共同走進(jìn)英語新課程

1、共同走進(jìn)英語新課程教學(xué)指導(dǎo)團學(xué)員學(xué)習(xí)市教研員朱浦老師報告1世界外國語中學(xué)英語教研組活動：學(xué)習(xí)朱老師報告教研組活動朱浦老師報告共同走進(jìn)新課程討論和啟發(fā) 日期：2007年10月31日 主持人：丁文芳 參加人：英語教研組 主題：朱浦老師報告共同走進(jìn)新課程啟發(fā)和思考 今天下午英語教研組老師在世外中學(xué)東部111聚集一堂，就朱浦老師10月17號做的共同走進(jìn)新課程這一報告作了熱烈積極的分組討論，思考中得到了不少啟發(fā)： 第一閱讀要“悅”讀，可以通過有趣的閱讀來提高學(xué)生興趣。 第二注重課堂引入部分，導(dǎo)入部分對于上好一節(jié)課很重要，多讀原汁原味的素材，以此增強學(xué)生語感和改進(jìn)語音。英語的教學(xué)包括教材，背誦，出題和閱讀

2、。其中教材要針對學(xué)生的實際情況，背誦要體會到語法和詞匯在其中得到鞏固，出題要有針對性，閱讀不僅僅要讀懂，更要有所獲得甚至產(chǎn)出。第三朱老師的理論為我們提供了要求學(xué)生背誦的理論支撐，可以讓學(xué)生和家長了解背書之所以然。第四“處處皆語言”，我們甚至可以把身邊的英語作為閱讀材料；李俊的教案是我們可以學(xué)習(xí)并用在平時寫的教案中的。 第五初三的課應(yīng)該注重語境的建立和知識面的拓展，在課程中的newspaper reading和weekly paper就是閱讀的滲入。除此之外，我們還要注重專業(yè)發(fā)展。 通過這次分組討論，我們都覺得受益非淺。朱老師的內(nèi)容給了我們很多啟發(fā)，與我們平時教學(xué)很有聯(lián)系，我們會落實到日常教學(xué)中

3、去。2長橋中學(xué) 沈勍朱浦老師的報告全面、細(xì)致、深入，方方面面發(fā)人深省。這些年來在英語課堂教學(xué)中許多感性的實踐認(rèn)識在朱老師的報告里尋到了支撐和鼓舞，著實令人振奮。以下就自己感觸最深的幾點發(fā)表一些感想。 一、語言觀和教學(xué)觀 “有什么樣的語言觀就會有什么樣的語言教學(xué)觀，有什么樣的教學(xué)觀就有什么樣的課堂教學(xué)?！蔽艺J(rèn)為，這兩句話在整個報告中具有統(tǒng)領(lǐng)作用。作為語言教師，如果難以建立起正確的語言觀和教學(xué)觀，學(xué)再多的教學(xué)方法、聽再多的示范課和研究課也是徒勞的?？赡芪艺f得有些偏激，這句話在最近的一次英語教研活動上我也講過，也是在很激動的情況下說的。雖然曾反思自己是否有些過激，然而個中感觸是深有體會的。應(yīng)該說從上

4、個學(xué)期開始，教研組就提出了通過報刊閱讀激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、強化閱讀能力，但是由于現(xiàn)在訂報的手續(xù)比較繁瑣，既要符合規(guī)定又要保證數(shù)量，許多老師還是放棄了，報刊閱讀的計劃一再擱淺。本學(xué)期舊話重提，我說：如果連教師自己都認(rèn)識不到英語報刊閱讀在英語閱讀教學(xué)中的地位，都不能認(rèn)同閱讀教學(xué)需要的是擴充信息量和和創(chuàng)設(shè)閱讀渠道，那么課堂上有效的閱讀教學(xué)肯定是難以達(dá)成的。值得高興的是，在我們組的英語教師中有一位高級教師在她的教學(xué)班上實踐起報刊閱讀課，還針對報刊閱讀評價申報了區(qū)級課題研究。在她的影響下，整個初二年級都行動起來，預(yù)初和初一也相繼趕上。在我們這樣一類學(xué)生普遍基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)校，如果我們的教學(xué)觀僅僅停留在補單

5、詞、補語法，而不是通過教師的引導(dǎo)豐富教學(xué)手段和方法，這樣的語言教學(xué)實屬悲哀。二、朗讀的作用、背誦的作用 朱老師說：朗讀體現(xiàn)了你對文章的體會和品位，背誦使你接受的是直接可以運用的語言形式，而不是被分解的支離破碎的語言。 他說得真好！就我自己的日常教學(xué)，長期以來都很關(guān)注學(xué)生讀得怎樣、背得怎樣。連續(xù)兩年在初三，我依然將早讀和背誦作為日常教學(xué)管理重要的方面而堅持著。雖然困難重重，有學(xué)生不重視的，有家長不理解的，也有自己疲倦時的消沉，但是始終沒有放棄。如果連我也放棄了，初三了就不要再背了，那么我們的孩子學(xué)英語究竟是為了什么？朱老師的話給了我莫大的信心，我想一定會以自身對英語誦讀的熱情影響我的孩子們。 我

6、在課堂上將朱老師的話原原本本地講給他們聽，我將自身在英語學(xué)習(xí)上多年以來的得與失講給他們聽，孩子們真的被打動了。而首先是我被朱老師所打動，那么我所傳遞的教學(xué)觀也必然具有力量。三、英語課堂教學(xué)的過程特征 教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)習(xí)成效全面推進(jìn)情意調(diào)控手段方法過程環(huán)節(jié)語言推進(jìn) 朱浦老師的這張圖非常精到，讓我愛不釋手，反復(fù)看了好幾遍。這里的概括可以說包含了我們平時所說的三維目標(biāo)，卻又超乎其意。一堂好課的形成往往體現(xiàn)了教師本人平常教學(xué)管理中的諸多元素，僅僅為了公開課而備課、磨課卻忽略了教師本身的課堂調(diào)控能力以及與學(xué)生的情感溝通和了解、能力訓(xùn)練和提升，那么我們的“教”永遠(yuǎn)脫離了“學(xué)”的本質(zhì)。 3位育初級中學(xué) 申

7、 霞聆聽朱浦老師做的報告題為共同求證英語新課程的功效，共分五個部分，從下午一點半準(zhǔn)時開始，一直到三點四十分結(jié)束，雖然歷時兩個多小時，但朱老師生動詼諧的講演卻讓人精神振奮。尤其是他那些對仗工整的排比句，更是令人耳目一新。受他的影響我想也用五句話來概括我對這次報告的總體印象，那就是： 視角新穎；剖析精準(zhǔn)；理論淺顯；操作性強；感情真摯 一、視角新穎 以往我聽過許多報告、講座，做報告的專家老師大多從專家學(xué)者的視角來看問題，與我們站在不同的層面看問題，往往會讓我們覺得所涉及的主題或領(lǐng)域和所提出的理論仿佛空中樓閣，可望而不可及。而今天朱老師以一位教研員、一位從教數(shù)十年的英語教育工作者和一位家長的多重身份，

8、 從不同的角度全面地來看待問題。這就使這個報告更貼近我們的實際。用兩個字來講就是“實在”。 二、剖析精準(zhǔn) 朱老師的報告中對當(dāng)前英語教學(xué)所面臨的問題進(jìn)行了不同層面的分析。有從學(xué)校層面出發(fā)的，有從課程層面出發(fā)的，都一一作了精細(xì)準(zhǔn)確的分析。比如他提到英語新課程課堂教學(xué)所探索的主題是“缺乏語言語境、情景語境、文化語境和時空語境的中國學(xué)生如何通過英語課程的實施真正掌握使用英語的技能”。這正是一直困擾我們的大問題，卻又不能在短時間內(nèi)解決。因此需要我們更多地思考、更多地研究和更多地探索，以找到一條有效的途徑（如在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)盡可能多的語境），來達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。 三、理論淺顯 由于朱老師關(guān)注問題的獨特

9、全面的視角和他對問題精準(zhǔn)的剖析，再加上他數(shù)十年的教學(xué)教研經(jīng)驗，他所歸納的理論都建立在課堂教學(xué)實踐和大量案例、數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，因此非常地簡明扼要，淺顯易懂。比如他在闡述英語教學(xué)的過程特征時，就用了以下圖表，使我們一目了然： 教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)習(xí)成效全面推進(jìn)情意調(diào)控手段方法過程環(huán)節(jié)語言推進(jìn) 另外，他在闡述某個理論時，都會列舉一些生動的實例。比如他在講述視聽在英語教學(xué)中的重要作用時就播放了幾位老師的課件，讓我們有了直觀的感受。 而且朱老師就是把我們平時一直在做的事情提升到了理論的高度，讓我感到我所做的事有了理論的支撐，以后可以更大膽地去嘗試去實踐了。 四、操作性強 朱老師今天的報告有一個顯著的特點就是

10、為我們提供了許多切實可行的方法，具有很強的操作性和實際意義。 有些報告中專家也分析了不少的問題，引起了聽眾的共鳴，理論也很深刻，得到了聽眾的認(rèn)同，但正當(dāng)大家想要聽聽專家開出的“藥方”時，報告卻嘎然而止，讓人找不到方向。今天的報告卻不同，我從中受到了很大的啟發(fā)，得到了很多的啟示。而且有很多方法是我們立馬就可以去嘗試的。比如“閱讀材料的選擇”這一部分，就有很強的操作性。 另外報告的有些內(nèi)容還有很強的指導(dǎo)性。比如朱老師在講到“關(guān)于課堂教學(xué)的思考”一部分中提到“分層體現(xiàn)”，怎樣來評價一堂優(yōu)質(zhì)的課，他分了初級層次、中級層次、高級層次和經(jīng)典層次。要達(dá)到每一層次所必須符合的標(biāo)準(zhǔn)他都一一列出。這對我就很有幫助

11、。因為正好我在近期要開一節(jié)公開課，本來課已經(jīng)備好了，準(zhǔn)備過兩天試講，對自己還蠻有信心?，F(xiàn)在一對照這些標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)如果按現(xiàn)在的思路上，充其量只屬于初級層次。不比不知道，一比嚇一跳，原來自己還差得遠(yuǎn)呢！為了對得起“觀眾”，至少達(dá)到自己心中的“經(jīng)典層次”，看來我還得再加幾個夜班??！ 五、感情真摯 聽了朱老師的報告，我覺得他不但學(xué)術(shù)精深，而且他還是一個情感細(xì)膩真摯，激情、活力四射的人，充滿了人格魅力。正如席校長在結(jié)束語中說的，朱老師不是用文字在做報告，而是用他的心在做報告。而我要說的是朱老師是在用他的報告向我們傳遞一種精神，一種熱愛英語語言的精神，一種熱愛英語教育事業(yè)的精神。我們要用自己的努力將這種精神

12、發(fā)揚光大。 今天的報告如果用兩個字概括就是“精彩”，用三個字的話就是“很精彩”，用四個字的話便是“非常精彩”。希望以后還能有機會聆聽這么感人的報告。 4田林中學(xué) 施春靜朱浦老師的報告分為五部分，報告以他那細(xì)膩獨特的角度為我們展示了一個寬廣的英語課程的新境界，用他那專業(yè)的講解為我們呈現(xiàn)了理論豐富，結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)理論，聽了他的報告除了學(xué)到很多東西也頗受啟發(fā)，暫且把我的一些粗糙的想法和體會與大家交流。 一、 觀念上，朱老師的報告無論是在教學(xué)理論上，還是教學(xué)實踐操作上對我們的觀念都是一次很好的更新機會。報告從英語教學(xué)走過的發(fā)展歷程到如今面對的主要問題以及今后應(yīng)探索的主題一一作了簡要分析，讓我們對此有了

13、解。例如，關(guān)于英語新課程的預(yù)設(shè)成效這一個項目經(jīng)過學(xué)習(xí)了朱老師概括的5個方面相關(guān)文字之后，使我對英語新課程的成效有了比較明確的認(rèn)識。從課程方面確立了知識技能，過程方法以及情感態(tài)度也對于我在把握課程基本標(biāo)準(zhǔn)上有了強大的理論指引，在個人教學(xué)設(shè)計思維上也無疑是一次的刷新。 二、 隨著時代的發(fā)展，學(xué)生的知識面也隨之拓寬了很多，興趣也豐富了，想更多了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界教師除了必須具備的豐富的理論知識以外，還要和學(xué)生有共同語言。這就需要我們教師不斷學(xué)習(xí)，研究，更新信息，收集信息資料，利用多種教學(xué)活動手段，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。例如，近幾年來，中考閱讀量增大，信息時代感強，面對這種情形就需要在閱讀材料的選

14、用上多花工夫，朱老師呈現(xiàn)的關(guān)于閱讀材料的十幾種分類使我眼前一亮，我們的選擇面一下子從單一枯燥的材料開拓到圖文并茂，貼近生活的方面，使教師在選擇與主題相近的閱讀材料上更有方向性，更有側(cè)重點，而學(xué)生也在學(xué)習(xí)中走進(jìn)生活，感受不同的語意環(huán)境。 三、 在實踐中不斷反思。每天工作著就是在不斷實踐著。在實踐中應(yīng)該不斷反思自己教學(xué)實踐中出現(xiàn)的不足之處，有時認(rèn)為自己備課認(rèn)真，選材比較多樣，教學(xué)活動豐富，但是聽了朱老師的報告，發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)實踐工作還是比較粗糙，有許多不盡如人意的地方。朱老師的報告深深啟發(fā)了我，無論是課前準(zhǔn)備還是課堂教學(xué)都應(yīng)該以學(xué)生為本，從學(xué)生的角度出發(fā)，發(fā)掘教材，在落實雙基后進(jìn)行必要的拓展。教學(xué)

15、不僅是精細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，更是藝術(shù)的科學(xué)。課后進(jìn)行必要及時的反思，可以再現(xiàn)課堂哪怕是細(xì)微的不足都會有改進(jìn)的機會。反思也能使教師進(jìn)步，再研究，改進(jìn)達(dá)到完善教學(xué)業(yè)務(wù)水平的目的，更好的服務(wù)學(xué)生。 四、 朱老師的報告給我們提供了系統(tǒng)的理論知識，同時也帶給我們關(guān)于教師自身發(fā)展的思考。誠如朱老師說的，唯有在充分解讀英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，聚焦課堂教學(xué)過程，把握教材，精心設(shè)計教學(xué)方案，課后及時進(jìn)行反思改進(jìn)，才能有發(fā)展的方向和目標(biāo)。而席校長在總結(jié)中說到：“朱老師是用心為我們作報告?！倍覀儜?yīng)該用真心去面對我們的課堂教學(xué)，敢于接受新理念，切實提高課堂教學(xué)效果，從中感悟課堂的真諦。 在今后的教育教學(xué)工作中，我們要不斷認(rèn)清自我

16、，發(fā)展自我，不斷追求。在實現(xiàn)自身發(fā)展的同時更好地服務(wù)于課堂教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生！5五十四中學(xué) 張鈺婷帶著愉快的心情又一次來到世外中學(xué)。每次世外之行都收獲頗豐。這次非常榮幸的聆聽了朱浦老師的講座。朱老師非常系統(tǒng)，全面的講述了一節(jié)好的英語課應(yīng)具備哪些基本要素。以下談些自己的感想。 朱老師講到：一節(jié)課，只有有意思，學(xué)生感興趣，學(xué)生才能愛聽。今年我任教于預(yù)初年級，預(yù)初的孩子還有著許多孩童所特有的特質(zhì)，興趣是他們學(xué)習(xí)新事物的一把鑰匙。通過各種方式提高學(xué)生對英語學(xué)科知識學(xué)習(xí)的必要性與重要性的認(rèn)識，使學(xué)生們懂得英語在實現(xiàn)人生目標(biāo)過程中的重大作用，進(jìn)而誘發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣。再者，融洽的師生關(guān)系，也有助于激發(fā)學(xué)生的

17、學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對教師信任度高，會產(chǎn)生“親其師，信其道”的效應(yīng)，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容安排得當(dāng)，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要因素。美國心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)最好的動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！爆F(xiàn)行教材內(nèi)容圖文并茂、富有特色，但使其發(fā)揮應(yīng)有的作用，還有賴于教師在課堂上對教材的合理安排。首先，巧妙地導(dǎo)入新課，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的開端。導(dǎo)入新課技巧很多：利用日常生活中常見的實物導(dǎo)入新課，學(xué)生覺得直觀、形象；通過形象、生動的簡筆畫導(dǎo)入新課，可以調(diào)動學(xué)生的注意力和想象力，促進(jìn)學(xué)生積極思維；其次，新舊知識聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。教師在安排教學(xué)內(nèi)容時，要注意新舊知識的聯(lián)系，把新知識納入已有的知識體系，調(diào)動

18、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。重視英語教學(xué)方式的拓展，多渠道給學(xué)生提供語言實踐的機會，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。其主要途徑有：（1）應(yīng)用電化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，將學(xué)生帶到仿真世界。在教學(xué)中，多媒體等教學(xué)手段，為學(xué)生提供了直觀、形象、有效的教學(xué)信息，有利于對教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。（2）創(chuàng)設(shè)課堂情景，提高學(xué)習(xí)興趣。教師要善于利用課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)課堂情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。在英語課堂上多利用游戲、英語歌、簡筆畫、實物和圖片等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的課堂環(huán)境，增進(jìn)美的情趣，提高學(xué)習(xí)的興趣。（3）開拓思維能力，升華學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)存在問題的情景，啟發(fā)學(xué)生思考問題，激發(fā)學(xué)生解

19、決問題，開拓學(xué)生的思維能力。總之，興趣對于學(xué)習(xí)英語起著舉足輕重的作用。 朱老師的講座還談到了很多方面，我僅就此談一下我的一點想法，與大家一起探討。同時十分感謝導(dǎo)師團的老師們給大家提供了這樣一個相互學(xué)習(xí)的平臺，讓我感受到了這個大家庭的魅力。 6龍苑中學(xué) 沈曉燕十月十七日我們有幸在世外中學(xué)聆聽到了市教研室朱浦老師題為“共同求證英語新課程的功效”的報告。在兩個多小時的報告中，朱浦老師把他的報告分為了五大部分，在他報告中不僅有他自己對新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識、理解和思考更有他對二十幾年的教研員生涯中所聽到的一千九百多節(jié)課的分析、點評和總結(jié)。他沒有以權(quán)威的身份向我們灌輸諸多的教學(xué)理論，然而他精辟的話語卻句句擊中

20、我們現(xiàn)在的英語課堂教學(xué)的要害，使我這些天來一直在回味他的報告也在思索我自己的課堂教學(xué)。 一 既要重視自己的“教”更要關(guān)注學(xué)生的“學(xué)” 朱老師在他報告的第二部分第四點中談到了“學(xué)習(xí)方式和教學(xué)”，我想他把學(xué)習(xí)方式放在教學(xué)之前主要是為了強調(diào)它在學(xué)生有效學(xué)習(xí)中的重要性。現(xiàn)在我們大多數(shù)老師在上課之前最多考慮的是自己怎么去教，把大多的功夫花在了怎么設(shè)計課中的各教學(xué)環(huán)節(jié)和三維目標(biāo)上，而至于學(xué)生怎么學(xué)，自己設(shè)計的內(nèi)容和環(huán)節(jié)是否貼切學(xué)生的實際，是否引起學(xué)生的興趣，是否能讓學(xué)生通過自己設(shè)計的活動達(dá)到本堂課的教學(xué)目標(biāo)或培養(yǎng)學(xué)生一定的能力上面考慮得很少。我們的教學(xué)主要是為學(xué)生服務(wù)，提高我們的教學(xué)技能最終也是為了能使學(xué)

21、生學(xué)得更好，因此我們在教學(xué)的整個過程中考慮學(xué)生的“學(xué)”是首要的。朱老師在報告中講到“語言運用能力是練出來的，而不是老師教出來的，學(xué)生對語言不感興趣，他們也不會去自覺地練”，我覺得這句話對于我來講實在是一種啟發(fā)，特別是在我們這類外來務(wù)工子女?dāng)?shù)量占大部分的學(xué)校，學(xué)生的英語基礎(chǔ)差，我們老師花了大量的力氣（可以說在我們學(xué)校中英語老師是最辛苦的），但學(xué)生成績提高得很慢，更不要說他們的語言運用能力了，但如果們教學(xué)過程中多為學(xué)生的興趣著想的話，這種局面一定會有所改觀。 二 合理使用教材，正確處理學(xué)習(xí)內(nèi)容 “教材不是圣經(jīng)”它只是主要的教學(xué)資源之一;牢記世上沒有一套為你教的學(xué)生設(shè)計的教材；要根據(jù)學(xué)生的實際進(jìn)行刪

22、除，整合添加.朱老師關(guān)于教材觀與教學(xué)時說的這三句話使一直苦于思考怎么把同一套教材，同一教學(xué)內(nèi)容用在我們這些兩極分化很嚴(yán)重的學(xué)生身上的我給了一個勇氣，決定在不同的班上，不同的學(xué)生中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，處理和變化。因為如教師按學(xué)生的實際，對教材進(jìn)行科學(xué)的選擇，組織和再加工的話也有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。而且象我們學(xué)校有一批考試經(jīng)常是靠猜選擇題而得分的學(xué)生來說如果我們對他們的要求和其他學(xué)生一樣的話，只會讓他們打退堂鼓，與其這樣還不如試著讓教學(xué)內(nèi)容“迎合”一點他們的口味，使他們多吃一點進(jìn)去，他們肚子里的貨一定也會多一點！ 朱老師在用心為我們作報告，在以后的教學(xué)中我也要盡力用心去上好每節(jié)課，用心去思索

23、我的課堂教學(xué)， 為學(xué)生也為自己不斷地思索！7長橋中學(xué) 陳迪 英語學(xué)習(xí)的一雙翅膀-朗讀和閱讀有幸聽了朱浦老師的報告，真是精彩紛呈，令人收益良多。因此，很有必要談?wù)勛约旱囊恍└惺堋?朗讀和閱讀是我們平時英語教學(xué)和學(xué)習(xí)中常見的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方法。雖然已能在日常生活中滲入，但作為英語教師的我卻沒能看到其獨特的重要性和對英語學(xué)習(xí)的內(nèi)化效應(yīng)，不過聽了朱老師的報告后，使我茅塞頓開，覺得有必要好好的運用這兩種教學(xué)手段，雙管齊下，給學(xué)生插上一對飛翔的翅膀。 1朗讀：首先在平日不僅要注重學(xué)生的讀，而且還要注意他們朗讀時的感受，引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時的節(jié)奏和培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生通過朗讀這種語言來體會英語帶給他們的美感

24、，體會文字所表達(dá)的含義。讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡朗讀英語，提高他們朗讀英語的興趣，這樣不但可以逐漸鍛煉學(xué)生的語感，同時也能幫助學(xué)生積累學(xué)習(xí)英語的自信心。 2閱讀：閱讀對學(xué)生來說應(yīng)該是收益終生的好習(xí)慣。閱讀同樣在語言教學(xué)中起著舉足輕重的作用。閱讀可以幫助學(xué)生積累詞匯，豐富知識，提煉情感，感悟人生。但反視了一下自己在平時教學(xué)中對閱讀的滲透是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，他們的閱讀來源基本上也只局限于課本，很少有機會拓展。因此我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機會，幫助學(xué)生選擇一些適合他們閱讀，同時也能激發(fā)他們興趣的材料，讓他們也感受沉浸在閱讀中的快樂。 于是最近我所教的兩個班學(xué)生中已有不少同學(xué)訂閱了小學(xué)版的中

25、學(xué)生英語報（學(xué)情需要），計劃每周布置一些閱讀任務(wù)，但不作為回家作業(yè)，學(xué)生平時課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，不愿再拿閱讀為砝碼加重他們壓力，保護(hù)學(xué)生的興趣，讓他們輕松自在，完全處在舒適狀態(tài)下去閱讀報刊。當(dāng)然教師自己也得和學(xué)生一起閱讀，并從中挖掘有用的素材，和學(xué)生一起探討，或者提出一些學(xué)生感興趣的問題，讓他們在閱讀的同時尋找答案，讓學(xué)生帶著疑問去閱讀，去尋求解答也是間接培養(yǎng)他們閱讀的能力，活躍他們的思維。至于時間的利用，我們可以在午自習(xí)或是英語拓展課上倡導(dǎo)學(xué)生集體閱讀集體討論，既活躍氣氛，又能漸漸營造濃厚的讀書讀報氛圍。 也許現(xiàn)在對于學(xué)生的朗讀和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)還處在萌芽階段，但我相信只要持之以恒，貫徹于平時的教學(xué)

26、中，是會看見學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中慢慢的改變著。讓朗朗讀書聲顯出學(xué)生的自信，讓廣泛的閱讀開啟他們的眼界。 以上只是我個人的一點感受，和目前正在嘗試的一些做法，希望和各位老師一起交流。8市二初級中學(xué) 朱辰鳳 今天我教會學(xué)生什么？10月17日， 我有幸聆聽了朱浦老師的報告。我一邊聽報告，一邊結(jié)合自己的的實際教學(xué)工作，時時感覺深受啟發(fā)。有的是自己比較忽略的細(xì)節(jié)，在以后的工作中要趕快改進(jìn)；有的是自己已經(jīng)注意到如何做更好，但也說不清為什么要這么做。這其中我對朱老師談到教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容深有感觸。當(dāng)他把高深的理論名詞解讀為易懂可操作的白話文時我感覺豁然開朗。 如他把教學(xué)目標(biāo)中的“語言推進(jìn)”解讀為“今天我要教會學(xué)生什

27、么”； 他把“過程和環(huán)節(jié)”解讀為“教師如何步步實現(xiàn)目標(biāo)”； 他把“方法和手段”解讀為“教師的環(huán)節(jié)要通過什么方法展開”；他把“情意調(diào)控”解讀為“這節(jié)課是否具有趣味性，是否能吸引學(xué)生”，這樣一來，我備課時的方向更明確了，最近我根據(jù)這個方法去備課，針對性更強，并且分難易布置不同類別的作業(yè)，使每一個學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能順利完成任務(wù)，感受成功。學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性也提高了，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)動力的提高為知識的掌握打下了良好的基礎(chǔ)，知識的牢固掌握和熟練運用進(jìn)一步鼓勵和培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)更有成效了。9紫陽中學(xué) 李園鳳 做一名反思型的教師聽了朱浦老師精彩的報告，他的報告給我感覺是在和自己對話，他說的每

28、一個方面都讓我感到自己在教學(xué)方面存在許多不足，讓我感覺在教學(xué)上我還有許多東西應(yīng)該去思考和探索，他的許多先進(jìn)的理論使我有一種“山窮水盡疑無路，柳暗花名又一村”的感覺。對于“以學(xué)生為中心”這個概念的理解也有了一個全新的認(rèn)識。的確，“以學(xué)生為中心”并不只是說上課的過程中讓學(xué)生多說、多參與就是以學(xué)生為中心了，而是在教學(xué)的設(shè)計過程中是否更從學(xué)生的“學(xué)”這個角度考慮了？任務(wù)的設(shè)計過程中是否結(jié)合了學(xué)生的實際生活？聽了朱浦老師對聽、說、讀和寫這四個方面的教學(xué)提出的一些合理化建議和一些細(xì)致的分析，結(jié)合自己平時的教學(xué)，朱浦老師的這些建議就如一盞明燈，讓我對如何去把握和更合理地去設(shè)計這四個方面的教學(xué)也有了一個重新的

29、認(rèn)識，同時也指明了以后教學(xué)的方向。 10五十四中學(xué) 方玉清 只有理解才能輸入，只有掌握才能輸出在報告中，朱老師談到了英語的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)，他指出聽讀是輸入，說寫是輸出。只有理解才能輸入，只有掌握才能輸出。精辟的語言一語道出英語學(xué)習(xí)的一個重要途徑，也為我們指明了如何在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。 去年我教初三畢業(yè)班，班上有個別學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況很糟，語法一竅不通，詞匯量幾乎是零。詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，單詞背誦很重要。在背誦中，我發(fā)現(xiàn)那些后進(jìn)生是“前背后忘記”，最基本的詞匯還是無法通過背誦來掌握，因為他們不會讀也不理解。而且有些詞匯他們即使通過“強記”，勉強記住，在實際測試中他們不會運用，還是不能得

30、分。于是我根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況調(diào)整了自己的教學(xué)策略。 在詞匯背誦中，我要求他們有聲朗讀，請他們的同桌教會他們讀那些最基本的詞匯。在詞匯默寫后，我輔導(dǎo)他們運用背誦過的詞匯造句，寫簡單的作文，在實際運用中鞏固詞匯。通過面批指導(dǎo)，他們進(jìn)行了改錯訂正，從而真正理解了那些詞匯的含義和用法，熟悉了一些常用的介詞搭配，動詞時態(tài)，冠詞用法，動賓結(jié)構(gòu)等語法，最后在升學(xué)考試中他們英語成績都達(dá)到了合格標(biāo)準(zhǔn)。 只有理解才能輸入，只有掌握才能輸出。多年來，我們的教學(xué)更關(guān)注老師的教法，對學(xué)生的學(xué)法研究過少。學(xué)生才是受教育的主體，只有主體的主動參與才能實現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)化，把所學(xué)的知識最終轉(zhuǎn)化為實際能力，才有可能實現(xiàn)輸出。 11長

31、橋中學(xué) 蔣文婕聽了朱浦老師的報告，感觸很多。朱老師說：“上課要有意思，沒有意思誰來聽你的”；“語言運用能力是練出來的，語言是直覺的產(chǎn)物”；“要用多媒體，就要比不用要生動，否則不要用”有一種深切的體會：英語應(yīng)該是應(yīng)用性的學(xué)科，應(yīng)該是體驗為主；更應(yīng)該是一門快樂的學(xué)科，應(yīng)該學(xué)生因樂學(xué)而好學(xué)。 1、記得當(dāng)我還是學(xué)生的時候，真的很難體會任課老師恨不得自己替我們學(xué)習(xí)的勁頭。現(xiàn)在做了老師才深刻體會到老師和學(xué)生是一條心，大家是同喜同悲的。我上課的時候就有這樣的感覺，當(dāng)時間如白駒過隙，一轉(zhuǎn)眼一堂課就結(jié)束時，每個學(xué)生學(xué)得很開心，課結(jié)束時還紛紛圍上來繼續(xù)和我交流的時候，那時會有一種暢快淋漓的快感，那感覺真是好。反之

32、，那種挫敗感會讓人十分不舒服。 今年我所任教的是六年級的孩子，小孩子本身就沒什么自控能力，對于他們而言他們喜歡聽就聽，有意思就聽，也就模仿了，也就在自然而然中學(xué)習(xí)了。所以一定要想方設(shè)法抓住學(xué)生的心，一定要有趣，合理組織和分配：學(xué)生聽（聽什么是正確的）說（表達(dá)自己的想法）讀（有自己練習(xí)的時間）寫（靜下心來寫一寫）及表演（像這樣活潑愛動的孩子，必須讓他們動動，展示自己）的比例。想到孩子的心里去，何愁抓不住他們的心！投其所好，抓住學(xué)生的心理，滿足他們的需要，我覺得達(dá)到這樣的效果配上你的課程內(nèi)容，效果肯定錯不了。學(xué)生和老師就可以手牽手一起進(jìn)行學(xué)習(xí)的快樂之旅。反觀自己課，其實我可以做的，要做的還有很多很

33、多。 2、當(dāng)然，不是快快樂樂上上課一切就解決的，朱老師說：他是贊同做練習(xí)，關(guān)鍵是要出什么樣的練習(xí)，要怎么樣講評練習(xí)。給學(xué)生做的練習(xí)要有明確的目的和要求。要精選，從而獲得了較好的教學(xué)效果。要精選課堂訓(xùn)練及作業(yè)。要控制訓(xùn)練及作業(yè)量，以精選提高實效，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。訓(xùn)練與作業(yè)內(nèi)容要與課堂教學(xué)緊密相連，很好地落實教學(xué)核心內(nèi)容；在保證基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，要適當(dāng)采取分層作業(yè)的形式，供學(xué)生根據(jù)自己水平選用；作業(yè)形式要多樣，既有書面形式，又有口頭訓(xùn)練。 朱老師的報告讓我獲益良多，以上是我個人的一些感悟，希望能與各位老師一起交流。12龍苑中學(xué)： 張莉 立足課堂教學(xué),提升課堂教學(xué)藝術(shù)能力10月17日,徐匯區(qū)英語教學(xué)指導(dǎo)團

34、的全體學(xué)員和兄弟區(qū)的部分教師非常榮幸的被邀請到世界外國語中學(xué)去聆聽朱浦老師的報告。朱浦老師在當(dāng)天為我們做了一場非常精彩，至今仍意猶未盡的報告。報告的名稱為共同求證英語新課程的功效，共分5大部分。他娓娓道來，句句擊中要害，引例論證，層層推進(jìn)，為我們上了一堂生動又有深意的課程。 其中給我本人印象較為深刻的是他報告中的第二大部分“英語教學(xué)發(fā)展的思考”板塊中第六大方面課堂教學(xué)特征。他提及課堂教學(xué)的五大特征，其中的“藝術(shù)特征”是值得我們一線教師思考的。我認(rèn)為現(xiàn)在我們一線教師應(yīng)該立足于課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力。平時我們會經(jīng)常聽到有人說“教師就像一名演員”，不錯，教師的表演場地就是我們的三尺講臺，表

35、演過程就是我們的課堂教學(xué)過程。一堂課精彩與否，與這位“演員”的表演藝術(shù)才能是息息相關(guān)的。它包括教師上課時導(dǎo)入藝術(shù)、提問藝術(shù)、評價藝術(shù)、語言藝術(shù)和調(diào)控藝術(shù)。記得朱浦老師當(dāng)時給了我們一個非常好的范例：一位老師在導(dǎo)入新課時先播放了一系列體現(xiàn)四個季節(jié)的風(fēng)景圖片，最后定格在一張描述秋天景色的優(yōu)美畫面上，讓同學(xué)們非常容易的了解到今天的話題與autumn有關(guān)，立刻吸引了同學(xué)們的注意力和激發(fā)了他們的興趣。聽這段報告的時候，我自己也在思索：“若是自己，能夠想出這樣的導(dǎo)入方法么？”。成功的導(dǎo)入新課，可以說是成功的一小半了，它為下面的課堂教學(xué)作了一個非常好的鋪墊，這的確是一門藝術(shù)：如何能一上來就抓住學(xué)生們的注意力，

36、能激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，是我們每位教師值得思考的問題。 另外，提問藝術(shù)、評價藝術(shù)和語言藝術(shù)應(yīng)始終貫穿于我們的整個課堂教學(xué)之中。適合時宜并帶有一定目的性的提問、設(shè)問，教師自身非常流暢的語言表達(dá)，及時、中肯的鼓勵話語等，都是上好一堂課的關(guān)鍵因素。 最后，調(diào)控藝術(shù)，我認(rèn)為老師應(yīng)該充當(dāng)一名“魔術(shù)師”的角色，整堂課要讓學(xué)生感到始終有新鮮感，有想學(xué)、要學(xué)的動力，有肯要鉆下去的勁頭，并能夠較自如的把握住學(xué)生的情感，讓學(xué)生始終跟著你的教學(xué)節(jié)奏，和你一起來分享每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。 當(dāng)然，很好的實施這些教學(xué)環(huán)節(jié)，還需要我們教師自身素養(yǎng)的不斷提高。相信只要我們教師從自身做起，不斷提高我們自身的課堂教學(xué)藝術(shù)魅力，學(xué)生們一

37、定會受到感染，他們就會樂于去學(xué)，就會由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，這樣的話，我們的英語教學(xué)就真正做到了寓教于樂了，讓我們共同努力吧！13田林中學(xué) 周彤 重視課堂朗讀訓(xùn)練也是加強輸入的必要途徑語言是學(xué)習(xí)的工具，要掌握得好，運用得好，首先必須有豐富的材料。只有多讀，才能善寫。正所謂：“讀書破萬卷，下筆如有神?！敝炱掷蠋熣f得好，要有正確熟練的輸出，必須有足量的輸入。事實已經(jīng)證明，只分析語法，只記多少個知識點，只分析文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和寫作特點是很難學(xué)好外語的。更成問題的是，學(xué)生往往習(xí)慣于用漢語來思維，聽到的英語必須“翻譯”成漢語來思考，接著再把想的“翻譯”成英語說出來，寫作也是這樣。因此語言表達(dá)（說與寫）

38、不但往往慢一拍，而且在“翻譯”過程中語言往往變了味，摻雜進(jìn)不規(guī)范的語言，讀書少的學(xué)生，由于積累的規(guī)范英語少，表達(dá)本來就艱澀蒼白，一“翻譯”更變得非驢非馬，不倫不類，病句連篇，叫人不知所云。所以，我們就要提倡學(xué)習(xí)規(guī)范英語，特別是更要多讀多記規(guī)范的、精當(dāng)?shù)臅嬲Z言，通過朗讀準(zhǔn)確、生動、鮮明的范文，把這些語言材料消化成為自己的語言，從讀入手，帶動說寫，養(yǎng)成用規(guī)范英語進(jìn)行思維和表達(dá)的習(xí)慣。有了這樣的基礎(chǔ)，才有可能熟練地理解和運用語言。抓朗讀，為學(xué)生的語言能力的發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)，以適應(yīng)未來社會的需要。凡工具，必須操作熟練，運用自如，才能發(fā)揮效力。正如朱浦老師所說：“語言是練出來的，不是教出來的。”要學(xué)

39、生多獲取語言材料，就不僅要靠多讀，還必須要求熟讀以至背誦，背得“爛熟”，這些材料才能真正為他所有。朗讀教學(xué)，既是傳統(tǒng)的，又是新興的；既是語感的，又是技能的；既是文學(xué)的，又是審美的。朗讀教學(xué)的研究也應(yīng)引起我們的重視。14汾陽中學(xué) 明曉燕1朱浦老師的報告使我了解了語言觀和語言教學(xué)觀的關(guān)系 任何活動都受觀點的指導(dǎo)，觀點是總方法。英語教師的英語語言觀、學(xué)生觀和教學(xué)觀直接影響著教學(xué)成效。 一名英語教師的英語語言觀代表著他作為一名英語學(xué)習(xí)者對英語的本質(zhì)、學(xué)科體系和重要性的認(rèn)識，它和英語教師的英語專業(yè)素養(yǎng)有著密切的關(guān)系。英語作為一種語言，具有以下特征：1). 英語是有聲的。2). 英語是有形的。3). 英語

40、是有情的。另外， 英語是一種思維工具，也是文化的載體和人生的技能。作為當(dāng)今世界信息與文化最重要載體的英語，已不僅是交際的工具，而且是國家和個人生存和發(fā)展的手段之一。 一名英語教師的教學(xué)觀是在英語語言觀和學(xué)生觀相結(jié)合的基礎(chǔ)上形成的具有鮮明職業(yè)特點的和個性化特點的觀念，是他作為英語教育從業(yè)者最本質(zhì)的東西；它決定著一名英語教師會遵循怎樣的原則開展英語教學(xué)實踐，即教什么和怎么教。一名英語教師的教學(xué)觀是教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵。 2. 朱浦老師的報告使我對學(xué)習(xí)方式與教學(xué)的關(guān)系有了更明朗的認(rèn)識 朱浦老師特別強調(diào)了興趣和輸入的作用，“語言運用能力是練出來的，不是教師講出來的”這句話讓我記憶特別深刻。情感既是英語教學(xué)的目標(biāo)之一，又是英語教學(xué)的手段之一。情感教育是素質(zhì)教育不可缺少的重要層面，對學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的作用。英語教師要充分認(rèn)識到情感在英語教學(xué)中的地位，要通過幫助學(xué)生形成正確的學(xué)英語的動機和態(tài)度、激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)英語的興趣以及幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的自信心等手段來提高教學(xué)效果。另外，語言也不是學(xué)多少就掌握多少，而是輸入大于吸收，更大于輸出的一個過程。因此，一定要有大量輸入，才會有少量輸出。我們在教學(xué)過程中，還要始終明白一點：英語知識講了，學(xué)生不一定懂；學(xué)生懂了，也不代表他們一定會用。我們的任務(wù)是要讓知識轉(zhuǎn)化謂能力，而這靠的就是反復(fù)操練和豐富的語用