《誠(chéng)信是金》說(shuō)課材料

1、誠(chéng)信是金一、說(shuō)教材誠(chéng)信是金是人教版五年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)第一單元讓誠(chéng)信伴隨著我的第二課。誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，哲人的“人而無(wú)信，不知其可也”，民間的“一言既出，駟馬難追”，都極言誠(chéng)信的重要。誠(chéng)信，是人際交往中重要的道德品質(zhì)，在人的品德結(jié)構(gòu)中居于核心地位。加強(qiáng)誠(chéng)信教育直接關(guān)系到我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展。新課程、新理念、新教材、新目標(biāo)，為處在基礎(chǔ)教育最前沿的小學(xué)教師提供了展示才華的大舞臺(tái)，尤其是小學(xué)生的品德教育，突破了傳統(tǒng)的品德教育課以課堂為中心、以教師說(shuō)教為主要形式和以書(shū)本為主要內(nèi)容的封閉模式，它是以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，關(guān)注每個(gè)兒童的成長(zhǎng)，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格。在本課的教學(xué)中，通

2、過(guò)播放故事，創(chuàng)造情境，請(qǐng)學(xué)生自由談?wù)剬?duì)誠(chéng)信的理解，初步感受誠(chéng)信的重要性，用典型的事例，引起學(xué)生心靈的震動(dòng)，讓誠(chéng)信更深地扎根于學(xué)生的心靈，讓學(xué)生心里產(chǎn)生需求，讓學(xué)生深悟：誠(chéng)信是千金難買(mǎi)的，從中體會(huì)到講誠(chéng)信可以得到更多的朋友，得到更多人的尊重，得到更多的快樂(lè)，是人立足于社會(huì)的根本。二、說(shuō)學(xué)情流。我們作為新時(shí)期的有社會(huì)責(zé)任感的分子，正確的做法應(yīng)當(dāng)是“堂堂正正做人，老老實(shí)實(shí)做事。”樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)要從每個(gè)人做起，只有自己做到了誠(chéng)信，才能要求別人也這么做。每個(gè)人都是社會(huì)的個(gè)體，每個(gè)人都以誠(chéng)信要求自己，社會(huì)就會(huì)成為誠(chéng)信社會(huì)?！靶庞谩眴?wèn)題是當(dāng)前社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題。由于家庭教育的功利性，目前我國(guó)的家庭教育普遍存在

3、著只關(guān)注孩子學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視心理健康（或者說(shuō)德育）的教育，導(dǎo)致學(xué)生在與老師、同學(xué)、伙伴甚至家長(zhǎng)的交往過(guò)程中，不同程度地存在著一些欺騙等失信行為，如不加以糾正，將影響其一生。通過(guò)教學(xué)，可促使學(xué)生優(yōu)化識(shí)別一些失信社會(huì)現(xiàn)象（尤其是假貨）的能力，保護(hù)自己的權(quán)益。在教學(xué)中，隨著學(xué)生對(duì)“失信”的危害越來(lái)越深，對(duì)于“怎樣才能建立誠(chéng)信社會(huì)”的疑問(wèn)也就越來(lái)越大，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“誠(chéng)信從我做起”的意識(shí)。三、說(shuō)目標(biāo)小學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)比較淺顯，因而需要讓學(xué)生了解誠(chéng)信的內(nèi)涵，懂得誠(chéng)信是做人的基本標(biāo)準(zhǔn)，感受不誠(chéng)信給人們的生活和心理帶來(lái)的影響和傷害。增強(qiáng)道德榮辱觀，樹(shù)立守信為榮、失信可恥的道德觀念，喚起兒童對(duì)誠(chéng)信的需求

4、和愿望。針對(duì)這樣一個(gè)前提，我為本課設(shè)立了以下活動(dòng)目標(biāo)：在情感與態(tài)度方面：通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生切身的體驗(yàn)，結(jié)合生活中的具體事例和兒童的生活體驗(yàn)，理解誠(chéng)實(shí)守信的重要意義，懂得“人無(wú)信不立”的道理。在行為習(xí)慣方面：從小就樹(shù)立起做人要誠(chéng)實(shí)、講信用的觀念。按小學(xué)生日常行為規(guī)范內(nèi)容規(guī)范自己的行為，從自己做起，從今天做起，從小事做起，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信、實(shí)事求是、言行一致的文明人。在知識(shí)與技能方面：培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料的能力，增強(qiáng)感受事物的能力，幫助學(xué)生了解社會(huì)處處需要誠(chéng)信。在過(guò)程與方法方面：學(xué)生通過(guò)觀看影視資料，回憶自己的生活經(jīng)歷、調(diào)查周圍人等方式，體會(huì)和深悟到：在生活中，一旦失去了誠(chéng)信，不僅給當(dāng)事人

5、造成直接的傷害，而且也使整個(gè)社會(huì)失去安全感，人與人失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內(nèi)的所有人。四、說(shuō)教學(xué)方法根據(jù)新課程所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)設(shè)計(jì)中創(chuàng)設(shè)基于師生交往的互動(dòng)互惠的教學(xué)活動(dòng)，是品德與社會(huì)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。我將運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中注重師生之間教與學(xué)的溝通交往，多維互動(dòng)，師生雙方在活動(dòng)中相互交流、溝通、啟發(fā)、補(bǔ)充。如：我們?cè)谶@節(jié)課中采用了師生對(duì)話、生生對(duì)話、小組交流等多種互動(dòng)形式。其次是通過(guò)電影創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)更關(guān)注學(xué)生通過(guò)一個(gè)個(gè)主題活動(dòng)讓兒童獲得情感體驗(yàn)，培養(yǎng)行為習(xí)慣。在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生

6、主動(dòng)搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。教師的教法將視學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況中有所調(diào)整。學(xué)生將用討論法、合作學(xué)習(xí)法來(lái)學(xué)習(xí)。五、教學(xué)準(zhǔn)備為了實(shí)現(xiàn)本課的活動(dòng)目標(biāo)，我課前做了如下準(zhǔn)備：1播放誠(chéng)信故事的片段狼來(lái)了，曾子殺豬的故事。2從報(bào)紙、電視、書(shū)籍中了解人們講誠(chéng)信的現(xiàn)象。3各種誠(chéng)信果的內(nèi)容。播放學(xué)生熟悉的動(dòng)畫(huà)故事片狼來(lái)了。提問(wèn)：故事中的小孩為什么會(huì)被狼吃掉？小男孩一次又一次撒謊，山下的農(nóng)民伯伯一次又一次被騙后，不再相信他。真的有狼來(lái)時(shí)，他只有活活地被狼咬死。這都是他撒謊種下的惡果。說(shuō)謊帶來(lái)的后果是可怕的，我們不能說(shuō)謊，絕不能說(shuō)謊！在我們古代個(gè)還有一個(gè)這樣的故事

7、，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，播放曾子殺豬的故事，大意：備去集市買(mǎi)一些東西。她出了家門(mén)沒(méi)走多遠(yuǎn)，兒子就哭喊著從身后攆了上來(lái)，吵著鬧著要跟著去。孩子不大，集市離家又遠(yuǎn)，帶著他很不方便。因此曾子的妻子對(duì)兒子說(shuō)：“你回去在家等著，我買(mǎi)了東西一會(huì)兒就回來(lái)。你不是愛(ài)吃醬汁燒的蹄子、豬腸燉的湯嗎？我回來(lái)以后殺了豬就給你做?！边@話倒也靈驗(yàn)。她兒子一聽(tīng)，立即安靜下來(lái)，乖乖地望著媽媽一個(gè)人遠(yuǎn)去。曾子的妻子從集市回來(lái)時(shí)，還沒(méi)跨進(jìn)家門(mén)就聽(tīng)見(jiàn)院子里捉豬的聲音。她進(jìn)門(mén)一看，原來(lái)是曾子正準(zhǔn)備殺豬給兒子做好吃的東西。她急忙上前攔住丈大，說(shuō)道：“家里只養(yǎng)了這幾頭豬，都是逢年過(guò)節(jié)時(shí)才殺的。你怎么拿我哄孩子的話當(dāng)真呢？”曾子說(shuō)：“在小孩面前是

8、不能撒謊的。他們年幼無(wú)知，經(jīng)常從父母那里學(xué)習(xí)知識(shí)，聽(tīng)取教誨。如果我們現(xiàn)在說(shuō)一些欺騙他的話，等于是教他今后去欺騙別人。雖然做母親的一時(shí)能哄得過(guò)孩子，但是過(guò)后他知道受了騙，就不會(huì)再相信媽媽的話。這樣一來(lái)，你就很難再教育好自己的孩子了?！痹拥钠拮佑X(jué)得丈夫的話很有道理，于是心悅誠(chéng)服地幫助曾子殺豬去毛、剔骨切肉。沒(méi)過(guò)多久，曾子的妻子就為兒子做好了一頓豐盛的晚餐。曾子為什么要?dú)⒇i呢？這兩個(gè)故事的主人公都用言行告訴人們，誠(chéng)信對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多少的重要，做人就應(yīng)該言而有信，誠(chéng)實(shí)無(wú)詐，身教重于言教。我們這一課的主題是：誠(chéng)信是金。設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：貼近學(xué)生生活事例的情景模擬，能激發(fā)相應(yīng)的環(huán)境氣氛，使學(xué)生受到情

9、緒上的感染。導(dǎo)入與故事不僅使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我國(guó)自古以來(lái)就非常重視言傳身教，教育后代要講誠(chéng)信，同時(shí)也讓學(xué)生從故事中進(jìn)一步體會(huì)誠(chéng)信的品質(zhì)體現(xiàn)在每一件小事上。并通過(guò)討論進(jìn)一步思考誠(chéng)信的意義?；顒?dòng)二：感受生活課前讓大家從報(bào)紙、電視、書(shū)籍中了解人們講誠(chéng)信的故事。(四人小組里互相交流)同學(xué)們給我們介紹了許多關(guān)于誠(chéng)信的故事，但在在我們的生活中，也會(huì)發(fā)生這樣一來(lái)的事情。我們來(lái)看一看：一個(gè)在國(guó)外留學(xué)的青年，在校學(xué)習(xí)成績(jī)十分優(yōu)異，而且精明能干。畢業(yè)后，他想憑著自己的學(xué)識(shí)和才華找到一份好工作，但是他跑了幾家公司，都被拒絕了。請(qǐng)看他的個(gè)人資料：屏幕顯示文字一一留學(xué)生個(gè)人資料：1學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異；2

10、精明能干；3誠(chéng)信記錄：曾三次逃票。討論：(1) 為什么這些公司不看重這位留學(xué)生優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)和精明能干的才能，卻如此看重他個(gè)人是否具備了誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)呢？(2) 這是一件真事。寫(xiě)這個(gè)故事的作者就是那位留學(xué)生，他把自己的教訓(xùn)寫(xiě)出來(lái)，是想告訴我們什么？小結(jié)：誠(chéng)信是我們每一個(gè)人都應(yīng)該具有的美德。人一旦失去了誠(chéng)信，就像那位留學(xué)生一樣，即使有著聰明的頭腦，出眾的能力，也不會(huì)被社會(huì)認(rèn)可，更不能在社會(huì)上立足?？梢?jiàn)，做人首先應(yīng)當(dāng)是誠(chéng)信。設(shè)計(jì)意圖：充分利用課外資源，讓兒童走出課堂，到社會(huì)中去搜集資料，獲得信息，激發(fā)感情，樹(shù)立正確的人生觀，也是品德與社會(huì)中應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)?；顒?dòng)三：反思換位體驗(yàn)，引導(dǎo)思考假如沒(méi)有誠(chéng)信1學(xué)

11、生閱讀書(shū)上班11頁(yè)談?wù)効窗l(fā)法。假冒偽劣產(chǎn)品充斥市場(chǎng)便民傘的丟失帶來(lái)的不方面旅游時(shí)，游客不守時(shí)回來(lái)2學(xué)生調(diào)查了解到不講誠(chéng)信給人民帶來(lái)的危害資料1：馬鞍山市貴隆貿(mào)易有限公司陳開(kāi)貴在銷售給馬鋼公司金額120余萬(wàn)元的2000余噸精礦粉過(guò)程中，為牟取暴利，安排張世榮、朱云虎摻入400余噸除塵灰，并違規(guī)倒入馬鋼專用料場(chǎng)的發(fā)貨區(qū)。后該批礦粉被運(yùn)至馬鋼第二煉鐵總廠球團(tuán)分廠投入生產(chǎn)，導(dǎo)致該廠三座豎爐發(fā)生結(jié)爐事故，停產(chǎn)停業(yè)，造成直接損失60余萬(wàn)元，間接損失1000余萬(wàn)元。資料2：蕪湖市三益制藥公司從湖北天門(mén)某精細(xì)化工廠購(gòu)進(jìn)無(wú)藥品批準(zhǔn)文號(hào)的工業(yè)原料尿素，利用工業(yè)原料尿素冒充藥用原料尿素生產(chǎn)尿素乳膏等四個(gè)品種的藥品共

12、計(jì)662萬(wàn)余支，已銷售571萬(wàn)余支，銷售金額1000余萬(wàn)元。資料3：江蘇南通白蒲黃酒廠用購(gòu)得的萬(wàn)余噸陳化糧大米釀造黃酒。按照規(guī)定，陳化糧含有強(qiáng)致癌物質(zhì)，絕對(duì)不能釀成黃酒。討論：如果生活在這樣不誠(chéng)信的社會(huì)環(huán)境中，你會(huì)有怎樣的感受?為什么?設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)是一種心智活動(dòng)，是用全部的心智去感受、關(guān)注、評(píng)價(jià)某一事件、思想。學(xué)生通過(guò)收集媒體中的相關(guān)報(bào)道、回憶自己的生活經(jīng)歷、調(diào)查周圍人等方式，我們才能把一個(gè)陌生的、外在的、與己無(wú)關(guān)的對(duì)象變?yōu)槭煜さ?、可以交流的、甚至是融于心智的存在?；顒?dòng)四：聯(lián)系實(shí)際，升華情感心理學(xué)認(rèn)為，任何能力的形成都需要經(jīng)驗(yàn)的積累。設(shè)計(jì)誠(chéng)信樹(shù)上開(kāi)滿了誠(chéng)信果，讓同學(xué)們思考：如何把這些誠(chéng)信果帶

13、回家？（每組學(xué)生商量討論方法）第一個(gè)誠(chéng)信果：小芳和小紅約定星期天上午8時(shí)在學(xué)校門(mén)口見(jiàn)面，一起去看美術(shù)展覽?？墒切瞧谔焐衔缦缕鹆擞?。小紅以為下雨了，小芳不會(huì)去了，所以她就沒(méi)有去。第二個(gè)誠(chéng)信果：小強(qiáng)想跟爸爸去旅游，請(qǐng)李明代自己向班主任請(qǐng)兩天“病假”，李明該怎么做？第三個(gè)誠(chéng)信果：果果同媽媽一起去旅游，買(mǎi)門(mén)票時(shí)媽媽隱瞞了他的身高，不用買(mǎi)門(mén)票了，他該怎么辦？第四個(gè)誠(chéng)信果：小丁代表班級(jí)進(jìn)行學(xué)校衛(wèi)生檢查，發(fā)現(xiàn)自己班有紙屑，該不該扣分？討論：你人為誠(chéng)信樹(shù)上還能結(jié)哪些誠(chéng)信果？設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教育大師李吉林老師認(rèn)為，學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，盡可能與兒童生活溝通，與應(yīng)用相聯(lián)系。學(xué)生的良好品德習(xí)慣必須從學(xué)生的興趣出發(fā)，可以使有目的的教學(xué)行為，利用生動(dòng)有趣的“采摘誠(chéng)信果”活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)者本身的積極參與、內(nèi)化、吸收得到實(shí)現(xiàn)?？偨Y(jié)同學(xué)們，誠(chéng)自心，信自行，心行合一。讓誠(chéng)信變成清晨你窗前一縷溫暖陽(yáng)光，讓誠(chéng)信成為小鳥(niǎo)的清啼在你