新統(tǒng)編人教版小學(xué)五年級(jí)下語(yǔ)文13《人物描寫(xiě)一組》優(yōu)質(zhì)精品公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、新統(tǒng)編人教版小學(xué)五年級(jí)下語(yǔ)文13人物描寫(xiě)一組優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)13 人物描寫(xiě)一組 【教材分析p 】 人物描寫(xiě)一組是部編人教版五年級(jí)下第七單元作家筆下的人專題中的第一篇精讀課文，由3個(gè)獨(dú)立的片段組成。摔跤是人物描寫(xiě)一組中第一個(gè)片段，選自作家耀的中篇小說(shuō)小兵張嘎， 題目為編者所加。這個(gè)片段主要寫(xiě)了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過(guò)程中，他時(shí)時(shí)處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天，塑造了小嘎子和胖墩兒這兩個(gè)鮮活的兒童形象。片段中動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用兼心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫(huà)使小嘎子頑皮機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)躍然紙上，堪稱人物描寫(xiě)的經(jīng)典之作。他像一棵挺脫的樹(shù)人物描寫(xiě)一

2、組中第一個(gè)片段，選自作家老舍的小說(shuō)駱駝祥子，本文中的“他”就是祥子。臨死前的嚴(yán)監(jiān)生選自清代作家吳敬梓的儒林外史第五、六回，選作課文時(shí)有改動(dòng)， 題目為后人所加。這個(gè)片段記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫(huà)了愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴的形象。 這三個(gè)片斷分別描寫(xiě)了小嘎子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生三個(gè)人物形象，每一個(gè)片斷，作家描寫(xiě)人物的方法，側(cè)重點(diǎn)也不盡相同，摔跤主要側(cè)重于動(dòng)作描寫(xiě)，他像一棵挺脫的樹(shù)側(cè)重于肖像描寫(xiě)，臨死前的嚴(yán)監(jiān)生通過(guò)對(duì)嚴(yán)監(jiān)生的兩根手指和幾次搖頭這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，將嚴(yán)監(jiān)生守財(cái)奴的形象刻畫(huà)得淋漓盡致。三個(gè)片斷都是人物描寫(xiě)的經(jīng)典。 【學(xué)情分析p 】

3、 作為五年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，有了一定的認(rèn)知范圍，所以我要求學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)提前掌握文中的生字新詞；鑒于學(xué)生對(duì)教材中的內(nèi)容比較陌生這一現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間通過(guò)各種途徑搜集有資料，通過(guò)閱讀資料對(duì)課文所涉及的作家、故事、人物等有初步的了解。 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)“嘎、絆”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“監(jiān)”，會(huì)寫(xiě)“跤、摟、仗”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“摔跤、欺負(fù)、破綻”等9個(gè)詞語(yǔ)。 2.默讀課文，感受小嘎子、駱駝祥子、嚴(yán)監(jiān)生這三個(gè)人物的形象。 3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。 4.比較閱讀三個(gè)片段，找出它們?cè)诒磉_(dá)上的異同之處。 教學(xué)重

4、難點(diǎn) 1.感受小嘎子、駱駝祥子、嚴(yán)監(jiān)生這三個(gè)人物的形象。 2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。 教學(xué)策略 1.識(shí)字寫(xiě)字 注意易讀錯(cuò)字和易寫(xiě)錯(cuò)字的指導(dǎo)，運(yùn)用多種方法識(shí)記。有些詞語(yǔ)，如“公雞鹐架”是比較生僻的，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際加以理解。 2.閱讀理解 引導(dǎo)學(xué)生回顧交流，暢談?dòng)∠笞钌畹娜宋镄蜗?；分別閱讀各個(gè)片段，感受各個(gè)人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法；整合拓展，將三個(gè)片段合起來(lái)進(jìn)行比較閱讀，看看三個(gè)片段在寫(xiě)人的方法上有哪些異同之處，自己有何感悟或體會(huì)。 3.語(yǔ)言運(yùn)用 引導(dǎo)學(xué)生牢牢抓住描寫(xiě)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子，組織學(xué)生充分閱讀，細(xì)細(xì)品味

5、，將個(gè)人獨(dú)立思考與全班合作交流有機(jī)結(jié)合，從中體會(huì)人物的性格特點(diǎn)及表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.預(yù)習(xí)課文。 2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 第1課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)“嘎、絆、揪”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“監(jiān)”，會(huì)寫(xiě)“跤、摟、仗”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“摔跤、欺負(fù)、破綻”等9個(gè)詞語(yǔ)。 2.默讀課文，感受小嘎子、駱駝祥子、嚴(yán)監(jiān)生這三個(gè)人物的形象。 教學(xué)過(guò)程 板塊一 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.談話導(dǎo)入。 在燦爛的文學(xué)寶庫(kù)里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，誰(shuí)留給你的印象最深？（神通廣大的孫悟空，神機(jī)妙算的諸葛亮，勇武過(guò)人的武松，多愁善感的林黛玉）2.

6、教師小結(jié)：在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。今天，我們將走進(jìn)一組描寫(xiě)人物的課文，去感受作家為我們塑造的人物形象，了解人物的特點(diǎn)。板書(shū)課文題目，齊讀課文題目。（板書(shū)：人物描寫(xiě)一組）題目中你了解到了什么？（我們將要學(xué)習(xí)一組描寫(xiě)人物的課文）4.今天我們要在這一組課文中學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的基本方法，讓我們一起走進(jìn)課文吧！ 【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)古典名著中特點(diǎn)鮮明的人物情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，并為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 板塊二 自主學(xué)習(xí)，探究閱讀 1.默讀課文，說(shuō)一說(shuō)三個(gè)片段中主要寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？分別選自哪本小說(shuō)？作者是誰(shuí)？ 摔跤主要寫(xiě)了小嘎子，選自小說(shuō)小兵張嘎，作者是耀；他像

7、一棵挺脫的樹(shù)主要寫(xiě)了駱駝祥子，選自小說(shuō)駱駝祥子，作者是老舍；兩莖燈草主要寫(xiě)了嚴(yán)監(jiān)生，選自小說(shuō)儒林外史，作者是清代的吳敬梓。 2.談一談你對(duì)小兵張嘎駱駝祥子儒林外史的了解。 小兵張嘎講述了小嘎子在老鍾叔、老羅叔、區(qū)隊(duì)長(zhǎng)、奶奶的引導(dǎo)下，成為一位名副其實(shí)的八路軍戰(zhàn)士的過(guò)程；駱駝祥子講述了普通人力車(chē)夫祥子的一生，展示了一幅具有老北京風(fēng)情的世態(tài)圖；儒林外史中作家用諷刺的手法，描寫(xiě)了封建社會(huì)讀書(shū)人對(duì)功名的追求，以及他們的生活狀況。 3.說(shuō)一說(shuō)三個(gè)片段分別描寫(xiě)了什么？ 摔跤主要描寫(xiě)了小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤的情景；他像一棵挺脫的樹(shù)主要描寫(xiě)了祥子的身體健壯、挺拔，充滿生機(jī)；兩莖燈草主要記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞

8、點(diǎn)了兩莖燈草不肯斷氣，直到趙氏挑掉了一莖才咽氣的故事。 4.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。 課件出示 小嘎子 下冷絆子 揪住 扳他不動(dòng) 腳腕子 鑄成 顴骨 傷疤 監(jiān)生 侄子 吐痰 揩揩眼淚 指名學(xué)生讀，師相機(jī)正音，再齊讀。 5.指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“撓”和“喉”字。（學(xué)生觀察老師范寫(xiě)學(xué)生練寫(xiě)）6.教師小結(jié)：這篇課文用三個(gè)片段分別向我們展現(xiàn)了三個(gè)形象非常鮮明的人物，他們各自有著不同的特點(diǎn)，下面讓我們一起來(lái)感受這三個(gè)人物的形象。 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究課文內(nèi)容。檢查預(yù)習(xí)情況既能培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能讓老師掌握學(xué)情，以學(xué)定教。此環(huán)節(jié)既要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，又要求學(xué)生通過(guò)朗讀課文，初步了

9、解課文的主要內(nèi)容。 板塊三 課堂交流，共同分享 1.快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)三個(gè)片段中的人物分別給你留下了什么印象，你是從課文中哪些語(yǔ)句看出來(lái)的，用筆畫(huà)上線。（學(xué)生邊瀏覽邊畫(huà)線）2.四人小組討論交流：三個(gè)片段中的人物分別給你留下了什么印象？你是從課文中哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？（學(xué)生自由討論）3.全班交流匯報(bào)摔跤。（小嘎子聰明、富有心計(jì)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、機(jī)敏、愛(ài)動(dòng)腦筋、有智謀）4.教師小結(jié)：整個(gè)摔跤過(guò)程都不見(jiàn)小嘎子的蠻干、硬拼硬斗，處處可見(jiàn)他的機(jī)靈、敏捷、有智謀。另外，從他時(shí)時(shí)想把對(duì)手打敗的心理，又不難看出他爭(zhēng)強(qiáng)好勝的一面。我們一起來(lái)有感情地朗讀這個(gè)片段。 5.全班交流匯報(bào)他像一棵挺脫的樹(shù)。（學(xué)生自由交流）6.教

10、師小結(jié)：作者細(xì)致地描寫(xiě)了祥子結(jié)實(shí)健美的身體，表現(xiàn)了車(chē)夫祥子旺盛的生命力。 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生先在小組討論交流，再全班交流匯報(bào)，共同分享自學(xué)成果。此環(huán)節(jié)是為完成課后第1題設(shè)計(jì)的。 板塊四 精讀片段，感受形象 1.談話導(dǎo)入。 一個(gè)大地主，他擁有十多萬(wàn)兩銀子，請(qǐng)大家設(shè)想一下他臨死時(shí)會(huì)是怎樣的一種情景。（指名學(xué)生說(shuō)）2.教師引導(dǎo)：作者吳敬梓用簡(jiǎn)潔的筆墨，細(xì)致地為我們勾勒了一個(gè)大地主臨死前的情形。相信通過(guò)我們自己的閱讀一定能找到答案。 3.學(xué)生自由讀片段兩莖燈草，邊讀邊想：嚴(yán)監(jiān)生臨死時(shí)是怎樣的一種情景？ 4.教師范讀片段兩莖燈草，學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子。（教師范讀，生想象畫(huà)面）5.

11、請(qǐng)把你腦海中浮現(xiàn)的嚴(yán)監(jiān)生的形象介紹給大家。 嚴(yán)監(jiān)生的臉干癟干癟的，一雙眼睛竭力睜的的溜圓，望著床旁的燭臺(tái)，使盡渾身的氣力伸出兩根手指，看見(jiàn)大家都不了解他的心思，他氣得一聲連一聲地咳嗽。 6.教師引導(dǎo)：讓我們來(lái)看看嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子。 學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖。 7.作者對(duì)嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句后細(xì)致地讀一讀，并根據(jù)他的動(dòng)作、神態(tài)的變化揣摩他臨死前的心理活動(dòng)。（學(xué)生邊讀邊畫(huà)）8.四人小組討論交流嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動(dòng)作、神態(tài)的變化。（學(xué)生自由討論）9.全班交流匯報(bào)：對(duì)照課文具體談?wù)剣?yán)監(jiān)生的動(dòng)作、神態(tài)的變化。（學(xué)生自由交流） 指名學(xué)生讀，再齊讀。 10.請(qǐng)大家根據(jù)嚴(yán)監(jiān)

12、生的動(dòng)作、神態(tài)猜測(cè)他臨死前的心理活動(dòng)。（學(xué)生自由猜測(cè)）11.教師小結(jié)：多么可笑而又可悲的嚴(yán)監(jiān)生呀！在臨死前，居然為了燈盞里點(diǎn)的兩莖燈草而不能安息。如果此時(shí)你就站在他的床前，你有什么話想對(duì)他說(shuō)嗎？（指名學(xué)生說(shuō)）12.請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺苡懈星榈乩首x這個(gè)片段。（學(xué)生練習(xí)讀片段）13.四人小組分角色朗讀片段。 14.全班交流匯報(bào)。（指名讀得好的同學(xué)上臺(tái)讀，師生評(píng)議）【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生抓住【關(guān)鍵詞】：p 句揣摩人物內(nèi)心世界，入情入境地閱讀，邊讀邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子，并根據(jù)他的動(dòng)作、神態(tài)去猜想嚴(yán)監(jiān)生的內(nèi)心活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)個(gè)人讀、小組讀、分角色讀等多種形式，在反復(fù)朗讀中體會(huì)人物的

13、性格特點(diǎn)及表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。 第2課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。 2.比較閱讀三個(gè)片段，找出它們?cè)诒磉_(dá)上的異同之處。 教學(xué)過(guò)程 板塊一 談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)表達(dá) 1.談話導(dǎo)入。 老舍曾說(shuō)過(guò)，只有描寫(xiě)行動(dòng)，人物才能站起來(lái)。動(dòng)作描寫(xiě)，尤其是凝聚人物個(gè)性的細(xì)微動(dòng)作，往往是人物個(gè)性化的標(biāo)志。心理描寫(xiě)有內(nèi)心獨(dú)白、表情描摹、展開(kāi)聯(lián)想等。心理描寫(xiě)經(jīng)常與動(dòng)作描寫(xiě)結(jié)合在一起，目的在于準(zhǔn)確地傳情達(dá)意，但無(wú)論用哪一種方式表現(xiàn)，一定得注意合情合理。 2.四人小組討論交流：舉例說(shuō)說(shuō)三個(gè)片段分別用了哪些描寫(xiě)人物的方法，結(jié)合課文中的語(yǔ)句，體會(huì)這些方法表達(dá)的效果。

14、 3.全班交流匯報(bào)摔跤。（摔跤主要用了動(dòng)作描寫(xiě)）4.教師小結(jié)：這一系列的動(dòng)作描寫(xiě)讓我們感受到了兩個(gè)小朋友鮮活的性格特點(diǎn)：小胖墩兒憨厚老實(shí)，小嘎子活潑、調(diào)皮，愛(ài)耍小聰明。 5.摔跤這個(gè)片段，作者除了用動(dòng)作描寫(xiě)以外，還運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法？（還運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)和心理活動(dòng)描寫(xiě)）6.教師小結(jié)：摔跤這個(gè)片段作者運(yùn)用了動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)描寫(xiě)，動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫(huà)，塑造了小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的性格特點(diǎn)。 7.朗讀摔跤這個(gè)片段，邊讀邊想象小嘎子和小胖墩兒摔跤時(shí)的情景。 8.默讀課文，同桌之間試著把小嘎子和小胖墩兒摔跤的情景表演出來(lái)。 9.指名小演員上臺(tái)表演。表演完后，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，

15、小演員認(rèn)真聽(tīng)別人的建議并改正。 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論交流，全班交流匯報(bào)，自讀自悟摔跤這個(gè)片段，并交流這個(gè)片段描寫(xiě)人物的方法，結(jié)合課文中的語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果。 板塊二 自主交流，體會(huì)表達(dá) 1.老舍的長(zhǎng)篇小說(shuō)駱駝祥子成功地塑造了祥子、虎妞兩個(gè)人物形象。他像一棵挺脫的樹(shù)這個(gè)片段用了哪些描寫(xiě)人物的方法，結(jié)合課文中的語(yǔ)句，體會(huì)這些方法表達(dá)的效果。 2.全班交流匯報(bào)他像一棵挺脫的樹(shù)。（他像一棵挺脫的樹(shù)主要用了外貌和動(dòng)作描寫(xiě)）3.教師小結(jié)：他像一棵挺脫的樹(shù)這個(gè)片段，作者運(yùn)用了外貌和動(dòng)作描寫(xiě)，外貌的細(xì)致刻畫(huà)和動(dòng)詞的合理運(yùn)用，塑造了祥子老實(shí)、生命力旺盛、吃苦耐勞、自尊要強(qiáng)的特點(diǎn)。 4.朗讀他像一棵挺

16、脫的樹(shù)這個(gè)片段，邊讀邊想象祥子的外貌特征。 5.同桌之間，一個(gè)有感情地朗讀這個(gè)片段，一個(gè)聽(tīng)完后提出建議。 6.指名學(xué)生上臺(tái)有感情地朗讀這個(gè)片段。聽(tīng)完后，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，朗讀的學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人的建議并改正。 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論交流，全班交流匯報(bào)，自讀自悟他像一棵挺脫的樹(shù)這個(gè)片段，并交流這個(gè)片段描寫(xiě)人物的方法，結(jié)合課文中的語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果。 板塊三 交流學(xué)習(xí)，體會(huì)表達(dá) 1.兩莖燈草是吳敬梓的小說(shuō)儒林外史中的一個(gè)小故事，它成功地塑造了嚴(yán)監(jiān)生吝嗇鬼的形象。兩莖燈草這個(gè)片段用了哪些描寫(xiě)人物的方法？結(jié)合課文中的語(yǔ)句，體會(huì)這些方法表達(dá)的效果。 2.全班交流匯報(bào)兩莖燈草。（兩莖燈草運(yùn)用了動(dòng)作、語(yǔ)言

17、、神態(tài)描寫(xiě)）3.教師小結(jié)：兩莖燈草這個(gè)片段，作者運(yùn)用了動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用，語(yǔ)言和神態(tài)描寫(xiě)的恰當(dāng)運(yùn)用，刻畫(huà)出了一個(gè)活生生的吝嗇鬼形象，把嚴(yán)監(jiān)生的性格特點(diǎn)淋漓盡致、入木三分地表現(xiàn)了出來(lái)，給讀者留下了深刻的印象。 4.朗讀兩莖燈草這個(gè)片段，邊讀邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨終時(shí)的情形。 5.同桌之間，一個(gè)有感情地朗讀這個(gè)片段，一個(gè)聽(tīng)完后提出建議。 6.指名學(xué)生上臺(tái)有感情地朗讀這個(gè)片段。聽(tīng)完后，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，朗讀的學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人的建議并改正。 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論交流，全班交流匯報(bào)，自讀自悟兩莖燈草這個(gè)片段，并交流這個(gè)片段描寫(xiě)人物的方法，結(jié)合課文中的語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果。 板塊四 比較閱讀

18、，感悟?qū)懛?1.快速瀏覽這三個(gè)片段，比較一下三個(gè)片段在方法上有哪些相同之處，有哪些不同之處。 三個(gè)片段的相同之處是：都運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)的方法；三個(gè)片段的不同之處是：摔跤主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)，還運(yùn)用了語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)；他像一棵挺脫的樹(shù)主要運(yùn)用了外貌描寫(xiě)，還運(yùn)用了動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)；兩莖燈草主要運(yùn)用了神態(tài)和動(dòng)作描寫(xiě)，還運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)。 2.教師小結(jié)：人物描寫(xiě)一組都運(yùn)用了人物描寫(xiě)的基本方法，即抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。運(yùn)用描寫(xiě)人物的基本方法，可以使讀者好像看到了人物的動(dòng)作，聽(tīng)到了人物說(shuō)的話，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。 3.為了初步學(xué)會(huì)運(yùn)用描寫(xiě)人物的基本方法，我們來(lái)做一個(gè)“猜猜他是誰(shuí)”的游戲。 （1）有這么一個(gè)男孩，胖胖的圓臉，又濃又粗的眉毛，小眼睛翹嘴巴，黑而短的頭發(fā)。最可愛(ài)的是他有一個(gè)圓鼓鼓的肚子，這體形還真像西游記里的豬八戒。猜猜他是誰(shuí)？（2）他是老師的得力小助手?？?，窗外下著瓢潑大雨，同學(xué)們要放學(xué)了。他仔細(xì)地把一大摞語(yǔ)文作業(yè)本整理好，脫下自己的衣服蓋在上面。然后他冒著雨，以百米沖刺的速度幫唐老師把作業(yè)本送到五年級(jí)老師的辦公室。一直以來(lái)，他都在默默地為班集體的事情而忙碌著。猜猜他是誰(shuí)？ 4.教師總結(jié)：人物描寫(xiě)一組為我們刻