《草船借箭》教學設計

1、.?草船借箭?教學設計教學要求：1.理解本課的情節(jié)，使學生認識到諸葛亮“借箭成功的主要原因是由于他的有膽有識、足智多謀。2.認識學習以記事為主的課文，必須抓住事情開展的線索，理清它的起因、經(jīng)過及結(jié)果，并領會事件的本質(zhì)意義。3.學習本課“妒、督、魯?shù)萳l個生字，以及妒忌、商議、推辭、探聽等8個詞語，理解詞語在句子中的意思，并會用“推辭、輕易造句。4.體會文章首尾照應的寫法。教學重點難點：1.讓學生讀懂課文，在讀的根底上，認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識，足智多謀。2.能從課文所描寫的人物性格中體會文章首尾照應的作用。教學時間：三課時。教學過程：第一課時教學目的：1、學習本課生詞，理解詞語在

2、句子中的意思。2、整體感知大意，理解故事梗概。教學重點：整體感知大意，理解故事梗概。教學準備：課件。教學過程：一、提醒課題1.從?赤壁之戰(zhàn)?故事引入。師：我們已經(jīng)學過一個?三國演義?中的故事是?赤壁之戰(zhàn)?，那個故事是以周瑜、黃蓋為主的。今天我們又學一篇以諸葛亮與周瑜為主的課文。揭題、讀題。2.審題。什么叫草船?草船借箭是指什么意思?3.再讀題，讀了課題，你想知道什么?出示：誰草船借箭?為什么要草船借箭?怎么樣草船借箭的?最后借到了箭沒有?二、初讀課文，理清脈絡1.這些問題實際上要我們答復什么?請用陳述句表達。草船惜箭的原因、經(jīng)過、結(jié)果。2.我們把草船借箭的經(jīng)過看成借箭前的準備和借箭的過程。出示

3、課后題1/23.自學課文字詞，標好節(jié)號，讀通課文，完成填空。草船借箭的原因：三天趕造十萬枝箭草船借箭借箭前的準備：草船、軍士的經(jīng)過借箭的過程：逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→駛向南岸草船惜箭的結(jié)果：如期交貨、周瑜嘆服4.據(jù)此提綱給文章分段：一l、2節(jié)、二3-5節(jié)、三6-9節(jié)、四10這是按事情開展的順序給課文分段。三、學習第一段1.齊讀第l句。什么叫“妒忌?對才能、聲譽、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨。2.從第二節(jié)的人物對話中我們能看出周瑜對諸葛亮的“妒忌嗎?1指名2生分角色讀課文第2節(jié)，師讀旁白。大家聽2人對話共幾輪，為每一輪編上序號。2

4、每一輪對話中，都能看出周瑜對諸葛亮的妒忌。讓我們再來看看，周瑜在與諸葛亮對話時，心中是怎么想的吧。3.學習第一輪對話。1齊讀，邊讀邊根據(jù)老師提的問題想想周瑜是怎么想的。師問：周瑜是大都督，難道他不知道?生：周瑜是知道的，他明知故問。2那周瑜這時心里是怎么想的呢?兩人一組討論。交流：2人一組，一人讀周瑜說的話，一個說周瑜的心理活動可發(fā)揮想象，有不同答案。生：“最好你答是弓箭這樣就落入了我的陷阱。生：“你一定會說是弓箭，那樣就正合我意3過渡：顯然，周瑜正在設計想陷害諸葛亮，那他怎樣一步一步進展下去的呢?4.學習第二輪對話。1指名2人讀對話，師在其間提問讓大家考慮周瑜的心理活動?！肮率鞘裁匆馑?“

5、推辭又是什么意思?為什么不能推辭?周瑜以公事來壓諸葛亮，使諸葛亮無法不容許。2同桌一起像剛剛一樣討論周瑜的心理活動。交流：“我用公事來壓你，你想推也推不了。5.學習第三-六輪對話。1分四組討論六輪對話，學著剛剛的方法，先分角色對話，再說說周瑜的心理活動。最后一輪，周瑜沒有問話但有動作2討論、交流。6. 小結(jié)，我們看到了，周瑜是步步緊逼，把諸葛亮圈入了他設置的圈套。從每一次對話中，我們都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心。7. 周瑜設計陷害諸葛亮，而諸葛亮似乎已陷入他的圈套，讓周瑜方案得逞了。真的是這樣嗎?考慮：諸葛亮在與周瑜對話時心理活動怎樣?他為什么容許周瑜如此難辦到的任務?默讀12節(jié)，考慮這些問題

6、。諸葛亮其實已識破了周瑜的方案，但他以國家大計為重，為水戰(zhàn)成功考慮，不顧個人恩怨，容許三天造十萬枝箭。分組分角色，指名一生讀旁白，朗讀第1、2節(jié)，體會人物內(nèi)心活動。四、小結(jié)。周瑜想害諸葛亮，而諸葛亮更是立下軍令狀，那么事情又是怎么開展的呢?下節(jié)課繼續(xù)學習。第二課時教學目的：1、理解草船借箭的經(jīng)過，剖析借箭成功的因素。2、學習課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點，感受人物形象。教學重點：學習課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點，感受人物形象。教學準備：課件。教學過程：一、復習引入1. 上節(jié)課我們初讀了課文，按事情開展的順序給文章分了四段。并學習了課文的第一段，知道了“草船偌箭的起因是

7、周瑜妒諸葛亮，用10天造十萬枝箭的命令來設計暗算諸葛亮，而諸葛亮立下軍令狀三天就造十萬枝箭。2.第一段中哪句話點出了周瑜妒忌諸葛亮的原因?全文第一句。指名答復。師：課文開頭就點明了原因，齊讀此句。3.課文二四段中也有一處直接寫出了諸葛亮有才干，快速默讀二四段，找出這句話。全文末尾一句。二、整體進入學習二四段1.全文末尾這句話與開頭處的句子什么關(guān)系?指名2人對讀。首尾照應。師生配合師首句，生尾句讀，體會首尾照應。2.板：神機妙算用詞素合成的方法如何解釋?出示：神機妙算驚人的機智，巧妙的謀劃，形容有預見性，擅長估計客觀情勢，決定策略。諸葛亮到底是怎樣神機妙算的呢?3.默讀課文二-四段，找找突出描寫

8、諸葛亮神機妙算。胸有成竹，料事如神的句子，用“劃下。交流出示小黑板：1第三天保管有十萬枝箭。2不能讓周都督知道，否那么我的方案就完了。3魯肅回來見了周瑜，果然不提借船的事。4第一天第二天，直到第三天四更時候，諾葛亮機密地把魯肅請到船里。5霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。6我們只管飲酒取樂，夭亮了就回去。三、學習“知周瑜1.默讀小黑板上第句，用“假如就的句子來表達句子的意思。2.諸葛亮為什么會有這樣的假設?1指名讀第三節(jié)。2口頭完成填空。因為諸葛亮知道周瑜妒忌他有才干會從中阻撓，所以諸葛亮要魯肅不要告訴周瑜這件事。兩人一組討論填空、交流。齊讀。板：知周瑜心3.諸葛亮要魯肅辦什么事?指名讀句：“希

9、望你能借船的兩邊。1比較句子。希望你能借船的兩邊。希望你借給我一些船，“每只船上要有軍士與許多草把子。兩句句子有什么區(qū)別?用哪句好?為什么?第一句用了詳細數(shù)字，寫出了諸葛亮對船的詳細要求。用第一句好，表現(xiàn)了諸葛殼對方案早已成竹在胸。2齊讀此句。師：這排的一千多個草把子的船就是“草船借箭中的生“草船。四、學習“知魯肅1.諸葛亮要魯肅別把這事告訴周瑜，結(jié)果怎樣?齊讀小黑板上第句。2.理解這句句子。1“顯然是什么意思?出示小黑板：事實與所說或所科的相符。2“事實是什么?“所說或所料又是誰所料的什么?用上“果然有什么作用?事實是魯肅沒向周瑜提借船的事，所料是諸葛讓魯肅不要提此事。問：相符嗎?相符用上“

10、果然表現(xiàn)事實與諸葛亮所意料完全相符。3齊讀句子體會。3.師介紹：魯肅是東吳的一員大將，他為人忠實、守信，正因為諸葛亮知道魯肅的為人，所以才料到他不會把此事告訴周瑜。用上“果然一詞也表現(xiàn)了諸葛亮板：知魯肅人4.到如今，借箭的方案已有條不紊地準備就緒。齊讀第二段體會。五、學習“識天象1.師：指小黑板上句諸葛亮曾擔保三天管保有十萬枝箭，可第一天沒有動靜，第二天仍不見動靜，直到引讀2.指名讀6-7節(jié)，說說諸葛亮為什么選在第三天四更時候出發(fā)?板：四更時候這時候江上大霧彌漫。1板：大霧彌漫2這時候江上大多彌漫到了什么程度?引連面對面都看不清。3.有了這樣的大霧會有什么結(jié)果呢?與借箭又有什么關(guān)系?出示：因為

11、江上大霧彌漫，連面對面都看不清，所以先默讀6、7節(jié)，然后四人一組討論用多種方法來補充完好句子。所以選擇第三天四更出發(fā)。所以把船靠近曹軍水寨。所以叫軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。所以曹軍才不派兵出來。4.顯然，大霧彌漫這一氣候的變化正是借箭成功必不可少的一個要素，也是諸葛亮選擇第三天四更時分出發(fā)的原因。1諸葛亮是什么時候決定這一時間出發(fā)的?三天前立軍令狀時。為什么?2早在三天前，諸葛亮就預測到三天后有一場漫天大霧，這要歸功于他識天象，理解天氣變化情況。板：識天象3齊讀小黑板上第、句，體會諸葛亮識天象的神機妙算。5.正因為江上大霧彌漫，諸葛亮在天還沒亮時，把船靠近曹軍水寨，并怎樣布船?引讀書中有關(guān)句

12、子。船頭超西，船尾朝東，一字兒擺開1看示意圖1。顯示出船頭朝西，船尾朝東。這樣布船的目的是什么?準備受箭2引讀，可這樣布船，船隊離曹太近了，魯肅不禁吃驚他說：引“，可諸葛亮卻笑著說：引“。六、學習“知曹操1.這是諸葛亮的意料，事實又是怎樣的呢?引讀曹操在營寨里箭好似下雨一樣。2.“虛實是指什么?“虛與“實是一對反義詞，“虛實表示內(nèi)部的實際情況。文中指哪一方面看不清哪一方的虛實?用“劃出諸葛亮一方的內(nèi)部實際情況。“20只船排在船上的兩邊。第四節(jié)3.這樣少的兵士，船上又沒有什么武器，曹操絲毫不用害怕，可他為什么不敢派兵?口頭完成填空。出示：曹操之所以不敢輕易出動，是因為江上大霧彌漫，連面對面都看不

13、清。師：在這種情況下，假如是別人還也許有派兵的可能，而曹操是絕不會派兵的，因為曹操是一個生性多疑的人。4.如今你們看事實與諸葛亮的意料又一一相符，這就可用上剛剛我們學的一個詞?果然請根據(jù)這一內(nèi)容用“果然造句。5.諸葛亮能意料得如此之準，就是因為他知道曹操生性多疑的性格。板：知曹操性6.這時曹操是怎么做的，諸葛亮又是怎么做的?指名一人讀曹操的句子，大家齊讀諸葛亮的句子，配合讀第8節(jié)。7.看示意圖2：船頭朝東，船尾朝西。師：這時諸葛亮下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，這是為什么?一邊受滿了箭，讓另一邊再來受箭。這不禁使我們想到諸葛亮向魯肅借草船時說：“船要用青布幔子遮起來船的兩邊我自有妙用。如今

14、你能說說這個“妙，妙在何處嗎?排在兩邊的草把，更利于多受些箭，用青布幔子遮著，讓敵人看不清虛實六、學習“曉地利1.過渡：當曹軍一萬多個弓弩手，一齊朝草船上射箭，箭好似下雨一般時，諸葛亮和魯肅正在船中飲酒取樂。因為諸葛亮這樣說引小黑板上第6 句。2.天亮了，諸葛亮的船隊是怎么回去的呢?默讀第9節(jié)，找出一個詞來概括。板：順風順水3.第三次出示圖片投影1。1根據(jù)“順風順水這個詞再次默讀第9節(jié)，想想水往哪個方向流，當時的風向又是怎樣的?請學生在示意圖上用箭頭表示。→2師介紹：長江江水正是由西向東流，正是趁著順風順水的時刻，二十條船像飛一樣放回二十多里，曹操追也來不及了。3諸葛亮能利用

15、順風順水的條件是巧合嗎?這表現(xiàn)了諸葛亮知曉地理的優(yōu)勢，并能利用它。板：曉地利4.齊讀第9節(jié)。八、學習第四段1.學習了借箭經(jīng)過，我們看到諸葛亮他知周瑜心、知魯肅人，知曹操性，可算是知人心;他意料四更時刻大霧彌漫，應稱是識天象;他更會利用順風順水應贊為曉地利，從這三方面看，諸葛亮其無傀為“神機妙算，難怪周瑜最后也自嘆不如。2.齊讀第四段。九、復習復述你能不能以“諸葛亮真是神機妙算啊為中心句把二四段進展簡要復述?四人一組討論準備。十、朗讀全文分組朗讀考慮概括各段段意1、1-2周瑜妒忌諸葛亮的才干，以3天內(nèi)造好0萬枝箭的命令，企圖暗算諸葛亮。諸葛亮胸有成竹地承受了命令。2、3-5周瑜派魯肅理解諸葛亮造箭的情況，還給諸葛亮設置造箭的障礙;諸