新部編版三年級(jí)上語文《習(xí)作：猜猜他是誰》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、新部編版三年級(jí)上語文習(xí)作：猜猜他是誰優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作：猜猜他是誰 1.能選擇一兩點(diǎn)特別的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。 2.能注意寫一段話時(shí)開頭空兩格。 重點(diǎn) 能選擇一兩點(diǎn)特別的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。 1.寫作目的 （1）樂于用書面語言表達(dá)對(duì)自己身邊的人的感受。 （2）能寫有關(guān)某人的、內(nèi)容較具體的片段，能修改有明顯錯(cuò)誤的詞句。 2.寫作內(nèi)容 （1）通過觀察人物的特點(diǎn)，從外貌、性格、品質(zhì)、愛好等方面寫一段內(nèi)容較具體的片段。 （2）能根據(jù)提供的范例展開想象，書寫內(nèi)容豐富的語段。 3.寫作形式 仿寫練習(xí)、連句成段、修改練習(xí)、擴(kuò)寫、續(xù)寫練習(xí)。 1.預(yù)習(xí)提綱 學(xué)生觀察一個(gè)自己感

2、興趣的同學(xué)的外貌、性格、品質(zhì)及興趣愛好,并選擇兩個(gè)方面作為重點(diǎn)觀察對(duì)象。2.多媒體課件 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)。 第1課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1.選擇一個(gè)同學(xué)，說說這個(gè)同學(xué)特別的地方。 2.充分利用提供的范例，引導(dǎo)學(xué)生從人物的外貌、性格、品質(zhì)、愛好等方面來寫。 一、競猜游戲，激發(fā)興趣。 1.同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）這節(jié)課我們一起來做一個(gè)游戲，游戲的名字是“猜猜他是誰”。 有一個(gè)動(dòng)畫片中的神秘人物來到了我們的課堂，可是他不肯直接露臉，而是給我們打了一個(gè)謎語，讓我們來猜猜他是誰,猜對(duì)了，他才會(huì)露出真身。讓我們一起來試一試吧! 2.課件出示文字，指名讀。 耳朵大，鼻子長，大大的肚皮真能裝，一把釘耙走四

3、方。 猜猜他是誰？（豬八戒）你們是怎么猜到的？（因?yàn)槔蠋熣f了這個(gè)人耳朵大、鼻子長，豬八戒不就是這樣的嗎?還有，豬八戒的肚皮很大，能裝很多食物。最主要的是他還有一把釘耙，豬八戒的武器不就是釘耙嗎?）3.你們能根據(jù)謎語描述的人物的特點(diǎn)猜出謎底，真棒！孩子們，接下來我們繼續(xù)玩這個(gè)有趣的游戲，不過，猜的人物可是我們身邊的人喲。 設(shè)計(jì)意圖： 此環(huán)節(jié)教學(xué)通過“說特點(diǎn)，猜故事人物”的方式創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，同時(shí)，也自然引出了本次的習(xí)作話題。 二、談話交流，明確方法。 1.我們可以從哪些方面來介紹一個(gè)人呢?我們來看看書上是怎樣介紹人物的。 2.課件出示,指名讀。 （1）他的頭發(fā)又黑又硬，

4、一根根向上豎著 （2）他特別愛笑，一個(gè)小笑話就能讓他笑個(gè)不停 （3）他關(guān)心班里的每一個(gè)人。有一次我數(shù)學(xué)沒考好，心情不好,他主動(dòng)來安慰我,還送給我一盒酸奶 （4）他酷愛踢足球，也喜歡跑步，經(jīng)常能在操場上看到他奔跑的身影 3.說一說上面的四段話是從哪幾個(gè)方面來介紹人物的,同桌交流，明確寫人物要圍繞哪些方面來寫。 （我們要抓住人物的外貌、性格特點(diǎn)、優(yōu)秀品質(zhì)、興趣愛好這些方面來進(jìn)行介紹。）4.通過剛才的交流、探討,我們總結(jié)一下，要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜出你說的那個(gè)人? 交流、總結(jié): （1）說外貌上與眾不同的地方，并按一定的順序說。 （2）抓住性格、語言、行為及愛好等方面的突出特點(diǎn)。 （3）敘述典

5、型事例。 5.做游戲：小組內(nèi)說一說,評(píng)一評(píng),嘗試口頭習(xí)作。 （1）根據(jù)課前對(duì)人物的細(xì)致觀察，要求抓住一兩個(gè)特點(diǎn)介紹一個(gè)同學(xué)。 （2）互相評(píng)議介紹得是否具體。 （3）認(rèn)真傾聽，提出建議。 設(shè)計(jì)意圖： 此環(huán)節(jié)通過情境引導(dǎo)學(xué)生交流寫人物的方法，再通過“說一說”“評(píng)一評(píng)”讓學(xué)生進(jìn)一步在趣味學(xué)習(xí)情境中感知介紹人物的要領(lǐng)，同時(shí)在說的過程中初步培養(yǎng)了表達(dá)能力。 第2課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1.寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。 2.注意寫一段話時(shí)開頭要空兩格。 3.學(xué)會(huì)修改自己的習(xí)作。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了寫人物的方法，誰來說一說？ 生：要從人物的外貌、性格特點(diǎn)、優(yōu)秀品質(zhì)、興趣愛好這些方面入手，

6、細(xì)致觀察，抓住一兩個(gè)最主要的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。 大家掌握得很好，下面就讓我們運(yùn)用這樣的人物描寫方法去寫作。 設(shè)計(jì)意圖： 通過對(duì)上節(jié)課人物寫作方法的回憶，為下一環(huán)節(jié)展開的人物描寫做好鋪墊。 二、范文引路，自主習(xí)作。 （一）范文引路。 1.過渡:同學(xué)們，剛才你們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)得非常棒，要是你們能拿起筆來用幾句話或一段話再寫一寫這個(gè)人物，讓更多的人來猜一猜，那就更有趣啦!有個(gè)小朋友是這樣寫的，讓我們一起看一看吧?。ㄕn件出示優(yōu)秀習(xí)作范文猜猜他是誰）優(yōu)秀范文： 猜猜他是誰 他，一個(gè)聰明伶俐的男孩。一雙明亮亮的大眼睛透著機(jī)靈。一張能說會(huì)道的嘴巴，遇到意見不同者就嘰里呱啦地講個(gè)不停，直到把那個(gè)人說得暈頭轉(zhuǎn)向?yàn)橹埂?/p>

7、 他愛唱歌，成天嘴里小曲兒不斷，就連做夢都在唱著歌。 他還喜愛跳街舞、打乒乓球、下圍棋、玩滑冰因此他在班里還得了一個(gè)好聽的綽號(hào)“全能王”。他也暗地里為自己的這個(gè)綽號(hào)而感到自豪。 當(dāng)然，這么活潑的人也有很安靜的時(shí)候。他經(jīng)常在書海里暢游,一看就是好幾個(gè)小時(shí)，別人跟他講什么都聽不進(jìn)去，時(shí)而自言自語，時(shí)而哈哈大笑。外婆說他是“書癡”，外公笑他是“書蟲”。他倒是很喜歡聽他們這樣喊他，因?yàn)樵谒磥?，一個(gè)喜歡與書交朋友的人，才能夠?qū)W到更多的知識(shí)。 你能猜出他是誰嗎?哈哈哈，他其實(shí)就是我XXX，一個(gè)活潑、可愛、愛看書的男孩。 2.句段賞析。 同學(xué)們，看完了上面的范文，你認(rèn)為這篇范文好在哪里？ 生1：習(xí)作開頭簡

8、單地描寫了人物的外貌，讓人很快建立起了對(duì)人物形象的感知。略寫了他的諸多愛好，交代了“全能王”綽號(hào)的來歷。 生2：詳寫他身上最突出的特點(diǎn)愛看書，讓人物的形象更加清晰。 生3：結(jié)尾引出“他”就是作者自己，出人意料。 3.教師小結(jié):這篇習(xí)作其實(shí)就是“自我介紹”的另一種呈現(xiàn)方式，文中小作者并沒有直接交代人物是誰，而是站在第三者的角度從外貌、愛好、性格等多方面來細(xì)致介紹人物的特點(diǎn)，直到結(jié)尾時(shí)方才點(diǎn)明人物身份，確實(shí)讓人在“猜”的過程中獲得了不一樣的感受。 （二）自主習(xí)作。 1.學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作。結(jié)合課前對(duì)人物的認(rèn)真觀察，選擇一個(gè)同學(xué),寫出一兩點(diǎn)讓自己印象深刻的地方。 2.教師巡視,強(qiáng)調(diào)開頭要空兩格。 3.各小

9、組選派代表朗讀片段，邊聽邊想:你猜出是誰了嗎?你是根據(jù)哪些信息猜出來的? 4.實(shí)物投影呈現(xiàn)學(xué)生習(xí)作的片段,邊讀邊改:你能提些建議，幫助他描寫得更準(zhǔn)確嗎? 5.集體修改，教師引導(dǎo)。 6.把全班同學(xué)的習(xí)作貼在墻報(bào)上，大家一起來猜一猜。 設(shè)計(jì)意圖： 此環(huán)節(jié)，寫作的同時(shí)注重修改，在互評(píng)互改的活動(dòng)中,進(jìn)一步明確介紹人物的方法，提高寫作能力。 三年級(jí)習(xí)作，要求從之前的寫一段話過渡到寫一篇結(jié)構(gòu)完整的作文，對(duì)孩子們來說是一個(gè)巨大的轉(zhuǎn)折，習(xí)作的指導(dǎo)對(duì)老師來說也是一個(gè)跨越。 成功之處： 為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我選擇了簡單的游戲“猜猜他是誰”，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物突出的外貌特點(diǎn)，對(duì)外貌進(jìn)行描述。 不足之處： 應(yīng)該嚴(yán)格遵守“教師的