新晃三中四步教學(xué)課改模式實施方案

1、新晃三中“四步”教學(xué)課改模式實施方案由于原有的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，不能高效地將課程目標(biāo)落實到位，課堂改革已勢在必行。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，并進行反復(fù)研究、探討與論證，在統(tǒng)一認(rèn)識的基礎(chǔ)上，決定學(xué)習(xí)、借鑒杜郎口等學(xué)校的課改經(jīng)驗，結(jié)合我校實際，對我校的課堂教學(xué)模式來一次深刻的變革，改變教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)整教學(xué)關(guān)系，建立民主課堂，把課堂的主體地位還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的時間和空間還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、互助的學(xué)習(xí)過程中獲取知識，形成良好的心理品質(zhì)，促進學(xué)生健康全面發(fā)展，同時促進教師的成功與發(fā)展。拒絕任務(wù)性學(xué)習(xí)，實現(xiàn)能力性學(xué)習(xí)。還給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)，不在課堂上片面強調(diào)教師的權(quán)威性，形成自

2、主、合作、探究的課堂學(xué)習(xí)模式，為此制定本方案。一、成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：楊日暄副組長：楊精炳、周燕峰成員：姚源文、姚志、姚源深、彭永剛、吳謀策、胡小雨、各教研組長二、實施年級：七年級三、實施步驟：9月份：學(xué)習(xí)討論新課改相關(guān)問題，外出學(xué)習(xí)，制訂課改方案，學(xué)習(xí)四步教學(xué)模式內(nèi)涵，交流學(xué)習(xí)如何制定導(dǎo)學(xué)案。10月份：開始嘗試四步教學(xué)模式的課堂實施。月末總結(jié)課改經(jīng)驗。 11月份：課改研討課。 12月份：課改研討課。2012年1月份：課改研討課及總結(jié)交流。四、模式的結(jié)構(gòu)我們在學(xué)習(xí)洋思和杜口課改經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實際情況和以往課改經(jīng)驗，總結(jié)形成我校的“四步”教學(xué)模式?！八牟健苯虒W(xué)模式的內(nèi)涵如下：四步教學(xué)

3、模式是指一堂課中采用定向?qū)W(xué)、討論交流、答疑展示、鞏固提升四個步驟來完成課堂教學(xué)的一種教學(xué)模式。1、定向?qū)W(xué)（約10分鐘）。教師可用小黑板展示或當(dāng)時在黑板上臨時展示或用多媒體展示或用導(dǎo)學(xué)案展示出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師提出自學(xué)相關(guān)要求，進行學(xué)法指導(dǎo)后，組織學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)自主靈動的參與學(xué)習(xí)，在規(guī)定時間內(nèi)，自主學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，完成初步目標(biāo)。預(yù)習(xí)時要求各學(xué)習(xí)小組的組長或副組長要督促本組的所有成員積極參與預(yù)習(xí)，這將與小組考評直接掛鉤。2、討論交流（約15分鐘）。教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況將任務(wù)分解為幾個部分，然后讓每個小組各討論交流一部分內(nèi)容。小組領(lǐng)到任務(wù)后，可先由小組內(nèi)2-3人為一組討論3-5分鐘，再與本

4、組其他成員一起交流，自主探究，交流合作，形成小組最佳解答方案，這個方案既可以是對問題的解決，又可以是對問題的質(zhì)疑，也可提出更高層次的問題或是從不同的角度分析解決問題。在學(xué)生討論交流時教師要注意巡視，觀察不參與討論交流的學(xué)生并督促、鼓勵他們主動參與，同時要求各小組成員要有團隊意識，小組長要督促本組成員積極參與討論交流，同時對本組較差的同學(xué)要安排同學(xué)幫助其對問題的認(rèn)識和理解，讓每一個成員都要能理解、領(lǐng)會本組的問題，否則本組將被扣分或被評為較差小組或被增加學(xué)習(xí)任務(wù)等等。3、答疑展示（約10分鐘）?？梢允墙處煶槊恳粋€小組的任何成員回答并說出解題思路，回答不完善的可由本組的其他成員補充或更正，也可由其他

5、小組來補充、糾錯，及時給予評價，課堂評價是多樣的，有鼓勵性的、也有批評性的。有語言，也有掌聲。有老師的評價，而更多是來自學(xué)生間的相互評價。一般是以激勵性評價為主?；蚴怯擅拷M的學(xué)生到黑板上展示出來，并依次讓學(xué)生講出解題思路，對不完善或錯誤的回答先由其他學(xué)生補充、糾錯，教師只是適時適當(dāng)點撥指導(dǎo)。最后讓學(xué)生說說這節(jié)課的收獲。4、鞏固提升（約10分鐘）?？勺寣W(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課的知識，也可讓學(xué)生做基礎(chǔ)訓(xùn)練之類的練習(xí)，或是讓學(xué)生做教師精心選擇供訓(xùn)練用的作業(yè)題。五、管理機制：問題的即時性反饋與處理機制，學(xué)校針對在課堂中暴露出的諸多問題，每周由備課組組長把問題匯總至教務(wù)處進行整理分類，然后把梳理出的問題以小課題的

6、方式分解到備課組，讓教師在常規(guī)的教學(xué)活動時進行探討研究，營造一個時時在教研、處處能教研、人人會教研的管理機制。為把課改引向深入，學(xué)校將實施三步措施：一是學(xué)校要不斷對教師和學(xué)生進行課堂技能培訓(xùn)，保證課堂教學(xué)的高效率；二是做好集體備課，在導(dǎo)學(xué)案的編制和設(shè)計上下功夫，備好課；三是上好年級的研討課，學(xué)科組要集中力量聽課，指不足，定措施，幫助上課教師完善課堂設(shè)計。每學(xué)期期末將評選出課改先進個人。六、備課的要求1、鉆研大綱，吃透教材，吃透學(xué)生。各教研組在學(xué)期初要組織教師系統(tǒng)地研究和總體把握大綱要求與教材內(nèi)容，合理確定本學(xué)期所要達到的教學(xué)總目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，合理安排各階段的教學(xué)進度和教學(xué)內(nèi)容。對于將

7、要求學(xué)生做的習(xí)題，自己先做其中的典型習(xí)題，以便準(zhǔn)確地把握要點，體會難點，探求更有針對性的點撥指導(dǎo)。2、確定階段或單元的教學(xué)目標(biāo)要面向全體，尊重差異。為面向全體學(xué)生，要注意考慮后進生和中等生的現(xiàn)實基礎(chǔ)與實際接受能力，恰當(dāng)確定各階段或單元教學(xué)的基本目標(biāo)及其相互間的銜接，嚴(yán)格控制教學(xué)內(nèi)容，既不隨意拔高也不隨意降低要求，并在及時反饋和及時矯正的基礎(chǔ)上，使學(xué)生都能達到基本目標(biāo)，掌握基礎(chǔ)知識和基本技能；同時，還要考慮如何培養(yǎng)學(xué)生的道德、情感、意志及態(tài)度、能力和習(xí)慣，并考慮如何機智靈活地落實在課堂教學(xué)的全過程。對學(xué)有余力的學(xué)生，應(yīng)考慮適度拓寬，發(fā)揮特長，使整個教學(xué)更加尊重學(xué)生的差異。3、提前一周，集體研究下

8、周各課時的教學(xué)方案。要特別注意研究，怎樣最有效地引導(dǎo)學(xué)生高效的自學(xué)，學(xué)生自學(xué)可能會遇到哪些疑難問題，如何幫助學(xué)生排疑解難，設(shè)計哪些合適的當(dāng)堂作業(yè)與課后作業(yè)，設(shè)計哪些理論聯(lián)系實際的問題情境等。其中要有對重點和難點的處理方案，研究與教材相關(guān)的背景材料，選用何種適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技術(shù)手段等，并努力確保課堂教學(xué)目標(biāo)的總實現(xiàn)率在90以上。備課可采用主備課教師提出教案的提綱，再由其他教師根據(jù)所教班級學(xué)生的實際情況思考和充實每個環(huán)節(jié)的具體操作辦法。每個周末之前，要在討論達成共識的基礎(chǔ)上，拿出既體現(xiàn)學(xué)段特色與最高質(zhì)量，又符合各班實際情況的教案。為尊重教師的個人教學(xué)風(fēng)格，減輕教師的工作量，學(xué)校提倡在集體研究的基礎(chǔ)上，輪流主備各課時的教案，每一位教師的備課及教案質(zhì)量納入考核范圍。青年教師可在骨干教育指導(dǎo)下，努力備好起始三周內(nèi)每堂課的教案。老教師可備簡案，但在書寫同一項內(nèi)容的教案時要注意吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，如果過去的教案是成功的且學(xué)生情況變化不大，教案可只作微調(diào)；如果過去的教案不夠成功且學(xué)生情況變化較大，則應(yīng)重新設(shè)計教案。任何教師均不得無視學(xué)生情況的變化而直接搬用教案或由他人提供的現(xiàn)成教案。每一位教師在上每一節(jié)課時均不得沒有教案。教務(wù)處將進行認(rèn)真檢查或抽查，嚴(yán)把備課和教案關(guān)。4、上