校本課程開發(fā)實施方案

1、校本課程開發(fā)實施方案2012-2015三年總體開發(fā)方案 養(yǎng)馬莊鄉(xiāng)中學養(yǎng)馬莊鄉(xiāng)中學校本課程開發(fā)實施方案2012-2015三年總體開發(fā)方案一、指導思想：校本課程是基礎教育課程改革的重要組成部分，做好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要。校本課程的開發(fā)與實施，為學校的可持續(xù)發(fā)展、促進教師專業(yè)技術水平的提高、給學生個性的發(fā)展提供了廣闊的舞臺。學校堅持以一切為了學生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學生個性為主要目標，讓課程適應學生的需要，有效促進學生的健康全面的發(fā)展。根據(jù)學校的辦學目標，充分利用學校現(xiàn)有的教學特色以及豐富的資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的開發(fā)與研究，帶動學校師資隊伍建設與課程開發(fā)、管理、評

2、價以及教學資源開發(fā)等方面的和諧發(fā)展。為更好地貫徹國家基礎教育課程改革綱要，全面推進課程改革，特制定此方案。 二、基本理念：1、學生是校本課程的主體。一方面學生是課程開發(fā)的依據(jù)；另一方面發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在課程實施中創(chuàng)造課程。 2、“生活世界”是校本課程內(nèi)容的范圍。 3、課程是學生通過反思性、創(chuàng)生性實踐而建構人生意義的活動，校本課程為學生提供反思和創(chuàng)造的環(huán)境、對象。 4、校本課程的學習活動方式以理解、體念、反思、探究和創(chuàng)造為本，旨在改變學生的單一學習方式。 5、教師和學生不是校本課程的簡單執(zhí)行者，而是校本課程的創(chuàng)生者。 三、組織與實施：成立校本課程開發(fā)領導工作小組。（1）組 長：周振宇

3、 校本課程開發(fā)的負責人，負責校本課程的總體設計，總體把握校本課程的全面研究和實施。（2）副組長：李亮 李文瑞 分管副組長具體實施校長的決策及負責校本培訓、督察校本課程實施、協(xié)調(diào)各學科的工作、組織教師編寫校本教材、安排教師有效實施課程計劃、對校本課程的研究和實施進行指導、評估、調(diào)查、分析學生對校本課程的需求情況及對校本課程檔案整理工作等工作。(3)領導小組主要職責：選擇并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好指導、研究、實施、評估等工作。制訂校本課程管理的有關規(guī)章制度并組織實施和考核。組織教師進行校本課程的理論學習，規(guī)范教學行為，提高教育教學能力。積累課改資料，豐富教學內(nèi)容，及時提供教改信息。經(jīng)常

4、深入校本課程實施的第一線，指導開課、聽課、評課等工作，與參與實施的教師一起研究課題、了解情況，幫助他們及時總結。做好校本課程實施的經(jīng)驗積累或成果的推廣與應用。(4)成 員： 各學科教研組長 張玉茹 陳健 趙志紅 褚新蘭 劉廣明 張賀強科目具體負責人：語文:張玉茹；數(shù)學：陳??；英語：趙志紅；理化：劉廣明； 政治：褚新蘭；體育：張賀強(5)成員職責：.結合本校實際和學情現(xiàn)狀機構成員與編委成員共同商討和制定可開發(fā)的校本課程資源計劃。.所有校本課程開發(fā)成員要積極創(chuàng)設和發(fā)掘身邊現(xiàn)有的課程資源，獻計獻策，本著真正能夠開發(fā)出適合我校學生身心發(fā)展和健康成長的校本教材。. 校本課程開發(fā)科目具體負責人，在日常教育

5、教學活動中就要有意識的搜集相關素材，并在日常教育教學活動中做好收集和積累。. 在校本課程實施中，學校要建立校長、教師、學生及家長共同參與的校本課程管理機制，具體負責校本課程的實施、檢查與評估。四、“校本課程”開發(fā)的基礎：近年來，我校積極響應教育局關于基礎教育改革與發(fā)展的決定，開展了一系列的第二課堂活動。通過“研究性學習”“綜合實踐活動”“藝體興趣活動”等靈活多樣的形式，在語文“大量閱讀，以讀促寫”，數(shù)學“創(chuàng)新學習，自主發(fā)展”常識“探究研討法”和“發(fā)展學生藝術特長”等方面積累了一些活動組織的經(jīng)驗。這些都曾一度激活了師生的思維，豐富了師生的視野，鍛煉了師生社會綜合實踐能力。也為我們研發(fā)“校本課程”

6、提供了最直接的幫助。五、開發(fā)總目標：1、課程發(fā)展目標。通過校本課程開發(fā)與實施，逐步完善學校的課程結構和內(nèi)容，在四年內(nèi)構建起多元化的校本課程體系，使校本課程成為提升辦學品位、提高育人質(zhì)量的品牌。2、通過校本課程開發(fā)與實施，積極發(fā)揮學校的教師資源，不斷增強教師的課程意識，逐步提高教師課程開發(fā)與實施的能力，促進教師專業(yè)素質(zhì)的提高。創(chuàng)辦特色學校、構建特色課程、成就個性化教師、培養(yǎng)個性化學生。結合課改推進校本課程的開發(fā)和拓展課程建設，以課程建設拓展學生樂學的空間，突顯學科特色。3、學生發(fā)展目標： 通過校本課程開發(fā)與實施，使每位學生的個性特長得到充分發(fā)展，成為具有良好人文素養(yǎng)、健全的人格，具有創(chuàng)新精神和實

7、踐能力，能適應現(xiàn)代社會需要的可持續(xù)發(fā)展人才。學生在知識、品質(zhì)、能力、個性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，使學生的發(fā)展有更廣闊的空間。4、教師發(fā)展目標： 通過校本課程開發(fā)與實施，使教師學會學習、學會反思、學會創(chuàng)新，成為校本實踐活動的研究者、指導者，切實促進教師專業(yè)技術文化知識的成長。5、學校發(fā)展目標。 通過校本課程開發(fā)與實施，不斷提高學校的課程開發(fā)與實施的水平，逐步提高辦學質(zhì)量和育人水平，逐步成為具有豐富內(nèi)涵的特色學校。六、校本課程開發(fā)的途徑：1、把活動課程提升為校本課程內(nèi)容。校本課程是對原有活動課的繼承、規(guī)范和發(fā)展，有些活動課，特別是一些興趣小組活動，本身就體現(xiàn)了校本課程開發(fā)的基本理念

8、，是校本課程的具體表現(xiàn)，用課程開發(fā)的理念和程序去審視，并進行篩選，重新開發(fā)與規(guī)范，使其轉變?yōu)樾１菊n程。2、把學校的課程資源轉化為校本課程內(nèi)容。學校的課程資源包括圖書館、實驗室、電教設備、體育場所、校園環(huán)境、教師特長等，這些都是校本課程開發(fā)的主要資源，具有經(jīng)常性和簡捷性的特點，尤其是教師資源是開發(fā)校本課程的根本所在，要充分利用教師的經(jīng)驗特長，發(fā)揮教師的聰明才智，使教師成為校本課程的開發(fā)者和實施者。3、把學校的傳統(tǒng)與優(yōu)勢轉化為校本課程內(nèi)容。學校的傳統(tǒng)與優(yōu)勢項目是學校辦學的特色，也是長期辦學取得的成果，將學校的傳統(tǒng)與優(yōu)勢項目轉化為校本課程，既是校本課程的基點，也是校本課程的特點。七、教學原則：校本課

9、程與其他必修課程一樣，都是由學生全員參加的學校教育活動，在遵循一般教學原則的同時，還必須考慮到其自身的特點和規(guī)律。在教學中應注意以下原則： 1、自主性原則。尊重學生的主體地位，以學生自主活動為主，教師講授、指導少而精，盡可能讓學生多練、多動，多給學生以盡可能多的時間與想象、創(chuàng)造空間。 2、自愿性原則。學生在“自選”科目時，教師應尊重學生的意愿，報名后按各自選擇編組活動，充分發(fā)揮學生的個性特長。 3、靈活性原則。教學內(nèi)容、方法應以學生的實際情況而定，教師應從學生的能力、效果等差異出發(fā)、因材施教，靈活地作出內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學生都得到發(fā)展。 4、開放性原則。體現(xiàn)在目標的多元化、內(nèi)容的寬泛性、

10、即時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。 八、教學內(nèi)容：我校實施校本課程，要遵從我校以“為學生成功人生奠基”為辦學理念，構建學校豐富的課程體系，旨在充分整合和利用校內(nèi)外教育資源，為師生創(chuàng)造良好的教學情境和條件，構建學校教育人性化、個性化的課程，促進教師素質(zhì)的提高和學生的個性化發(fā)展。 七年級開設蔬菜種植、八年級開設果樹栽培、九年級開設家禽畜養(yǎng)殖技術九、教學評價：1、學生評價 （1）校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。 （2）教師根據(jù)每個學生參加學習的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，作為“優(yōu)秀學生”的評選條件。 （3）學生成果可通

11、過實踐操作、小組評比等形式展出，成績優(yōu)秀者可將其成果載入學生成長檔案。 2、教師評價。 （1）教師從教必須有計劃、有進度、有教案、有考勤的評價記錄。 （2）教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。 （3）教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。 （4）教務處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學期對教師考核，并記入業(yè)務檔案。 十、課時安排： 校本課程每周1課時。 十一、 方法措施：1、充分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的積極性和主動性，積極參與其中。2、充分利用校內(nèi)外的各種教育資源，堅持資源校本化。3、認真研究國家基礎教育改革指導綱要，確保校本課程開發(fā)的方向性與探究

12、性。4、構建以人為本的校本課程開發(fā)的和諧團隊，結合校本研修的管理模式，實施課程開發(fā)的研究和實踐。十二、 校本課程開設計劃：1、發(fā)掘學校特色項目資源，發(fā)揮特色在創(chuàng)建過程中的優(yōu)勢，形成校本課程的新的亮點。2、各學科在確定的年級中實施，要與日常教學相結合，注重學生日常生活中做人、安全、法制、交通、習慣的養(yǎng)成等方面的教育為契機，進行合理開發(fā)與研究。3、將課程內(nèi)容與學生的實踐活動相結合，使之成為學校開展生活教育的重要載體。4、以學生和諧發(fā)展為出發(fā)點，明確校本課程的目標定位，完善課程體系，落實好實施的途徑和方法。5、逐步將學校的優(yōu)勢資源生成為課程并納入學校課程管理體系，引導各學科向拓展型課程的方向去研究和

13、開發(fā)。十三、課程的實施：1、相關校本實施教師每學期應撰寫校本課程備課。2、課程的組織形式必須以學生為本，教師應充分尊重學生的意愿，采用學生喜愛的組織形式和活動方式來開展，充分調(diào)動學生的學習積極性和活動靈活性。3、在校本課程的實施過程中，教師要給學生創(chuàng)造寬松和諧的活動環(huán)境，允許并鼓勵學生用自己的語言方式呈現(xiàn)，教師要重視學生的主體性，注重過程體驗，不能只重活動的結果。4、教師必須在每次校本課程活動后，及時做好記錄。5、課程開發(fā)過程中，教師必須樹立檔案意識，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，并進一步加以改進和推廣。十四、校本課程的評價：1、成立校本課程評價領導小組，具體負責課題的檢查評價。2、完

14、善校本課程的開發(fā)與申報制度。3、教師組成校本課程開發(fā)團隊，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。4、對校本課程的評價，應重視過程性評價，旨在提高教師的業(yè)務水平及學生的自主學習能力。5、各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價，了解學生對該學科學習的興趣愛好、學習效果等。6、對于參加校本課程開發(fā)的教師學校將給予適當?shù)闹С趾凸膭?，適當時加以必要的獎勵。并納入績效考核之中。十五、校本課程實施保障： 1、學校對參加校本課程研究的教師在外出學習、教學研究校本教材編寫等方面提供物質(zhì)支持。2、設立校本課程實施的研究及獎勵經(jīng)費。3、學校對教師進行必要的定時課程理論培訓。4、保證實施教師的研究時間，研究空間，利于更好地開展工作。5、鼓勵教師撰寫心得體會，總結成功經(jīng)驗和吸取失敗教訓。6、在教師考評上盡量肯定教師校本課程實施的成果。7、學校對實施教師應做好各類設施的提供，如校園網(wǎng)、校本使用工具及相關的需求品等，為校本課程的順利開設準備物質(zhì)條件。8、對教師開發(fā)的校本課程，學校應組織評選，對優(yōu)秀的校本課程活動或案例予以獎勵。教師開發(fā)出的校本課程的成果記錄在教師業(yè)務檔案。9、根