諾貝爾教學(xué)設(shè)計及反思

1、諾貝爾教學(xué)設(shè)計及反思沛縣實驗小學(xué) 周欣一、復(fù)習(xí)舊知，整體感知課文內(nèi)容1、 導(dǎo)入新課，板書課題這節(jié)課，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)21、諾貝爾，請同學(xué)們伸出手來和我一起把這位科學(xué)巨匠的名字寫在黑板上。指名讀課題，帶著你對課文的理解和感悟，誰再來讀？（懷念，贊美，敬佩之情）齊讀課題。2、上節(jié)課程老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了生字詞，初讀了課文，下面我來檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況：A、認(rèn)讀詞語卡片。B、默寫詞語，評議默寫情況。C、回想一下，這篇課文主要寫了什么？（生：主要寫了諾貝爾發(fā)明炸藥的事。）師：能具體地說說他發(fā)明了什么炸藥嗎？生：1、先發(fā)明了液體炸藥，2、固體炸藥，3、爆炸力更大的炸藥。（說的真具體，同學(xué)們真會讀書，把這么

2、長的一篇課文，讀成了幾句話。）二、品讀課文，使人物形象更豐滿 過渡：這節(jié)課就讓我們再次跟隨作者走進(jìn)課文，走近這位偉大的“炸藥之父”，去感受他熱愛科學(xué)、執(zhí)著追求，熱愛人類、無私奉獻(xiàn)的精神吧！1、師 ：請同學(xué)們輕輕打開課本，默讀課文3至10自然段。思考：諾貝爾是一個怎樣的人？把你感受深的地方圈畫下來，這些地方你感受到了一位怎樣的諾貝爾？試著在文章空白的地方寫上你的理解和感悟。（可以是一句話，幾句話，也可以是幾個詞語，甚至一個詞語。）2、生自由讀書。3、通過你對課文的朗讀和感悟，你認(rèn)為諾貝爾是一個怎樣的人？（指名說，相機(jī)讓學(xué)生板書）（精益求精、堅持不懈、毫不氣餒、目標(biāo)專一、舍生忘死）（有的同學(xué)對這黑

3、板上的詞語就想啊，我該把這些詞語放在哪里呢？這就是相互學(xué)習(xí)。）4、課文的哪些地方讓你感受到了一位毫不氣餒諾貝爾？（引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品悟課文6、7節(jié)）A、指名讀第6節(jié)。師：什么叫毫不氣餒？（生：一點也不放棄。）誰能順著這個詞往上讀讀？指名讀：1864年實驗室在一聲巨響中化為灰燼時，我就想啊，實驗室里的什么也沒了？誰來說一說，什么東西沒有了？生：東西全沒有了、昂貴的器材沒有了、參與的人也沒有了師：但諾貝爾什么沒有丟？生：信心沒有丟、勇氣沒有丟師：毫不氣餒的意思就是當(dāng)什么都沒有了，但只要我們的信心、勇氣、理想、信念還在，一切還可以從頭再來。這段文字，字字句句含著血，帶著淚呀，一起讀1864年。師：剛才

4、的我們順著這個詞朝上文讀，就能讀出毫不氣餒的意思，你再順著這個詞朝下讀讀，你還能從哪里讀出毫不氣餒呢？指名讀第7節(jié)。師：哪幾個詞語讓你感受到了諾貝爾毫不氣餒的精神？（4個年頭，幾百次失敗、終于）你能不能帶著你的理解來讀讀這句話？（經(jīng)過四個年頭）是啊，經(jīng)過了4個年頭，面對幾百次的失敗，但，諾貝爾毫不氣餒，他終于有所收獲了。讓我們一起來讀第7節(jié)。（師導(dǎo)讀）師：剛才我們聯(lián)系上下文，瞻前顧后地讀?！昂敛粴怵H”這個詞語，就被我們讀出了豐厚的了內(nèi)涵諾貝爾熱愛科學(xué)，執(zhí)著追求，毫不氣餒的精神，就深深的印在了我們的腦海中。師：這兩段話寫的非常的概括，卻寫出了諾貝爾太多的艱辛，太多的傷痛。為了發(fā)明炸藥他付出了慘痛

5、的代價弟弟被炸死，父親被炸成殘廢。這個禍?zhǔn)掳l(fā)生以后，周圍居民十分恐慌，指責(zé)他是“科學(xué)瘋子”，向政府抗議，強(qiáng)烈反對諾貝爾在那里制造硝化甘油。面對失敗、傷痛、質(zhì)疑,甚至責(zé)難,諾貝爾悲痛欲絕,他也曾猶豫,但他放棄了嗎?（沒有！）他這么執(zhí)著的研究、發(fā)明炸藥是為了什么？生：為了減輕工人的勞動強(qiáng)度，為了不讓更多的人死于這樣的炸藥,為了發(fā)明出更安全的炸藥，為了發(fā)明爆炸力更強(qiáng)的炸藥。是啊，讓我們把所有的“為了”都匯成一句話，就像他本人曾經(jīng)說過的，（小黑板出示，齊讀）我的理想是為人類過上更幸福的生活而發(fā)揮自己的作用。（提醒學(xué)生，這個句子比較長，要注意停頓。）誰再來讀？想一想這句話的意思，和隱藏在字里行間的精神，

6、誰再來讀？聽了你的朗讀我仿佛看到了一個熱愛人類，無私奉獻(xiàn)的諾貝爾。5、課文的哪些地方讓你感受到了一位舍生忘死，無私奉獻(xiàn)的諾貝爾？指導(dǎo)感情朗讀（8、9節(jié)）指名讀。師：在永不放棄的信念下，他又發(fā)明了爆炸力更大的炸藥，請同學(xué)們快速瀏覽課文的8、9小節(jié)，想一想這兩節(jié)主要寫了什么？指明說。師提示：寫了一次實驗的過程。誰來讀一讀這兩節(jié)？指名讀。師覺得他讀得怎么樣？生評價。你很會評價。師：我們要想把兩段話讀好，只要耳中有聲音，腦中有畫面就一定能讀好。A、師：此時此刻，你的耳中仿佛聽到了什么聲音？生：巨大的爆炸聲。師：可以用哪個成語來形容巨大的爆炸聲？生：驚天動地。B、師：你還聽到了什么聲音？生：聽到的是諾貝

7、爾激動人心的叫喊聲：成功了，成功了C、師：你還聽到了什么聲音？生：人們的驚呼聲A、師：腦中會浮現(xiàn)出怎樣的畫面？如果你是攝影師，你會聚焦到哪個畫面？生：看火星慢慢接近炸藥的畫面。生：沖出實驗室的畫面。生：實驗室爆炸時的畫面。B、師：在這些畫面中，最令你震撼的畫面是哪一個？生：諾貝爾沖出來大喊成功的場面。師：此時此刻他的心情如何？他興奮，不顧自己的生命。師：你把你的感受融入你的朗讀中。生讀。C、師：還有哪個畫面最令你震撼？生：是他雙眼緊盯著導(dǎo)火線的畫面。師：看到這個畫面，你覺得他是一個怎樣的人？他師一個舍生忘死，把生死置之度外的人。師：文中幾次寫到了他“緊盯”的雙眼。（2次）誰愿意把這幾句話讀給大

8、家聽？生讀。師范讀：有一次，雙眼仍然盯著移動的火星不放，近了。我們讀書時，不僅要讀文字，還要讀標(biāo)點，讀這幾句話時，你關(guān)注到了哪個標(biāo)點？生：三個感嘆號。師：你來讀一讀這幾句話。生讀。師：近了！近了！是什么接近什么了？生：火藥接近炸藥了。師：如果說一切順利的話，他離什么近了？生：成功。師：萬一出現(xiàn)了差錯，他離什么近了？生：失敗。生：死亡。師：現(xiàn)在，從他的雙眼里看不到害怕、死亡，他的雙眼里只能看到什么？生：專注。生：盼望能成功。師：誰能讀出這種期盼？指名讀。生齊讀。D、師：同學(xué)們，這些描寫諾貝爾動作、神情、外貌以及描寫當(dāng)時實驗場景畫面和聲音的文字，讓我們感到這是一次怎樣的實驗？生：危險的。生：震撼人

9、心的。師：你能讀出這種震撼人心的感覺嗎？指名讀（8-9）。師：讓我們一起有聲有色地讀讀這兩段，一起感受這驚心動魄的場面。生齊讀。（8-9）6、師：他就是諾貝爾！他就是怎樣的諾貝爾？（生小結(jié)：他就是堅持不懈、毫不氣餒、舍生忘死、無私奉獻(xiàn)的諾貝爾。）師：成功了！他終于成功了！終于實現(xiàn)了自己的理想！他的理想就是：出示：為人類過上更幸福的生活發(fā)揮自己更大的作用。生齊讀。師：讓我們回顧前文，他的理想之路是用什么鋪成的？生：用生命鋪成的。生：用鮮血鋪成的。生：是用許多慘痛的教訓(xùn)鋪成的。師：是??！為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命。1896年，諾貝爾在意大利逝世，臨終前他立下遺囑，讓我們捧起書本，恭恭敬

10、敬的讀他的臨終遺囑，生齊讀。7、師：讀到這兒你仿佛看到了一個怎樣的諾貝爾？（熱愛科學(xué)，熱愛人類，無私奉獻(xiàn)，胸懷寬廣）師：五個領(lǐng)域中，有個領(lǐng)域好像和其他的領(lǐng)域不太一樣？生：是和平。師：他為什么要設(shè)立“和平獎”啊？生：他做這么多事是為了讓這個世界更加和平。但是炸藥卻用在軍事上。師：你已經(jīng)讀懂了他的心聲。這是他留給人類的永恒的財富。即便已經(jīng)遠(yuǎn)去，他一直還在：為人類過上更幸福的生活發(fā)揮自己更大的作用。齊讀。三、課堂練筆，情感升華諾貝爾為了人類過上更幸福的生活犧牲了自己的生命。讓我們懷著崇敬的心情，利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。（友情提醒：寫人物小傳時，一般要寫上，人物的姓名、生卒年

11、月、國籍、愛好特長、取得了哪些成就等。）四、布置作業(yè)，拓展延伸課后請同學(xué)們搜集歷屆獲得諾貝爾獎的華人的資料，再用100多字為你最敬佩的一位，寫一篇小傳。諾貝爾于1833年10月21日（時間）誕生在 瑞典首都斯德哥爾摩 （地點）， （時間）1896年12月10 在意大利逝世。諾貝爾一生在 機(jī)械 和 炸藥 方面，有過許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明是炸藥，為此，他投入了 整個生命 ，付出了很大的代價： 弟弟被炸死，父親被炸成殘廢， 但他 毫不氣餒 ，經(jīng)過四個年頭，幾百次的失敗，到1867年，他終于發(fā)明了 固體炸藥 ，后來又成功的發(fā)明了爆炸力更大的炸藥，被后人譽(yù)為“ 炸藥之父 ”。諾貝爾資料拓展1、諾貝爾

12、生平簡介：諾貝爾（生于1833.10.21死于1896.12.10）是瑞典化學(xué)家、工程師、發(fā)明家、軍工裝備制造商和炸藥的發(fā)明者。諾貝爾一生在機(jī)械和化學(xué)方面，有過許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明是炸藥。被后人譽(yù)為“炸藥之父”。諾貝爾出生時家庭因一場大火破產(chǎn)，他父親曾擔(dān)心他活不長，因為他似乎連呼吸和吃奶的力氣都沒有，幼年一直生活在病弱的陰影中，諾貝爾的學(xué)校生活僅止于小學(xué)。他生活簡樸，一生在艱苦中度過，而且大部分時間忍受著疾病的折磨。他甚至從來沒有請人畫過肖像，目前僅存的一幅是他死后才畫的。諾貝爾一生未婚，沒有子女。諾貝爾臨終時，沒有一個親友在身邊。他的墓室也修建得非常簡樸。他不僅把自己的畢生精力全部貢獻(xiàn)

13、給了科學(xué)事業(yè)，而且還在身后留下遺囑，把自己的遺產(chǎn)全部捐獻(xiàn)給科學(xué)的事業(yè)，用以獎勵后人，向科學(xué)的高峰努力攀登。今天，以他的名字命名的科學(xué)獎，已經(jīng)成為舉世矚目的最高科學(xué)大獎。他的名字和人類在科學(xué)探索中取得的成就一道，永遠(yuǎn)地留在了人類社會發(fā)展的文明史冊上。2、巨大的代價： 1864年9月3日，海倫坡實驗室在制造硝化甘油的時候發(fā)生了爆炸，當(dāng)場炸死了5人，其中包括諾貝爾的弟弟埃米爾他的得力助手。父親也被炸成了殘廢。這個禍?zhǔn)掳l(fā)生以后，周圍居民十分恐慌，指責(zé)他是“科學(xué)瘋子”，向政府抗議，強(qiáng)烈反對諾貝爾在那里制造硝化甘油。市政府當(dāng)即發(fā)布命令，禁止在城內(nèi)搞實驗，否則將驅(qū)逐諾貝爾一家。結(jié)果，諾貝爾只好把設(shè)備轉(zhuǎn)移到斯

14、德哥爾摩附近的馬拉倫湖，在一只船上制造硝化甘油。死亡時刻伴隨著諾貝爾，他在死亡的邊緣上徘徊。3、諾貝爾的名言：我的理想是為人類過上更幸福的生活而發(fā)揮自己的作用。諾貝爾生命，那是自然付給人類雕琢的寶石。諾貝爾 人類從新發(fā)現(xiàn)中得到的好處總要比壞處多。諾貝爾我看不出我應(yīng)得到任何榮譽(yù)，我對此也沒有興趣。諾貝爾我更關(guān)心生者的肚皮，而不是以紀(jì)念碑的形式對死者的緬懷。諾貝爾4、友情提示：寫諾貝爾小傳，內(nèi)容應(yīng)包括：人物的姓名、生卒年月、國籍、特長、取得了哪些成就等等。諾貝爾教學(xué)反思 ：我認(rèn)真地鉆研了本課教材，課文記敘了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過程，尤其被他熱愛科學(xué)，無私奉獻(xiàn)的精神所感動，由衷地欽佩他為科學(xué)不惜獻(xiàn)出

15、生命，欽佩他用自己的錢激勵后世科學(xué)家及其他領(lǐng)域的研究人士對事業(yè)孜孜以求，他把自己的一生都獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)。同時，我也認(rèn)真地課文的寫法進(jìn)行了思考，本單元一組課文都是寫人的，與第四單元的主題“無私奉獻(xiàn)”不同的是，本單元是贊美人物的“百折不撓”，這篇課文的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文的重點段，來體會諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖然歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。 因此，我認(rèn)為學(xué)習(xí)本課，一是繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生閱讀課文，學(xué)會概括段意，說說課文的主要內(nèi)容；二是學(xué)習(xí)重點段，體會諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖然歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。三

16、是學(xué)寫小傳，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。四是在理解詞語，感悟課文，內(nèi)化情感的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。 基于這樣的思考，我分兩課時完成了本課的教學(xué)。第一課時教學(xué)前，我要求學(xué)生進(jìn)行了充分地認(rèn)真預(yù)習(xí)，了解諾貝爾的生平情況。教學(xué)時，我首先引導(dǎo)學(xué)生來回顧前兩篇課文中的人物，用幾話來簡單介紹，特別提醒要介紹清楚哪些方面，如出生時代、身份、什么地方人，有哪些主要事跡等等。學(xué)生對富蘭克林和談遷分別進(jìn)行了介紹，這樣既是對課文內(nèi)容的回顧，也是引出新課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在初讀課文的時候要注意了解人物的基本信息，同時也是為寫小傳做了鋪墊。但是學(xué)生在講述的時候注意到了諾貝爾發(fā)明炸藥的過程也應(yīng)該說一

17、說，但是不能過于詳細(xì)。我趁勢告訴學(xué)生，在介紹人物，特別是要為他寫小傳的時候，不同于復(fù)述課文，要用簡潔的語言來說清楚他的主要事跡。于是，我讓學(xué)生重點再讀讀課文3-9自然段，用一些詞語來贊美諾貝爾，并簡潔地說出他發(fā)明炸藥的過程。（特別巧的是，今天正好是諾貝爾逝世的111周年紀(jì)念日，將在下午4時30分舉行諾貝爾獎的授獎儀式，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃厚。）此項訓(xùn)練，讓學(xué)生實實在在地得到了讀和說的訓(xùn)練，我相信在學(xué)完課文后再寫小傳應(yīng)該不成難題。但是在第一課時的教學(xué)中，由于在課文內(nèi)容的理解和概括以及人物情況的介紹方面所花時間多了，在字詞教學(xué)上不夠扎實，尤其是“械”、“錘”等字的書寫方面還要加強(qiáng)指導(dǎo)，以免寫錯字。所以在第二課時復(fù)習(xí)中要彌補(bǔ)不足。 第二課時的教學(xué)，重點是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地研讀重點段，讀中議，讀中悟，創(chuàng)設(shè)互動的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，各抒己見，將讀后的感受與師生的評價有機(jī)地結(jié)合起來，形