盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計(jì)延壽縣中和中心校聞金雙

1、盧溝橋的獅子教學(xué)目標(biāo)：1、了解盧溝橋是舉世聞名的橋，石柱上雕刻的獅子大小不一、形態(tài)各異、栩栩如生，很有意思。2、能帶著問題默讀課文，能朗讀課文。3、能通過讀和想象體會(huì)獅子的栩栩如生，很有意思。 教學(xué)重點(diǎn)：1、體會(huì)獅子的栩栩如生，很有意思。 2、朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)形態(tài)各異的獅子，很有意思。教具準(zhǔn)備： 圖片、投影。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入師:上節(jié)課我們通過讀課文已經(jīng)知道在咱們北京西南有一座舉世聞名的盧溝橋,橋兩邊的石柱上雕刻著栩栩如生的石獅子,今天我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)盧溝橋-齊讀 課題。二、 整體感知師：盧溝橋的石獅子到底有什么特點(diǎn)呢？ 請(qǐng)你帶著這個(gè)問題自由讀課文。投影出示:( )的石獅子(學(xué)生:栩栩

2、如生、有意思、有大有小、樣子各不相同、大小不一、形態(tài)各異、數(shù)不清)師：同學(xué)們說得都對(duì)，看來上節(jié)課你們都認(rèn)真讀課文了，所以課文中有這樣一句話，盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，很不容易數(shù)清楚。投影出示：大小不一，形態(tài)各異三、重點(diǎn)感悟（一）體會(huì)大小不一1師：課文中從哪可以看出石獅子大小不一呢？請(qǐng)你默讀第二自然段。我們先回憶一下默讀的要去。學(xué)生：不出聲、不動(dòng)唇、不指讀（學(xué)生默讀課文）師：那個(gè)同學(xué)來說一說？（學(xué)生：從他們有大有小可以看出石獅子大小不一）2、 師：幾十厘米有多高呀？咱們用手比一比，十厘米、二十厘米、三十厘米這么高就是幾十厘米。幾厘米有多高呢？你能舉個(gè)例子說說生活中什么東西是幾厘米高的嗎？這

3、么小的石獅子就連鼻子、眼睛都看不清，真是有意思呀。請(qǐng)你讀一讀這句話，讀出有大有小的特點(diǎn)來。學(xué)生朗讀“它們有大有小看不清”教師可以范讀3、詞語積累這些獅子有大有小，就是書中哪個(gè)詞的意思？板書（大小不一）（二）體會(huì)獅子的形態(tài)各異過渡語：這些獅子的大小不一，可真有意思，你們想去看看他們到底是什么樣的嗎？請(qǐng)你接著往下讀，找找課文中都有什么樣的石獅子。師：你喜歡那種樣子的石獅子，給大家介紹介紹。 2、投影出示，學(xué)生介紹：（邊介紹邊做一做它們的樣子，指導(dǎo)朗讀時(shí)每一種找1-2人）（1） 有的昂著頭（2） 有的低著頭（3） 有的倚在（4） 有的藏在（5） 還有的小獅子大概太淘氣了師：老師這里還有一段話，（投影

4、出示）請(qǐng)你在讀一讀，和書上的比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)后面“好像在干什么”沒有了。師：那你們能說說哪種好，為什么？生：書上的好，加上好像在干什么以后就更生動(dòng)了。師：那課文中這樣寫就把石獅子寫得像活的一樣了，真是-栩栩如生（學(xué)生能夠接出這個(gè)詞，如果接不出，教師給出。）你們說的真好，那就請(qǐng)你帶著語氣，把這些小獅子讀活 了吧。3、（出示投影：五種形態(tài)的圖片，學(xué)生不看書，跟著老師說一說。落實(shí)背誦）4、發(fā)散思維訓(xùn)練（1）這么多獅子是不是就這五種形態(tài)呢？你怎么知道的？生：課后用了省略號(hào)，就是還有很多。（2）想象盧溝橋的獅子 師：那盧溝橋的獅子還有什么樣子的？看圖觀察，想一想這些小獅子什么樣？你能試著

5、用“有的好像”這個(gè)句式說一說嗎？學(xué)生練習(xí)說話。（3）語言積累看來盧溝橋的（三）體會(huì)勞動(dòng)人民的偉大過渡語：你們知道嗎，就連外國人都來到盧溝橋參觀這些石獅子來了，你們知道為什么嗎？石獅子不僅大小不一，而且形態(tài)各異。（板書：形態(tài)各異）師：我國古代的勞動(dòng)人民把這些小獅子雕刻的栩栩如生，大小不一、形態(tài)各異，就連外國人都聽說了，看來盧溝橋的石獅子已經(jīng)（舉世聞名）了（板書：舉世聞名），真是了不起呀，我們作為中國人應(yīng)該感到驕傲。那就讓我們帶著這份驕傲，再來讀一讀課文吧。（學(xué)生讀一讀）5、 指導(dǎo)書寫：師：同學(xué)們讀的真棒，在舉世聞名這個(gè)詞中“世、聞”還是生字呢，觀察一下，怎樣才能把這兩個(gè)字寫漂亮。（學(xué)生觀察，先整體