美蘇爭霸教學(xué)設(shè)計

1、專題9.1美蘇爭霸教學(xué)設(shè)計設(shè)計教師：段亞娟一、內(nèi)容及內(nèi)容解析（一）內(nèi)容本專題所涉及的內(nèi)容與今天的現(xiàn)實生活最為接近，因此具有強烈的時代感和重要的現(xiàn)實意義。而本課美蘇爭霸主要講述了二戰(zhàn)結(jié)束后世界兩級格局的形成以及對世界局勢產(chǎn)生的影響。（二）內(nèi)容解析第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，美蘇兩國依據(jù)二戰(zhàn)中幾次國際會議的決議原則劃分了各自的勢力范圍，一改歐洲為中心的傳統(tǒng)世界格局，從而形成雅爾塔體系下的兩分世界的新格局。戰(zhàn)后美國在政治、經(jīng)濟、軍事方面推行針對蘇聯(lián)的冷戰(zhàn)政策。在冷戰(zhàn)影響下，國際關(guān)系風(fēng)云變化，全面冷戰(zhàn)與局部熱戰(zhàn)相交織，使世界長期不得安寧。但由于美蘇雙方勢均力敵，在近半個世紀(jì)里避免了新的世界大戰(zhàn)，不同社會制度

2、的國家在長期并存中都不同程度地從對方身上借鑒經(jīng)驗，并用于內(nèi)部的調(diào)整和改革，推動了世界的整體發(fā)展。本課重點講解美蘇對峙格局形成的過程以及美蘇冷戰(zhàn)對二戰(zhàn)后國際關(guān)系的影響。難點在如何正確理解冷戰(zhàn)形成的原因。二、目標(biāo)及目標(biāo)解析（一）目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生了解美蘇對峙格局形成的背景以及根本原因。2、掌握美蘇對峙格局形成的過程。3、引導(dǎo)學(xué)生分析美蘇冷戰(zhàn)對第二次世界大戰(zhàn)后國際關(guān)系的影響。（二）目標(biāo)解析1、第二次世界世界大戰(zhàn)后期，雅爾塔等國際會議確定了以美蘇為主導(dǎo)的國際關(guān)系新體系，即雅爾塔體系，勾畫出戰(zhàn)后世界兩極格局的基本輪廓，事實上劃分了美蘇的勢力范圍。隨著戰(zhàn)爭結(jié)束，美蘇兩國的社會制度、國家利益和意識形態(tài)的矛盾沖

3、突日益加劇，昔日盟友反目成仇。2、美蘇兩國對峙中各自采取的政治、經(jīng)濟、軍事措施，其中“馬歇爾計劃”實質(zhì)是復(fù)興歐洲經(jīng)濟，加強對西歐的控制，根本目的是遏制蘇聯(lián)等社會主義國家。3、美蘇“冷戰(zhàn)”一方面威脅了人類安全與和平，造成世界局勢的局部緊張，另一方面也推進了世界的整體進步和多極化趨勢在曲折中的不斷發(fā)展；就冷戰(zhàn)影響、霸權(quán)主義危害和如何維護和平引導(dǎo)學(xué)生得到一種心理上的感悟，提高學(xué)生對維護世界和平的意識和責(zé)任感。三、教學(xué)問題診斷分析1、教情分析：本課處理主要是以“冷戰(zhàn)”為中心，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“冷戰(zhàn)”概念的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解“冷戰(zhàn)”的背景、冷戰(zhàn)的過程及冷戰(zhàn)的影響。其中特別注重對冷戰(zhàn)的過程的講解。在教學(xué)過

4、程中采用師生合作、生生合作的探究式教學(xué)模式，通過質(zhì)疑引題，自學(xué)探究、合作探究等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)新課改“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。2、學(xué)情分析：本課主要講述二戰(zhàn)后以美蘇兩國為主導(dǎo)的國際形勢，對美、蘇兩國的有關(guān)歷史，學(xué)生并不陌生，但本課主要講述戰(zhàn)后50、60年代美蘇歷史，由于學(xué)生在初中階段對歷史重視程度不夠，所以，對這一部分理解起來還是有一定的難度。在分析冷戰(zhàn)形成的原因以及形成的過程時，教師通過適當(dāng)補充材料，以教材為本，以問題引導(dǎo)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)支持條件1、利用多媒體課件，增強教學(xué)的直觀性、趣味性，提高課堂效率。2、充分運用史料，深化對教材重點難點問題的理解，培養(yǎng)學(xué)生

5、提取有效信息的能力五、教學(xué)過程設(shè)計兩級對峙格局形成的背景(一)教學(xué)基本流程兩級對峙格局形成的過程兩級對峙格局對國際關(guān)系的影響小結(jié)(二)教學(xué)情景導(dǎo)入：回顧舊知識歷史上第一個社會主義國家并且在二戰(zhàn)后成為社會主義國家的老大哥是哪個國家？二戰(zhàn)結(jié)束后資本主義頭號強國是哪個國家？一、美蘇爭霸問題一：兩極格局形成的背景【探究】投影：戰(zhàn)時，要保持團結(jié)并不太難，因為有一個打敗共同敵人的共同目標(biāo)。艱難的工作在戰(zhàn)后，那時，各種不同的利害關(guān)系往往會使同盟國分裂。斯大林(1)二戰(zhàn)前后美蘇關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？(2)為什么二戰(zhàn)后美蘇關(guān)系會發(fā)生這樣的變化？設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，幫助學(xué)生了解兩極格局形成的背景。師

6、生活動：學(xué)生積極思考，老師引導(dǎo)評價。不同的社會制度：美國是資本主義強國，蘇聯(lián)是社會主義強國。雙方都因不同的制度對對方有敵意。不同的國家利益：二戰(zhàn)后兩國的力量都空前壯大，各自成為資本主義國家和社會主義國家的領(lǐng)袖，兩國的勢力范圍大幅擴張，雙方都認(rèn)為對方是直接的最大威脅。1 -美蘇爭鋒兩極格局形成的根本原因一一社會制度和國家利益的矛盾2雅爾塔體系的確立二戰(zhàn)后期，在雅爾塔等國際會議上，形成的以美、蘇為主導(dǎo)的國際關(guān)系新體系。勾畫出戰(zhàn)后世界兩極格局的基本輪廓問題：為什么這個國際關(guān)系體系以美蘇為主導(dǎo)？一個國家在國際關(guān)系中的地位是由什么決定的？二戰(zhàn)后，日本和西歐各國普遍衰落美國成為資本主義頭號強國，蘇聯(lián)成為唯

7、一能與其相抗衡的政治軍事大國從上面的幻燈片可以看出，一個國家在國際關(guān)系中的地位，歸根到底是由國家實力特別是經(jīng)濟實力決定的！3、戰(zhàn)后初期的形式：美蘇實力均衡(蘇聯(lián)成為美國稱霸世界的最大障礙)【探究】美蘇爭鋒的形式為什么以是“冷戰(zhàn)”而非“熱戰(zhàn)”？設(shè)計意圖：讓學(xué)生清晰地掌握“冷戰(zhàn)”概念，了解美蘇爭鋒的形式。師生活動：教師講解基本概念，學(xué)生分析原因，教師評價。冷戰(zhàn)是指二戰(zhàn)后美蘇雙方以及東西方之間在政治、軍事、經(jīng)濟、外交、文化、意識形態(tài)諸方面除訴諸戰(zhàn)爭之外的緊張對峙和對抗。(1)力量均勢；(2)世界人民渴望和平；(3)核威懾問題二：兩極格局形成的過程1946年，英國前首相丘吉爾訪問美國，在富爾敦發(fā)表演說

8、，稱蘇聯(lián)進行擴張，“一幅橫貫歐洲大陸的鐵幕已經(jīng)降落下來?！彼拇挡⑻栒儆⒚缆?lián)盟對抗蘇聯(lián)，揭開了戰(zhàn)后“冷戰(zhàn)”的序幕。思考：鐵幕演說的實質(zhì)？意義是什么？實質(zhì)：遏制蘇聯(lián)，對抗共產(chǎn)主義。意義：揭開了戰(zhàn)后“冷戰(zhàn)”的序幕。閱讀課本p154-155,簡述兩極格局形成的過程美國蘇聯(lián)政治杜魯門主義共產(chǎn)黨和工人黨情報局經(jīng)濟馬歇爾計劃經(jīng)濟互助委員父軍事北約華約1-冷戰(zhàn)正式開始：一一杜魯門主義【探究】2、觀察圖片結(jié)合課本知識分析“馬歇爾計劃”的實質(zhì)是什么？設(shè)計意圖：圖片展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生提取有效歷史信息的能力,讓學(xué)生更直觀地了解“馬歇爾計劃”的實質(zhì)。師生活動：教師提示，學(xué)生自主回答。1、畫面中的“醫(yī)生

9、”和“病人”分別指代什么？2、 “醫(yī)生”開的是什么“藥方”？3、“藥方”的實質(zhì)目的是什么？答：1、“醫(yī)生”指美國?！安∪恕敝复岸?zhàn)”后的西歐2、“馬歇爾計劃”3、復(fù)興歐洲經(jīng)濟，加強對西歐的控制，遏制蘇聯(lián)等社會主義國家3、1955年，北約組織的成立，標(biāo)志著以美蘇為首的兩大軍事政治集團對峙局面的形成。標(biāo)志著兩極格局最終形成?？焖贋g覽課本P156-157,課本中介紹二戰(zhàn)后哪些重大歷史事件？這些歷史事件的發(fā)生說明了什么問題？設(shè)計意圖：通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，得出結(jié)論。指導(dǎo)學(xué)生運用辯證唯物主義的方法全面評價歷史問題。師生活動：學(xué)生自學(xué)，教師提問，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。問題三、兩極對峙格局對國際關(guān)系的影響1、消極影響：美蘇對抗，使得世界長期不得安寧，造成國際局勢的緊張，嚴(yán)重威脅著世界和平。全面冷戰(zhàn)：德國分裂朝鮮分裂古巴導(dǎo)彈危機局部熱戰(zhàn)：朝鮮戰(zhàn)爭越南戰(zhàn)爭【探究】有關(guān)古巴導(dǎo)彈危機的漫畫扳手腕反映美蘇什么態(tài)勢？古巴導(dǎo)彈危機結(jié)果是什么？這樣的結(jié)果說明戰(zhàn)略優(yōu)勢在哪一方？設(shè)計意圖：幫助學(xué)生理解古巴導(dǎo)彈危機的實質(zhì)。師生活動：學(xué)生回答，教師評價。反映美蘇爭霸的態(tài)勢，優(yōu)勢在美方2.積極影響：美蘇雙方勢均力敵，避免新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)，世界總體保持和平不同社會制度的國家長期共存，推動了世界的整體發(fā)展促進了亞非拉發(fā)展中國家的不結(jié)盟運動和第三世界的崛起