關(guān)于語文教學(xué)效率的兩個(gè)問題

1、.關(guān)于語文教學(xué)效率的兩個(gè)問題語文教學(xué)成果累累，語文教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步進(jìn)步，這是有目共睹的，在此不必一贅述。但是，我們又必須看到，國家開展日新月異，語文教學(xué)并沒有跟上這個(gè)步伐，語文教學(xué)確實(shí)存在著效率不高的問題。筆者所說的效率不高就是指語文教學(xué)沒有適應(yīng)國家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化開展的程度，或者說，目前的語文教學(xué)程度比國家快速開展的步伐慢了半拍。這是語文教學(xué)亟待解決的問題。一、語文教學(xué)效率不高原因多多 一從社會(huì)環(huán)境角度看 其一，風(fēng)氣的影響。我國進(jìn)入文化轉(zhuǎn)型期，一些人的思想觀念、價(jià)值取向發(fā)生動(dòng)搖，急躁氣日上，不為利來，就為權(quán)往，凡事都想走捷徑。這種風(fēng)氣不能不對學(xué)消費(fèi)生影響。學(xué)生既想玩好，又想學(xué)好，只可惜二者不可

2、得兼。這種現(xiàn)狀對語文的學(xué)習(xí)影響最大。因?yàn)?，語文要潛心閱讀大量文學(xué)名著，要耐得住寂寞。前人云：“板凳要坐十年冷，文章不寫一句空。學(xué)生坐不住，心不靜，書怎么讀得進(jìn)？即使讀，也是偶爾找一些“快餐文化以作消遣。其二，媒體的沖擊?？萍嫉拈_展，媒體的興隆，對教育、教學(xué)產(chǎn)生了積極的重要的影響，可對語文教學(xué)來說也產(chǎn)生了負(fù)面作用。例如，電視連續(xù)劇的播放，對于普及文學(xué)名著確實(shí)起到了重要作用，然而也助長了學(xué)生的懶惰思想。四大文學(xué)名著均已拍成電視連續(xù)劇，學(xué)生看得津津有味，許多人再也不愿意讀那厚厚的原著了，因?yàn)楣适虑楣?jié)道，誰還愿意“吃剩飯？但是，文學(xué)是語言的藝術(shù)，不讀原著，怎么領(lǐng)會(huì)它博大精深的思想內(nèi)涵？怎么感受它深造厚

3、重的藝術(shù)底蘊(yùn)？其三，庸俗文學(xué)的搶灘。由于急功近利，一些不負(fù)責(zé)任的作家“用器官寫作，加之媒體的炒作，這類作品不可防止地進(jìn)入校園，這對進(jìn)人青春期的中學(xué)生來說很有誘惑力，它極大地?fù)屨剂藢W(xué)生課外閱讀文學(xué)名著的時(shí)間。讀一部文學(xué)名著，就如同與一位心靈高尚的人對話；可讀一部庸俗、低劣的作品，卻如同與一個(gè)淺薄無聊、恬不知恥的勢利小人交談，這豈不毒害極深？二從教育環(huán)境角度看 其一，從高考角度看。1試題的誤導(dǎo)。語文試題難度過大，就是一些著名作家、知名教授也難考高分。語文試題很難把握，平時(shí)語文老師認(rèn)為學(xué)得好的學(xué)生反而高考得不到高分。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。再者，語文試題與課本毫無關(guān)系，這豈不

4、是在誤導(dǎo)學(xué)生不用學(xué)課本，學(xué)課本對高考沒有用？既然這樣，那還發(fā)行課本干什么？語文課本豈不成了減負(fù)的對象？2評價(jià)的不公。語文高考原始分并不低，平均90分左右根本有保證，可換算成標(biāo)準(zhǔn)分，就是墊底兒的了。這嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，再學(xué)分?jǐn)?shù)也高不了，不如把功夫用在其他科上見效快。它也極大地傷害了廣闊語文老師教學(xué)的積極性，抹殺了廣闊語文老師的教學(xué)成果。其二，從語文教育界角度看。語文教學(xué)效率不高，語文教育界“難辭其咎。從私塾到現(xiàn)代學(xué)校，語文已教了幾千年，積淀不可謂不厚，可仍然沒有找到語文教學(xué)的真正出路，廣闊一線的語文老師仍在“黑暗中探究。你耍你的一套，我練我的一招，各行其是，說的是“條條道路通羅馬，

5、其實(shí)是“條條道路都挨罵。語文教學(xué)的研究者難道沒有責(zé)任？1語文缺乏科學(xué)的、操作性強(qiáng)的學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)。?語文教學(xué)大綱?與?考試說明?是教學(xué)和考試的綱領(lǐng)性文件。其實(shí)，它們根本無法操作。條文空洞抽象，沒有多少詳細(xì)實(shí)在的指導(dǎo)意義。如“挑選信息，什么是信息，挑選什么信息，怎樣挑選信息，均不得而知。就連學(xué)生終究要掌握多少字詞，小學(xué)是多少，初中是多少，高中是多少這些常識(shí)性、根本性問題，都沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。到頭來是語文老師“十八般武藝樣樣精通，其結(jié)果是“樣樣稀松。就連外國語文“英語還有個(gè)詞匯表，可自己的母語卻教無所依，學(xué)無所據(jù)，這豈不是咄咄怪事？2語文缺乏系統(tǒng)性的、階梯性的教材。語文到底教什么？不知道。反正，小學(xué)是課文，初中是課文，高中還是課文。小學(xué)老師把文章大卸幾塊，初中老師把文章大卸幾塊，高中老師還是把文章大卸幾塊。十幾年都是如此，誰還有興趣？隔個(gè)十天半月不上語文課，照樣不受影響。堂堂語文教學(xué)的