項(xiàng)目名稱網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)的策略研究

1、分類奉賢區(qū)教育科學(xué)研究項(xiàng)目申請(qǐng)書項(xiàng)目名稱網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)的策略研究成果形式課題研究報(bào)告負(fù)責(zé)人 陸翠珍 聯(lián)系電話 57191172負(fù)責(zé)人單位奉賢區(qū)育秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校申請(qǐng)日期2006年3月奉賢區(qū)教育局填表須知一、每項(xiàng)課題限報(bào)負(fù)責(zé)人一人，特殊情況下不得超過二人。課題負(fù)責(zé)人必須是該課題的實(shí)際主持者，并在研究中承擔(dān)實(shí)質(zhì)性任務(wù)。二、每一負(fù)責(zé)人同一時(shí)間內(nèi)只能承擔(dān)一項(xiàng)區(qū)級(jí)教育科研的課題。以前申報(bào)的區(qū)級(jí)課題尚未結(jié)題，未經(jīng)區(qū)科研管理部門驗(yàn)收者，不能再次申報(bào)。三、課題組主要成員指課題負(fù)責(zé)人，研究方案的設(shè)計(jì)人員，研究人員和于課題負(fù)責(zé)人等，一般不要超過十二人。四、課題設(shè)計(jì)完成以后，應(yīng)在申報(bào)前由課題負(fù)責(zé)人（或所在單位

2、）組織至少三名以上與課題研究?jī)?nèi)容相關(guān)的，有中高級(jí)技術(shù)職稱的成員進(jìn)行開題論證。五、申請(qǐng)書須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見，承擔(dān)信譽(yù)保證并加蓋公章后方可上報(bào)（一式三份）。六、申請(qǐng)書須用鋼筆認(rèn)真如實(shí)填寫 （可以復(fù)?。瑫鴮懸逦?，工整。、課題組基本情況課題名稱網(wǎng)絡(luò)環(huán)5小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)的策略研究課題負(fù)責(zé) 人姓名陸翠珍年 齡39職 稱小 高職 務(wù)工會(huì)主席工作單位奉賢區(qū)育秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校聯(lián)系 電話57191172主要研究人員姓名年 齡職 稱工作單位專k承擔(dān)的具體任務(wù)陸翠 珍39小 高奉賢區(qū)育秀實(shí)驗(yàn) 學(xué)校學(xué)科教 學(xué)過程管理，協(xié)調(diào) 統(tǒng)籌范平 妹36小 高奉賢區(qū)育秀實(shí)驗(yàn) 學(xué)校學(xué)科教 學(xué)方榮制調(diào)查 分析吳芳

3、31小 高奉賢區(qū)育秀實(shí)驗(yàn) 學(xué)校學(xué)科教 學(xué)實(shí)踐研究，資料 統(tǒng)計(jì)彭愛 鳳35小 高奉賢區(qū)育秀實(shí)驗(yàn) 學(xué)校學(xué)科教 學(xué)情報(bào)收集，個(gè)案 分析張慧 麗37小 高奉賢區(qū)育秀實(shí)驗(yàn) 學(xué)校學(xué)科教 學(xué)實(shí)踐研究、課題、研究的條件分析（包括現(xiàn)有的研究工作基礎(chǔ)， 課題組人員結(jié)構(gòu)，研究經(jīng)費(fèi)，研究的外部條件等）育秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一所二期課改的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，2001年9月，全面開設(shè)了十項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課程。學(xué)校也是區(qū)最早使用牛津英語教材的試點(diǎn)學(xué)校，推行和實(shí)施牛津教材教學(xué)多年，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我校建立了校園網(wǎng)絡(luò)，教育科研的硬件設(shè)施將得到改善，教育資源將實(shí) 現(xiàn)共享，更主要的是我校校長(zhǎng)非常重視教育科研工作，以教育科研為先導(dǎo)，堅(jiān)持教學(xué)改革，

4、不斷探索教育教學(xué)規(guī)律，建立了一支熱衷于教育改革的師資隊(duì)伍，從而為研究課題提供了理論和實(shí)踐資源。另外，學(xué)校又是全國的多媒體教學(xué)的實(shí)驗(yàn)基地，利用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)改革是我校教學(xué)研究的重點(diǎn)方向。學(xué)校從98年開始起步至今，已有 287臺(tái)計(jì)算機(jī)，且每臺(tái)計(jì)算機(jī)均可在任何時(shí)間通過校園網(wǎng)上Internet ,全校已初步實(shí)現(xiàn)了校園信息化。這些為我們討論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作學(xué)習(xí)的研究奠定了基礎(chǔ)。主持和參與本課題研究的人員多年從事與校學(xué)英語教學(xué)研究，都具有很強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任心。本課題組組長(zhǎng)是區(qū)“英語學(xué)科帶頭人”、英語學(xué)科中心組成員，在多年的英語教學(xué)中積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。課題組成員中，有區(qū)中青年骨干教師和學(xué)

5、校英語學(xué)科骨干教師。作 為中年青教師，他們易于接受新的教學(xué)理念，對(duì)于信息技術(shù)在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中所起的作用有著一定的見解和認(rèn)識(shí)。（這里可詳細(xì)闡述某某教師研究過什么課題、得過什么獎(jiǎng)、發(fā)表過什么文章等）本課題在醞釀及計(jì)劃擬定過程中， 得到進(jìn)修學(xué)院有關(guān)專家的幫助和指導(dǎo)。所有這一切都使課題研究的順利完成提供了有力的基礎(chǔ)和保證。三、立論依據(jù)（包括相關(guān)研究的情況分析，本研究的理論意義或?qū)嵺`意義）隨著社會(huì)的發(fā)展，越來越多的教育家與實(shí)踐者認(rèn)識(shí)到未來信息社會(huì)是建立在合作的基礎(chǔ) 上的，而不僅僅是競(jìng)爭(zhēng)。因此，合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前很受重視的一種教學(xué)策略，它為學(xué)生構(gòu)建了 開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供了多渠道獲取語言知識(shí)并綜合運(yùn)用的機(jī)會(huì)。

6、合作學(xué)習(xí)也已在各學(xué)科課 堂教學(xué)中廣泛運(yùn)用。然而，現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)中有很多合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)了 “只重形式，忽視實(shí)質(zhì)， 缺乏實(shí)效”的現(xiàn)象。在柳州舉行的第七期全國中小學(xué)英語教師培訓(xùn)研討會(huì)上，龔亞夫作的 Task-based lessons for school-Process and Problems主題報(bào)告中也指出了 小組合作學(xué)習(xí)中存在的 6個(gè)問題： No negotiation of meaning （缺乏真正意義上的交流）。Moststudents not involved （多數(shù)學(xué)生沒有參加 ）。Speaking Chinese （ 用漢語交流）。Nohelp from teacher （教師沒有提

7、供幫助，僅是一個(gè)紀(jì)律的維持者）。No enough time （ 時(shí)間不足）。No outcome evaluation （ 缺少反饋）。柳先生的精煉概括確實(shí)反映了現(xiàn)實(shí)課堂 教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的偏差。怎樣才能克服以上問題，優(yōu)化小學(xué)英語小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)小組合 作的實(shí)效性，提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)品質(zhì)，成了我們共同關(guān)注的一個(gè)話題。在實(shí)踐中，我們也發(fā)現(xiàn)將合作學(xué)習(xí)運(yùn)用于信息技術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐中，它的積極作用是比 較明顯的。無論是在教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、信息來源、學(xué)習(xí)方式還是對(duì)現(xiàn)有教學(xué)條件的使用 上都取得了良好的效果。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)可以充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢(shì)，便于 學(xué)生之間更好的交互，提高了溝通效率，有助

8、于學(xué)生之間進(jìn)行更為有效的信息組織。二期課 改也尤其強(qiáng)調(diào)，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革 與優(yōu)化，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)工 具。因此，我們認(rèn)為，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)的研究顯得很有必要?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，我們提出了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略研究的課題 研究，試圖探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)的途徑、新方法，尋求教與學(xué)在教學(xué)過程中 達(dá)到最大程度的參與，優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)過程。有關(guān)概念界定：1、合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)策略，是學(xué)生以小組形式參與、為達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、 在一定的激勵(lì)機(jī)制下，而合作互助的一切相

9、關(guān)行為。其主張就是將教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)為各個(gè) 任務(wù)，學(xué)習(xí)者以小組的形式一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，各自擔(dān)當(dāng)一定的角色，共同完成某一任務(wù)或解決 某一問題。2、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的合作學(xué)習(xí)是指利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及多媒體等相關(guān)技術(shù)，建立合作學(xué)習(xí)環(huán)境，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生，針對(duì)同一學(xué)習(xí)內(nèi)容彼此討論、交互與合作，以達(dá)到對(duì)教 學(xué)內(nèi)容比較深刻的理解與掌握的過程。課題研究的理論1、教育心理學(xué)家們指出，教育過程應(yīng)該是人際交往的過程。新理論認(rèn)為，教學(xué)效果直接 取決于學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行加工的能力。不同的學(xué)生的理解或認(rèn)知過程是不同的， 學(xué)習(xí)效果也就不同。2、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，兒童是在與周圍環(huán)境相互作用過程中，逐步構(gòu)建起關(guān)于外

10、部 世界的知識(shí)，共同建立起學(xué)習(xí)群體并成為其中一員，從而使自身結(jié)構(gòu)得到發(fā)展，它強(qiáng)調(diào)應(yīng)以 學(xué)生為中心，要求學(xué)生成為復(fù)雜的認(rèn)知加工主體，知識(shí)意義的建構(gòu)者。課題研究的思路：1、重視學(xué)科資源建設(shè)，建構(gòu)良好學(xué)習(xí)情境。2、研究以學(xué)生為主體的教法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。3、充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，改進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式。四、研究方案（明確研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法和研究過程，包括階段成果名稱以及本研究擬解決的關(guān)鍵問題和特色創(chuàng)新之處）研究目標(biāo)：運(yùn)用現(xiàn)代教育理論與教育思想，通過教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建基于網(wǎng) 絡(luò)環(huán)境的小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。研究?jī)?nèi)容：根據(jù)研究目標(biāo)，結(jié)合我校教師和學(xué)生的實(shí)際情況，確定了以下研究 內(nèi)容：1、學(xué)生

11、英語合作學(xué)習(xí)偏差的原因分析。2、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的英語教學(xué)活動(dòng)特性分析。3、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的英語合作學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析。4、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)生英語合作學(xué)習(xí)操作過程研究。5、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)生英語合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略研究（包括：合 作學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)、合作學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)、合作學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)、合作學(xué)習(xí)方 式設(shè)計(jì)、合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)等）。研究方法1、文獻(xiàn)法：查閱相關(guān)資料，運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論，理解和把握 合作學(xué)習(xí)的特征。2 、行動(dòng)研究法：根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，全面開展實(shí)踐操作研究和案 例研究，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)，利用多種途徑，促使實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo) 的實(shí)現(xiàn)。3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：堅(jiān)持邊實(shí)踐邊總結(jié)，并注意提煉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語合作學(xué)習(xí)方面的成功做法與經(jīng)驗(yàn)，逐步形成較系統(tǒng)的實(shí)踐操作策略。研究過程：1、準(zhǔn)備階段（2006年3月-4月）情報(bào)資料收集，確立研究方向；成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，確立研究 教師和研究對(duì)象；制定課題研究方案和實(shí)施計(jì)劃，申報(bào)課題，開題論證 立項(xiàng)。撰寫實(shí)驗(yàn)研究方案，確定階段研究目標(biāo)。2、實(shí)施階段（2006年5月2007 年4月）通過學(xué)習(xí)，請(qǐng)專家講座指導(dǎo)，按照方案和計(jì)劃要求逐步實(shí)施，并做 好資料的收集和整理工