二泉映月教學(xué)設(shè)計

1、二泉映月教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求1 學(xué)會本 課生字，綠線中的生字只 識不寫。理解由生字 組成的詞語。2能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想二泉映月 樂曲豐富內(nèi)涵的 語句的意思，并能 選用部分詞譜寫一段話，描繪自己所觀察到的月夜景色。3感受阿炳 創(chuàng)作不朽名曲二泉映月的 艱辛，學(xué)習(xí)他敢同命抗?fàn)帯⑹钢静挥遄非竺篮美硐氲木瘛? 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5節(jié)教學(xué)重點、難點體會阿炳 創(chuàng)作二泉映月的 艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵。教學(xué)時間三課時。第一課時一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課(岀示坐落在天下第二泉”旁阿炳塑像的圖片)你知道他是誰嗎？通過課前查找資料，你了解到哪些有關(guān)他的情況？向同學(xué)們

2、介紹介紹。(阿炳，民間音樂家，原名 華彥鈞，江蘇無錫東亭人。從小跟父 親華清和當(dāng)?shù)朗?，學(xué)音 樂。4歲時母親死了，21 歲得了眼病，35歲雙目失明。在無 錫以沿街賣唱和演奏各種 樂器為生，還經(jīng)常演唱當(dāng)日新 聞?？谷諔?zhàn)爭時 期，演唱過漢奸的下場等歌曲；抗 戰(zhàn)勝利后，演唱揭露、抨 擊國民黨黑暗 統(tǒng)治的歌曲。阿炳創(chuàng)作了二胡曲二泉映月、聽松，琵琶曲大泊沙、昭君岀塞等名曲。其中最著名的是二胡 獨奏曲二泉月，大 約創(chuàng)作于20世紀(jì)40年代。這篇課文生動記敘了盲人阿炳 創(chuàng)作二泉映月的 艱辛歷課題就是樂曲的曲名：(板書課題)二、初讀指導(dǎo)1 自由讀課文，要求：(1) 畫岀生字，注意 讀準(zhǔn)字音，讀順課文。(2) 畫岀

3、生字 詞及不理解的 詞語，借助字典并 聯(lián)系上下文解意思。2檢查自學(xué)情況。(1) 讀生字詞，相機正音?；疾v扶積淀坎坷哭泣泯滅抒發(fā)委婉(2) 指名讀，指點學(xué)生讀準(zhǔn)前、后鼻音，多音字。(3) 指名試讀課文，了解詞語掌握情況和各自然段 餓大概內(nèi)容。飽經(jīng)風(fēng)霜：形容 經(jīng)歷過很多艱難困苦。靜影沉璧：靜靜的月影如沉在水中的玉璧。(看圖并聯(lián)活經(jīng)驗理解)縈繞：縈回。文中指泉聲 時時在耳邊回響。坎坷：坑坑洼洼，比 喻人生道路曲折、充 滿艱辛。(聯(lián)系生活遭遇理解)激憤：激動而憤怒。、初 讀 指導(dǎo)1自由 讀課 文，要求：（1）畫出生字，注意 讀 準(zhǔn)字音， 讀順課 文。（2）畫出生字 詞及不理解的 詞語 ，借助字典并

4、聯(lián)系上下文理解意思。 2檢查 自學(xué)情況。（1）讀生字 詞，相機正音?；疾?攙扶 積淀坎坷哭泣泯 滅 抒發(fā)委婉 一泓清泉靜影沉璧（2）指名 讀，指點學(xué)生 讀準(zhǔn)前、后鼻音，多音字。（3）指名試讀課 文，了解 詞語掌握情況和各自然段的大致內(nèi)容：蔥 蘢：形容植物青翠旺盛的 樣子。搖 曳： 搖蕩 。飽經(jīng)風(fēng) 霜：形容 經(jīng)歷過 很多艱難 困苦。靜影沉璧：靜靜的月影如沉在水中的玉璧。（看圖并聯(lián)系生活 經(jīng)驗 理解）縈繞：縈回。文中指泉聲 時時 在耳邊回響?？部溃嚎涌油萃?，比 喻人生道路曲折、充 滿艱辛。 （聯(lián)系阿炳生活遭遇理解 ） 激憤：激 動而憤怒。倔強：性格 剛 強。富饒：物 產(chǎn)豐富。3通讀課 文，思考分段

5、。交流。第一段 （第 1、2自然段 ）:二泉的自然 環(huán)境和小阿炳跟著 師父到二泉商月的情景第二段 （第 3、4自然段 ）：不幸的 經(jīng)歷沒有泯 滅阿炳對音樂、生活的 熱愛 ，他又來到二泉，心潮激 蕩，似乎聽到 人世 間 的不平之聲。第三段 （第 5、6 自然段 ）：阿炳在二泉 邊用二胡 傾吐自己的情 懷，創(chuàng)作出不朽名曲二泉映月。 4質(zhì) 疑問難 。三、指 導(dǎo)書 寫左窄右 寬“饒 ”右卜不要多 “點”第二 課時一、導(dǎo)入新 課1創(chuàng)設(shè) 情境。中秋之夜，瞎子阿炳又 次來到了美 麗的二泉。皎潔的月光照耀著清冽的泉水，淙淙流淌的泉聲 撥動 了飽受 窮 困和疾病折磨的阿炳的心弦?？?，他用顫抖的手操起了琴弓；聽，

6、如泣如 訴的琴聲在池畔回響起來了。2聽二胡曲二泉映月。3你從音 樂 里聽出了什么 ?用一句 話簡單說說 感受。 （提示：仿佛聽到什么或看到什么、感到什么）音 樂委婉抒情，夜深人靜，泉清月冷，阿炳仿佛正坐在泉邊 沉思往事；琴聲很凄涼，好像看到了阿炳流落街 頭、賣藝度日的身影；似乎聽到 '了阿炳在 憤怒質(zhì)問：人間為什么有 這么 多的不平 ?仿佛感受到了阿炳的 剛直頑強和對幸福生活的向往 4阿炳用心演奏音 樂，你們用心領(lǐng)悟音樂，所以感受都很準(zhǔn)確。 課文哪一自然段集中體 現(xiàn)了這首名曲所體 現(xiàn) 的內(nèi)容和意境 ?找出來， 認(rèn)真朗 讀體會。二、指 導(dǎo)精讀第 5 自然段1自由讀，找出表 現(xiàn)阿炳演奏二胡

7、 時的動作的語句，用“”畫出；找出描寫琴聲 變化的語句，用“”畫 出；找出琴聲表達的豐富內(nèi)涵的 語句，用 “ ()標(biāo)”出。小組討淪 。2交流表 現(xiàn)寫阿炳演奏二胡 動作的 語句。(1) 聯(lián)系上下文 說說對 “傾 吐”的理解。( “傾吐”即“傾訴”，從“禁不住 ”、 “不停地滑 動”、可看出阿炳抒 發(fā)情懷的急切和全身心投入 創(chuàng)作的狀 態(tài))(2) 阿炳要 “傾吐”什么 ?通過什么“傾吐”?3交流描寫琴聲 變化和琴聲所表達的豐富內(nèi)涵的 語句。(1)出示：起初，琴聲委婉 連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來， 緩緩流淌。這似乎是阿炳在 贊嘆在懷念在思 索 聽音樂起始部分，想象相關(guān)畫面，感受樂曲的 委婉連綿”體

8、會琴聲表 現(xiàn)的內(nèi)涵。 交流：作者是如何把委婉連綿”的音樂形象地表 現(xiàn)岀來的，又是如何把阿炳通 過琴聲要傾吐的情懷具體表現(xiàn)出來的 ?(比喻句， “似乎是 ”領(lǐng)起的排比句 )(板書：委婉 連綿贊嘆懷 念思索 ) 指導(dǎo)用徐 緩、抒情的浯 調(diào)朗讀，加深體會。自由 讀，女生 讀。(2) 岀示：隨著旋律的升 騰跌宕，步步高昂， 樂曲進入了高潮，可 擋的力量，表達岀 抒發(fā)了 說說 自己對這 兩句 話的理解。(板書：升騰跌宕表達岀抒 發(fā)了) 欣賞音樂高潮部分， 進一步體會阿炳通 過琴聲表達的感情。 指導(dǎo)朗讀， 語速加快，音 調(diào)加高， 讀岀“勢不可擋”的氣勢。自由讀，男生 讀。(3) 岀示：樂曲久久地在二泉池畔

9、回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激 蕩。阿炳用 這動人心弦的琴聲告 訴人們，他愛他愛 他愛 他愛 圈岀表現(xiàn)這首樂曲特點的 詞語。朗讀理解作者通 過這看似矛盾的兩 對詞語 所表現(xiàn)的樂曲的豐富內(nèi)涵。 (舒緩而又起伏，恬靜而又激 蕩) 樂曲表現(xiàn)了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表現(xiàn)了他對音樂和生活的 愛。引讀：他愛他愛 他愛他愛一提問： “他愛”的內(nèi)容的 順序能否 調(diào)換?為什么?4聽配 樂朗讀，想象當(dāng) 時的情景。三、指 導(dǎo) 精讀其余部分1過渡：阿炳 為什么能在短 時間 內(nèi)創(chuàng)作出 這樣 內(nèi)涵豐富、 動人心弦的 樂曲?讀讀 其他部分。 2第 1 自然段。(1)播放 “秀美的惠山 ”錄像片斷(2)交流：家 鄉(xiāng) 美好

10、風(fēng) 光對阿炳的熏陶(3) 指導(dǎo)讀 出美感。3第 2 自然段。(1)交流： 師父 對阿炳的啟迪和教海。(2)指導(dǎo)用啟發(fā)、語重心長的語氣讀好師父的話，注意強 調(diào)“傾聽”、“年紀(jì)還小”、“許多”、“飽經(jīng)風(fēng) 霜”等詞語。 4第 3 自然段。(1)從“雙目失明 ”、“賣藝度日”等詞語可看出他 飽受窮困和疾病折磨。(2)磨難并沒能泯 滅他對音樂、生活的 熱愛。所以“但是”、“泯滅不了”、“熱愛”、“向往”、“多么希望 ”等應(yīng)重 讀，表 現(xiàn)出阿炳同命運抗?fàn)幍木瘛?3) 練習(xí) 朗讀，指名 讀：5第 4 自然段。讀讀，想想，畫畫， 議議 ：中秋之夜，月光依舊，泉水依舊，可聽泉的阿炳已 經(jīng)歷 了無數(shù)坎坷，不再是

11、十多年前那個不 諳世事的少年了， 兩個“想到了 ”，兩個 “漸漸地”和“聽到了 ”后面并列的短 語及語意未盡的省略號，準(zhǔn)確、充分地表 現(xiàn)了他此日扯 眩 rj 的萬千感慨。他觸景生情， “禁不住拿起二胡 ”，要把 “積 淀已久的情 懷”“傾吐 ”出來。6第 6 自然段。過渡：琴弦即心弦，琴聲即心聲。正是 長期積淀在胸的種種情 懷，化作 創(chuàng)作的靈感，才孕育出 這不朽的 樂 曲 齊讀 。四、配 樂 朗讀全文第三 課時課時目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地背 誦四、五兩段， 繼續(xù)感受阿炳 創(chuàng)作不朽名曲二泉映月的 艱辛，學(xué) 習(xí)他敢同命抗 爭、矢志不渝追求美好理想的精神。2、指 導(dǎo)學(xué)生完成 課外作業(yè)。教學(xué)重點： 指導(dǎo)學(xué)生有感情地背 誦 。教學(xué) 過 程：一、復(fù) 習(xí)導(dǎo) 入1、默寫生字 詞 ?；疾?攙扶 積淀坎坷哭泣泯 滅 抒發(fā)委婉2、根據(jù)學(xué)生的 實際 情況給予指導(dǎo)。二、指 導(dǎo) 學(xué)生背 誦四、五自然段。1、幫助學(xué)生理清思路 、二泉的景色如何，看到了 這 景色阿 業(yè)炳有什么感受呢？ 、開始曲子是 有如。隨著旋律 又