多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

1、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用2010-07-21多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用1現(xiàn)代教育技術(shù)中多媒體教學(xué)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和效率有著重要作用，改進(jìn)了教師 的教學(xué)方法和手段，掌握和合理運(yùn)用多媒體教學(xué)并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，已 經(jīng)成為廣大教師的一項(xiàng)重要任務(wù)多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教育技術(shù)的一個(gè)具體表 現(xiàn)- 作 者：張隆偉 作者單位：黑龍江東方學(xué)院，黑龍江,哈爾濱 150000刊名：黑 龍江科技信息 英文刊名：HEILONGJIANG SCIENCE AND TECHNOLOGYINFORMATION年，卷（期）：20xx （15）分類號(hào)：G43關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)多 媒體技術(shù)現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用2近

2、些年來(lái)，普通學(xué)校音樂(lè)教育的日益加強(qiáng)，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，有力地 推了聲樂(lè)，特別是師范院校聲樂(lè)教學(xué)改革的步伐。音樂(lè)中的聲樂(lè)教學(xué)難度很 大，充分將多媒體技術(shù)應(yīng)用于聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐之中，可以提高聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和教 學(xué)效率，使音樂(lè)教學(xué)直觀化，推動(dòng)現(xiàn)代化聲樂(lè)教學(xué)的進(jìn)程。一. 多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)（-）內(nèi)容豐a的新模式激發(fā)無(wú)限學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)中，一般是老師先講一下發(fā)音技巧，然后相應(yīng)示范，最后 帶領(lǐng)大家一遍一遍地練習(xí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)覺(jué)得花了時(shí)間卻鮮有進(jìn)步，于是 慢慢淡化了學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)這種狀況，多媒體技術(shù)的應(yīng)用給出了完美的解答， 多媒體以其自身獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，龐大的圖、文、音、頻等表現(xiàn)形式，全方位引導(dǎo) 學(xué)生一步

3、步深入聲樂(lè)去發(fā)現(xiàn)其更多的魅力，從而補(bǔ)充了老師能力有限、課堂內(nèi) 容單調(diào)的弊端，讓學(xué)生了解到更多的聲樂(lè)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。（二）多風(fēng)格體驗(yàn)因材施教。隨著社會(huì)發(fā)展，好多學(xué)生已經(jīng)不滿足于傳統(tǒng)教學(xué)的內(nèi)容，總想著走出自己 的風(fēng)格，但苦于老師了解不足，很多時(shí)候只能靠自己摸索，但卻鮮有成功。多 媒體技術(shù)的應(yīng)用、多風(fēng)格聲樂(lè)形式的展示、正確發(fā)音方式的指導(dǎo)，為學(xué)生提供 了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)提升平臺(tái)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，讓聲樂(lè)探索的步伐有了高效 安全的保障。（三）可將發(fā)音原理和發(fā)音過(guò)程清晰直觀地展現(xiàn)出來(lái)。多媒體技術(shù)可以清晰地展示發(fā)音的原理，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)自己所看不到 的身體構(gòu)造，利用科學(xué)的方式闡明發(fā)音的過(guò)程，從而讓學(xué)生更

4、好地去掌握如何 發(fā)聲，如何更巧地去發(fā)聲，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)自身潛能。二. 多媒體在高校聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用雖然多媒體技術(shù)已普遍應(yīng)用于高校，但對(duì)其應(yīng)用的深度卻明顯不夠。就U 前而言，高校在聲樂(lè)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下兒方面：（-）展示教學(xué)內(nèi)容。此種運(yùn)用只是改變了傳統(tǒng)課堂的板書(shū)環(huán)節(jié)，將需要講述的內(nèi)容完整地制作 出來(lái)，極大地減少了教師的工作量，留出了更多的課堂時(shí)間去做更廣泛的講 解，但這種方式對(duì)學(xué)生也只是起到整體性掌握知識(shí)體系的作用，有時(shí)其至山于 內(nèi)容過(guò)多，好多東西都是一帶而過(guò)，使得學(xué)生的基礎(chǔ)不夠牢固。（二）提供經(jīng)典鑒賞。除了展示教學(xué)內(nèi)容外，U前多媒體技術(shù)的應(yīng)用還體現(xiàn)在為課堂提供豐S的 教學(xué)資源

5、。特別是聲樂(lè)課，利用多媒體技術(shù)與學(xué)生分孕一些經(jīng)典的東西，一起 學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在中西結(jié)合中逐步發(fā)展自己的方式。（三）反復(fù)輔助發(fā)音。多媒體在U前聲樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用最成功的地方就在于，其以科學(xué)的方式體現(xiàn) 抽象的發(fā)音回饋，利用各種波形圖比較、音準(zhǔn)輔助等實(shí)用功能，讓學(xué)生能更準(zhǔn) 確地把握自身所存在的問(wèn)題，掌握發(fā)聲技巧。（四）針對(duì)性強(qiáng)化教學(xué)。多媒體技術(shù)中包含的豐S資源、有效的種類篩選，可幫助學(xué)生找到合適的 學(xué)習(xí)資源以及方法，針對(duì)性地教學(xué)實(shí)踐，讓聲樂(lè)的未來(lái)充滿多樣性。三、多媒體在高校聲樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新雖然umj高校已經(jīng)基本普及多媒體教學(xué)，但通過(guò)上面的分析，可以看出多 媒體教學(xué)的應(yīng)用還只是停留在表面，并沒(méi)有深入發(fā)揮其優(yōu)

6、勢(shì)，雖然較傳統(tǒng)教學(xué) 的確有了很大的提高，但仍不能滿足日益發(fā)展的社會(huì)需求。因此，還要在U前 應(yīng)用的基礎(chǔ)上做進(jìn)一步的創(chuàng)新。-）人機(jī)互動(dòng)促進(jìn)學(xué)習(xí)。所謂人機(jī)互動(dòng)，就是走出傳統(tǒng)師生互動(dòng)的局限，利用多媒體技術(shù)將學(xué)生自 己的演唱錄制下來(lái)，并配上波形音譜，直觀展示音調(diào)把握1W況和最真實(shí)的聲音 效果。人機(jī)互動(dòng)讓聲樂(lè)教學(xué)更加科學(xué)有效，也減少了老師的工作量，使更多的 學(xué)生有機(jī)會(huì)去和老師互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了人機(jī)互動(dòng)和師生互動(dòng)的完美結(jié)合。（二）模擬場(chǎng)景實(shí)踐演唱。模擬場(chǎng)景就是利用多媒體豐S的資源和逼真的場(chǎng)景效果，營(yíng)造不同的場(chǎng)景 氛搭配以不同感悄基調(diào)的背景音樂(lè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)練習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)大舞 臺(tái)表演的效果，使得學(xué)生能夠更快地融入

7、環(huán)境進(jìn)入狀態(tài)，從而更好地展示自己 所學(xué)的內(nèi)容，不斷發(fā)現(xiàn)自己的潛能。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生體會(huì)不同場(chǎng)景 下聲樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)的不同的美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和對(duì)聲樂(lè)知識(shí)的積累。四. 結(jié)語(yǔ)聲樂(lè)是一門S有魅力的藝術(shù)表現(xiàn)形式，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，在發(fā)展中獲得更大 的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)難當(dāng)大任，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用與創(chuàng)新帶給了聲樂(lè)教 學(xué)更大的希望。知識(shí)體系的展示，豐S資源的共學(xué)，針對(duì)性的輔助學(xué)習(xí)，因材 施教的技術(shù)手段，人機(jī)互動(dòng)的雙重促進(jìn)，場(chǎng)景模擬的氛W體驗(yàn)等等，都在一步 步推動(dòng)著聲樂(lè)教學(xué)工作乂快乂好地進(jìn)步發(fā)展。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用31利用多媒體教學(xué)方法使學(xué)生在唱中學(xué)在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，山于教學(xué)模式單一和教學(xué)

8、方法落后，往往會(huì)導(dǎo) 致了學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，容易對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。隨著現(xiàn)代信息技術(shù) 在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，可以使教師開(kāi)發(fā)出更加豐e的教學(xué)模式，例如“聽(tīng) 唱英語(yǔ)歌不僅可以幫助學(xué)英語(yǔ)” 1它還有調(diào)節(jié)緊張情緒培養(yǎng)樂(lè)感，陶冶W操等 益處，還可以讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在短時(shí)期內(nèi)學(xué)到地道、純正的英語(yǔ)。山于在英語(yǔ)教 學(xué)的過(guò)程中中國(guó)和英語(yǔ)國(guó)家的思維方式上存在很大差距，而利用現(xiàn)代多媒體進(jìn) 行教學(xué)，可以使學(xué)生充分了解西方人的思維方式以及語(yǔ)言習(xí)慣，對(duì)提高學(xué)生的 英語(yǔ)水平具有巫要童義?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)在藥學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用一 方面可以促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，另一方面也可以使學(xué)生接觸到純正的英語(yǔ) 教學(xué)。例如，在教學(xué)

9、的過(guò)程中使用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段教學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲 Tomorrow w訂1 be better,教唱學(xué)生學(xué)習(xí)歌詞并要學(xué)生始終相信明天會(huì)更好, 教學(xué)生讀句子，理解句子意思，從歌詞中學(xué)會(huì)接受自己，接受現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)跌倒 時(shí)從失落中走出來(lái)，始終保持積極向上的心態(tài)將自己的青春奉獻(xiàn)給世界。利用 學(xué)唱歌的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，英語(yǔ)時(shí)態(tài)、句型和詞匯。學(xué)生認(rèn)真跟讀句子 并跟唱。2利用多媒體教學(xué)技術(shù)使學(xué)生在玩中學(xué)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和 智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感悄的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲倦” 2h隨著 現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展，現(xiàn)在多媒體技術(shù)在藥學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，可以 使

10、學(xué)生通過(guò)游戲的方式參與到藥學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，使教學(xué)活動(dòng)充滿趣味 性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如可以通過(guò)圖畫的形式將實(shí)物與所學(xué)英語(yǔ)詞匯 連接起來(lái)，通過(guò)形象的方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。除了應(yīng)用現(xiàn)代多媒體教學(xué) 手段加強(qiáng)要學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效果之外，也可以采用傳統(tǒng)游戲，增強(qiáng)課堂教學(xué)模 式。在傳話的過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)信息失誤，比如，把“Itisbig.”傳成 “Itisapig.”引起哄堂大笑，但正是這種信息失誤讓學(xué)生意識(shí)到正確發(fā)音的重要性，并能自發(fā)的有意識(shí)的去糾正發(fā)音失誤3。除此之外，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程 中，可以利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)對(duì)藥學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)，將學(xué)生分成 不同的小組，分別飾演不同的角色，在

11、進(jìn)行娛樂(lè)的過(guò)程中，使學(xué)生掌握要學(xué)英 語(yǔ)知識(shí)。玩游戲時(shí)注意要在玩中學(xué)，要講求學(xué)習(xí)的效率，注意時(shí)間成本，要注 童以下原則：(1) U標(biāo)性原則：U標(biāo)要明確:(2)設(shè)計(jì)合理，生動(dòng)有趣。3多媒體教學(xué)環(huán)境下利于學(xué)生一起學(xué)習(xí)約翰霍普金斯大學(xué)的斯萊文教授提出合作學(xué)習(xí)童指學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí) 活動(dòng)，并根據(jù)整個(gè)小組成績(jī)獲得獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的課堂教學(xué)藝術(shù)。而現(xiàn)代多媒體的 應(yīng)用則為學(xué)習(xí)小組功能的發(fā)揮以及小組學(xué)習(xí)討論W境的設(shè)定提供了更多方便?！昂献鲗W(xué)習(xí)是一系列促進(jìn)學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方法,，以便通過(guò)同學(xué)之 間的交互作用對(duì)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展、學(xué)習(xí)1W感和同伴關(guān)系(尤其是不同種族之間 的關(guān)系)產(chǎn)生積極的影響”?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)手

12、段和教學(xué)工具在教學(xué)中應(yīng)用， 教學(xué)W境的普遍創(chuàng)設(shè)為進(jìn)行小組教學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了條件。合作策略：1)教師指定一個(gè)有領(lǐng)導(dǎo)才能的小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)召集小組成員學(xué)習(xí)， 分配任務(wù)，組織討論。在開(kāi)始階段小組長(zhǎng)山有領(lǐng)導(dǎo)能力、有號(hào)召能力的學(xué)生擔(dān) 當(dāng)，過(guò)一段時(shí)間其它成員也可參與到管理中來(lái)，讓所有學(xué)生都體驗(yàn)一下領(lǐng)導(dǎo)角 色，鍛煉管理組織能力。小組評(píng)價(jià)：獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象既有個(gè)人也有小組，獎(jiǎng)勵(lì)范 不僅要獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，還要獎(jiǎng)勵(lì)合作技能的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，還可放 寬獎(jiǎng)勵(lì)范圍如幫助他人，遵守紀(jì)律，作業(yè)&好等積極行為。合作學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)： 教師噪聲大，一言堂，搭便車，混亂沖突等問(wèn)題。合作學(xué)習(xí)弊端：如果小組內(nèi) 有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)不積極，

13、其他同學(xué)都不愿意跟這個(gè)同學(xué)在一組進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)而 影響自己的成績(jī)。為了避免這一弊端，作者在實(shí)踐中采取的措施是給幫助別人 學(xué)習(xí)，帶動(dòng)別人學(xué)習(xí)，教授別人的同學(xué)另外加分。實(shí)踐證明效果不錯(cuò)。作者認(rèn) 為在多媒體教學(xué)環(huán)境中加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中可以有 效降低學(xué)生的焦慮感，增加學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)溝通的機(jī)會(huì)以及提高學(xué)習(xí)效率與 趣味性。藥學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)案例一：在課堂進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師首先 將全班同學(xué)分為每四人一組的小組，山組長(zhǎng)分工，分別扮演病人、病人家屬、 醫(yī)生和藥劑師角色根據(jù)教師所教授的句子與書(shū)本對(duì)話自編自導(dǎo)自演對(duì)話，組員 分別擔(dān)任編劇、導(dǎo)演等角色。4結(jié)語(yǔ)隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)

14、用，在藥學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中將多媒體 引入教學(xué)課堂中來(lái)，可以通過(guò)豐S多樣的教學(xué)形式，提高藥學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量 和教學(xué)效果。當(dāng)然這對(duì)藥學(xué)英語(yǔ)教師提出了新的更高的要求，要求教師能夠靈 活的將多媒體教學(xué)設(shè)備與藥學(xué)英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，以豐a英語(yǔ)教學(xué)手段。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用4摘要J隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，藥理學(xué)的教學(xué)模式和方法也在不斷地 變革。本文就多媒體技術(shù)在藥理學(xué)教學(xué)應(yīng)用的利與弊進(jìn)行分析，為藥理學(xué)的教 學(xué)改革提供一些借鑒。關(guān)鍵詞：藥學(xué)論文引言藥理學(xué)是研究藥物與機(jī)體間相互作用、作用規(guī)律和機(jī)制的一門學(xué)科。藥理 學(xué)的研究范圍十分廣泛，滲透到生命學(xué)科的各個(gè)領(lǐng)域，是在生理學(xué).生物化 學(xué)、病理學(xué)、病理生理學(xué)、

15、微生物學(xué)、免疫學(xué)等基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)上研究藥物的 作用，是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)，醫(yī)學(xué)與藥學(xué)之間的橋梁1。藥理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容豐S繁雜，藥物種類繁多，知識(shí)更新周期短，知識(shí)點(diǎn)分 散，內(nèi)容繁瑣枯燥、難于記憶等特點(diǎn)，僅僅采用傳統(tǒng)的課堂板書(shū)授課模式，課 堂內(nèi)容單調(diào)，教學(xué)效果一般。隨著多媒體技術(shù)日新月異的發(fā)展和醫(yī)學(xué)教育改革 的不斷深入，在藥理學(xué)教學(xué)中也得到廣泛的應(yīng)用2-3C盡管多媒體技術(shù)輔助教 學(xué)應(yīng)用十分廣泛，但在作實(shí)踐教學(xué)中仍有一些地方需要完善。-X多媒體輔助藥理教學(xué)的優(yōu)勢(shì)1教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，直觀藥理學(xué)特點(diǎn)是藥物品種繁多，內(nèi)容復(fù)雜，藥物作用機(jī)制乂十分抽象，僅僅 依靠板書(shū)教學(xué)把抽象的概念講解清楚透徹比較困難。采用多

16、媒體技術(shù)可以打破 時(shí)間與空間的界限，將文字、聲音、圖像、動(dòng)畫有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使單調(diào)的知識(shí) 趣味化，學(xué)生便于理解和記憶。例如在講解解熱鎮(zhèn)痛抗炎藥這一章，本類藥物 在化學(xué)結(jié)構(gòu)上雖屬不同類別，但作用機(jī)制相同，代表藥一一阿司匹林的解熱機(jī) 制是教學(xué)重點(diǎn)，要求學(xué)生必須掌握人體發(fā)熱的原因和藥物解熱的過(guò)程與原理。 采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，只是通過(guò)板書(shū)強(qiáng)調(diào)它的過(guò)程，內(nèi)容抽象，學(xué)生掌握具有一 定的難度。通過(guò)多媒體教學(xué)，向?qū)W生演示解熱鎮(zhèn)痛抗炎藥通過(guò)抑制下丘腦前列 腺素合成酶，使前列腺素合成減少，通過(guò)增加散熱而使體溫降至正常。整個(gè)過(guò) 程形象、直觀，藥物作用過(guò)程有條不紊得展現(xiàn)到同學(xué)眼前，不但能有效吸引學(xué) 生的注意力，還能很好的

17、活躍課堂氣氛。2.擴(kuò)大課堂教學(xué)容量藥理學(xué)涉及的內(nèi)容繁多，但隨著高校課程的改革，教學(xué)課時(shí)卻進(jìn)行了相應(yīng) 的壓縮。教師如果把內(nèi)容展開(kāi)講則受到課時(shí)的限制，不展開(kāi)講學(xué)生乂一知半 解，教師如何在有限的時(shí)間內(nèi)將藥理學(xué)的內(nèi)容A點(diǎn)傳授給學(xué)生，是對(duì)傳統(tǒng)教育 模式和教學(xué)手段的挑戰(zhàn)4h運(yùn)用多媒體可以在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生展示豐S的 教學(xué)資料，一方面減少板書(shū)和繪圖的時(shí)間，這樣教師能多點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行講解，使 學(xué)生擁有更多的時(shí)間思考和理解，另一方面也減少了粉筆的使用，實(shí)現(xiàn)了 “綠 色”教學(xué)5。例如在講解頭抱菌素類藥物的使用，藥物的作用特點(diǎn)及臨床應(yīng)用 是教學(xué)難點(diǎn)，通過(guò)多媒體展示藥物臨床使用時(shí)的案例，學(xué)生通過(guò)分析、討論案 例中的知識(shí)

18、點(diǎn)，從而掌握了教學(xué)難點(diǎn)。3提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量實(shí)驗(yàn)教學(xué)是藥理學(xué)教學(xué)的重要組成部分。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生理解 和掌握藥理學(xué)的基本理論知識(shí)，對(duì)提高學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力，解決問(wèn)題 起著至關(guān)磴要的作用。藥理學(xué)教學(xué)結(jié)合多媒體技術(shù)，可以使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平大 為提高。應(yīng)用多媒體實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，讓學(xué)生觀看有關(guān)實(shí)驗(yàn)的影像，讓學(xué)生直觀的了 解實(shí)驗(yàn)原理、U的、方法和步驟，讓學(xué)生總體對(duì)實(shí)驗(yàn)有個(gè)把握，這樣實(shí)際實(shí)驗(yàn) 時(shí)學(xué)生能胸有成竹，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的、成功率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、多媒體輔助藥理教學(xué)的存在的問(wèn)題1學(xué)生容易出現(xiàn)視覺(jué)疲勞多媒體教學(xué)有時(shí)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)疲勞。多媒體授課過(guò)程中要求是室內(nèi)光 線偏暗，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間注視顯

19、示屏幕，注意力容易分散，使眼睛產(chǎn)生疲勞的感 覺(jué)，從而影響學(xué)生的視力，有部分學(xué)生認(rèn)為“長(zhǎng)時(shí)間注視屏幕眼睛感覺(jué)不舒 服”、“屏幕不清晰，看起來(lái)非常吃力”還有一部分學(xué)生認(rèn)為“屏幕轉(zhuǎn)化太 快，使人眼花繚亂。因此針對(duì)多媒體的教學(xué)內(nèi)容選擇要求針對(duì)性強(qiáng)，軟件的制 作要求精a,其設(shè)計(jì)、編輯既要求有趣味性，同時(shí)還應(yīng)將色彩、動(dòng)畫、圖片、 聲音與藝術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣6h2.老師過(guò)分依賴課件教學(xué)手段和教學(xué)方法無(wú)論如何改進(jìn)，教師仍是課堂教學(xué)的教學(xué)主體，負(fù)責(zé) 整個(gè)課堂知識(shí)點(diǎn)的講述、誘導(dǎo)和啟發(fā)。通過(guò)老師與學(xué)生面對(duì)面交流、辯論、思 考才能使學(xué)生更加深入理解藥理學(xué)的內(nèi)容。因此避免以多媒體課件為中心，忽 略學(xué)

20、生的放映，把課本的內(nèi)容原封不動(dòng)地搬到課件上面，依照課件內(nèi)容照本宣 科，分散學(xué)生上課的注意力，降低了教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教師的水平提高也起到消極 的作用。3信息量大幅上升，學(xué)生跟不上教師的講解速度傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師的教學(xué)過(guò)程中和板書(shū)是一張一弛的過(guò)程7,學(xué)生 容易跟隨老師的思路進(jìn)行思考和筆記。多媒體技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容信息量豐S，學(xué) 生不容易跟上老師講解的速度，并沒(méi)有在課堂上對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行消化和吸收。課 后有些學(xué)生只是拷貝老師的課件進(jìn)行打印，反而增加了學(xué)生的惰性。綜上所述，多媒體技術(shù)作為一種新型的教學(xué)媒體和手段出現(xiàn)在藥理學(xué)的教 學(xué)中，通過(guò)視頻、聲音、圖像和動(dòng)畫有機(jī)結(jié)合在一起形成一種新的教學(xué)方式， 以其生動(dòng)性、

21、形象性、直觀性豐S 了課堂教學(xué)的手段，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，但它與任何一種教學(xué)方式一樣，都不是萬(wàn)能的，因此我們看到藥理學(xué)應(yīng)用 多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到其中的局限性。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采 用不同的教學(xué)方式和手段，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣才能發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高 課堂的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用5一. 利用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容多媒體教學(xué)主要是指在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候借助多媒體技術(shù)的幫助。多媒體技 術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用之一就是可以豐S小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)的 時(shí)候，教師除了講解課本上的內(nèi)容外，還可以另外尋找相關(guān)的知識(shí)來(lái)增加教學(xué) 內(nèi)容的豐S性，并借助多媒體的幫助來(lái)展

22、示。比如，在進(jìn)行小蝌蚪找媽媽 教學(xué)的時(shí)候，教師可以事先在互聯(lián)網(wǎng)上下載小蝌蚪相關(guān)的圖片，然后借助多媒 體的幫助來(lái)播放這些圖片，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于小蝌蚪的認(rèn)識(shí)。教師還可以借助 多媒體的幫助，展示小蝌蚪成長(zhǎng)的歷程，首先教師要收集好與小蝌蚪成長(zhǎng)歷程 相關(guān)的圖片，然后借助PPT軟件來(lái)制作小蝌蚪成長(zhǎng)歷程的課件，從課件中可以 看到小蝌蚪的成長(zhǎng)歷程：小蝌蚪先是逐漸地長(zhǎng)出四肢，然后尾巴也逐漸消失。 這也是小蝌蚪在去尋找媽媽的時(shí)候會(huì)把有尾巴的金魚(yú)和有四肢的烏龜錯(cuò)認(rèn)為自 己媽媽的原因。通過(guò)對(duì)小蝌蚪成長(zhǎng)的介紹，學(xué)生就能更好地理解課文了。所 以，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅可以讓學(xué)生更加深刻地理 解課文，還

23、能豐a教學(xué)內(nèi)容，比如在小蝌蚪找媽媽的教學(xué)里，教師不僅對(duì) 這篇課文展開(kāi)了教學(xué)，還對(duì)小蝌蚪的成長(zhǎng)展開(kāi)了教學(xué)，增加了學(xué)生對(duì)小蝌蚪的 認(rèn)識(shí)，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面。故此，在教學(xué)的過(guò)程中借助多媒體技術(shù)的幫助， 可以很好地豐S教學(xué)的內(nèi)容，從而擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面。二. 利用多媒體技術(shù)營(yíng)造有趣的課堂氛圍山于小學(xué)生的自控能力較差，所以小學(xué)生注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)，很容易 在課堂上走神，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，小學(xué)語(yǔ)文教師可以借 助多媒體技術(shù)的幫助來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高他們?cè)谡n堂上的注意力，提髙 他們的學(xué)習(xí)效率。首先，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上借助多媒體技術(shù)的幫助營(yíng)造有趣的 課堂氣氛，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)可以播放各種有趣的

24、視頻以及好聽(tīng)的音樂(lè)，故此， 在借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較高。比如，在進(jìn)行小蝌蚪找媽媽的教學(xué)時(shí)，教師除了可以下載相關(guān)的圖片來(lái)制作PPT外，還 可以下載小蝌蚪找媽媽的視頻，并在課堂上播放出來(lái)，教師先將課文簡(jiǎn)單 地向?qū)W生講解一遍，讓學(xué)生大概了解課文的內(nèi)容，然后教師就借助多媒體來(lái)播 放小蝌蚪找媽媽的視頻，先完整地播放一遍，然后再結(jié)合課文分節(jié)播放。 比如，在講解到小蝌蚪錯(cuò)認(rèn)了金魚(yú)為媽媽的時(shí)候，就播放相應(yīng)的視頻片段，以 此類推。通過(guò)多媒體的幫助，本來(lái)略顯枯燥的語(yǔ)文課堂就生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的注 意力也被視頻吸引住了，學(xué)習(xí)效率也提高，而且通過(guò)邊講解邊播放視頻，還能 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課文的記憶。0

25、故此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，借助多媒體技術(shù)的幫 助不僅可以營(yíng)造有趣的課堂氛圍，提高學(xué)生的注意力，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文 的記憶，提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率。三. 利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，借助多媒體技術(shù)的幫助，除了可以豐a教學(xué)內(nèi)容和營(yíng) 造有趣的課堂氛圍外，還可以借助多媒體技術(shù)的幫助來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)1W境，通過(guò)教 學(xué)W境的創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，從而提高教學(xué)效率。同 樣借助小蝌蚪找媽媽這篇課文來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，為了更好地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于小 蝌蚪找媽媽的理解，教師在課堂上借助多媒體的幫助播放了小蝌蚪找媽 媽的視頻，然后教師就根據(jù)視頻來(lái)創(chuàng)設(shè)小蝌蚪找媽媽的W景，分別請(qǐng)學(xué)生來(lái) 扮演不同的角色，然

26、后教師事先錄好旁口的對(duì)話，并借助多媒體來(lái)播放旁白， 具體的步驟如下：教師先請(qǐng)扮演角色的學(xué)生各就各位，然后教師借助多媒體的 幫助來(lái)播放小蝌蚪找媽媽的視頻，播放的同時(shí)要消音，然后學(xué)生就根據(jù)視 頻來(lái)進(jìn)行角色扮演，教師就要負(fù)責(zé)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)播放事先錄好的旁白。在小學(xué) 語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，如果可以很好地借助多媒體技術(shù)的幫助進(jìn)行教學(xué)悄境的創(chuàng) 設(shè)，將會(huì)大大提高學(xué)生對(duì)于課文的理解，從而提髙小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率。總的來(lái)說(shuō)，本文從三個(gè)方面分析了多媒體技術(shù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的影響和作用， 雖說(shuō)通過(guò)多媒體技術(shù)的幫助，可以豐a教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造有趣的課堂氣氛和創(chuàng)設(shè) 教學(xué)悄境，但是實(shí)現(xiàn)這些功能的前提是教師要做好教學(xué)準(zhǔn)備，制作好相關(guān)的課 件，

27、準(zhǔn)備好相關(guān)的教學(xué)視頻。故此，要借助多媒體技術(shù)來(lái)提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué) 效率，小學(xué)語(yǔ)文教師就要做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，努力發(fā)揮出多媒體技術(shù)對(duì)小學(xué) 語(yǔ)文教學(xué)的正面作用，從而培養(yǎng)更加優(yōu)秀的學(xué)生。參考文獻(xiàn):張麗榮。小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)研究學(xué)周刊，20XX (21) : 70-71.劉文文。多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用科技信息，20XX (35) 高書(shū)賢。多媒體信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的綜合運(yùn)用學(xué)周刊，20XX(02)。多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用談多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用淡 多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的效應(yīng)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用6一。在實(shí)驗(yàn)中利用多媒體，可增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度及可操作性物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)

28、的科學(xué)，然而，在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，許多儀器 山于尺寸比較小，可見(jiàn)度差從而影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和智能的培養(yǎng)。例如演 示小磁針在通電螺線管的磁場(chǎng)中的物理現(xiàn)象時(shí)，山于磁針太小，多數(shù)同學(xué)難以 看清實(shí)驗(yàn)悄形。我們可以把磁針和螺線管實(shí)驗(yàn)通過(guò)投影片投影到大屏幕上，以 增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度，從而能夠較好的發(fā)展學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α６?。?duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析，認(rèn)識(shí)物理變化的全過(guò)程在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂媚M投影片就可使瞬變的物理過(guò)程以靜止?fàn)顟B(tài)去觀察 理解，既可表現(xiàn)宏觀也可顯示微觀，有利于教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象及其規(guī) 律。例如為了幫助同學(xué)們理解橫波的形成過(guò)程，通過(guò)Flash動(dòng)畫動(dòng)態(tài)地顯示前 面的質(zhì)點(diǎn)帶動(dòng)后面的質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)悄

29、況。經(jīng)過(guò)一個(gè)周期后，在相距一個(gè)波長(zhǎng)的質(zhì) 點(diǎn)的掘動(dòng)完全重復(fù)的特點(diǎn)，從面更好地理解橫波的形成及其周期性。乂如速度 的分解同學(xué)們往往只是根據(jù)平行四邊形定則進(jìn)行分解，而忽略了它的效果性， 若采用多媒體技術(shù)顯示整個(gè)運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程，則可清晰地顯現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的效果，從面 加深對(duì)速度過(guò)程分解的認(rèn)識(shí)，化解教學(xué)中這一難點(diǎn)知識(shí)。三。多媒體教學(xué)可以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，發(fā)展學(xué)生能力和培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)以往的教學(xué)方式是以老師為主，學(xué)生只充當(dāng)被動(dòng)接受的角色，這種教學(xué)方 式有時(shí)很難使學(xué)生全身心地投入。而新教材要求我們以學(xué)生為主體，教師則要 起到主導(dǎo)的作用，吸引學(xué)生的注意力，引領(lǐng)學(xué)生融入到物理課程的學(xué)習(xí)中來(lái)。 利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的投入

30、意識(shí)，在老師的主導(dǎo)作用下，使學(xué)生 以最簡(jiǎn)捷有效的方法獲得科學(xué)知識(shí)。例如在“磁場(chǎng)對(duì)電流的作用 電動(dòng)機(jī)”這節(jié) 課中，學(xué)生跟著多媒體動(dòng)畫課件，很快掌握了磁場(chǎng)對(duì)電流作用力方向的判斷方 法和電動(dòng)機(jī)的工作原理。四。利用多媒體教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)情景，拓展思維空間多媒體教學(xué)有利于學(xué)生入情入境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn) 題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)多媒體能克服時(shí)間和空間的限制，教學(xué)中常有一些 宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的景色或者需長(zhǎng)時(shí)間長(zhǎng)能感知的事物，因受時(shí)間和空間 的制約，無(wú)法讓學(xué)生親眼看見(jiàn)；一些微觀的事物和微小的變化，無(wú)法通過(guò)儀器 設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行觀察，這些都是課堂教學(xué)的難點(diǎn)。例如“大氣壓強(qiáng)”，采用多 媒體，可以在

31、課堂里模擬300多年前的馬徳堡半球?qū)嶒?yàn)，分拉兩個(gè)半球的馬匹 從2匹增加到4匹、8匹、直到16匹，再配以緊張而有節(jié)奏的馬塞進(jìn)行曲伴 奏，直到“啪”的一聲，把兩個(gè)半球拉開(kāi)，聲像并茂，把學(xué)生帶入到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn) 悄景，所有學(xué)生都十分投入。采用多媒體對(duì)馬徳堡半球進(jìn)行剖析講解，強(qiáng)化了 學(xué)生從四面八方施壓給半球的基本概念的理解。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用7多媒體技術(shù)是一種把超文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等運(yùn)載信息的媒體 結(jié)合在一起，并通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制的技術(shù)。使人通過(guò)多個(gè)感官來(lái) 獲取相關(guān)信息，提高信息傳播效率。教學(xué)過(guò)程山教師、學(xué)生、媒體三個(gè)基本要 素構(gòu)成，三者在教學(xué)過(guò)程中，教師是教學(xué)信息的傳播者，學(xué)生是

32、教學(xué)信息的接 受者，媒體傳遞則是教學(xué)信息的載體，是溝通教與學(xué)的橋梁。在歷史教學(xué)中采 用這種教學(xué)手段，可將抽象內(nèi)容具體形象化，微風(fēng)事物宏觀化，復(fù)雜事物簡(jiǎn)約 化，并能多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，大大提高課堂效率與效果。也能激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng).活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展自己，全面提高學(xué)生素質(zhì)。在 此，本人就多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中的作用及如何更好的應(yīng)用，談?wù)剛€(gè)人的想 法。一. 利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力?？鬃诱f(shuō)“知之者，不如好之者； 好之者。不如樂(lè)之者?！苯虒W(xué)實(shí)踐也告訴我們，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí) 任務(wù)的心理前提。學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時(shí)，就能積

33、極主動(dòng)的去學(xué)，樂(lè) 學(xué)不倦。而興趣是一種積極作用的情緒，不是憑空產(chǎn)生的，它和悄感相聯(lián)系， 總是在一定的悄境中產(chǎn)生。同時(shí)，教育心理學(xué)研究表明：人獲取的外界信息 中，83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，3. 5%來(lái)自嗅覺(jué)，1.5%來(lái)自觸覺(jué)，1%來(lái)自味 覺(jué)，顯然增加視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)信息量是多獲取信息最可取的方法。因此，在講課中 給學(xué)生以直接的感官刺激，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。而傳統(tǒng)的一只 粉筆，一塊黑板，教師一張嘴，偶爾加上一兩件教具的手段，很難長(zhǎng)時(shí)間吸引 學(xué)生的注意，學(xué)生面對(duì)黑板上所列提綱，忙于記筆記，加之歷史具有過(guò)去性， 只爲(wèi)文字和語(yǔ)言往往不易理解，學(xué)生感到枯燥，教學(xué)效果是可想而知的。而多 媒體手段

34、恰恰在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)效果方面有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。因此，教師在課堂教學(xué) 中要深入了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，運(yùn)用多媒體技術(shù)通過(guò)S有創(chuàng)意的畫 面、動(dòng)態(tài)的示意、豐S的影視資料，創(chuàng)設(shè)悅耳、悅U、悅心的情境，可以打破 時(shí)空的界限，為學(xué)生再創(chuàng)歷史畫卷，縮小學(xué)生與歷史的時(shí)代距離，使之U睹歷 史的真實(shí)，變被動(dòng)的“聽(tīng)”、記”為主動(dòng)的看”，使學(xué)生產(chǎn)生如見(jiàn)其人、 如聞其聲、身臨其境的感受，催發(fā)出學(xué)生積極探索的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué) 科的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高課堂教學(xué)效率。二、利于突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)在歷史教學(xué)中教師不僅要向?qū)W生傳授歷史事實(shí)，而且要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分 析、概括、綜合、引申歷史事實(shí)的方法，從而形成能力。這在高中歷史

35、教學(xué)中 尤其明顯！可是歷史教學(xué)研究對(duì)象乂都是已經(jīng)發(fā)生過(guò)的事件，教材中的某些內(nèi) 容比較抽象或復(fù)雜，年代久遠(yuǎn)或地域空間概念強(qiáng)，學(xué)生感到陌生，在現(xiàn)實(shí)生活 中很難獲取直接的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)印證，這些要求單憑教師的語(yǔ)言教授是無(wú)法實(shí)現(xiàn) 的，使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難突破這些重點(diǎn)、難點(diǎn)。而運(yùn)用多媒體教育技術(shù)， 可以變抽象為具體，變無(wú)聲為有聲，以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn) 形式，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物與過(guò)程的理解與感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官共同作用 以強(qiáng)化感知。極大的節(jié)省課堂講授時(shí)間，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的多層次、多角度的 刺激寧握，進(jìn)而可以利用多余的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于歷史深層次的探索和把握。三. 利于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的

36、思維能力思維是人腦對(duì)客觀事物的概括和間接的反映，反映了事物的本質(zhì)屬性和內(nèi) 在的規(guī)律性聯(lián)系。培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的思維能力是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求。多媒體教學(xué)具有快速、準(zhǔn)確、大容量、表現(xiàn)力強(qiáng)的特點(diǎn)?？梢栽谡n堂再現(xiàn) 歷史場(chǎng)景，學(xué)生通過(guò)觀察直觀畫面，展開(kāi)豐e的想象，進(jìn)行積極思維，從而培 養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)思維向 縱深發(fā)展。四. 利于創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)德育情境，陶冶學(xué)生情操在素質(zhì)教育的三個(gè)任務(wù)中，思想道德素質(zhì)是靈魂和導(dǎo)向，應(yīng)把其放在首要 地位。所以，培養(yǎng)學(xué)生&好的思想品徳和道徳悄操是學(xué)校教育的重要任務(wù)。我 們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要挖掘歷史教材中蘊(yùn)含的思想內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主

37、義 基本觀點(diǎn)教育、四項(xiàng)基本原則教育、愛(ài)國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育和國(guó)情教 育。過(guò)去我們也十分注童進(jìn)行徳育教育，但是，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，單靠語(yǔ)言來(lái) 描述，缺乏悄景渲染，往往不能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，難以發(fā)揮歷史學(xué)科的思想教 育功能。而多媒體教學(xué)對(duì)于思想品徳教育有著非凡的魔力。運(yùn)用其聲像效果和 感染力強(qiáng)的特點(diǎn)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的歷史1W景，再現(xiàn)歷史場(chǎng) 面，增強(qiáng)真實(shí)感，讓學(xué)生身臨其境，親自感受歷史時(shí)代的氛圍，通過(guò)內(nèi)心體 驗(yàn)，引起悄感共鳴，自覺(jué)地接受熏陶。綜上所述，利用多媒體技術(shù)可起到事半功倍的效果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量， 有效地進(jìn)行歷史教育，而從歷史學(xué)科本身所具有的不可再現(xiàn)性的特點(diǎn)和較其他 學(xué)科更為嚴(yán)

38、重存在的師講生聽(tīng)”的狀況看，如何實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)為歷史學(xué)科 教學(xué)U標(biāo)服務(wù)的功能及如何更好的應(yīng)用，顯得尤為迫切和重要。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用8多媒體技術(shù)是信息技術(shù)的一種，在髙中生物課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)是 具有積極意義的。但是在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中也不同程度存在著這樣或者那樣的問(wèn) 題，多媒體技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用雖然具有一定積極意義和作用，但是其應(yīng) 用離不開(kāi)科學(xué)的指導(dǎo)。一. 多媒體技術(shù)在高中生物教學(xué)中應(yīng)用的意義1優(yōu)化了信息的傳播方式在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，信息技術(shù)在很大程度上改變了信息傳播的基 本方式，多媒體技術(shù)的應(yīng)用極大地豐a 了課堂教學(xué)的信息表現(xiàn)形式。2.為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了必要的情境多媒體

39、技術(shù)的應(yīng)用改變了以往傳統(tǒng)的高中生物課堂教學(xué)呆板的說(shuō)教模式。 在多媒體技術(shù)的介入下，學(xué)生更能投入到實(shí)際的課堂教學(xué)1W境中，在這樣的1W 境中，學(xué)生能夠以獨(dú)立的視野去看待一些問(wèn)題，這樣也在很大程度上優(yōu)化了課 堂教學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，使生物教學(xué)的小組討論法、探究式教學(xué)方法有 了更好的發(fā)揮余地。3.體現(xiàn)了教學(xué)模式和教學(xué)理念的創(chuàng)新創(chuàng)新是21世紀(jì)的主題，課堂也是需要?jiǎng)?chuàng)新的，多媒體技術(shù)的介入和支持為 課堂教學(xué)的創(chuàng)新提供了更多的支持和幫助，也為真正意義上的理念和實(shí)踐上的 創(chuàng)新提供更多的可能，因此多媒體這類新技術(shù)是需要在創(chuàng)新的大背景下得到大 力支持的。二. 多媒體技術(shù)在高中生物教學(xué)應(yīng)用中出現(xiàn)的一些問(wèn)題1對(duì)多

40、媒體技術(shù)的過(guò)分依賴在高中生物教學(xué)過(guò)程中，雖然多媒體技術(shù)的應(yīng)用帶來(lái)前所未有的契機(jī)，但 是在當(dāng)前現(xiàn)代化教育體制改革發(fā)展中，對(duì)多媒體技術(shù)的過(guò)分依賴的現(xiàn)象是普遍 存在的。很多教師因?yàn)榧夹g(shù)的應(yīng)用忽略了教學(xué)的教法，以至于教師和學(xué)生總是 認(rèn)為多媒體技術(shù)是萬(wàn)能的，而忽略教學(xué)的客觀規(guī)律，從而逐漸形成惡性循環(huán)。2應(yīng)用形式的單一，導(dǎo)致了資源的浪費(fèi)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多教師缺乏對(duì)多媒體技術(shù)的充分認(rèn)知。很多教師 并沒(méi)有從根本上充分應(yīng)用多媒體技術(shù)，以至于教學(xué)水平始終處于一種不變的狀 態(tài)。多媒體教學(xué)技術(shù)有著單一的應(yīng)用方式，難以從根本上充分發(fā)揮出多媒體技 術(shù)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而造成教學(xué)資源的極大浪費(fèi)。三. 如何在高中生物教學(xué)中有效

41、應(yīng)用多媒體技術(shù)1. 盡量避免多媒體技術(shù)應(yīng)用的局限性主要是要求我們要從根本上不斷提升高中生物教學(xué)質(zhì)量，不能過(guò)分依賴某 項(xiàng)技術(shù)；而是要盡可能尋求一種教學(xué)方法和教學(xué)理念上的發(fā)展和創(chuàng)新。要正確 看待這項(xiàng)技術(shù)，把技術(shù)作為教學(xué)服務(wù)的一種手段。2. 充分做到與傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)對(duì)高中生物教學(xué)而言，傳統(tǒng)的課堂說(shuō)教式教學(xué)模式雖然有很多不足，但是 在必要的時(shí)候其實(shí)施的效果也未必比多媒體教學(xué)措施差，過(guò)分地追求多媒體教 學(xué)形式，往往可能浪費(fèi)時(shí)間。因此可以考慮對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的主體地位加以保 留，使其與多媒體技術(shù)形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。3教師要不斷學(xué)習(xí)，更新理念和知識(shí)教師要正確、合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，就必須對(duì)多媒體技術(shù)有更深的理解和

42、 認(rèn)識(shí)。通過(guò)自身的不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)修，促進(jìn)自身理念的更新，以順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的 步伐，保證多媒體技術(shù)得到更為靈活的運(yùn)用。參考文獻(xiàn):1劉芳銘多媒體教學(xué)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用與探討J.中國(guó)科教創(chuàng)新 導(dǎo)刊，20xx, (6): 133.2余娟高中生物教學(xué)中多媒體的應(yīng)用問(wèn)題分析及對(duì)策研究Jh考試周 刊，20xx, (38)： 181-182.3趙洪義多媒體在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用探討Jh新課程學(xué)習(xí)(中),20xx, (7),4高翠賢多媒體技術(shù)在高中生物教學(xué)中的有效運(yùn)用J科教導(dǎo)刊, 20xx, (16)： 119-120.5柏剛.多媒體技術(shù)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用J讀與寫(教育教學(xué)刊), 20xx, (7): 17

43、6.多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用9摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，多媒體逐漸進(jìn)入老師和學(xué)生的視野，并且多媒體 在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。多媒體教學(xué)豐S了小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)環(huán)境，活躍 了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，有利于幫助學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。根據(jù)多年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng) 驗(yàn)，對(duì)多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用提出了意見(jiàn)和建議。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)階段英語(yǔ)逐漸演變成國(guó)際最為通用的語(yǔ)言，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生日后的發(fā) 展非常重要。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅需要學(xué)生自身的努力，學(xué)習(xí)方法和老師的引導(dǎo) 也是很巫要的。多媒體教學(xué)是通過(guò)視頻和音頻幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的，英語(yǔ)老師 要科學(xué)應(yīng)用多媒體，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，更好地提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

44、一、通過(guò)多媒體教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)效率提高的基 礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)能夠很好地吸引學(xué)生的眼球，學(xué) 生的注童力集中了，自然會(huì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)和思考問(wèn)題。多媒體的應(yīng)用可以改變課 堂的氛f(shuō)fl，老師可以在課上通過(guò)多媒體活躍課堂氣氛。二.利用多媒體提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，口語(yǔ)能力的高低是英語(yǔ)水平的直接表現(xiàn)。語(yǔ)言的學(xué)習(xí) 需要從小培養(yǎng)，這樣才能事半功倍，更好地掌握英語(yǔ)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，利用 多媒體播放標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)單詞的讀法，能夠幫助學(xué)生打下&好的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)基 礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。例如，在講貓cat這個(gè)單詞時(shí)，老師用多媒

45、體播 放讀音，并配有讀音和貓叫聲5此臨，臨”。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還能 感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。三. 利用多媒體幫助學(xué)生學(xué)會(huì)交際用語(yǔ)，提高學(xué)生的交際能力多媒體可以很好地通過(guò)音頻和視頻幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，老師在課堂上可以播放 經(jīng)常用到的交際用語(yǔ)。例如，在學(xué)習(xí)餐廳中點(diǎn)餐的交際用語(yǔ)時(shí)，在學(xué)會(huì)交際用 語(yǔ)的同時(shí)，學(xué)生還可以掌握其中的單詞。學(xué)生在看完短片后，老師可以將臺(tái)詞 記錄在紙上發(fā)給學(xué)生，幫助學(xué)生在課后能夠及時(shí)復(fù)習(xí)。同時(shí)，老師可以讓學(xué)生 扮演短片中的角色，用英語(yǔ)進(jìn)行交流，雖然對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)開(kāi)始會(huì)很艱難，但 堅(jiān)持下去會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力有很大的幫助。英語(yǔ)的初期學(xué)習(xí)會(huì)讓人感覺(jué)枯燥無(wú)味，但多媒體

46、的加入會(huì)使課堂更加趣味 豐a，相信在老師的合理運(yùn)用下，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)也一定會(huì)有很大的進(jìn) 步。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用101多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)伴隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)來(lái)說(shuō)也越來(lái) 越重要。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，培養(yǎng)現(xiàn)代科技型人才，各高校也紛紛設(shè)立了 計(jì)算機(jī)教學(xué)專業(yè)。計(jì)算機(jī)技術(shù)課程同其他的專業(yè)學(xué)科不一樣，它除了需要掌握 大量的理論知識(shí)以外，還要掌握其計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，以此來(lái)應(yīng)用到實(shí)踐中。將 多媒體技術(shù)引入到計(jì)算機(jī)教學(xué)上無(wú)疑能夠成為廣大計(jì)算機(jī)教學(xué)工作者的青睞。 其應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)從以下兒點(diǎn)進(jìn)行分析：1.1改進(jìn)了以往的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式以往的il算

47、機(jī)教學(xué)中，以填鴨式教學(xué)最為突出，教師們經(jīng)常將大量的理論 知識(shí)灌輸給學(xué)生，這樣制約了學(xué)生們的全面發(fā)展，使學(xué)生得不到技術(shù)擴(kuò)展和實(shí) 際運(yùn)用的機(jī)會(huì)，也制約了學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是將多媒體技術(shù)應(yīng)用到高職計(jì)算 機(jī)教學(xué)上，山于多媒體技術(shù)本身具有形式變化多樣、內(nèi)容豐富多彩、及其交互 性較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，能夠吸引學(xué)生們的眼球，使學(xué)生在課堂上變得思維活躍，較為 互動(dòng)，有助于幫助學(xué)生思維的創(chuàng)新和想象能力的豐S。同時(shí)有利于學(xué)生很容易 就能理解所學(xué)的內(nèi)容，對(duì)于理論知識(shí)的掌握也就“化簡(jiǎn)為繁” 了。與此同時(shí)， 也提高了高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的上課效率。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師上課最為常見(jiàn)的現(xiàn)象就是，學(xué)生們前半堂課還可以 很精神的聽(tīng)課，后半課堂

48、便出現(xiàn)一副病恢恢的樣子，出現(xiàn)了課堂乏味沉悶的氛 Wo而在高職院校學(xué)生當(dāng)中，學(xué)生們對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)課程通常都是比較被動(dòng) 的。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的上課熱悄，教師可利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示接近生 活中的案例和主題。在課堂上，PPT展示學(xué)生設(shè)計(jì)的作品，或是利用多媒體技 術(shù)在班上向其他同學(xué)展示學(xué)生制作的Flash動(dòng)畫，這樣可以激起學(xué)生們想要自 己進(jìn)行制作的欲望。這樣一來(lái)，既調(diào)動(dòng)了他們的積極性，也提高了他們對(duì)計(jì)算 機(jī)課程的興趣。有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。1.2創(chuàng)新了學(xué)生的思維能力，促進(jìn)師生互動(dòng)性雖然計(jì)算機(jī)技術(shù)需要掌握大ft的理論知識(shí)，但是也不能將學(xué)習(xí)只停留在理 論知識(shí)上，現(xiàn)代社會(huì)的要求是要掌握實(shí)踐操作能力。故在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)上， 利用多媒體技