推薦2020關(guān)于教師課程標準培訓心得

1、推薦2020關(guān)于教師課程標準培訓心得新課程強調(diào)，教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，教師的教 學要從重結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)楦剡^程，因為過程比結(jié)果更重要。下面是我收集整理的， 僅供參考。教師課程標準培訓心得（一）一、要面向全體學生面向全體學生， 注重素質(zhì)教育是國家義務教育階段的基本要求， 教師面對的 不僅是一個個學生的個體， 而是群體。每個學生的智力水平和情感因素又各不相 同，教師的教學理念、教學目標和教學內(nèi)容的設(shè)計和實施都必須面向全體學生。二、要創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學習方式英語課程標準 提出：“讓學生在教師的指導下， 通過感知、 體驗、實踐、 參與、合作等方式，實現(xiàn)教學目標，感受成功?！彼?/p>

2、所強調(diào)的是教學過程是師生 交往、共同發(fā)展互動過程。 教師在注重培養(yǎng)學生獨立自主的同時， 還要引導學生 質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在合作中學習，讓學生的學習成為教師指導下主動的、富有 個性的過程， 并使其過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、 提出問題、 分析問題和解決 問題的過程。三、要創(chuàng)設(shè)以人為本的情境教學 在小學英語教學中，興趣、情境、活動是三個非常重要的因素。興趣是學習 英語的動力， 活動是提高小學生英語運用能力的主要途徑。 教師要保持學生學習 的興趣，就必須精神設(shè)計教學活動， 并使活動情境化。 設(shè)計和組織教學活動是一 項創(chuàng)造性的勞動，有了情境，各種活動就有了依托，活動就會生活化、趣味化和 真實化四、要培

3、養(yǎng)學生的綜合能力 教師傳授英語的過程，是學生增長知識、掌握技能、學習文化、提高語言運 用能力的過程，也是他們豐富情感、陶冶情操、展開聯(lián)想、進行創(chuàng)造性思維的過 程。因此在課堂上要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力;抓好語言技能訓練，促進 學生綜合語言運用能力的發(fā)展;培養(yǎng)學生的觀察、思維及想象力;注重營造生動的 理念，活潑的課堂五、有靈活有效的任務型教學任務型教學側(cè)重語言的內(nèi)容大于語言形式結(jié)構(gòu)， 它強調(diào)讓學習者在“做事” 的過程中學習語言， 設(shè)計的任務不僅要有交際性， 而且還要貼近學生生活、 學習 的經(jīng)歷和社會實際， 這樣才能引起學生的共鳴和興趣。 所以我們在設(shè)計時應該注 意趣味性、情感性、寬容性和學科

4、融合性。六、要有多樣化的教學評價方式 教學評價是教學活動不可或缺的一個組成部分。 評價主要是為了了解學生的 學習發(fā)展，檢查英語教學是否達到教學目標，揭示英語教學過程的價值和效果， 進一步調(diào)整和改進教學方法， 促進每一個學生的發(fā)展， 提高教學質(zhì)量。 在倡導發(fā) 展性評價的同時，我們要充分體現(xiàn)在教學評價中的人文性、過程性、開放性、激 勵性和多元性。四、教學模式與方法根據(jù)小學生學習的特點， 小學英語教學要創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。 教 學重點是培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力。 小學英語教學不講解語法概念。 要充 分利用教學資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學生積極參與，大 膽表達，側(cè)重提高小

5、學生對語言的感受和初步用英語進行聽、 說、唱、演的能力教師課程標準培訓心得(二)一、教師要進行知識的更新 “知識也有保質(zhì)期?！弊鳛榻處?，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈伴。因 為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受， 也能一時地掩蓋教師新知識 的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的 教學經(jīng)驗， 自然會導致各種能力的下降甚至是缺失， 這時舊有的教學經(jīng)驗就成了 阻礙教師教學能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學習、培訓，對于一個 教師來說，是很有必要的，是很有價值的。二、在教學活動中，教師要當好組織者 教師要充分相信學生，信任學生完全有學習的能力。應變把機會交

6、給學生， 俯下身子看學生的生活， 平等參與學生的研究。 教師把探究的機會交給學生， 學 生就能充分展示自己學習的方法和過程， 教師也就可以自如地開展教學活動。 新 課程實施的靈活性大， 讓教師覺得難以駕馭教學的行為， 課堂教學中表現(xiàn)為過多 的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動學生的“思維參與”呢?應當創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地 提出問題， 引發(fā)學生心理的認知沖突， 使學生處于一種“心求通而未得， 口欲言 而弗能”的狀態(tài)。為此，教師要多給學生做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交 流，圍繞某一個問題展開辯論。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性也就會 高起來，他們的才智就會得到大大的提高和發(fā)展。在這次培訓中，專家們就

7、為我們設(shè)計了如下課型，讓我們?nèi)ジ形颍?、案例式：主要作法是(1)對教學目標進行分解， 把教學目標分解成若干子 目標，使目標具體化，從子目標中選取權(quán)重較大者作為重點研究對象。(2)依據(jù) 教學目標設(shè)計案例，設(shè)計案例時，要做到用案例引入新課，用案例說明觀點，用 案例引發(fā)學員的認識沖突，從而引導學員對問題進行研究和爭論。(3)對案例進 行研討，通過研討， 學員對所學習的理論加以認證， 持異議者用自己設(shè)計的案例 加以反駁。(4)對學習進行總結(jié)，通過總結(jié)，寫出個人心得，把經(jīng)驗上升為理論， 用此指導今后的工作。2、自學互助式：主要作法是(1)把學員在學習與研究中所遇到的典型問題， 以討論提綱的形式下發(fā)給學員

8、，學員對自己感興趣的問題進行準備。(2)由培訓 教師組織學員論壇，學員在座談會上對各自觀點進行交流。(3)經(jīng)過研討，對達 到共識的東西進行總結(jié)，對持異議的東西，留作下一步研究。3、專家輔導式：對于大家關(guān)心的初中化學教學的熱點、重點、難點問題， 請有名的專家學者進行專題輔導，專題輔導以講授為主，同時輔之以案例教學， 研討等形式。4、觀摩實習式：帶著問題到五中聽了老師一節(jié)化學觀摩教學課，下午進行 分組點評，而后聽了教授的分析， 我茅塞頓開， 教授為我們介紹了他們的研究成 果以課例為載體的校本教學研修。他的講座使我明白：可以以課例為載體， 通過“教學設(shè)計課堂觀察反饋”這樣的流程展開研究。 讓我們深入

9、理會 了這種研究的開展?；仡櫸移綍r的教研活動，也經(jīng)常聽、評公開課，但從來都是不同水平，不同 教齡的老師做著同樣的事情， 評課時也是大家泛泛而談， 這種局面難以讓不同類 的老師在教研活動中受益。 要想使教研活動突破經(jīng)驗層面的局限， 深入地開展下 去，課堂觀察技術(shù)與診斷就顯得尤為重要。 有這樣一位老師說過“教師大半輩子 生活在課堂中， 如果缺乏對課堂的觀察與反思意識， 缺乏對教育教學的觀察與思 考意識，那么他就很難實現(xiàn)專業(yè)的提升。觀察課堂，保持思想，這是我們走向自 我、走向名師、走向大師的重要一步”。三、思想認識得到了明顯的提高，靈魂得到了凈化這十幾年的教學生涯， 讓我已慢慢感覺到對職業(yè)倦怠， 我

10、已不知道從什么時 候開始，自己變的除了愛抱怨，還是抱怨。抄不完筆記，頻繁的檢查，刻薄的制 度，一項又一項的任務以及家長的難纏，學生的厭學，領(lǐng)導的不理解等等。都是 那么沉重，沉重得令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一 種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。但通 過了這幾天的培訓， 讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作， 讓我學到了 更多提高自身素質(zhì)和教育教學水平的方法和捷徑。 “愛”是教育永恒的主題， 我 知道了怎樣更好地去愛我的學生，怎樣讓我的學生在更好的環(huán)境下健康的成長。四、加強專業(yè)文化學習，做一專多能的教師要想給學生一滴水， 教師就必須具備

11、一桶水。 這十天來輔導專家講的課就充 分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論 知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。我面對的是一群對知識充滿渴求的孩子， 將他們教育好是我的責任和義務。 就像心里亮起了一盞明燈， 通過各個方面的學 習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養(yǎng) 才能勝任教育這項工作。教師課程標準培訓心得（三）一、樹立新的教師觀首先，教師角色必須轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)行大綱中指出:教師是學生學習的指導者、參 與者。而新課標中給教師的定位是:教師是學生學習的合作者、組織者。因此， 教師必須做到與學生平等。 不能覺得自己是凌駕于學生之上的圣人，

12、搞什么“師 道尊嚴”，應蹲下自己的身子， 成為學生生活中真正的朋友， 學習中的合作伙伴。 教師的組織功能也要很好地體現(xiàn)，因為天才的老師是一個優(yōu)秀的組織者。二、樹立終身學習觀知識更新節(jié)奏加快， 要求教育必須打破一次性學校教育向教育終身化、 學習 社會化邁進。 “一次教育管用一生”的觀念必須向終身教育轉(zhuǎn)變， 終身教育已成 為世界潮流?，F(xiàn)在人類社會正在經(jīng)歷一次由信息科學技術(shù)驅(qū)動的深刻變革，21世紀初網(wǎng)絡(luò)將遍布世界各地，地球上十幾億人將會在互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)筑的平臺上生活、學習和工作。我們教師將如何面對?因此教師不能只為“教書匠”，應成為“學 者型”、“研究型”的教師，成為真正的教育家。應該在新課程的改革中反思

13、， 研究新課程、研究學生，借助先進的教學經(jīng)驗研究新教法。新課程下的課堂，將 打破教師“一言堂”的局面， 在課堂上，教師應該幫助學生制定適當?shù)膶W習目標， 并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑， 指導學生形成良好的學習習慣， 掌握學習策 略，創(chuàng)設(shè)豐富的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，為學生 提供各種便利，為學生的學習服務，建立一個接納的支持的、寬裕的課堂氣氛， 作為學生參與者， 與學生分享自己的感情和想法， 和學生一起尋找真理， 并能承 認自己的過失和錯誤。三、樹立新的教學觀傳統(tǒng)的教學是老師教， 學生學。 雖然大力倡導以學生為主體， 教師也在這方 面做了不少的努力， 但效果還不太明顯。

14、 現(xiàn)在課堂上變“滿堂灌”為“滿堂問” 的教師也不乏其人。 許多教師提出的問題也毫無價值， 只是把課文中的陳述句變 成了疑問句。教師教學手段單調(diào)，枯燥，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，以考試逼學生，把學生 當成容器四、是轉(zhuǎn)變教學質(zhì)量觀傳統(tǒng)的教學質(zhì)量主要是看學生考試分數(shù)的高低， 看學生知識掌握了多少。 這 種教學質(zhì)量觀顯然不利于每位學生的發(fā)展。 真正的教學質(zhì)量應該體現(xiàn)在學生學習 主動性的調(diào)動和發(fā)揮的水平上， 要看有多少學生參與了教學活動， 有多少學生在 主動地學習。教師要從單純的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)心學生的終身發(fā)展。作為一名專業(yè)的教師， 應該具有多層復合的知識結(jié)構(gòu)。 首先，要具備特定的 學科知識，豐富的學科知識是好教師

15、的必要條件;其次，要具備學生身心發(fā)展的 知識、教與學的知識、 學生學習評價的知識等， 這些知識對教師學科知識的傳授 起實踐指導作用，能提高教學的效果;第三，要具備特定學科知識以外的知識。 廣博的文化知識是好教師的重要標志， 對教師傳授學科知識能起到良好的輔助作 用。五、改變工作方式 在日常教學活動中，教師大多數(shù)是靠一個人的力量解決課堂里面的所有問 題。而新課程的綜合化特征，需要教師與更多的人、在更大的空間、用更加平等 的方式從事教學工作， 教師之間將需要更加緊密的合作。 新課程提倡培養(yǎng)學生的 綜合能力，而綜合能力的培養(yǎng)要靠教師集體智慧的發(fā)揮。 因此，必須改變教師間 彼此孤立與封閉的現(xiàn)象，教師必

16、須學會與他人合作，與不同學科的教師打交道。新課改的根本目標是為了每位學生的發(fā)展。 為了實現(xiàn)這一目標， 作為課改實 施過程最直接參與者的教師必須轉(zhuǎn)變觀念， 改變自己，完善自己， 真正把課改的 新理念內(nèi)化為每日的教學行動， 這樣才能促進學生積極主動地發(fā)展， 才能積極有 效地推進課改。教師課程標準培訓心得（四）一、把握課改方向，反復學習英語新課標理念，深刻領(lǐng)會新課標的要求。我要準確把握新課標的理念、 目標和內(nèi)容，根據(jù)教學目標、 學生的需要積極 地探索有效的教學方法， 同時加強中外文化修養(yǎng)， 拓寬知識面， 不斷提升教育技 術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學習和實際教學之中加以運用。二、關(guān)注學生的情感，營造寬松、民

17、主、和諧的教學氛圍。我認為在英語教學中應該自始至終關(guān)注學生的情感， 努力營造寬松、 民主的 教學氛圍，這樣才能有利于培養(yǎng)學生的學習興趣， 要做到這一點， 必須重視師生 情感交流，建立良好的師生關(guān)系。我會尊重每個學生，鼓勵其在學習中的嘗試， 保護其自尊心;把英語教學與情感教育有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)小組合作學習的活 動，同學們互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神;關(guān) 注性格內(nèi)向或?qū)W習有困難的學生，盡可能多的為學生提供語言實踐的機會。三、采用“任務型”的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。 依據(jù)新課程的總體目標并結(jié)合新教材的教學內(nèi)容， 盡量增加教學環(huán)節(jié)中的趣 味性，設(shè)計貼近學生實際

18、的教學活動， 要以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點， 創(chuàng) 設(shè)新穎可信的情景，并合理地運用實物、圖片、簡筆畫、多媒體課件等，吸引和 組織他們積極參與。四、加強對學生學習策略的指導，為他們的終身學習奠定基礎(chǔ)。 教師要有意識地加強對學生學習策略的指導， 讓他們在學習和運用英語的過 程中逐步學會如何學習，訓練學生聽、說、讀、寫的各種技能，引導學生結(jié)合語 境，采用推測、查閱或詢問等方法進行學習;引導學生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和 實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能。五、組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習根據(jù)學生的年齡特點和興趣愛好， 積極開展各種課外活動有助于學生增長知 識、開闊視野、發(fā)展智力和個性、展現(xiàn)才能，例如可以利用第二課堂的時間開展 英語對話朗誦、唱歌、講故事、演講、表演等英語課外活動，培養(yǎng)他們的自主性 和創(chuàng)新意識。通過培訓學習，我對初中英語新課程標準有了更深的了解。在今后的教 學工作中，我將認真地把新課標提出的要求落到實處， 達到滿意的教學效果， 讓 自己的教學不斷地完善和提高!教師課程標準培訓心得(五)1、確立一個思想，即“為學生一生的發(fā)展做預備”的思想。學生的發(fā)展，我們主要夸大應