釣魚的啟示教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、一、教材分析 釣魚的啟示是五年級(jí)上冊(cè)第四組第一篇選文，全文共11個(gè)自然段，由“釣魚”和“啟示”兩部分組成，文思清晰。課文用第一人稱敘述，語言簡(jiǎn)煉，細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)細(xì)膩，值得玩味兒。 學(xué)生已入高段，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)圍繞文本展開問題對(duì)話，關(guān)注詞句的感情色彩和具體含義，在語言揣摩和表達(dá)方法的初步領(lǐng)會(huì)中體現(xiàn)文本價(jià)值。本組課文為“生活啟示”專題，要在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)作者得到的啟示，并抓住細(xì)節(jié)描寫和關(guān)鍵詞句體會(huì)其含義及表達(dá)效果。促成學(xué)生學(xué)習(xí)方法和能力的進(jìn)一步形成。 教學(xué)困難所在：理解父親為什么不容商量地堅(jiān)持要“我”放魚而“我”卻依依不舍；體會(huì)重點(diǎn)句子的含義及表達(dá)效果。解

2、決辦法：通過朗讀、討論交流、聯(lián)想體驗(yàn)等方法讓學(xué)生樂學(xué)、善讀課文。教學(xué)目標(biāo) 1會(huì)認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，結(jié)合生活體驗(yàn)多種形式理解“小心翼翼”、“翕動(dòng)”、“沮喪”、“告誡”等詞語的意思或表現(xiàn)的情形。 2融入理解有感情朗讀課文，抓住細(xì)節(jié)描寫品讀，體會(huì)父子倆的心理活動(dòng)，把握“我”的心情變化。3聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)推想文中關(guān)鍵詞句的含義和表達(dá)效果，理解父親堅(jiān)持要“我”放魚的直接原因和深遠(yuǎn)意義。重難點(diǎn)：理解父親為什么不容商量地堅(jiān)持要“我”放魚而“我”卻依依不舍；體會(huì)重點(diǎn)句子的含義及表達(dá)效果。 教學(xué)過程一復(fù)習(xí)字詞漣漪 翕動(dòng) 捕撈 魚餌 魚鉤 操縱 皎潔 沮喪 誘惑 告誡 實(shí)踐 乞求 小心翼翼 不容爭(zhēng)

3、辯二情感朗讀，體會(huì)心情 師：上節(jié)課我們知道小作者親自釣到了一條大鱸魚很得意，可是父親的那句話，讓他的心情發(fā)生了很大的變化1孩子，你得把它放回湖里去。得讀音 ，什么意思？2、指導(dǎo)朗讀我心情有哪些變化？默讀4-9自然段，體會(huì)放魚這一情節(jié)中，出示A“爸爸！為什么？”我急切地問道。B“可是不會(huì)釣到這么大的魚了?！蔽掖舐暊?zhēng)辯著，哭出了聲。C 我抬頭看了一下四周，到處都靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父親。D 我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里。1指導(dǎo)朗讀。2、師：發(fā)現(xiàn)了嗎？你們找得這些句子，有的是描寫作者的（生補(bǔ)充：語言、神態(tài)、動(dòng)作）透過這

4、些描寫，我們就可以體會(huì)到作者心情的變化，快速?gòu)倪@些句子中找一找，體現(xiàn)作者心情的詞語。板書：（得意）（急切）（傷心）（乞求）（依依不舍）3、師：（指板書）作者的心情由捕到鱸魚時(shí)的“得意”，到父親要求放掉鱸魚時(shí)的急切，以至到乞求，最后的依依不舍，心情發(fā)生了一系列的變化。讓我們一齊讀這些句子，感受作者心情的變化。4、我們看到作者對(duì)這條大鱸魚實(shí)在是太喜愛了，喜愛就能占為己有嗎？為什么？a這是規(guī)則要求，不得不舍。 “距離開放捕撈鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)”“鱸魚捕撈開放日的前一個(gè)夜晚”。 b不得不舍是父親強(qiáng)硬要求的結(jié)果。 3父親如此堅(jiān)決，難道他不喜歡這條鱸魚嗎？從“父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒”又能體會(huì)到什么呢

5、？（父親也很喜愛這條漂亮的大鱸魚，父親也舍不得放，父親也在經(jīng)歷道德的抉擇），但父親最終選擇的還是“放”。 同樣喜愛，同樣欣賞，同樣不舍。但在規(guī)則面前，不得不舍。 三、品味“舍得”。 俗話說：舍得舍得，有舍有得?！拔摇钡玫搅耸裁矗?1有舍有得，“我”最根本的獲得，是道德實(shí)踐的勇氣和力量?；脽羝鍪荆暗赖轮皇莻€(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。把釣到的大鱸魚放回湖中，一個(gè)人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量?！保?）你認(rèn)為“是”是什么意思？“非”是什么意思？ 師：那么在釣魚這件事上，怎樣做就是對(duì)的，怎樣做就是錯(cuò)？做起來怎樣？帶著理解再讀這句話。（1）能結(jié)合課文內(nèi)容理解

6、這段話嗎？（2）從哪里看出“我”獲得了道德實(shí)踐的勇氣和力量呢？我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”.當(dāng)我一次次的面臨道德抉擇的時(shí)候，就會(huì)想起父親曾告誡我的話。這個(gè)加引號(hào)的“魚”是什么意思呢？老師這兒有兩種答案供同學(xué)們選擇：（1）、指作者捕撈到誘人的大鱸魚。（ ）（2）、指吸引人的，讓人動(dòng)心的，如金錢、地位、榮譽(yù)包括那些暫時(shí)帶來一點(diǎn)方便，一點(diǎn)好處的事。（ ）結(jié)合自己生活實(shí)際，談?wù)動(dòng)袥]有誘惑同學(xué)們的“魚”？面對(duì)誘惑你是怎樣做的、學(xué)校里考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，沒人知道，你會(huì)怎樣做？、買東西時(shí)，售貨員多找了錢，你會(huì)怎樣做？、過馬路時(shí)，紅燈亮了，但周圍沒有民警叔叔，你會(huì)怎樣做？2、讓我們一起來接受文中父親的告誡吧！齊讀。3、師：聽著你們的回答，老師看到了你們?cè)诘赖旅媲?，是非分明的表現(xiàn)，這就是釣魚的啟示一文給我們帶來的啟示，相信此時(shí)此刻你的心中一定有著千言萬語，那你就把你想說的話寫下來吧！交流討論。4、讓我們?cè)僮x一讀父親說的話，相信你們有更深了解。四、拓展師：同學(xué)們