教師資格證考試《美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力》(初級中學(xué))題庫二

1、教師資格證考試美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力(初級中學(xué))題庫二1 單選題（江南博哥）下列選項中，屬于美術(shù)作品基本構(gòu)成因素的是( )。A.內(nèi)容與材料 B.內(nèi)容與形式C.形式與技術(shù) D.材料與主題 正確答案：B 參考解析：美術(shù)作品的構(gòu)成因素概括為外在的物質(zhì)形式和內(nèi)在的精神內(nèi)容兩個方面，這兩個方面的因素是相互滲透、融會合一的。 2 單選題 如圖1，該書體是( )。A.顏體 B.歐體 C.柳體 D.趙體正確答案：C 參考解析：神策軍碑是柳公權(quán)書寫的。碑上的書法結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，充分體現(xiàn)了“柳體”楷書骨骼開張、平穩(wěn)勻稱的特點，是柳書代表作。 

2、;3 單選題 下列選項中，代表山東濰坊木版年畫的是( )。A.楊柳青年畫 B.桃花塢年畫 C.朱仙鎮(zhèn)年畫 D.楊家埠年畫正確答案：D 參考解析：濰坊楊家埠木版年畫是山東省歷史悠久的漢族民俗工藝品。始創(chuàng)于明末，全以手工操作并用傳統(tǒng)方式制作，發(fā)展初期受到楊柳青年畫的影響，清代光緒年間達(dá)到鼎盛期，有“畫店百家，畫種上千，畫版數(shù)萬”之說，風(fēng)行于黃河下游一帶。 4 單選題 如圖2，蒲公英的作者是( )。A.吳凡 B.李平凡 C.古元D.楊可揚正確答案：A 參考解析：吳凡，重慶人，擅長版畫、中國畫，作品有谷雨時節(jié)炊事員春之序曲柳塘暮色蒲公英等。蒲

3、公英于1959年先后在第七屆世界青年和平友誼聯(lián)歡節(jié)展中獲二等獎、德國萊比錫國際版畫比賽中獲金獎。 5 單選題 如圖3，該插圖版畫的作者是( )。A.崔子范 B.徐渭 C.陳洪綬D.朱耷正確答案：C 參考解析：陳洪綬是明代著名插圖大師他為西廂記所作插圖美輪美奐，相當(dāng)精彩。窺簡一圖為西廂記插圖中的一幅，尤其巧妙生動。 6 單選題 如圖4，該作品屬于( )。A.希臘浮雕 B.亞述浮雕 C.埃及浮雕 D.羅馬浮雕 正確答案：B 參考解析：圖4為亞述文明時期浮雕垂死的母獅，描繪的是一只勇猛而充滿活力的獅子，因身中數(shù)箭發(fā)出哀鳴

4、的畫面。它滿身鮮血淋漓，后半身已癱軟，但強(qiáng)壯的前腿仍掙扎著站起來，它在昂頭怒吼，顯示出動物內(nèi)在的生命力，也體現(xiàn)了亞述人堅強(qiáng)、不屈不撓的品質(zhì)。 7 單選題 如圖5，該作品的流派是( )。A.巡回畫派 B.巴比松畫派 C.印象畫派D.后印象畫派正確答案：C 參考解析：圖5為印象派代表畫家莫奈代表作之一的魯昂大教堂。 8 單選題 下列選項中，對格爾尼卡表述不正確的是( )。A.所描繪的轟炸事件發(fā)生在德國 B.作者為西班牙著名畫家畢加索 C.結(jié)合了立體主義和超現(xiàn)實主義的風(fēng)格D.巴黎世界博覽會西班牙館的壁畫正確答案：A 參考解析：油畫格爾尼卡是

5、西班牙畫家畢加索作于20世紀(jì)30年代的一件具有重大影響及歷史意義的杰作，此畫是畢加索受西班牙共和國的委托，為巴黎世界博覽會的西班牙館創(chuàng)作的一幅裝飾壁畫，畫面表現(xiàn)的是l937年德國空軍瘋狂轟炸西班牙小城格爾尼卡的情景，結(jié)合立體主義、超現(xiàn)實主義風(fēng)格，表現(xiàn)痛苦、受難和獸性控訴了法西斯慘無人道的暴行。 9 單選題 蒙克是屬于二十世紀(jì)初哪個藝術(shù)流派的代表人物?( )A.未來主義 B.行動畫派C.構(gòu)成主義 D.表現(xiàn)主義正確答案：D 參考解析：蒙克，挪威表現(xiàn)主義畫家和版畫復(fù)制匠被稱為“現(xiàn)代表現(xiàn)主義之父”。 10 單選題 下列選項中對于油畫描述不正確的是( )。A.油畫

6、是用專用油作為調(diào)和劑B.油畫又稱為“坦培拉”畫派C.揚·凡·艾克在油畫改進(jìn)上做了重要貢獻(xiàn) D.一般分為“直接畫法”和“間接畫法”正確答案：B 參考解析：坦培拉是英語Tempera的音譯，來源于古意大利語，意為“調(diào)和”“攪拌”，后泛指一切由水溶性、膠性顏料及結(jié)合劑組成的繪畫，也常單用于雞蛋等乳性膠結(jié)合劑組成的繪畫。根據(jù)使用媒介澤作“蛋清膠粉畫”“蛋清域”“蛋白畫”“蛋彩畫”等，與油畫不能等同。 11 單選題 如圖6，該作品主要運用的表現(xiàn)技法是( )。A.白描 B.大寫意 C.小寫意 D.潑墨 正確答案：A 參考解析：

7、白描指單用墨色線條勾描形象而不藻修飾與渲染烘托的畫法。五馬圖是李公麟傳世佳作紙本墨筆。畫中以白描的手法畫了五匹西域進(jìn)貢給北宋朝廷的駿馬。寫意畫俗稱“粗筆”，要求通過簡練概括的筆墨，著重描繪物象的意態(tài)神韻、精神內(nèi)涵，而忽略所描寫對象的外貌形態(tài)。寫意畫可分為大寫意和小寫意：大寫意一路狂寫，輕松灑脫；小寫意兼丁帶寫，謹(jǐn)慎細(xì)微。潑墨是指將墨揮灑在紙或絹上，墨如潑出，畫面氣勢奔放。 12 單選題 小篆的基本運筆方法是( )。A.側(cè)鋒用筆 B.蠶頭燕尾 C.運筆如草 D.中鋒用筆 正確答案：D 參考解析：小篆的筆法是筆走中鋒，藏頭護(hù)尾。 13 單

8、選題 下列選項中屬于“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課例是( )。A.動物彩塑 B.手工編織 C.篆刻賞析 D.人物速寫 正確答案：B 參考解析：“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計與制作，傳遞與交流信息，改善環(huán)境與生活，逐步形成設(shè)計意識和實踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中設(shè)計的含義既包括現(xiàn)代設(shè)計的理念與方法，也包括傳統(tǒng)1二藝的思想、制作手段與方法。因為手工編織這節(jié)課屬于傳統(tǒng)工藝制作范疇，所以屬于“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。動物彩塑與人物速寫屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，篆刻欣賞屬于“欣

9、賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 14 單選題 義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)劃分學(xué)段的根據(jù)是( )。A.美術(shù)學(xué)科知識體系 B.達(dá)成美術(shù)文化的目標(biāo) C.學(xué)生的身心發(fā)展水平 D.學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)動機(jī)正確答案：C 參考解析：義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)課程設(shè)計思路中第二條要求：根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平，分學(xué)段設(shè)計課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動。 15 單選題 根據(jù)義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)，符合“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)計要求的是( )。A.突出美術(shù)學(xué)科特點B.突出美術(shù)學(xué)科技術(shù)特點 C.突出社會性活動特點 D.突

10、出人文學(xué)科特點正確答案：C 參考解析：義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)課程設(shè)計思路中指出，“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域提供了美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與社會等方面相綜合的活動，旨在發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力和探索發(fā)現(xiàn)能力。 16 單選題 義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方法是( )。A.講述藝術(shù)家軼聞的美術(shù)欣賞方法 B.結(jié)合歷史敘事的美術(shù)欣賞方法 C.闡釋圖像學(xué)的美術(shù)欣賞方法 D.多角度欣賞與認(rèn)識美術(shù)作品的欣賞方法正確答案：D 參考解析：義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)課程分目標(biāo)中指出：學(xué)

11、會從多角度欣賞與認(rèn)識美術(shù)作品，逐步提高視覺感受、理解與評價能力初步掌握美術(shù)欣賞的基本方法，能夠在文化情境中認(rèn)識美術(shù)。 17 單選題 美術(shù)教學(xué)法研究的對象主要是( )。A.美術(shù)知識和技能 B.美術(shù)教學(xué)方法與規(guī)律 C.美術(shù)創(chuàng)作和實踐 D.美術(shù)史和美術(shù)理論正確答案：B 參考解析：美術(shù)教學(xué)法研究美術(shù)教學(xué)的原理及方法，是分科教學(xué)法之一。它的研究對象包括美術(shù)教學(xué)的目的和任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教和學(xué)的方式、方法等。它以美術(shù)專業(yè)系統(tǒng)的知識、技能為基礎(chǔ)，研究美術(shù)教學(xué)理論、探索其教學(xué)規(guī)律，用以指導(dǎo)教學(xué)實踐，提高教學(xué)質(zhì)量。 18 單選題 下列選項中，適合作為“欣賞

12、3;評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容的是( )。A.燒制陶藝 B.風(fēng)景寫生 C.參觀美術(shù)館 D.雕塑翻模正確答案：C 參考解析：A、B、D屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，屬于創(chuàng)作類。參觀美術(shù)館涉及欣賞作品適合作為“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。 19 單選題 編結(jié)藝術(shù)一課對編結(jié)藝術(shù)從功能分類，正確的是( )。A.實用結(jié)和裝飾結(jié) B.平結(jié)與雙結(jié)C.同心結(jié)與平結(jié) D.同心結(jié)和中國結(jié)正確答案：A 參考解析：編結(jié)藝術(shù)從功能上主要分為實用結(jié)和裝飾結(jié)兩大類。中國結(jié)，中國民間藝術(shù)形式是一種裝飾手工藝品。平結(jié)、雙結(jié)、同心結(jié)都是中國結(jié)的結(jié)法&#

13、160;20 單選題 對石膏幾何體寫生一課教學(xué)目標(biāo)“提升道德情操，弘揚真善美”的評價比較貼切的是( )：A.合適，注重對學(xué)生情感目標(biāo)的培養(yǎng) B.合適。體現(xiàn)了美術(shù)的育人特質(zhì)C.不合適，過于強(qiáng)調(diào)情感目標(biāo)D.不合適，目標(biāo)表述針對性不強(qiáng)正確答案：D 參考解析：石膏幾何體寫生屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該體現(xiàn)：通過對各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力；體驗造型活動的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣等內(nèi)容。 21 單選題 下列選項中，適合作為紋樣設(shè)計一課教學(xué)重點的是( )。A.掌握紋樣寫生變化方法 B.了

14、解圖案學(xué)基本原理 C.掌握古代紋樣組織形式 D.了解紋樣的基本用途正確答案：A 參考解析：紋樣設(shè)計一課屬于“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，需要學(xué)生在掌握設(shè)計方法后進(jìn)行設(shè)計練習(xí)，所以其教學(xué)重點應(yīng)為掌握紋樣寫生變化方法。 22 單選題 下列選項中，針對藏書票創(chuàng)作一課，合適的教學(xué)方法是( )。A.了解版畫的制作方法和藝術(shù)特點B.通過欣賞范例、技法示范，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行創(chuàng)作 C.通過欣賞范例，讓學(xué)生感受形式美感D.用電腦設(shè)計作品,打印完成正確答案：B 參考解析：藏書票創(chuàng)作融“造型·表現(xiàn)”與“設(shè)計·應(yīng)用”兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域為一體，要求學(xué)生在了解基本知

15、識的情況下動手制作，所以選B。 23 單選題 在一次雕塑欣賞課上，教師讓學(xué)生模擬秦始皇陵中將軍俑與士兵俑的造型，其目的是( )。A.強(qiáng)調(diào)娛樂 B.進(jìn)行表演 C.獲得體驗 D.還原作品正確答案：C 參考解析：讓學(xué)生扮演自然和生活中的某些角色，并在一種虛擬的場景中模擬一些活動和行為。這種學(xué)習(xí)活動能夠使學(xué)生發(fā)生角色的轉(zhuǎn)變，在一種新的角色體驗活動中，增加對一些事實、規(guī)則或情感、情緒的認(rèn)識，并以此獲得一些相關(guān)的經(jīng)驗。同時，這種活動本身也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，使學(xué)生處于一種興奮和愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。 24 單選題 下列選項中，適合作為寫意花鳥創(chuàng)作一課

16、的課堂作業(yè)的是( )。A.分組欣賞芥子園畫譜 B.參照筆墨用法嘗試表現(xiàn) C.拷貝白描花鳥畫作品 D.獨立撰寫鑒賞心得體會正確答案：B 參考解析：A選項作品屬于工筆畫；C選項屬于白描；D選項屬于“欣賞評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域而非創(chuàng)作。寫意花鳥強(qiáng)調(diào)的是用筆用墨的技巧，故B選項較符合。 25 單選題 下列選項中，包含了量化評價方式的是( )。A.教師給學(xué)生美術(shù)作業(yè)打分、寫評語 B.學(xué)生分小組按照表格內(nèi)容撰寫評語 C.教師講評分析學(xué)生美術(shù)作業(yè)的優(yōu)點 D.運用學(xué)習(xí)檔案袋、展示等方式評價正確答案：A 參考解析：A選項體現(xiàn)了量性分?jǐn)?shù)，所以是量化評價。

17、定量評價是采用定量計算的方法，根據(jù)數(shù)據(jù)材料，然后用數(shù)學(xué)的方法做出定量結(jié)論的評價。在定量評價中常用的數(shù)量化方法有百分法、分?jǐn)?shù)法、指數(shù)法、累計分?jǐn)?shù)法，統(tǒng)計分?jǐn)?shù)法，綜合評判法等。 26 單選題 方老師在視覺中的紅屋頂一課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)家鄉(xiāng)的老街建筑。在評價環(huán)，教師展示學(xué)生作業(yè)，閱讀學(xué)生作業(yè)說明卡；學(xué)生們對照作品展開自我評價。這樣的評價方式屬于( )。A.終結(jié)性評價B.量化評價C.檔案袋評價 D.質(zhì)性評價 正確答案：D 參考解析：教師展示學(xué)生作業(yè)，并展開自我評價，符合新課標(biāo)所倡導(dǎo)的鼓勵運用美術(shù)檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評價方法，對學(xué)生作業(yè)的特點進(jìn)行評價，有助于溝通

18、、理解和改進(jìn)。27 簡答題簡答“八大山人”及其藝術(shù)特點。 參考解析：朱耷，江西南昌人，號八大山人，明末清初畫家，清初四僧之一。他擅畫山水花鳥，他的繪畫極具個性，具有奇簡冷逸的風(fēng)格，強(qiáng)烈地抒發(fā)了遺民之情，達(dá)到了水墨大寫意花鳥畫的空前水平，使人有“墨點無多淚點多”之感。常畫傲然屹立的荷花、白眼瞪天的怪鳥怪魚，孤寂高傲，構(gòu)思奇特，充分表現(xiàn)了他憤世嫉俗的個性特征。代表作有荷花水鳥圖孔雀牡丹圖鵪鶉圖等。 28 簡答題簡單列舉初中階段“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 參考解析：(1)了解設(shè)計與工藝的知識、意義、特征與價值以及“物以致用的設(shè)計思想，知道設(shè)計與工藝的基本程序?qū)W會設(shè)計創(chuàng)意與

19、工藝制作的基本方法，逐步發(fā)展關(guān)注身邊事物、善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。(2)感受各種材料的特性，根據(jù)意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，進(jìn)行初步的設(shè)計和制作活動體驗設(shè)計、制作的過程，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。(3)養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴(yán)于計劃、善于借鑒、精于制作的行為習(xí)慣和耐心細(xì)致、團(tuán)結(jié)合作的工作態(tài)度，增強(qiáng)以設(shè)計和工藝改善環(huán)境與生活的愿望。29 簡答題在青花瓷一課的美術(shù)欣賞教學(xué)中，列舉三種美術(shù)教學(xué)導(dǎo)入方法并舉例。 參考解析：(1)音樂導(dǎo)入法：教師播放音樂青花瓷，引導(dǎo)學(xué)生閉眼聆聽，并提問：“這首歌曲中描繪的工藝品是什么?從哪些方面體現(xiàn)的?”學(xué)生積極發(fā)言，教師小結(jié)：“歌詞中素胚、青花、窯燒和

20、漢隸等詞語的精妙處蘊含著青花瓷的清郁典雅，如一曲悠揚古調(diào)徐徐清唱。”(2)實物演示導(dǎo)入：教師課前在講桌上擺好青花瓷罐，并蓋上黑布，激發(fā)學(xué)生的好奇心。課上引導(dǎo)一位學(xué)生上臺通過摸一摸、敲一敲等方式猜測黑布下是什么。學(xué)生討論并回答，教師揭曉謎底，自然引出本課課題青花瓷。(3)游戲?qū)敕ǎ航處熣n前將青花瓷拼圖順序打亂，課上引導(dǎo)兩位同學(xué)合作拼圖，激發(fā)學(xué)生興趣，簡要講述青花瓷發(fā)展背景引出課題。30 簡答題以學(xué)畫山石一課為例，列舉三種評價學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)技能的方法。 參考解析：(1)他人評價法：教師創(chuàng)設(shè)拍賣會情景，營造立體教學(xué)氛圍；學(xué)生以“賣家”和“買家”的身份，從表現(xiàn)技能、整體效果等方面進(jìn)行互評，教師最后從表

21、現(xiàn)技法、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感價值觀等方面補充總結(jié)。(2)相對評價法：師生共同選出在學(xué)畫山石一課中表現(xiàn)技法較好的作品，其余同學(xué)的作品以此為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較與評價。(3)形成性評價：教師在講授新知環(huán)節(jié)中，提問學(xué)生山石的表現(xiàn)技法、步驟和特色，并及時評價；在學(xué)生鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，評價學(xué)生在表現(xiàn)山石的勾、皴、擦、點、染等技法表現(xiàn)和水分的比例把握并及時指導(dǎo)。31 簡答題案例： 張老師執(zhí)教千姿百態(tài)的水一課時，教學(xué)程序如下： (1)播放不同的水聲音頻，學(xué)生閉眼聆聽，進(jìn)行聯(lián)想。然后，學(xué)生自由手繪表達(dá)，完成第一次作業(yè)： (2)教師展示學(xué)生作業(yè)，給予評價后，進(jìn)入圖片欣賞環(huán)節(jié)，討論水的不同形態(tài)，引出課題“千姿百態(tài)的水”； (3)

22、學(xué)生選擇自然界中水的圖片，仔細(xì)觀察水的形態(tài)進(jìn)行第二次作業(yè)，嘗試用點、線、面等造型元素表現(xiàn)出水的形態(tài)；教師再次展示學(xué)生作業(yè)并進(jìn)行點評； (4)在美術(shù)作品欣賞環(huán)節(jié)，教師對馬家窯漩渦紋彩陶甕和宋代馬遠(yuǎn)黃河逆流等作品的水紋表達(dá)方法進(jìn)行分析； (5)學(xué)生對第二次作業(yè)進(jìn)行修改，努力表現(xiàn)出水的形態(tài)之美，完成理想的第三次作業(yè)。 問題： (1)分析張老師教學(xué)設(shè)計的特點。(12分) (2)對三次作業(yè)的練習(xí)和安排，你如何評價?(8分) 參考解析：(1)體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的積極探索有效的教學(xué)方法。材料中張老師通過以三次由淺入深的作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然界中的水和漩渦紋彩陶甕等作品，通過對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)情境、練習(xí)活動、學(xué)習(xí)評

23、價等方面的精心策劃和設(shè)計，增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)效果。營造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍。材料中張老師引導(dǎo)學(xué)生閉眼聆聽水的音頻，設(shè)置問題情境，鼓勵學(xué)生獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行想象創(chuàng)作，有利于提升創(chuàng)新意識。多給學(xué)生感悟美術(shù)作品的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會生活。材料中張老師播放自然界中水的圖片和馬遠(yuǎn)等的作品，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、體驗等方法，積極開展探究、討論和交流，提高審美品位和審美判斷能力。運用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評價方法。材料中張老師多次展示學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評價有助于學(xué)生積極參與評價的過程，及時認(rèn)識到自己描繪水的作品中的優(yōu)勢和不足，提高動手實踐能力。 (2)材料中張老師首先

24、引導(dǎo)學(xué)生手繪表達(dá)，緊接著通過賞析，以點、線、面形式嘗試描繪水的形態(tài)。最后，結(jié)合名作的水紋特色，努力表現(xiàn)水的形態(tài)之美。環(huán)環(huán)相扣，由淺入深。有利于幫助學(xué)生全面掌握本課的基本知識與技能，突顯了美術(shù)課程具有實踐性的課程性質(zhì)，發(fā)展視知覺能力、美術(shù)欣賞和表現(xiàn)能力以及對美術(shù)的綜合運用能力。 32 簡答題吳老師在創(chuàng)意美術(shù)字一課中，設(shè)計了一個課堂練習(xí)：讓學(xué)生把同桌的名字設(shè)計成變體美術(shù)字。在作業(yè)評價環(huán)節(jié)，先進(jìn)行自我評價，再由同桌的兩位同學(xué)相互評價，并互贈留念結(jié)果，有的同學(xué)認(rèn)為自己的名字被設(shè)計得“丑陋”,心中不悅,引發(fā)了爭執(zhí)。 問題： (1)你認(rèn)為吳老師的教學(xué)有哪些優(yōu)點、不足?(2)你對吳老師的教學(xué)有何建

25、議? 參考解析：(1)優(yōu)點：能夠采用多種評價方式來評價美術(shù)作業(yè)。學(xué)生先進(jìn)行自我評價，再相互評價，并互贈留念。這種評價方式新穎并且能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 不足：因為有的同學(xué)認(rèn)為自己的名字被設(shè)計得丑而引發(fā)了爭執(zhí)，說明吳老師的教學(xué)不能發(fā)揮評價的激勵與反饋功能，不能使學(xué)生明確需要克服的弱點并找到發(fā)展的方向，沒有促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。 (2)建議：在學(xué)生自評、互評之后，可以增加師評環(huán)節(jié)，對學(xué)生的美術(shù)字作品可以從創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)方式及技能等方面進(jìn)行評價，并在互評和師評環(huán)節(jié)給出相應(yīng)的修改建議，進(jìn)行修改之后再互贈留念。33 簡答題請按所提供的教材設(shè)計1課時的教學(xué)簡案(也可以是單元中的一課)。 要求： (1)做到文本格式規(guī)范，具備基本要素。 (2)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點。 (3)合理地設(shè)計學(xué)習(xí)活動和作業(yè)要求。(4)設(shè)計三個課堂提問。 參考解析：【課題】民間彩塑【課時】1課時【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：了解民間彩塑的表現(xiàn)特征，初步理解“三分塑，七分彩”的含義，并且嘗試制作一件彩塑作品。過程與方法：通過對大阿福惜春作畫等民間彩塑作品的觀賞、比較、探討和實踐等，認(rèn)識民間彩塑的特 點，并且通過實踐掌握制作要領(lǐng)。情感、態(tài)度與價值觀：感受制作過程的愉悅，增強(qiáng)熱愛民間傳統(tǒng)藝術(shù)的情感?！窘虒W(xué)重難點】教學(xué)重點：了解民間彩塑在色彩與