青山處處埋忠骨創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

1、青山處處埋忠骨教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】這篇課文主要講了毛澤東的愛(ài)子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)中光榮犧牲后， 毛澤東驚悉這個(gè)噩耗極度痛苦的心情和對(duì)岸英遺體是否歸葬的抉擇過(guò)程， 表現(xiàn)了毛澤東常人的情感， 超人的胸懷。作者頗具匠心地截取了最能表現(xiàn)人物精神境界的一個(gè)片斷，反映出人物的崇高境界。 哀莫大于老年喪子， 要經(jīng)得起這莫大的哀痛，需要極大的意志力，讀后讓人肅然起敬。全文以毛澤東的思想感情變化為線索。選編課文的目的： 一是讓我們更進(jìn)一步的走進(jìn)偉人的世界，了解偉人和普通人一樣有喪子之痛， 又有著不同于普通人的寬廣胸懷；另一方面進(jìn)一步學(xué)習(xí)描寫人物的方法，體會(huì)人物的思想感情?！驹O(shè)計(jì)理念】在閱讀中必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自

2、主性和獨(dú)立性，讓他們?cè)陂喿x過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀。本文是一篇略讀課文，根據(jù)學(xué)生對(duì)前兩篇課文的學(xué)習(xí)，憑借課文前的 “閱讀提示 ”，圍繞課文的重難點(diǎn)， 引導(dǎo)學(xué)生讀書， 思考、討論、交流，運(yùn)用學(xué)過(guò)的讀書方法認(rèn)真閱讀， 提高能力。教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)個(gè)生字。、自學(xué)課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。進(jìn)一步學(xué)習(xí)描寫人物的方法。、了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界， 感受他無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家曠達(dá)的心胸和無(wú)私的襟懷?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)描寫人物的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)毛澤

3、東喪子后極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷?！菊n時(shí)安排】課時(shí)?！菊n前準(zhǔn)備】、搜集有關(guān)抗美援朝的相關(guān)資料。、搜集毛澤東一家為了中國(guó)革命勝利而犧牲的六位烈士的資料?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、出示資料，導(dǎo)入新課、導(dǎo)入：學(xué)習(xí)了前面兩篇課文，我們領(lǐng)略了毛澤東作為詩(shī)人和領(lǐng)袖的風(fēng)采。 不過(guò)，領(lǐng)袖也是人，他也有普通人的喜、怒、哀、樂(lè)，今天就讓我們走進(jìn)偉人的內(nèi)心，去感受作為普通人的毛澤東的情感世界。板書課題 * 青山處處埋忠骨、在青山的掩映下，讓我們有一次記起那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。 （課件展示有關(guān)抗美援朝的相關(guān)資料）我們?cè)跄芡浛姑涝袨榱吮＜倚l(wèi)國(guó)浴血奮戰(zhàn)而犧牲了的幾十萬(wàn)中華兒女？這些中華兒女中有普通勞動(dòng)人民的子女， 也有毛澤東同

4、志深愛(ài)的長(zhǎng)子 毛岸英。了解課文背景，更好地幫助學(xué)生走進(jìn)文本，創(chuàng)設(shè)情景，催發(fā)學(xué)生的情感。二、自主閱讀，讀通全文、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文， 遇到生字拼讀一下括號(hào)里的拼音， 遇到生詞查查字典、詞典。、反饋?zhàn)詫W(xué)情況：讀字詞：擬定、殉職、奔赴、躊躇、黯然、功勛。讀詩(shī)句：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。、在四人小組內(nèi)分段把課文讀通順，讀流利，互相幫助，糾正出現(xiàn)的問(wèn)題。、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事：這篇課文主要講了毛澤東的愛(ài)子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)中光榮犧牲后，毛澤東聽(tīng)聞這個(gè)噩耗后極度悲痛的心情和對(duì)岸英遺體是否歸葬的抉擇過(guò)程。從整體把握文本，初步感知，了解大意，提高學(xué)生的理解和概括能力。三、個(gè)性閱讀，自主感

5、知、默讀課文， 把自己深受感動(dòng)的部分畫下來(lái)多讀幾遍， 可以把自己的感受批注在文中。、學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感知毛主席內(nèi)心的情感波瀾：“從收到這封電報(bào)起，毛澤東整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支又一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次，還是原封不動(dòng)地放在那里?！鄙劯惺?，體會(huì)毛主席悲痛的心情。 師提示：接到長(zhǎng)子毛岸英犧牲的電報(bào)，作為父親毛澤東他在想什么， 你能想象他的神態(tài)嗎， 從中感受到了什么？“岸英！岸英！ 主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。”岸英從小就顛沛流離， 在父親身邊并沒(méi)有多少時(shí)間。 慈父毛澤東此時(shí)已是近歲的老人了，老來(lái)痛失愛(ài)子，使他悲痛欲絕。 當(dāng)“彭老總請(qǐng)求將遺體運(yùn)回

6、國(guó) ”“金日成要求把岸英葬在朝鮮 ”時(shí)，毛主席是什么心情？從哪里看出的？ “主席仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀。 ”從這些語(yǔ)句中你體會(huì)到了什么？這是父親對(duì)兒子很自然的一種感情， 毛澤東想到兒子奔赴朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，自己因?yàn)楣ぷ鞣泵ξ茨苋ハ嗨停?作為父親，誰(shuí)又不想和死去的兒子見(jiàn)上最后一面呢？至此，一個(gè)普普通通的父親形象躍然紙上。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，評(píng)議。 “朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上我們有多少優(yōu)秀兒女獻(xiàn)出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎？他們就不想再見(jiàn)一見(jiàn)兒子的遺容嗎？ ”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流收集的資料中許多志愿軍犧牲在了朝鮮土地上，進(jìn)而換位思考毛主席作為一名偉大的領(lǐng)袖的想法：想到還有很多的父母不能

7、和在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上犧牲的兒女相見(jiàn)， 我又怎能特殊呢？于是他做出了將兒子葬于朝鮮的艱難、痛楚的決定。 這是偉大父愛(ài)的延續(xù)， 是一位國(guó)家領(lǐng)袖從大局考慮問(wèn)題的理智，是偉人的寬闊胸懷和國(guó)際主義精神的見(jiàn)證。當(dāng)毛主席要在電報(bào)記錄稿上簽字時(shí)，他是什么心情？從哪里看出來(lái)的？“主席下意識(shí)地躊躇了一會(huì)兒。” “主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫字臺(tái)，示意秘書將電文稿放在上面。 ”“黯然的目光 ”，這是經(jīng)歷過(guò)悲痛后的自然神情， “轉(zhuǎn)向窗外 ”、“指指寫字臺(tái) ”、“示意 ”，這一連串的動(dòng)作一方面表現(xiàn)他此時(shí)仍然沉浸在對(duì)愛(ài)子的無(wú)限思念中。而一簽字，就意味著毛澤東永遠(yuǎn)也見(jiàn)不到自己的愛(ài)子了， 岸英將永遠(yuǎn)留在了異國(guó)他鄉(xiāng)，真是落筆千

8、鈞??！這一處細(xì)節(jié)描寫進(jìn)一步表現(xiàn)出毛澤東是偉人，也是凡人。毛岸英是毛澤東一家為了中國(guó)革命勝利而犧牲的六位烈士中的一位，毛主席在做最后的決定時(shí)，心底又流露出對(duì)親人的無(wú)比眷戀。當(dāng)毛主席在記錄稿上簽字時(shí)，他是什么心情？從哪里看出的？“第二天早上，秘書來(lái)到毛主席的臥室。毛主席已經(jīng)出去了，放在枕頭上的電文稿寫著一行醒目的大字：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還?！薄半娢母逑率潜粶I水打濕的枕巾?！薄扒嗌教幪幝裰夜牵雾汃R革裹尸還 ”，這錚錚的言語(yǔ)下，是毛主席那寬闊的胸懷和那深深的慈父之情。讀中想象，讀說(shuō)結(jié)合的方法，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。四、深化感悟、領(lǐng)悟?qū)懛◣煟好飨?/p>

9、把一生奉獻(xiàn)給了新中國(guó)，奉獻(xiàn)給了中國(guó)的勞苦大眾，此前，他的五位親人為了中國(guó)的革命事業(yè)已經(jīng)相繼獻(xiàn)出了生命， 此時(shí)，這位老人又失去了他摯愛(ài)的長(zhǎng)子，這是多么剜心的疼痛啊！ 他不說(shuō)一句話、 不吃一口飯，他黯然神傷，他淚水漣漣，但他毅然地把兒子的尸骨留在了遠(yuǎn)在千里之外的異國(guó)他鄉(xiāng)， 他的愛(ài)似山般的厚重，他的情如海般的深邃！他的革命胸懷如海似山！讓我們有感情地朗讀全文， 再一次去體會(huì)毛主席他那凡人情感中的偉人風(fēng)范吧！、學(xué)生有感情地讀文。、我們體會(huì)了毛主席常人的情感，超人的胸懷。那么，本課在體現(xiàn)人物的情感世界上有什么值得我們學(xué)習(xí)之處呢？（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)舉例說(shuō)明。）通過(guò)對(duì)毛澤東動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的細(xì)致刻畫來(lái)反映毛澤東

10、的內(nèi)心世界：如語(yǔ)言描寫：主席情不自禁地 “喃喃 ”地念著兒子的名字 “岸英！岸英！ ”。又如動(dòng)作描寫： “用食指按著緊鎖的眉頭 ”、 “整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支又一支地吸著煙 ”、 “桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾遍，還是原封不動(dòng)地放在那里 ”。還如神態(tài)描寫： “主席仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流的眷戀。”通過(guò)心理描寫來(lái)突出性格特點(diǎn)：“那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來(lái)了嗎！這次怎么會(huì) ”“兒子活著不能相見(jiàn)，就讓我見(jiàn)見(jiàn)遺體吧！”五、布置作業(yè)、朗讀課文。、將本文中自己喜歡的語(yǔ)句如：人物的語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、側(cè)面描寫等摘抄下來(lái)。、辦一張關(guān)于毛澤東的小報(bào)，

11、其中設(shè)立一版塊就叫作“普通的偉人 ”?！景鍟O(shè)計(jì)】 * 青山處處埋忠骨失子之痛（不說(shuō)不吃吸煙皺眉）常人之父超人抉擇（安葬在朝鮮）偉人心胸【練習(xí)設(shè)計(jì)】、將成語(yǔ)補(bǔ)充完整，再寫四個(gè)你知道的成語(yǔ)：狂（）亂炸情不自（）原（、讀詞語(yǔ)：）不動(dòng)躊躇、緊鎖、湊近、黯然、鍛煉、擬定。、根據(jù)課文內(nèi)容填空：“青山處處埋忠骨， 何須馬革裹尸還 ”這句詩(shī)的意思是。毛主席得知岸英犧牲的消息時(shí)，想把他的尸體運(yùn)回國(guó)， 因?yàn)椋髞?lái)他沒(méi)有這么做，因?yàn)椤Ｔ谖闹姓业矫鑼懨飨那楸吹恼Z(yǔ)句。寫在下面?！窘虒W(xué)建議】、本課是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)，首先要放手讓學(xué)生自讀課文。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流：哪些地方自己深受感動(dòng)，為什么感動(dòng)，從中感受

12、到什么。最后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。為使學(xué)生的自讀課文和討論交流更有實(shí)效。、感受毛澤東常人的情感世界和超人的博大胸懷，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生交流自己深受感動(dòng)的地方， 抓住一些細(xì)節(jié)描寫， 聯(lián)系、調(diào)動(dòng)學(xué)生的家庭親情指導(dǎo)學(xué)生去感受。、有感情地朗讀課文是指導(dǎo)學(xué)生感受毛澤東情感世界的重要方法。 許多感受，學(xué)生不一定能說(shuō)出來(lái)，但可能通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。因此，本課教學(xué)要以讀為主線，讀議結(jié)合?！举Y料鏈接】、抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)：年月日， 朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。 日，美國(guó)政府宣布武裝干涉朝鮮內(nèi)政， 派兵入侵朝鮮， 并不顧我國(guó)政府的多次聲明和警告，把戰(zhàn)火燒到我國(guó)東北邊境，嚴(yán)重威脅我國(guó)的安全。對(duì)此，中共中央作

13、了抗美援朝、保家衛(wèi)國(guó)的戰(zhàn)略決策。東北邊防軍組成中國(guó)人民志愿軍，由彭德懷任司令員， 于月日跨過(guò)鴨綠江，開(kāi)赴前線，同朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn)，抗擊美國(guó)侵略者。此后，根據(jù)黨中央的指示， 全國(guó)開(kāi)展了抗美援朝的宣傳教育活動(dòng)，全國(guó)人民以實(shí)際行動(dòng)熱情地投入到了轟轟烈烈的抗美援朝運(yùn)動(dòng)中。從年月到年月，中國(guó)人民志愿軍同朝鮮人民軍一起連續(xù)發(fā)動(dòng)了次攻勢(shì)戰(zhàn)役，把敵軍趕回到了三八線附近，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局，為停戰(zhàn)談判和取得朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)勝利奠定了基礎(chǔ)。此后，又經(jīng)過(guò)兩年的時(shí)間， 中朝軍隊(duì)以革命的兩手對(duì)付侵略者的反革命兩手，終于迫使美國(guó)侵略者于年月日在停戰(zhàn)協(xié)定上簽字。至此，中國(guó)人民取得了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利。在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，中朝軍隊(duì)共殲敵

14、萬(wàn)多人，其中美國(guó)侵略軍萬(wàn)多人，擊毀敵機(jī)、敵艦和繳獲各種戰(zhàn)略物資無(wú)數(shù)?？姑涝瘧?zhàn)爭(zhēng)保衛(wèi)了新生的人民共和國(guó)的安全，戳穿了美帝國(guó)主義紙老虎的本質(zhì)，鼓舞了我國(guó)人民獨(dú)立自主建設(shè)新中國(guó)的信心。、青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還：“青山處處埋忠骨 ”改自 “青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄佞臣。 ”這是刻在杭州西湖岳王墓石柱上的一副對(duì)聯(lián)。 “何須馬革裹尸還 ”應(yīng)出自清徐錫麟出塞“軍歌應(yīng)唱大刀環(huán)，誓滅胡奴出玉關(guān)。只解沙場(chǎng)為國(guó)死，何須馬革裹尸還！ ”典故出自后漢書 馬援列傳。、毛岸英：年月出生在湖南省長(zhǎng)沙市。歲時(shí)，由于母親楊開(kāi)慧被捕入獄，毛岸英也被關(guān)進(jìn)牢房。 楊開(kāi)慧犧牲后， 地下黨安排毛岸英和兩個(gè)弟弟來(lái)到上海。以后，由于地下黨組織遭到破壞，毛岸英兄弟流落街頭。他當(dāng)過(guò)學(xué)徒，撿過(guò)破爛，賣過(guò)報(bào)紙，推過(guò)人力車。年，毛岸英和弟弟毛岸青被安排到蘇聯(lián)學(xué)習(xí)。在蘇聯(lián)期間， 他開(kāi)始在軍政學(xué)校和軍事學(xué)院學(xué)習(xí)，以后參加了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，曾冒著槍林彈雨，轉(zhuǎn)戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場(chǎng)。年，毛岸英回到延安，同年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。 毛岸英遵照毛澤東 “補(bǔ)上勞動(dòng)大學(xué)這一課 ”的要求， 在解放區(qū)搞過(guò)土改，做過(guò)宣傳工作，當(dāng)過(guò)秘書。解放初期，任過(guò)工廠的黨委副書記。他雖然是毛澤東的兒子，但從不以領(lǐng)袖的兒子自居，相反，總是處處嚴(yán)格要求自己，努力和普通勞動(dòng)群眾打成一片。 年， 抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。 新婚不久的毛岸英主動(dòng)