信息技術(shù)(心得)之計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的作用

1、信息技術(shù)論文之計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的作用1 1、 利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境由于數(shù)學(xué)知識(shí)自身的抽象性與嚴(yán)謹(jǐn)性，數(shù)學(xué)被大多數(shù)人認(rèn) 為是一門枯燥、乏味、難教、難學(xué)的科目。在傳統(tǒng)的課堂講授中，由于 傳統(tǒng)教學(xué)手段等方面的限制，教師不能提供生動(dòng)、直觀的教學(xué)情境，使 學(xué)習(xí)者對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)發(fā)生困難。俄國教育學(xué)家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的志向”，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以其本身特有的功能而具備了趣味性的特點(diǎn)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣有著極高的價(jià)值。隨著我國教育信息化發(fā)展步伐的加快，多媒 體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入了課堂，為教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)提供了便利條件?？涿兰~ 斯說過：一切知識(shí)都是從感官開始的

2、.情境教學(xué)就是從教學(xué)的需要出發(fā)， 教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)以形象為主體、富有感情色彩的具體場景或氛 圍，激發(fā)和吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到最佳教學(xué)效果的教學(xué)方法。網(wǎng)絡(luò)和 多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展為學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)提供了更為廣闊的空間.基于 多媒體網(wǎng)絡(luò)的情境化教學(xué)模式是利用多媒體網(wǎng)絡(luò)形式靈活、資源共享、 超媒體、交互性等特點(diǎn)，將有時(shí)難以表達(dá)甚至根本不能用語義完整而準(zhǔn) 確地表達(dá)的圖形圖象的運(yùn)動(dòng)信息以及一些抽象的理論、復(fù)雜的空間結(jié) 構(gòu)，通過文字、圖形、三維動(dòng)畫、視頻圖像、聲音等各種教學(xué)信息，使 之有機(jī)的結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的、接近實(shí)際的情境，給學(xué)習(xí)者 帶來了一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境和認(rèn)知方式. 比如，學(xué)習(xí)圖形之間的

3、軸對(duì)稱、 平移、旋轉(zhuǎn)及其組合等變換關(guān)系時(shí)，都可利用多媒體創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，使 之充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與認(rèn)知，有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感體 驗(yàn)，獲得較為深刻的感性認(rèn)識(shí)，從而更好地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容的作 用.在教學(xué)中，利用信息資源跨越時(shí)間界限的特點(diǎn)，將信息技術(shù)與教學(xué) 內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，更貼近生活，更具有時(shí) 代特點(diǎn)，同時(shí)也使老師改變了傳統(tǒng)觀念給教學(xué)內(nèi)容賦予了新的內(nèi)涵，教 學(xué)內(nèi)容以鮮活并富有生命力，使學(xué)生愛學(xué)、易學(xué)、樂學(xué)。2 2 、利用計(jì)算機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的含義是很廣的，它包括學(xué)生自 己提出問題，探索新規(guī)律，得出新結(jié)論，直至提出新理論的能力，培養(yǎng)

4、學(xué)生創(chuàng)造性是創(chuàng)新教學(xué)的歸宿。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從不同方向 利用其他學(xué)科的理論，開闊思路，找出發(fā)現(xiàn)問題的多種解法。在眾多的 解法中，經(jīng)過歸納、判斷比較，最終得出一個(gè)最優(yōu)化的結(jié)論。好奇是孩 子們的天性，計(jì)算機(jī)中有太多奇妙的東西，在這個(gè)領(lǐng)域中，信息以驚人 的速度更新，能夠極大滿足學(xué)生的求知欲；計(jì)算機(jī)是一個(gè)虛擬的世界， 在這個(gè)充滿幻想的空間里，學(xué)生可以盡情放飛想象的翅膀。利用計(jì)算機(jī)不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲和好奇心，培養(yǎng)敏銳的觀察力和豐富的想象 力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨(dú)特性，發(fā)展學(xué)生發(fā)散思維和收斂思維。比如發(fā)散思維是在解題中尋找解決問題的各種可能 的方法，收斂思維是在解題中，盡

5、可能利用自己有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)眾多 的方法進(jìn)行比較，從中確定出最佳方案，兩者的有機(jī)結(jié)合更有利于創(chuàng)造 力的發(fā)展。利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從不同方向利用其他學(xué)科的 理論，開闊思路，找出發(fā)現(xiàn)問題的多種解法。在眾多的解法中，經(jīng)過歸 納、判斷比較，最終得出一個(gè)最優(yōu)化的結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是時(shí) 代賦予教學(xué)的重要任務(wù)，現(xiàn)代信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有獨(dú)到之 處。在課題研究中，數(shù)學(xué)教學(xué)中開設(shè)數(shù)學(xué)建模的選修課，通過數(shù)學(xué)建設(shè) 模選修課的設(shè)立，借助網(wǎng)絡(luò)工具，揭示數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生用數(shù) 學(xué)的眼光去看待身邊的世界，從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，通過 跨學(xué)科的整合，利用信息技術(shù)解決問題，在設(shè)計(jì)方案、市場調(diào)查

6、、查閱 資料、加工信息等過程解決問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新 意識(shí)和創(chuàng)新能力。面對(duì)未來，我們現(xiàn)在的教育宜在開啟和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)和 創(chuàng)新能力，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力，塑造和弘揚(yáng)學(xué)生的人格。只有使學(xué) 生成為教育活動(dòng)和自身發(fā)展的真正主體，才能在未來的競爭中立于不敗 之地，信息技術(shù)具有資源共享等功能，為學(xué)生提供多感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)， 從而拓展了想象力，開拓了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)中，可以結(jié)合教材，先引導(dǎo)學(xué)生提出問題，再 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。營造一個(gè)交流與合作的學(xué)習(xí)氛 圍。也就是由信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個(gè)好環(huán)境，即可以引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找相關(guān) 的資料，包

7、括了解數(shù)學(xué)史，解題思路和方法，同上答題；通過BBSBBS 收發(fā) E E-mailmail 交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)、開展研究性學(xué)習(xí)，而且讓學(xué)生把網(wǎng)上學(xué) 到的知識(shí)輸入電腦，讓全體學(xué)生得到共享，這充分體現(xiàn)了學(xué)生主體參與 的教學(xué)要求。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)有了動(dòng)力，發(fā)揮了學(xué)生的 創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我反饋。3 3、利用計(jì)算機(jī)提高課堂教學(xué)質(zhì)量數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)，開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，必 須明確的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，既有利于教師的教， 又有利于學(xué)生的學(xué)，減負(fù)增質(zhì)，實(shí)施素質(zhì)教育。因此，采用優(yōu)秀的多媒 體 CAICAI 課件進(jìn)行教學(xué)顯得尤為重要，因?yàn)楹玫恼n件不僅可給學(xué)生多感官，

8、多類型的刺激，增強(qiáng)教學(xué)效果，使學(xué)生的形象思維與抽象思維統(tǒng)一起來。 而且多媒體CAICAI 的交互性還使學(xué)生可依據(jù)個(gè)體的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，能 有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生 從傳統(tǒng)課堂教學(xué)的被動(dòng)式學(xué)習(xí)向主動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換，從而大大提高了課堂 效率。數(shù)學(xué)教學(xué)是思維過程的教學(xué)，但在傳統(tǒng)教學(xué)中教師并不能把握每 個(gè)學(xué)生的思維過程，從而不能給予及時(shí)反饋。信息技術(shù)的交互功能則很 好地解決了這個(gè)問題。如小學(xué)數(shù)學(xué)中常用的計(jì)量單位的教學(xué) ，科利 用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，要求小組合作，把常用的計(jì)量單位分類整理，比一比哪個(gè)小 組整理得既清楚又完整，并且又特色. .從而改變以往運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手 段, ,

9、學(xué)生在練習(xí)紙上整理數(shù)據(jù)，教師很難了解到學(xué)生整理數(shù)據(jù)的全過程 ， 教學(xué)的實(shí)效性很難把握等結(jié)果. .而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的互動(dòng)性，大信息量傳載功 能正好可以解決這個(gè)問題，使師生及時(shí)掌握各小組整理的全過程 ，有利 于學(xué)生在自己探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù) 學(xué)思想與方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這樣的教學(xué)，突破了時(shí)間和 空間對(duì)人與人交流造成的障礙，使得人們可以在任何時(shí)間，任何地點(diǎn)， 可以與其他人進(jìn)行雙向交流。提高了學(xué)生的辨識(shí)能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性把一 些抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體形象化了，大大地提高了課堂教學(xué)效率。信息技術(shù)的融入利于創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)模式將從以教師講授為主轉(zhuǎn) 為以學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手自主

10、研究、小組學(xué)習(xí)討論交流為主，信息技術(shù)可以把 數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)為 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室 ，學(xué)生通過自己的活動(dòng)得出結(jié)論、使創(chuàng)新精 神與能力得到發(fā)展。4 4、利用計(jì)算機(jī)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，接受性學(xué)習(xí)仍然是十分重要的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所體現(xiàn)的教學(xué)理念，必須改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式， 而學(xué)習(xí)方式的變革不僅要加強(qiáng)探究性學(xué)習(xí)，還應(yīng)改善接受性學(xué)習(xí)，探索 接受性學(xué)習(xí)的新形式。然而，信息技術(shù)的引入和廣泛應(yīng)用，無疑是注入 了時(shí)代活水，它蘊(yùn)藏的教學(xué)資源是浩如煙海。通過 InIn terter netnet，可以為學(xué) 生提供豐富的自學(xué)資源，可以極大限度的突破書本是唯一學(xué)習(xí)資源的限 制，利用各種相關(guān)資源來豐富封閉的孤

11、立的課堂，最大限度地?cái)U(kuò)充教學(xué) 知識(shí)量，使學(xué)生跳出只學(xué)課本內(nèi)容的局限性。 從而開闊視野，發(fā)散思維, 聽百家言語，看百家思想。例如：學(xué)習(xí)“在購物中的學(xué)問”這一內(nèi)容時(shí)， 從課前學(xué)生應(yīng)該與家長一起進(jìn)行商場購物、調(diào)查的實(shí)踐活動(dòng)入手，利用 計(jì)算機(jī)這一強(qiáng)有力的工具，發(fā)揮其特有的其他工具所不可替代的功能， 設(shè)計(jì)制作模擬網(wǎng)站及“網(wǎng)上商場”，同時(shí)把網(wǎng)上處理數(shù)據(jù)的方法用到數(shù) 學(xué)計(jì)算實(shí)踐活動(dòng)課上，通過“網(wǎng)上商場”這一信息社會(huì)才有的產(chǎn)物，將 購物、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)引進(jìn)課堂，使多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢得到充分 的發(fā)揮。通過模擬、仿真等方式使活動(dòng)內(nèi)容更加生動(dòng)、非常直觀。在教 學(xué)一些概念性的新內(nèi)容之前，我采用放手讓學(xué)生先自學(xué)課本

12、，自己再上 網(wǎng)查找一些與該內(nèi)容有關(guān)的數(shù)據(jù)或課外知識(shí)，然后，在課堂上進(jìn)行小組 討論，交流，有的學(xué)生還下載一些相關(guān)題目考同學(xué)，考老師。這樣，學(xué)生帶著“任務(wù)”主動(dòng)，積極地進(jìn)行自學(xué)，然后再通過小組討論交流來相 互吸收、相互補(bǔ)充，最后通過全班的學(xué)習(xí)整理，勾勒出知識(shí)的線條。信息技術(shù)教育為學(xué)生營造了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)資源共享，又使我們的教學(xué)可以實(shí)施個(gè)別化教學(xué)，也可以實(shí)施合作教學(xué)，經(jīng)過合作學(xué) 習(xí)，最后互相補(bǔ)充，集思廣益，對(duì)同一個(gè)問題得較全面、科學(xué)的認(rèn)識(shí)。使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念發(fā)生了重大變化，學(xué)生可以進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探 索”式學(xué)習(xí)。網(wǎng)站上儲(chǔ)存的大量的學(xué)習(xí)信息、習(xí)題講解、疑難解答等內(nèi) 容，每一位學(xué)生都可根據(jù)

13、自己的知識(shí)水平和興趣，有目的的選擇學(xué)習(xí)。 這極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，既培養(yǎng)學(xué)生的搜索信息，獲取信息， 分析信息，處理能力，又創(chuàng)造性地改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造 性思維的發(fā)展和創(chuàng)新精神具有重要的作用。在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué) 習(xí)，在合作中學(xué)，在實(shí)踐中學(xué)。使課堂教學(xué)能充分地面向全體學(xué)生，廣 大學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相關(guān)心，增進(jìn)同學(xué)間的友愛，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知 識(shí)，而且學(xué)會(huì)做人，也使教師在課堂中成為學(xué)生合作的伙伴、討論的對(duì) 手、交心的朋友。總之，利用好信息技術(shù)能給數(shù)學(xué)教學(xué)注入旺盛的活力，隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建立，必將推動(dòng)小學(xué)教育改革的進(jìn)程。只有提高教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識(shí)和現(xiàn)代教育觀念，提高教師使用信息技術(shù)的能 力，才能全面提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和信息能力的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)培