共同走進(jìn)英語新課程

1、共同走進(jìn)英語新課程教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)學(xué)員學(xué)習(xí)市教研員朱浦老師報(bào)告1世界外國語中學(xué)英語教研組活動(dòng)：學(xué)習(xí)朱老師報(bào)告教研組活動(dòng)朱浦老師報(bào)告共同走進(jìn)新課程討論和啟發(fā) 日期：2007年10月31日 主持人：丁文芳 參加人：英語教研組 主題：朱浦老師報(bào)告共同走進(jìn)新課程啟發(fā)和思考 今天下午英語教研組老師在世外中學(xué)東部111聚集一堂，就朱浦老師10月17號(hào)做的共同走進(jìn)新課程這一報(bào)告作了熱烈積極的分組討論，思考中得到了不少啟發(fā)： 第一閱讀要“悅”讀，可以通過有趣的閱讀來提高學(xué)生興趣。 第二注重課堂引入部分，導(dǎo)入部分對(duì)于上好一節(jié)課很重要，多讀原汁原味的素材，以此增強(qiáng)學(xué)生語感和改進(jìn)語音。英語的教學(xué)包括教材，背誦，出題和閱讀

2、。其中教材要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，背誦要體會(huì)到語法和詞匯在其中得到鞏固，出題要有針對(duì)性，閱讀不僅僅要讀懂，更要有所獲得甚至產(chǎn)出。第三朱老師的理論為我們提供了要求學(xué)生背誦的理論支撐，可以讓學(xué)生和家長了解背書之所以然。第四“處處皆語言”，我們甚至可以把身邊的英語作為閱讀材料；李俊的教案是我們可以學(xué)習(xí)并用在平時(shí)寫的教案中的。 第五初三的課應(yīng)該注重語境的建立和知識(shí)面的拓展，在課程中的newspaper reading和weekly paper就是閱讀的滲入。除此之外，我們還要注重專業(yè)發(fā)展。 通過這次分組討論，我們都覺得受益非淺。朱老師的內(nèi)容給了我們很多啟發(fā)，與我們平時(shí)教學(xué)很有聯(lián)系，我們會(huì)落實(shí)到日常教學(xué)中

3、去。2長橋中學(xué) 沈勍朱浦老師的報(bào)告全面、細(xì)致、深入，方方面面發(fā)人深省。這些年來在英語課堂教學(xué)中許多感性的實(shí)踐認(rèn)識(shí)在朱老師的報(bào)告里尋到了支撐和鼓舞，著實(shí)令人振奮。以下就自己感觸最深的幾點(diǎn)發(fā)表一些感想。 一、語言觀和教學(xué)觀 “有什么樣的語言觀就會(huì)有什么樣的語言教學(xué)觀，有什么樣的教學(xué)觀就有什么樣的課堂教學(xué)?！蔽艺J(rèn)為，這兩句話在整個(gè)報(bào)告中具有統(tǒng)領(lǐng)作用。作為語言教師，如果難以建立起正確的語言觀和教學(xué)觀，學(xué)再多的教學(xué)方法、聽再多的示范課和研究課也是徒勞的?？赡芪艺f得有些偏激，這句話在最近的一次英語教研活動(dòng)上我也講過，也是在很激動(dòng)的情況下說的。雖然曾反思自己是否有些過激，然而個(gè)中感觸是深有體會(huì)的。應(yīng)該說從上

4、個(gè)學(xué)期開始，教研組就提出了通過報(bào)刊閱讀激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、強(qiáng)化閱讀能力，但是由于現(xiàn)在訂報(bào)的手續(xù)比較繁瑣，既要符合規(guī)定又要保證數(shù)量，許多老師還是放棄了，報(bào)刊閱讀的計(jì)劃一再擱淺。本學(xué)期舊話重提，我說：如果連教師自己都認(rèn)識(shí)不到英語報(bào)刊閱讀在英語閱讀教學(xué)中的地位，都不能認(rèn)同閱讀教學(xué)需要的是擴(kuò)充信息量和和創(chuàng)設(shè)閱讀渠道，那么課堂上有效的閱讀教學(xué)肯定是難以達(dá)成的。值得高興的是，在我們組的英語教師中有一位高級(jí)教師在她的教學(xué)班上實(shí)踐起報(bào)刊閱讀課，還針對(duì)報(bào)刊閱讀評(píng)價(jià)申報(bào)了區(qū)級(jí)課題研究。在她的影響下，整個(gè)初二年級(jí)都行動(dòng)起來，預(yù)初和初一也相繼趕上。在我們這樣一類學(xué)生普遍基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)校，如果我們的教學(xué)觀僅僅停留在補(bǔ)單

5、詞、補(bǔ)語法，而不是通過教師的引導(dǎo)豐富教學(xué)手段和方法，這樣的語言教學(xué)實(shí)屬悲哀。二、朗讀的作用、背誦的作用 朱老師說：朗讀體現(xiàn)了你對(duì)文章的體會(huì)和品位，背誦使你接受的是直接可以運(yùn)用的語言形式，而不是被分解的支離破碎的語言。 他說得真好！就我自己的日常教學(xué)，長期以來都很關(guān)注學(xué)生讀得怎樣、背得怎樣。連續(xù)兩年在初三，我依然將早讀和背誦作為日常教學(xué)管理重要的方面而堅(jiān)持著。雖然困難重重，有學(xué)生不重視的，有家長不理解的，也有自己疲倦時(shí)的消沉，但是始終沒有放棄。如果連我也放棄了，初三了就不要再背了，那么我們的孩子學(xué)英語究竟是為了什么？朱老師的話給了我莫大的信心，我想一定會(huì)以自身對(duì)英語誦讀的熱情影響我的孩子們。 我

6、在課堂上將朱老師的話原原本本地講給他們聽，我將自身在英語學(xué)習(xí)上多年以來的得與失講給他們聽，孩子們真的被打動(dòng)了。而首先是我被朱老師所打動(dòng)，那么我所傳遞的教學(xué)觀也必然具有力量。三、英語課堂教學(xué)的過程特征 教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)習(xí)成效全面推進(jìn)情意調(diào)控手段方法過程環(huán)節(jié)語言推進(jìn) 朱浦老師的這張圖非常精到，讓我愛不釋手，反復(fù)看了好幾遍。這里的概括可以說包含了我們平時(shí)所說的三維目標(biāo)，卻又超乎其意。一堂好課的形成往往體現(xiàn)了教師本人平常教學(xué)管理中的諸多元素，僅僅為了公開課而備課、磨課卻忽略了教師本身的課堂調(diào)控能力以及與學(xué)生的情感溝通和了解、能力訓(xùn)練和提升，那么我們的“教”永遠(yuǎn)脫離了“學(xué)”的本質(zhì)。 3位育初級(jí)中學(xué) 申

7、 霞聆聽朱浦老師做的報(bào)告題為共同求證英語新課程的功效，共分五個(gè)部分，從下午一點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)開始，一直到三點(diǎn)四十分結(jié)束，雖然歷時(shí)兩個(gè)多小時(shí)，但朱老師生動(dòng)詼諧的講演卻讓人精神振奮。尤其是他那些對(duì)仗工整的排比句，更是令人耳目一新。受他的影響我想也用五句話來概括我對(duì)這次報(bào)告的總體印象，那就是： 視角新穎；剖析精準(zhǔn)；理論淺顯；操作性強(qiáng)；感情真摯 一、視角新穎 以往我聽過許多報(bào)告、講座，做報(bào)告的專家老師大多從專家學(xué)者的視角來看問題，與我們站在不同的層面看問題，往往會(huì)讓我們覺得所涉及的主題或領(lǐng)域和所提出的理論仿佛空中樓閣，可望而不可及。而今天朱老師以一位教研員、一位從教數(shù)十年的英語教育工作者和一位家長的多重身份，

8、 從不同的角度全面地來看待問題。這就使這個(gè)報(bào)告更貼近我們的實(shí)際。用兩個(gè)字來講就是“實(shí)在”。 二、剖析精準(zhǔn) 朱老師的報(bào)告中對(duì)當(dāng)前英語教學(xué)所面臨的問題進(jìn)行了不同層面的分析。有從學(xué)校層面出發(fā)的，有從課程層面出發(fā)的，都一一作了精細(xì)準(zhǔn)確的分析。比如他提到英語新課程課堂教學(xué)所探索的主題是“缺乏語言語境、情景語境、文化語境和時(shí)空語境的中國學(xué)生如何通過英語課程的實(shí)施真正掌握使用英語的技能”。這正是一直困擾我們的大問題，卻又不能在短時(shí)間內(nèi)解決。因此需要我們更多地思考、更多地研究和更多地探索，以找到一條有效的途徑（如在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)盡可能多的語境），來達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。 三、理論淺顯 由于朱老師關(guān)注問題的獨(dú)特

9、全面的視角和他對(duì)問題精準(zhǔn)的剖析，再加上他數(shù)十年的教學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)，他所歸納的理論都建立在課堂教學(xué)實(shí)踐和大量案例、數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，因此非常地簡明扼要，淺顯易懂。比如他在闡述英語教學(xué)的過程特征時(shí)，就用了以下圖表，使我們一目了然： 教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)習(xí)成效全面推進(jìn)情意調(diào)控手段方法過程環(huán)節(jié)語言推進(jìn) 另外，他在闡述某個(gè)理論時(shí)，都會(huì)列舉一些生動(dòng)的實(shí)例。比如他在講述視聽在英語教學(xué)中的重要作用時(shí)就播放了幾位老師的課件，讓我們有了直觀的感受。 而且朱老師就是把我們平時(shí)一直在做的事情提升到了理論的高度，讓我感到我所做的事有了理論的支撐，以后可以更大膽地去嘗試去實(shí)踐了。 四、操作性強(qiáng) 朱老師今天的報(bào)告有一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是

10、為我們提供了許多切實(shí)可行的方法，具有很強(qiáng)的操作性和實(shí)際意義。 有些報(bào)告中專家也分析了不少的問題，引起了聽眾的共鳴，理論也很深刻，得到了聽眾的認(rèn)同，但正當(dāng)大家想要聽聽專家開出的“藥方”時(shí)，報(bào)告卻嘎然而止，讓人找不到方向。今天的報(bào)告卻不同，我從中受到了很大的啟發(fā)，得到了很多的啟示。而且有很多方法是我們立馬就可以去嘗試的。比如“閱讀材料的選擇”這一部分，就有很強(qiáng)的操作性。 另外報(bào)告的有些內(nèi)容還有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。比如朱老師在講到“關(guān)于課堂教學(xué)的思考”一部分中提到“分層體現(xiàn)”，怎樣來評(píng)價(jià)一堂優(yōu)質(zhì)的課，他分了初級(jí)層次、中級(jí)層次、高級(jí)層次和經(jīng)典層次。要達(dá)到每一層次所必須符合的標(biāo)準(zhǔn)他都一一列出。這對(duì)我就很有幫助

11、。因?yàn)檎梦以诮谝_一節(jié)公開課，本來課已經(jīng)備好了，準(zhǔn)備過兩天試講，對(duì)自己還蠻有信心。現(xiàn)在一對(duì)照這些標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)如果按現(xiàn)在的思路上，充其量只屬于初級(jí)層次。不比不知道，一比嚇一跳，原來自己還差得遠(yuǎn)呢！為了對(duì)得起“觀眾”，至少達(dá)到自己心中的“經(jīng)典層次”，看來我還得再加幾個(gè)夜班??！ 五、感情真摯 聽了朱老師的報(bào)告，我覺得他不但學(xué)術(shù)精深，而且他還是一個(gè)情感細(xì)膩真摯，激情、活力四射的人，充滿了人格魅力。正如席校長在結(jié)束語中說的，朱老師不是用文字在做報(bào)告，而是用他的心在做報(bào)告。而我要說的是朱老師是在用他的報(bào)告向我們傳遞一種精神，一種熱愛英語語言的精神，一種熱愛英語教育事業(yè)的精神。我們要用自己的努力將這種精神

12、發(fā)揚(yáng)光大。 今天的報(bào)告如果用兩個(gè)字概括就是“精彩”，用三個(gè)字的話就是“很精彩”，用四個(gè)字的話便是“非常精彩”。希望以后還能有機(jī)會(huì)聆聽這么感人的報(bào)告。 4田林中學(xué) 施春靜朱浦老師的報(bào)告分為五部分，報(bào)告以他那細(xì)膩獨(dú)特的角度為我們展示了一個(gè)寬廣的英語課程的新境界，用他那專業(yè)的講解為我們呈現(xiàn)了理論豐富，結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)理論，聽了他的報(bào)告除了學(xué)到很多東西也頗受啟發(fā)，暫且把我的一些粗糙的想法和體會(huì)與大家交流。 一、 觀念上，朱老師的報(bào)告無論是在教學(xué)理論上，還是教學(xué)實(shí)踐操作上對(duì)我們的觀念都是一次很好的更新機(jī)會(huì)。報(bào)告從英語教學(xué)走過的發(fā)展歷程到如今面對(duì)的主要問題以及今后應(yīng)探索的主題一一作了簡要分析，讓我們對(duì)此有了

13、解。例如，關(guān)于英語新課程的預(yù)設(shè)成效這一個(gè)項(xiàng)目經(jīng)過學(xué)習(xí)了朱老師概括的5個(gè)方面相關(guān)文字之后，使我對(duì)英語新課程的成效有了比較明確的認(rèn)識(shí)。從課程方面確立了知識(shí)技能，過程方法以及情感態(tài)度也對(duì)于我在把握課程基本標(biāo)準(zhǔn)上有了強(qiáng)大的理論指引，在個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)思維上也無疑是一次的刷新。 二、 隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的知識(shí)面也隨之拓寬了很多，興趣也豐富了，想更多了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界教師除了必須具備的豐富的理論知識(shí)以外，還要和學(xué)生有共同語言。這就需要我們教師不斷學(xué)習(xí)，研究，更新信息，收集信息資料，利用多種教學(xué)活動(dòng)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。例如，近幾年來，中考閱讀量增大，信息時(shí)代感強(qiáng)，面對(duì)這種情形就需要在閱讀材料的選

14、用上多花工夫，朱老師呈現(xiàn)的關(guān)于閱讀材料的十幾種分類使我眼前一亮，我們的選擇面一下子從單一枯燥的材料開拓到圖文并茂，貼近生活的方面，使教師在選擇與主題相近的閱讀材料上更有方向性，更有側(cè)重點(diǎn)，而學(xué)生也在學(xué)習(xí)中走進(jìn)生活，感受不同的語意環(huán)境。 三、 在實(shí)踐中不斷反思。每天工作著就是在不斷實(shí)踐著。在實(shí)踐中應(yīng)該不斷反思自己教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的不足之處，有時(shí)認(rèn)為自己備課認(rèn)真，選材比較多樣，教學(xué)活動(dòng)豐富，但是聽了朱老師的報(bào)告，發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)實(shí)踐工作還是比較粗糙，有許多不盡如人意的地方。朱老師的報(bào)告深深啟發(fā)了我，無論是課前準(zhǔn)備還是課堂教學(xué)都應(yīng)該以學(xué)生為本，從學(xué)生的角度出發(fā)，發(fā)掘教材，在落實(shí)雙基后進(jìn)行必要的拓展。教學(xué)

15、不僅是精細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，更是藝術(shù)的科學(xué)。課后進(jìn)行必要及時(shí)的反思，可以再現(xiàn)課堂哪怕是細(xì)微的不足都會(huì)有改進(jìn)的機(jī)會(huì)。反思也能使教師進(jìn)步，再研究，改進(jìn)達(dá)到完善教學(xué)業(yè)務(wù)水平的目的，更好的服務(wù)學(xué)生。 四、 朱老師的報(bào)告給我們提供了系統(tǒng)的理論知識(shí)，同時(shí)也帶給我們關(guān)于教師自身發(fā)展的思考。誠如朱老師說的，唯有在充分解讀英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，聚焦課堂教學(xué)過程，把握教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，課后及時(shí)進(jìn)行反思改進(jìn)，才能有發(fā)展的方向和目標(biāo)。而席校長在總結(jié)中說到：“朱老師是用心為我們作報(bào)告?！倍覀儜?yīng)該用真心去面對(duì)我們的課堂教學(xué)，敢于接受新理念，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果，從中感悟課堂的真諦。 在今后的教育教學(xué)工作中，我們要不斷認(rèn)清自我

16、，發(fā)展自我，不斷追求。在實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的同時(shí)更好地服務(wù)于課堂教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生！5五十四中學(xué) 張鈺婷帶著愉快的心情又一次來到世外中學(xué)。每次世外之行都收獲頗豐。這次非常榮幸的聆聽了朱浦老師的講座。朱老師非常系統(tǒng)，全面的講述了一節(jié)好的英語課應(yīng)具備哪些基本要素。以下談些自己的感想。 朱老師講到：一節(jié)課，只有有意思，學(xué)生感興趣，學(xué)生才能愛聽。今年我任教于預(yù)初年級(jí)，預(yù)初的孩子還有著許多孩童所特有的特質(zhì)，興趣是他們學(xué)習(xí)新事物的一把鑰匙。通過各種方式提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的必要性與重要性的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生們懂得英語在實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)過程中的重大作用，進(jìn)而誘發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣。再者，融洽的師生關(guān)系，也有助于激發(fā)學(xué)生的

17、學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)教師信任度高，會(huì)產(chǎn)生“親其師，信其道”的效應(yīng)，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容安排得當(dāng)，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要因素。美國心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！爆F(xiàn)行教材內(nèi)容圖文并茂、富有特色，但使其發(fā)揮應(yīng)有的作用，還有賴于教師在課堂上對(duì)教材的合理安排。首先，巧妙地導(dǎo)入新課，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的開端。導(dǎo)入新課技巧很多：利用日常生活中常見的實(shí)物導(dǎo)入新課，學(xué)生覺得直觀、形象；通過形象、生動(dòng)的簡筆畫導(dǎo)入新課，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和想象力，促進(jìn)學(xué)生積極思維；其次，新舊知識(shí)聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。教師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，把新知識(shí)納入已有的知識(shí)體系，調(diào)動(dòng)

18、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。重視英語教學(xué)方式的拓展，多渠道給學(xué)生提供語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。其主要途徑有：（1）應(yīng)用電化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，將學(xué)生帶到仿真世界。在教學(xué)中，多媒體等教學(xué)手段，為學(xué)生提供了直觀、形象、有效的教學(xué)信息，有利于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。（2）創(chuàng)設(shè)課堂情景，提高學(xué)習(xí)興趣。教師要善于利用課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)課堂情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。在英語課堂上多利用游戲、英語歌、簡筆畫、實(shí)物和圖片等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的課堂環(huán)境，增進(jìn)美的情趣，提高學(xué)習(xí)的興趣。（3）開拓思維能力，升華學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)存在問題的情景，啟發(fā)學(xué)生思考問題，激發(fā)學(xué)生解

19、決問題，開拓學(xué)生的思維能力?？傊?，興趣對(duì)于學(xué)習(xí)英語起著舉足輕重的作用。 朱老師的講座還談到了很多方面，我僅就此談一下我的一點(diǎn)想法，與大家一起探討。同時(shí)十分感謝導(dǎo)師團(tuán)的老師們給大家提供了這樣一個(gè)相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我感受到了這個(gè)大家庭的魅力。 6龍?jiān)分袑W(xué) 沈曉燕十月十七日我們有幸在世外中學(xué)聆聽到了市教研室朱浦老師題為“共同求證英語新課程的功效”的報(bào)告。在兩個(gè)多小時(shí)的報(bào)告中，朱浦老師把他的報(bào)告分為了五大部分，在他報(bào)告中不僅有他自己對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)、理解和思考更有他對(duì)二十幾年的教研員生涯中所聽到的一千九百多節(jié)課的分析、點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。他沒有以權(quán)威的身份向我們灌輸諸多的教學(xué)理論，然而他精辟的話語卻句句擊中

20、我們現(xiàn)在的英語課堂教學(xué)的要害，使我這些天來一直在回味他的報(bào)告也在思索我自己的課堂教學(xué)。 一 既要重視自己的“教”更要關(guān)注學(xué)生的“學(xué)” 朱老師在他報(bào)告的第二部分第四點(diǎn)中談到了“學(xué)習(xí)方式和教學(xué)”，我想他把學(xué)習(xí)方式放在教學(xué)之前主要是為了強(qiáng)調(diào)它在學(xué)生有效學(xué)習(xí)中的重要性?，F(xiàn)在我們大多數(shù)老師在上課之前最多考慮的是自己怎么去教，把大多的功夫花在了怎么設(shè)計(jì)課中的各教學(xué)環(huán)節(jié)和三維目標(biāo)上，而至于學(xué)生怎么學(xué)，自己設(shè)計(jì)的內(nèi)容和環(huán)節(jié)是否貼切學(xué)生的實(shí)際，是否引起學(xué)生的興趣，是否能讓學(xué)生通過自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)達(dá)到本堂課的教學(xué)目標(biāo)或培養(yǎng)學(xué)生一定的能力上面考慮得很少。我們的教學(xué)主要是為學(xué)生服務(wù)，提高我們的教學(xué)技能最終也是為了能使學(xué)

21、生學(xué)得更好，因此我們?cè)诮虒W(xué)的整個(gè)過程中考慮學(xué)生的“學(xué)”是首要的。朱老師在報(bào)告中講到“語言運(yùn)用能力是練出來的，而不是老師教出來的，學(xué)生對(duì)語言不感興趣，他們也不會(huì)去自覺地練”，我覺得這句話對(duì)于我來講實(shí)在是一種啟發(fā)，特別是在我們這類外來務(wù)工子女?dāng)?shù)量占大部分的學(xué)校，學(xué)生的英語基礎(chǔ)差，我們老師花了大量的力氣（可以說在我們學(xué)校中英語老師是最辛苦的），但學(xué)生成績提高得很慢，更不要說他們的語言運(yùn)用能力了，但如果們教學(xué)過程中多為學(xué)生的興趣著想的話，這種局面一定會(huì)有所改觀。 二 合理使用教材，正確處理學(xué)習(xí)內(nèi)容 “教材不是圣經(jīng)”它只是主要的教學(xué)資源之一;牢記世上沒有一套為你教的學(xué)生設(shè)計(jì)的教材；要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行刪

22、除，整合添加.朱老師關(guān)于教材觀與教學(xué)時(shí)說的這三句話使一直苦于思考怎么把同一套教材，同一教學(xué)內(nèi)容用在我們這些兩極分化很嚴(yán)重的學(xué)生身上的我給了一個(gè)勇氣，決定在不同的班上，不同的學(xué)生中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，處理和變化。因?yàn)槿缃處煱磳W(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)的選擇，組織和再加工的話也有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。而且象我們學(xué)校有一批考試經(jīng)常是靠猜選擇題而得分的學(xué)生來說如果我們對(duì)他們的要求和其他學(xué)生一樣的話，只會(huì)讓他們打退堂鼓，與其這樣還不如試著讓教學(xué)內(nèi)容“迎合”一點(diǎn)他們的口味，使他們多吃一點(diǎn)進(jìn)去，他們肚子里的貨一定也會(huì)多一點(diǎn)！ 朱老師在用心為我們作報(bào)告，在以后的教學(xué)中我也要盡力用心去上好每節(jié)課，用心去思索

23、我的課堂教學(xué)， 為學(xué)生也為自己不斷地思索！7長橋中學(xué) 陳迪 英語學(xué)習(xí)的一雙翅膀-朗讀和閱讀有幸聽了朱浦老師的報(bào)告，真是精彩紛呈，令人收益良多。因此，很有必要談?wù)勛约旱囊恍└惺堋?朗讀和閱讀是我們平時(shí)英語教學(xué)和學(xué)習(xí)中常見的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方法。雖然已能在日常生活中滲入，但作為英語教師的我卻沒能看到其獨(dú)特的重要性和對(duì)英語學(xué)習(xí)的內(nèi)化效應(yīng)，不過聽了朱老師的報(bào)告后，使我茅塞頓開，覺得有必要好好的運(yùn)用這兩種教學(xué)手段，雙管齊下，給學(xué)生插上一對(duì)飛翔的翅膀。 1朗讀：首先在平日不僅要注重學(xué)生的讀，而且還要注意他們朗讀時(shí)的感受，引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)的節(jié)奏和培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生通過朗讀這種語言來體會(huì)英語帶給他們的美感

24、，體會(huì)文字所表達(dá)的含義。讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡朗讀英語，提高他們朗讀英語的興趣，這樣不但可以逐漸鍛煉學(xué)生的語感，同時(shí)也能幫助學(xué)生積累學(xué)習(xí)英語的自信心。 2閱讀：閱讀對(duì)學(xué)生來說應(yīng)該是收益終生的好習(xí)慣。閱讀同樣在語言教學(xué)中起著舉足輕重的作用。閱讀可以幫助學(xué)生積累詞匯，豐富知識(shí)，提煉情感，感悟人生。但反視了一下自己在平時(shí)教學(xué)中對(duì)閱讀的滲透是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，他們的閱讀來源基本上也只局限于課本，很少有機(jī)會(huì)拓展。因此我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生選擇一些適合他們閱讀，同時(shí)也能激發(fā)他們興趣的材料，讓他們也感受沉浸在閱讀中的快樂。 于是最近我所教的兩個(gè)班學(xué)生中已有不少同學(xué)訂閱了小學(xué)版的中

25、學(xué)生英語報(bào)（學(xué)情需要），計(jì)劃每周布置一些閱讀任務(wù)，但不作為回家作業(yè)，學(xué)生平時(shí)課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，不愿再拿閱讀為砝碼加重他們壓力，保護(hù)學(xué)生的興趣，讓他們輕松自在，完全處在舒適狀態(tài)下去閱讀報(bào)刊。當(dāng)然教師自己也得和學(xué)生一起閱讀，并從中挖掘有用的素材，和學(xué)生一起探討，或者提出一些學(xué)生感興趣的問題，讓他們?cè)陂喿x的同時(shí)尋找答案，讓學(xué)生帶著疑問去閱讀，去尋求解答也是間接培養(yǎng)他們閱讀的能力，活躍他們的思維。至于時(shí)間的利用，我們可以在午自習(xí)或是英語拓展課上倡導(dǎo)學(xué)生集體閱讀集體討論，既活躍氣氛，又能漸漸營造濃厚的讀書讀報(bào)氛圍。 也許現(xiàn)在對(duì)于學(xué)生的朗讀和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)還處在萌芽階段，但我相信只要持之以恒，貫徹于平時(shí)的教學(xué)

26、中，是會(huì)看見學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中慢慢的改變著。讓朗朗讀書聲顯出學(xué)生的自信，讓廣泛的閱讀開啟他們的眼界。 以上只是我個(gè)人的一點(diǎn)感受，和目前正在嘗試的一些做法，希望和各位老師一起交流。8市二初級(jí)中學(xué) 朱辰鳳 今天我教會(huì)學(xué)生什么？10月17日， 我有幸聆聽了朱浦老師的報(bào)告。我一邊聽報(bào)告，一邊結(jié)合自己的的實(shí)際教學(xué)工作，時(shí)時(shí)感覺深受啟發(fā)。有的是自己比較忽略的細(xì)節(jié)，在以后的工作中要趕快改進(jìn)；有的是自己已經(jīng)注意到如何做更好，但也說不清為什么要這么做。這其中我對(duì)朱老師談到教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容深有感觸。當(dāng)他把高深的理論名詞解讀為易懂可操作的白話文時(shí)我感覺豁然開朗。 如他把教學(xué)目標(biāo)中的“語言推進(jìn)”解讀為“今天我要教會(huì)學(xué)生什

27、么”； 他把“過程和環(huán)節(jié)”解讀為“教師如何步步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)”； 他把“方法和手段”解讀為“教師的環(huán)節(jié)要通過什么方法展開”；他把“情意調(diào)控”解讀為“這節(jié)課是否具有趣味性，是否能吸引學(xué)生”，這樣一來，我備課時(shí)的方向更明確了，最近我根據(jù)這個(gè)方法去備課，針對(duì)性更強(qiáng)，并且分難易布置不同類別的作業(yè)，使每一個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能順利完成任務(wù)，感受成功。學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性也提高了，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)動(dòng)力的提高為知識(shí)的掌握打下了良好的基礎(chǔ)，知識(shí)的牢固掌握和熟練運(yùn)用進(jìn)一步鼓勵(lì)和培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)更有成效了。9紫陽中學(xué) 李園鳳 做一名反思型的教師聽了朱浦老師精彩的報(bào)告，他的報(bào)告給我感覺是在和自己對(duì)話，他說的每

28、一個(gè)方面都讓我感到自己在教學(xué)方面存在許多不足，讓我感覺在教學(xué)上我還有許多東西應(yīng)該去思考和探索，他的許多先進(jìn)的理論使我有一種“山窮水盡疑無路，柳暗花名又一村”的感覺。對(duì)于“以學(xué)生為中心”這個(gè)概念的理解也有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。的確，“以學(xué)生為中心”并不只是說上課的過程中讓學(xué)生多說、多參與就是以學(xué)生為中心了，而是在教學(xué)的設(shè)計(jì)過程中是否更從學(xué)生的“學(xué)”這個(gè)角度考慮了？任務(wù)的設(shè)計(jì)過程中是否結(jié)合了學(xué)生的實(shí)際生活？聽了朱浦老師對(duì)聽、說、讀和寫這四個(gè)方面的教學(xué)提出的一些合理化建議和一些細(xì)致的分析，結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)，朱浦老師的這些建議就如一盞明燈，讓我對(duì)如何去把握和更合理地去設(shè)計(jì)這四個(gè)方面的教學(xué)也有了一個(gè)重新的

29、認(rèn)識(shí)，同時(shí)也指明了以后教學(xué)的方向。 10五十四中學(xué) 方玉清 只有理解才能輸入，只有掌握才能輸出在報(bào)告中，朱老師談到了英語的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)，他指出聽讀是輸入，說寫是輸出。只有理解才能輸入，只有掌握才能輸出。精辟的語言一語道出英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑，也為我們指明了如何在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。 去年我教初三畢業(yè)班，班上有個(gè)別學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況很糟，語法一竅不通，詞匯量幾乎是零。詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，單詞背誦很重要。在背誦中，我發(fā)現(xiàn)那些后進(jìn)生是“前背后忘記”，最基本的詞匯還是無法通過背誦來掌握，因?yàn)樗麄儾粫?huì)讀也不理解。而且有些詞匯他們即使通過“強(qiáng)記”，勉強(qiáng)記住，在實(shí)際測試中他們不會(huì)運(yùn)用，還是不能得

30、分。于是我根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況調(diào)整了自己的教學(xué)策略。 在詞匯背誦中，我要求他們有聲朗讀，請(qǐng)他們的同桌教會(huì)他們讀那些最基本的詞匯。在詞匯默寫后，我輔導(dǎo)他們運(yùn)用背誦過的詞匯造句，寫簡單的作文，在實(shí)際運(yùn)用中鞏固詞匯。通過面批指導(dǎo)，他們進(jìn)行了改錯(cuò)訂正，從而真正理解了那些詞匯的含義和用法，熟悉了一些常用的介詞搭配，動(dòng)詞時(shí)態(tài)，冠詞用法，動(dòng)賓結(jié)構(gòu)等語法，最后在升學(xué)考試中他們英語成績都達(dá)到了合格標(biāo)準(zhǔn)。 只有理解才能輸入，只有掌握才能輸出。多年來，我們的教學(xué)更關(guān)注老師的教法，對(duì)學(xué)生的學(xué)法研究過少。學(xué)生才是受教育的主體，只有主體的主動(dòng)參與才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化，把所學(xué)的知識(shí)最終轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力，才有可能實(shí)現(xiàn)輸出。 11長

31、橋中學(xué) 蔣文婕聽了朱浦老師的報(bào)告，感觸很多。朱老師說：“上課要有意思，沒有意思誰來聽你的”；“語言運(yùn)用能力是練出來的，語言是直覺的產(chǎn)物”；“要用多媒體，就要比不用要生動(dòng)，否則不要用”有一種深切的體會(huì)：英語應(yīng)該是應(yīng)用性的學(xué)科，應(yīng)該是體驗(yàn)為主；更應(yīng)該是一門快樂的學(xué)科，應(yīng)該學(xué)生因樂學(xué)而好學(xué)。 1、記得當(dāng)我還是學(xué)生的時(shí)候，真的很難體會(huì)任課老師恨不得自己替我們學(xué)習(xí)的勁頭?，F(xiàn)在做了老師才深刻體會(huì)到老師和學(xué)生是一條心，大家是同喜同悲的。我上課的時(shí)候就有這樣的感覺，當(dāng)時(shí)間如白駒過隙，一轉(zhuǎn)眼一堂課就結(jié)束時(shí)，每個(gè)學(xué)生學(xué)得很開心，課結(jié)束時(shí)還紛紛圍上來繼續(xù)和我交流的時(shí)候，那時(shí)會(huì)有一種暢快淋漓的快感，那感覺真是好。反之

32、，那種挫敗感會(huì)讓人十分不舒服。 今年我所任教的是六年級(jí)的孩子，小孩子本身就沒什么自控能力，對(duì)于他們而言他們喜歡聽就聽，有意思就聽，也就模仿了，也就在自然而然中學(xué)習(xí)了。所以一定要想方設(shè)法抓住學(xué)生的心，一定要有趣，合理組織和分配：學(xué)生聽（聽什么是正確的）說（表達(dá)自己的想法）讀（有自己練習(xí)的時(shí)間）寫（靜下心來寫一寫）及表演（像這樣活潑愛動(dòng)的孩子，必須讓他們動(dòng)動(dòng)，展示自己）的比例。想到孩子的心里去，何愁抓不住他們的心！投其所好，抓住學(xué)生的心理，滿足他們的需要，我覺得達(dá)到這樣的效果配上你的課程內(nèi)容，效果肯定錯(cuò)不了。學(xué)生和老師就可以手牽手一起進(jìn)行學(xué)習(xí)的快樂之旅。反觀自己課，其實(shí)我可以做的，要做的還有很多很

33、多。 2、當(dāng)然，不是快快樂樂上上課一切就解決的，朱老師說：他是贊同做練習(xí)，關(guān)鍵是要出什么樣的練習(xí)，要怎么樣講評(píng)練習(xí)。給學(xué)生做的練習(xí)要有明確的目的和要求。要精選，從而獲得了較好的教學(xué)效果。要精選課堂訓(xùn)練及作業(yè)。要控制訓(xùn)練及作業(yè)量，以精選提高實(shí)效，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。訓(xùn)練與作業(yè)內(nèi)容要與課堂教學(xué)緊密相連，很好地落實(shí)教學(xué)核心內(nèi)容；在保證基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，要適當(dāng)采取分層作業(yè)的形式，供學(xué)生根據(jù)自己水平選用；作業(yè)形式要多樣，既有書面形式，又有口頭訓(xùn)練。 朱老師的報(bào)告讓我獲益良多，以上是我個(gè)人的一些感悟，希望能與各位老師一起交流。12龍?jiān)分袑W(xué)： 張莉 立足課堂教學(xué),提升課堂教學(xué)藝術(shù)能力10月17日,徐匯區(qū)英語教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)

34、的全體學(xué)員和兄弟區(qū)的部分教師非常榮幸的被邀請(qǐng)到世界外國語中學(xué)去聆聽朱浦老師的報(bào)告。朱浦老師在當(dāng)天為我們做了一場非常精彩，至今仍意猶未盡的報(bào)告。報(bào)告的名稱為共同求證英語新課程的功效，共分5大部分。他娓娓道來，句句擊中要害，引例論證，層層推進(jìn)，為我們上了一堂生動(dòng)又有深意的課程。 其中給我本人印象較為深刻的是他報(bào)告中的第二大部分“英語教學(xué)發(fā)展的思考”板塊中第六大方面課堂教學(xué)特征。他提及課堂教學(xué)的五大特征，其中的“藝術(shù)特征”是值得我們一線教師思考的。我認(rèn)為現(xiàn)在我們一線教師應(yīng)該立足于課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力。平時(shí)我們會(huì)經(jīng)常聽到有人說“教師就像一名演員”，不錯(cuò)，教師的表演場地就是我們的三尺講臺(tái)，表

35、演過程就是我們的課堂教學(xué)過程。一堂課精彩與否，與這位“演員”的表演藝術(shù)才能是息息相關(guān)的。它包括教師上課時(shí)導(dǎo)入藝術(shù)、提問藝術(shù)、評(píng)價(jià)藝術(shù)、語言藝術(shù)和調(diào)控藝術(shù)。記得朱浦老師當(dāng)時(shí)給了我們一個(gè)非常好的范例：一位老師在導(dǎo)入新課時(shí)先播放了一系列體現(xiàn)四個(gè)季節(jié)的風(fēng)景圖片，最后定格在一張描述秋天景色的優(yōu)美畫面上，讓同學(xué)們非常容易的了解到今天的話題與autumn有關(guān)，立刻吸引了同學(xué)們的注意力和激發(fā)了他們的興趣。聽這段報(bào)告的時(shí)候，我自己也在思索：“若是自己，能夠想出這樣的導(dǎo)入方法么？”。成功的導(dǎo)入新課，可以說是成功的一小半了，它為下面的課堂教學(xué)作了一個(gè)非常好的鋪墊，這的確是一門藝術(shù)：如何能一上來就抓住學(xué)生們的注意力，

36、能激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，是我們每位教師值得思考的問題。 另外，提問藝術(shù)、評(píng)價(jià)藝術(shù)和語言藝術(shù)應(yīng)始終貫穿于我們的整個(gè)課堂教學(xué)之中。適合時(shí)宜并帶有一定目的性的提問、設(shè)問，教師自身非常流暢的語言表達(dá)，及時(shí)、中肯的鼓勵(lì)話語等，都是上好一堂課的關(guān)鍵因素。 最后，調(diào)控藝術(shù)，我認(rèn)為老師應(yīng)該充當(dāng)一名“魔術(shù)師”的角色，整堂課要讓學(xué)生感到始終有新鮮感，有想學(xué)、要學(xué)的動(dòng)力，有肯要鉆下去的勁頭，并能夠較自如的把握住學(xué)生的情感，讓學(xué)生始終跟著你的教學(xué)節(jié)奏，和你一起來分享每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。 當(dāng)然，很好的實(shí)施這些教學(xué)環(huán)節(jié)，還需要我們教師自身素養(yǎng)的不斷提高。相信只要我們教師從自身做起，不斷提高我們自身的課堂教學(xué)藝術(shù)魅力，學(xué)生們一

37、定會(huì)受到感染，他們就會(huì)樂于去學(xué)，就會(huì)由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，這樣的話，我們的英語教學(xué)就真正做到了寓教于樂了，讓我們共同努力吧！13田林中學(xué) 周彤 重視課堂朗讀訓(xùn)練也是加強(qiáng)輸入的必要途徑語言是學(xué)習(xí)的工具，要掌握得好，運(yùn)用得好，首先必須有豐富的材料。只有多讀，才能善寫。正所謂：“讀書破萬卷，下筆如有神。”朱浦老師說得好，要有正確熟練的輸出，必須有足量的輸入。事實(shí)已經(jīng)證明，只分析語法，只記多少個(gè)知識(shí)點(diǎn)，只分析文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)是很難學(xué)好外語的。更成問題的是，學(xué)生往往習(xí)慣于用漢語來思維，聽到的英語必須“翻譯”成漢語來思考，接著再把想的“翻譯”成英語說出來，寫作也是這樣。因此語言表達(dá)（說與寫）

38、不但往往慢一拍，而且在“翻譯”過程中語言往往變了味，摻雜進(jìn)不規(guī)范的語言，讀書少的學(xué)生，由于積累的規(guī)范英語少，表達(dá)本來就艱澀蒼白，一“翻譯”更變得非驢非馬，不倫不類，病句連篇，叫人不知所云。所以，我們就要提倡學(xué)習(xí)規(guī)范英語，特別是更要多讀多記規(guī)范的、精當(dāng)?shù)臅嬲Z言，通過朗讀準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明的范文，把這些語言材料消化成為自己的語言，從讀入手，帶動(dòng)說寫，養(yǎng)成用規(guī)范英語進(jìn)行思維和表達(dá)的習(xí)慣。有了這樣的基礎(chǔ)，才有可能熟練地理解和運(yùn)用語言。抓朗讀，為學(xué)生的語言能力的發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)，以適應(yīng)未來社會(huì)的需要。凡工具，必須操作熟練，運(yùn)用自如，才能發(fā)揮效力。正如朱浦老師所說：“語言是練出來的，不是教出來的?！币獙W(xué)

39、生多獲取語言材料，就不僅要靠多讀，還必須要求熟讀以至背誦，背得“爛熟”，這些材料才能真正為他所有。朗讀教學(xué)，既是傳統(tǒng)的，又是新興的；既是語感的，又是技能的；既是文學(xué)的，又是審美的。朗讀教學(xué)的研究也應(yīng)引起我們的重視。14汾陽中學(xué) 明曉燕1朱浦老師的報(bào)告使我了解了語言觀和語言教學(xué)觀的關(guān)系 任何活動(dòng)都受觀點(diǎn)的指導(dǎo)，觀點(diǎn)是總方法。英語教師的英語語言觀、學(xué)生觀和教學(xué)觀直接影響著教學(xué)成效。 一名英語教師的英語語言觀代表著他作為一名英語學(xué)習(xí)者對(duì)英語的本質(zhì)、學(xué)科體系和重要性的認(rèn)識(shí)，它和英語教師的英語專業(yè)素養(yǎng)有著密切的關(guān)系。英語作為一種語言，具有以下特征：1). 英語是有聲的。2). 英語是有形的。3). 英語

40、是有情的。另外， 英語是一種思維工具，也是文化的載體和人生的技能。作為當(dāng)今世界信息與文化最重要載體的英語，已不僅是交際的工具，而且是國家和個(gè)人生存和發(fā)展的手段之一。 一名英語教師的教學(xué)觀是在英語語言觀和學(xué)生觀相結(jié)合的基礎(chǔ)上形成的具有鮮明職業(yè)特點(diǎn)的和個(gè)性化特點(diǎn)的觀念，是他作為英語教育從業(yè)者最本質(zhì)的東西；它決定著一名英語教師會(huì)遵循怎樣的原則開展英語教學(xué)實(shí)踐，即教什么和怎么教。一名英語教師的教學(xué)觀是教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵。 2. 朱浦老師的報(bào)告使我對(duì)學(xué)習(xí)方式與教學(xué)的關(guān)系有了更明朗的認(rèn)識(shí) 朱浦老師特別強(qiáng)調(diào)了興趣和輸入的作用，“語言運(yùn)用能力是練出來的，不是教師講出來的”這句話讓我記憶特別深刻。情感既是英語教學(xué)的目標(biāo)之一，又是英語教學(xué)的手段之一。情感教育是素質(zhì)教育不可缺少的重要層面，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的作用。英語教師要充分認(rèn)識(shí)到情感在英語教學(xué)中的地位，要通過幫助學(xué)生形成正確的學(xué)英語的動(dòng)機(jī)和態(tài)度、激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)英語的興趣以及幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的自信心等手段來提高教學(xué)效果。另外，語言也不是學(xué)多少就掌握多少，而是輸入大于吸收，更大于輸出的一個(gè)過程。因此，一定要有大量輸入，才會(huì)有少量輸出。我們?cè)诮虒W(xué)過程中，還要始終明白一點(diǎn)：英語知識(shí)講了，學(xué)生不一定懂；學(xué)生懂了，也不代表他們一定會(huì)用。我們的任務(wù)是要讓知識(shí)轉(zhuǎn)化謂能力，而這靠的就是反復(fù)操練和豐富的語用