小學(xué)英語課程改革十年

1、課程改革十年交流激活小學(xué)英語課堂教學(xué)是實(shí)施英語課程改革的關(guān)鍵韓城新城二小 楊玉青小學(xué)英語課程改革，作為我國義務(wù)教育階段總體課程改革的重要部分，十年來經(jīng)過了一個(gè)在風(fēng)浪中揚(yáng)帆突進(jìn)、令人充滿激情的歷程。在教育部領(lǐng)導(dǎo)和主持課改工作部門的正確引導(dǎo)下，英語課程改革取得了重大的、鼓舞人心的成就，得到全國中小學(xué)校英語教育從業(yè)人員的廣泛認(rèn)同；同時(shí)，也使大家充滿信心和決心，來面對今后前進(jìn)路上可能遇到的新挑戰(zhàn)。本著英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相

2、關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)；就人文性而言，英語課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強(qiáng)愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀。工具性和人文性統(tǒng)一的英語課程有利于為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這個(gè)重要理念，應(yīng)當(dāng)說是四個(gè)語言類課程標(biāo)準(zhǔn)在十年來實(shí)施課標(biāo)試驗(yàn)本過程中取得的最重要的突破，它是在國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要中有關(guān)素質(zhì)教育、“以人為本”的指導(dǎo)思想指引下形成的。我校認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部頒發(fā)的關(guān)于小學(xué)英語學(xué)科的教基20012號文件和新的英語課程標(biāo)準(zhǔn),把英語教學(xué)與學(xué)生德、智、體、美等各方面素質(zhì)的健康發(fā)展聯(lián)系起來。在實(shí)施小

3、學(xué)英語課堂教學(xué)改革研究的過程中，我校以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式為核心，以“題材一功能一結(jié)構(gòu)一任務(wù)”為原則，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語的能力為目標(biāo)，積極探索符合新英語課程標(biāo)準(zhǔn)的新型小學(xué)英語課堂教學(xué)。一、建立情感教學(xué)的課堂新標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語課堂是情感教學(xué)的課堂，它突破了單純注重語言知識傳授和枯燥的模仿訓(xùn)練的格局,把關(guān)注情感態(tài)度作為教學(xué)改革的重要目標(biāo)之一。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)解決情感問題有助于提高語言學(xué)習(xí)的效果，消極情感會影響學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮,再好的教師、教材、教法也無濟(jì)于事，而積極情感則能創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。隨著課改的不斷深入，我越來越感到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感是“非智力因素”的諸多因素中

4、起杠桿調(diào)節(jié)作用的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃厚，師生關(guān)系越融洽，英語學(xué)習(xí)也就越為學(xué)生所珍重。為此，我們在英語課堂教學(xué)中努力做到：激情引趣、趣中施教、教中有情、情中啟智。1、“興趣第一”是情感教學(xué)的基礎(chǔ)俗話說的好“Having made the children interested is a thing half done.”(使兒童有了興趣就是事情做了一半)，因此，我們倡導(dǎo)教師在英語課堂教學(xué)中要重視利用多種教學(xué)方法如：全身反應(yīng)法、沉浸法等，充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。同時(shí)，要注意發(fā)揮自己的語言魅力，多給孩子成功的體驗(yàn)，使他們在教師的激勵下，學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)滴積累，由喜歡“英語老師”到喜歡

5、“英語學(xué)習(xí)”，從而為他們走向?qū)W習(xí)英語的成功奠定扎實(shí)的情感基礎(chǔ)。2、寬松、民主、和諧、愉悅教學(xué)氛圍地創(chuàng)設(shè)是情感教學(xué)的保證在英語課堂教學(xué)中，我們倡導(dǎo)教師要自始至終關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，每時(shí)每刻要與學(xué)生進(jìn)行心靈地接觸、情感地交流、知識地溝通，給他們以積極的情感體驗(yàn)。由過去的單向知識傳授到雙向情感交流，由過去的接受性學(xué)習(xí)到積極主動嘗試，讓學(xué)生在一種開放、和諧、平等、積極互動的語言活動氛圍中，自然地、不知不覺地操練和吸收語言，從而使學(xué)生愉快地融合在英語教學(xué)之中，充分培養(yǎng)了他們運(yùn)用語言的能力。鑒于此我們強(qiáng)調(diào)教師要精心設(shè)計(jì)與組織：(1)初學(xué)英語、興趣第一、激勵參與、大膽嘗試(2)分組競賽、省時(shí)高效、倡導(dǎo)合作、

6、體驗(yàn)成功(3)及時(shí)鼓勵、增強(qiáng)自信、積極互動、自覺實(shí)踐(4)師生情感交流、課堂其樂融融二、建立靈動教學(xué)的課堂新標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語課堂是靈動教學(xué)的課堂。它以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識，動則活、則靈。為此，我們強(qiáng)調(diào)教師在“任務(wù)型教學(xué)”當(dāng)中，以活動教學(xué)為主，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo),要始終做到：教師啟動、師生互動、學(xué)生主動。1、靈活的教學(xué)方法是靈動教學(xué)的關(guān)鍵在課改的實(shí)施過程中，我校提倡英語課堂教學(xué)要活“動”和活“躍”，教師要根據(jù)小學(xué)生的心理生理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，采用靈活多樣的教法，精心設(shè)計(jì)與組織聽、做、說、唱、玩、演、

7、視聽等各種有趣的教學(xué)活動，把語言訓(xùn)練巧妙地安排在教學(xué)活動之中，充分激發(fā)學(xué)生主動參與的積極性，使他們能夠在輕松愉悅的氛圍中完成樂于接受也易于接受的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)得輕松、學(xué)得有動力。同時(shí)通過親身實(shí)踐，使學(xué)生在成功、喜悅的激勵下逐漸形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，更好地促進(jìn)了語言實(shí)際運(yùn)用能力的發(fā)展。我們還建議教師在活動設(shè)計(jì)時(shí)要兼顧個(gè)體活動和交互活動、實(shí)踐活動和創(chuàng)造性活動,要通過多樣化的課堂教學(xué)，讓不同類型的學(xué)生都能獲得積極主動參與的機(jī)會,為學(xué)生的充分表現(xiàn)和自我發(fā)展留出空間。2、多樣的教學(xué)形式是靈動教學(xué)的有利保障在新理念的指導(dǎo)下、在新教材的實(shí)施中,我們感到“活”的教學(xué)還來自于教學(xué)形式的多樣化。在課堂教學(xué)中我們強(qiáng)調(diào)教

8、師必須根據(jù)小學(xué)生的生理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際，有機(jī)地利用形象的教學(xué)掛圖、生動的動畫錄像片、新穎的直觀教具、美妙的兒童音樂、喜聞樂見的游戲等多種教學(xué)形式，通過游藝化的教學(xué)，讓學(xué)生們在聽聽說說、看看演演、學(xué)學(xué)畫畫、唱唱玩玩等充滿樂趣的語言學(xué)習(xí)活動中，學(xué)活語言，活用語言。因而靈動教學(xué)課堂地建立我們要求教師：(1)語言訓(xùn)練動作化、游戲化、興趣化(2)符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、活動設(shè)計(jì)力求實(shí)效(3)形式多樣、動靜結(jié)合、積極活動、充分表現(xiàn)(4)全體參與、兼顧個(gè)性、培養(yǎng)語感、大量實(shí)踐(5)教法靈活、教具新穎、創(chuàng)設(shè)情景、賦予情趣在探索實(shí)踐中，我校的小學(xué)英語課堂教學(xué)具有了“景”、“動”、“快”的特點(diǎn)：“景”一一教學(xué)中教師

9、根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容努力創(chuàng)設(shè)各種活動情景，使知識的系統(tǒng)性、活動的操作性、審美的愉悅性融為一體，讓學(xué)生在特定的氛圍中、在優(yōu)化的情景中主動地活動起來，參與角色的體驗(yàn)表演，從而產(chǎn)生動機(jī)，體驗(yàn)情感，感知和運(yùn)用語言。即使學(xué)生通過情景活動，由“被動角色”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃咏巧?，積極主動地學(xué)習(xí)、吸收新的語言知識，也使他們所學(xué)的語言得到實(shí)際地創(chuàng)造性應(yīng)用?！皠印苯虒W(xué)中教師把“動中學(xué)，學(xué)中動”有機(jī)地結(jié)合起來，通過學(xué)生的熱身活動、表演、游戲、歌曲、競賽等，更好地充實(shí)教學(xué)的內(nèi)容，豐富教學(xué)的形式，全方位地把學(xué)生調(diào)動起來：動腦、動口、動眼、動耳、動手，讓學(xué)生充分“動”起來，以最佳的狀態(tài)投入到英語學(xué)習(xí)的活動中?！翱臁苯處煹纳险n節(jié)

10、奏快，學(xué)生的反應(yīng)快、思維快也課堂上教師為了克服小學(xué)生注意力易分散的問題，通過多形式、多手段、多環(huán)節(jié)的課堂操練，緊緊抓住學(xué)生注意力集中的短暫時(shí)刻，以學(xué)生能接受的節(jié)奏進(jìn)行有利的引導(dǎo)，通過游戲、猜謎、做動作、搶答競賽等快節(jié)奏、大密度、多形式的一環(huán)扣一環(huán)的活動？使學(xué)生能積極主動地參與語言學(xué)習(xí)之中，即緊張又活潑,即學(xué)又用。靈動教學(xué)的課堂即體現(xiàn)了師生雙邊活動的默契，又體現(xiàn)了教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”融為一體，激勵了學(xué)生積極參與，主動嘗試與發(fā)揮創(chuàng)造，讓學(xué)生在動用身體的各種器官、靈感去參與各種活動的過程中潛移默化地構(gòu)建知識，提高語言運(yùn)用能力，從而更好地突破了以往以教材、教師為中心,教師教、學(xué)生跟讀被動記憶的舊

11、模式。三、建立現(xiàn)代化教學(xué)的課堂新標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語課堂是把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的課堂。電化教育、計(jì)算機(jī)、多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶來的必將是課堂的革命性變化和突破性進(jìn)展。在新一輪的課程改革當(dāng)中，我們強(qiáng)調(diào)教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，這樣不僅可以極大地增強(qiáng)課堂的生動性和趣味性，促使學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，使因材施教成為可能和現(xiàn)實(shí)，而且還會使學(xué)生在應(yīng)用新技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)了獲取信息、運(yùn)用和處理信息的信息素養(yǎng)。我們的教師做到：1、自制課件、強(qiáng)化視聽、加深印象、持久記憶2、自制教具、生動形象、感染力強(qiáng)、激發(fā)興趣睡3、資源共享、創(chuàng)造使用、體現(xiàn)個(gè)性、形成特色四、建立開放教學(xué)的課堂新標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語課堂是開放教學(xué)的課堂。它要打破內(nèi)容和形式的封閉，在開放中爭取更大的作為，為此，我們要求教師可嘗試進(jìn)行開放性的備課、開放性的教學(xué)，把現(xiàn)成的場所和傳媒納入視野，作為教育資源為課堂所用，這樣使課堂變得豐富多彩，效果倍增；還可以把課堂延伸到與之相聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)生活中，從社會媒體中獲取英語信息，并付之應(yīng)用。這樣不僅使教學(xué)走向豐富博大，而且更利于學(xué)生增長知識，開闊視野，發(fā)展個(gè)性，展現(xiàn)才能，從而達(dá)到在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)了會用。我們的教師做到