綠色蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)模板

1、綠色蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)模板【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】1、了解法布爾和他的昆蟲(chóng)記以及蟬的生活習(xí)性。2、體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。3、用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】快速而準(zhǔn)確的抓住課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力。品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言；學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用，體會(huì)擬人句中透露出來(lái)的情感。【媒體使用】【教學(xué)過(guò)程】一、預(yù)習(xí)領(lǐng)先一步1、走進(jìn)作者讓-亨利·卡西米爾·法布爾(Jean-Henri Casimir Fabre )1823-1915，享年91歲,法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家，動(dòng)物行為學(xué)家，作家被世人稱(chēng)為“昆蟲(chóng)界的荷馬”。2.背景助

2、讀法布爾挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，將自己變成蟲(chóng)人，深入昆蟲(chóng)的生活，用田野實(shí)驗(yàn)的方法研究昆蟲(chóng)的本能與習(xí)性。他的這種研究方法遭到了正統(tǒng)勢(shì)力的責(zé)難，他辯駁道：“你們是把昆蟲(chóng)開(kāi)膛破肚，而我是在它們活蹦亂跳的情況下進(jìn)行研究；你們把昆蟲(chóng)變成一堆既可怖又可憐的東西，而我則使得人們喜歡它們；你們?cè)诳嵝淌液退槭瑘?chǎng)里工作，而我是在蔚藍(lán)的天空下，在鳴蟬的歌聲中觀察；你們用試劑測(cè)試蜂房和原生質(zhì)，而我卻研究本能的最高表現(xiàn)；你們探究死亡，而我卻探究生命?！?昆蟲(chóng)記卷二)3、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字：gu（篝 ）火狩獵（shu） 喧囂（xio） 喑?。▂n） 萵苣（w jù）靜謐（mì） 氣氛（fn） 窸窣作響（x s） 篡奪（

3、cuàn） 嫩綠（nèn）螽斯（zhng） 竊竊私語(yǔ)（qiè）劫掠（lüè） 大顎（è） 俘虜（l）更勝一籌（chóu） 嗉囊（sù） 喙（huì） 吮?。╯hn） 撇開(kāi)（pi）4、結(jié)合語(yǔ)境，解釋下列詞語(yǔ)：隱隱約約：指看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)模糊，不很清楚，感覺(jué)不很明顯。毫不猶豫：形容說(shuō)話(huà)、做事果斷，一點(diǎn)都不遲疑。竊竊私語(yǔ)：形容說(shuō)話(huà)聲音很小。津津有味：形容有滋味，有趣味。驚慌失措：因害怕慌張，沒(méi)有了辦法。弱肉強(qiáng)食：指動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉。窸窣作響：象聲詞，形容發(fā)出細(xì)小的聲音。二、課堂小試身手問(wèn)題一、說(shuō)說(shuō)作者是如何引

4、出對(duì)蟈蟈的描寫(xiě)？明確：課文開(kāi)始并沒(méi)有寫(xiě)蟈蟈，而是寫(xiě)在別人歡度國(guó)慶的日子里，自己還沒(méi)有忘記去觀察昆蟲(chóng)（ “獨(dú)自一人”說(shuō)明作者對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)和執(zhí)著），然后第2段寫(xiě)到蟬在夜晚不再鳴叫要休息了，由蟬的突然一聲哀號(hào)引出了本文的“主人公”蟈蟈。問(wèn)題二、綠色蟈蟈的外表有哪些特征？綠色蟈蟈有哪些習(xí)性，作者主要寫(xiě)了哪個(gè)方面的習(xí)性？明確：外表特征“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗。”作者寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性，主要寫(xiě)的是食物習(xí)性。問(wèn)題三、作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱(chēng)呼，找出這些稱(chēng)呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱(chēng)呼，這樣寫(xiě)有什么效果。明確：當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱

5、的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的.對(duì)象時(shí)，作者就用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱(chēng)之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱(chēng)呼，使文章描寫(xiě)更生動(dòng)、形象，更能表現(xiàn)蟈蟈的習(xí)性和特點(diǎn)，給人以深刻的印象。問(wèn)題四：本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板，它不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格。既有對(duì)昆蟲(chóng)形象的描繪，又有個(gè)人情感的流露。作者對(duì)昆蟲(chóng)蟈蟈充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情，語(yǔ)言顯得生動(dòng)感人。試舉例分析：“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。”運(yùn)用擬人的修辭手法及第二人稱(chēng)的寫(xiě)法，生動(dòng)地表現(xiàn)了蟈蟈歌聲的動(dòng)聽(tīng)，流露出作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)和贊美之情，“這種昆蟲(chóng)非

6、常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗。”優(yōu)美的語(yǔ)言刻畫(huà)出蟈蟈外形優(yōu)美可愛(ài)的樣子。“我用蟬來(lái)喂養(yǎng)它們。它們對(duì)這道菜吃得津津有味?！边\(yùn)用擬人手法，生動(dòng)地表現(xiàn)出蟈蟈喜愛(ài)吃蟬這一食物習(xí)性以及進(jìn)食時(shí)可愛(ài)的樣子。“它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。”語(yǔ)言使用生動(dòng)傳神，充分表現(xiàn)出蟈蟈逗人喜愛(ài)的樣子。問(wèn)題五、“蟈蟈也存在著同類(lèi)相食的現(xiàn)象。誠(chéng)然，在我的籠子里，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會(huì)放過(guò)品嘗其尸體的機(jī)會(huì)的，就像普通的獵物一樣。”本語(yǔ)段中運(yùn)用了什么（說(shuō)明）方法，有

7、何好處？還能找出其它使用同樣（說(shuō)明）方法的地方嗎？明確：運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，寫(xiě)蟈蟈同類(lèi)相食，拿螳螂來(lái)作比較。這樣寫(xiě)既能突出蟈蟈特有的習(xí)性，又能使讀者了解其他昆蟲(chóng)的習(xí)性。比如在寫(xiě)蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來(lái)作比較；寫(xiě)它喜歡吃肉食時(shí)，拿螽斯來(lái)作比較；寫(xiě)它追捕蟬時(shí)，拿鷹來(lái)作比較；寫(xiě)它同類(lèi)相食時(shí)，拿螳螂來(lái)作比較。問(wèn)題六、辭海中有關(guān)蟈蟈的介紹：“蟈蟈，昆蟲(chóng)。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱(chēng)之為哥哥”。和以上文字相比較，說(shuō)說(shuō)課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。明確：本文的說(shuō)明與一般的說(shuō)明文不同，帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法，妙趣橫生，生動(dòng)活潑。文藝筆調(diào)：本文不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格，既有對(duì)昆蟲(chóng)的形象描寫(xiě)，又有個(gè)人感情的流露。生動(dòng)傳神的語(yǔ)言：作者對(duì)蟈蟈充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情，因此在語(yǔ)言的表達(dá)上盡量生動(dòng)感人，如，“它們對(duì)這道菜吃得津津有味”“它毫不猶豫地都接受”“嗉囊裝滿(mǎn)后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物”，這些語(yǔ)言都生動(dòng)傳神。擬人手法的運(yùn)