資訊科技融入英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)況及改進(jìn)方向

1、資訊科技融入英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)況及改進(jìn)方向林 淑 媛臺(tái)北市立興雅國(guó)民中學(xué)臺(tái)北市第二屆教育行動(dòng)研究國(guó)中組論文發(fā)表特優(yōu)資訊科技融入英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)況及改進(jìn)方向 摘要 資訊科技融入各科教學(xué)是目前教育的發(fā)展趨勢(shì)，特別是在臺(tái)北市班班有電腦在今年（九十年）底實(shí)現(xiàn)，教師上課使用電腦的機(jī)率大增。從CAI光碟到網(wǎng)路教學(xué)，從校園內(nèi)到校園外，無(wú)不浸淫在電腦融入教學(xué)的活動(dòng)中。各類(lèi)教學(xué)媒體有炫麗的畫(huà)面，吸引人的聲光效果，但是卻缺乏一套可靠的指標(biāo)，探討這類(lèi)的教學(xué)模式究竟是否能有效促進(jìn)學(xué)習(xí)。就英語(yǔ)科而言，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)語(yǔ)言能力，究竟能否藉電腦協(xié)助教學(xué)，有效率的提升，便是值得探討的問(wèn)題。 本論文就作者本身過(guò)往的教學(xué)經(jīng)歷及與民間企業(yè)合作的

2、經(jīng)驗(yàn)，加上蒐集來(lái)的資訊一一分析CAI光碟、網(wǎng)路教學(xué)、教師自製教學(xué)媒體的過(guò)去、現(xiàn)況及未來(lái)發(fā)展，優(yōu)缺點(diǎn)等問(wèn)題探討。特別是近年如火如荼展開(kāi)的九年一貫教育，英語(yǔ)科教師如何與資訊科技專(zhuān)長(zhǎng)的教師，特別是電腦教師，做聯(lián)絡(luò)協(xié)同教學(xué)。 最後，是提出一套研究計(jì)畫(huà)，按計(jì)畫(huà)的步驟，觀察資訊科技融入英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生的效果，如何改進(jìn)教學(xué)媒體。期盼這樣的研究觀察，能為校園內(nèi)的英語(yǔ)教師和校園外民間科技公司、英語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)有所助益。大家齊心努力營(yíng)造優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境及教學(xué)媒體，在非英語(yǔ)系國(guó)家的臺(tái)灣，我們的下一代也有傲人的外國(guó)語(yǔ)言表現(xiàn)。 作者的教學(xué)背景 作者喜歡學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)的上英文課，即使英文再怎麼令他們頭痛，也不希望學(xué)生因

3、為受到作者本人的影響而討厭英文，失去學(xué)習(xí)英文的動(dòng)力。我們常見(jiàn)到實(shí)例或聽(tīng)到他人學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，提及求學(xué)時(shí)代受任課老師的影響而對(duì)某些科目產(chǎn)生情緒上的聯(lián)結(jié)或好惡，英文科及數(shù)學(xué)科最受眾人議論，只因老師的人格特質(zhì)及教學(xué)互動(dòng)造成了正反效果。所以，作者常常思考，要怎樣讓學(xué)生有豐富的學(xué)習(xí)管道只要他們愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，能學(xué)好英語(yǔ)，甚至是輕鬆快樂(lè)的學(xué)好英語(yǔ)！歌曲教唱、繞口令、典故、笑話(huà)、謎語(yǔ)、遊戲、活動(dòng)、影片欣賞、佳句背誦還有作者最擅長(zhǎng)的朗讀、演說(shuō)、和話(huà)劇表演作者永遠(yuǎn)也忘不了給學(xué)生鐵達(dá)尼號(hào)的電影精彩片段臺(tái)詞，卻被他們改編成爆笑喜劇演出；更忘不了所指導(dǎo)的學(xué)生在英語(yǔ)演說(shuō)比賽時(shí)，對(duì)作者的感謝；最溫馨的是，指導(dǎo)學(xué)生參加校外英語(yǔ)話(huà)劇

4、比賽時(shí)所培養(yǎng)出來(lái)的情誼因?qū)W生的熱情，讓作者也陶醉在教學(xué)的領(lǐng)域。但激情過(guò)後呢？學(xué)生一樣要拖著疲憊的步伐進(jìn)入填鴨式教學(xué)的補(bǔ)習(xí)班。如果，補(bǔ)習(xí)班的老師也一樣熱情教學(xué)，倒也樂(lè)見(jiàn)其成。但是，若是考卷一格一格填，藤條一分一分抽，白天的熱情轉(zhuǎn)成黑夜的哀愁，而哀愁又鯨吞蠶食熱情呢？分?jǐn)?shù)的確是很現(xiàn)實(shí)殘酷的一把尺！學(xué)生考高分，老師就是王牌名師，管他什麼教學(xué)法。分?jǐn)?shù)拼不過(guò)別人，再多的熱情，再炫的教學(xué)，一切都淪為耍寶的笑柄。還有趕教學(xué)進(jìn)度的壓力，還有受考試政策的束縛，還有到最後，有理想熱情的教師就節(jié)節(jié)敗退到平日零星的活動(dòng)。而那些易延誤課程進(jìn)度的學(xué)習(xí)模式（如話(huà)劇表演、演說(shuō)）就留到寒暑假的學(xué)藝活動(dòng)來(lái)進(jìn)行了。除卻進(jìn)度的壓力，

5、青少年的身心發(fā)展也不屑在課堂上玩小遊戲的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在過(guò)去教材教法課程中所學(xué)的一些理論所發(fā)展出來(lái)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，在課堂上運(yùn)用，跟本吸引不了時(shí)下青少年的興趣，有時(shí)竟然還被學(xué)生譏為幼稚而不願(yuàn)配合。但是，我們無(wú)論如何一定要想辦法找出一條生路，不但可以輕鬆學(xué)英語(yǔ)，也可以達(dá)到教學(xué)效果的教學(xué)法或輔助工具，甚至不必花大錢(qián)上補(bǔ)習(xí)班聽(tīng)重複枯燥的材料，考千篇一律的試（學(xué)習(xí)課程外的英文，如生活會(huì)話(huà)、聖經(jīng)導(dǎo)讀，作者一定舉雙手贊成）。四年前，希望終於有了一線(xiàn)生機(jī)。第一次接觸到CAI（註一）光碟片，真的令人驚奇又欣喜。幻想上課時(shí)，如果利用這些光碟教學(xué)，一定會(huì)很有趣。果不其然，學(xué)生變得更有興趣學(xué)習(xí)英文。但是，同時(shí)，作者卻也從夢(mèng)想

6、的雲(yún)端摔落到地面上來(lái)。經(jīng)由實(shí)際教學(xué)進(jìn)程上的操作，也發(fā)現(xiàn)到聲光炫麗的畫(huà)面背後，卻是空洞貧乏的主菜教材內(nèi)容不夠充實(shí)。結(jié)果，還是得把學(xué)生拉回冰冷的教室，進(jìn)行乏味的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生吃到真正會(huì)飽足的主菜。特別是一年前，作者擔(dān)任學(xué)校英語(yǔ)科召集人，選購(gòu)英語(yǔ)教材，看遍各家出版公司研發(fā)製作出來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)光碟，能支援實(shí)際教學(xué)情境的，真是寥寥可數(shù)，也不夠完整，以達(dá)到老師教以及學(xué)生學(xué)之所需。前來(lái)的業(yè)務(wù)員每位都承認(rèn)，他們?nèi)狈Φ木褪枪彩碌挠⒄Z(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)者。兩年前，因緣際會(huì)，作者得與民間賦力慧Holix（註二）科技公司合作，進(jìn)行英語(yǔ)網(wǎng)路教學(xué)。在公司內(nèi)見(jiàn)到一件完美作品的呈現(xiàn)，竟是多人心血合成，真是感動(dòng)萬(wàn)分。後因校務(wù)繁忙，拍完國(guó)

7、中英語(yǔ)第二冊(cè)後即忍痛揮手。又因合約限制，自己也沒(méi)留下任何版本紀(jì)念，真是可惜。而日前的東方科學(xué)園區(qū)大火，該公司也同樣遭受祝融波及，因此上網(wǎng)時(shí)無(wú)法連結(jié)該公司的教學(xué)園，更令人遺憾。在幾次校外教學(xué)研習(xí)會(huì)上，也零星見(jiàn)到類(lèi)似電腦輔助教學(xué)的示範(fàn)。但是，作者總希望有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃或?qū)嶒?yàn)，來(lái)證明電腦輔助教學(xué)或各科融入電腦教學(xué)的口號(hào)，是否可以真正落實(shí)到現(xiàn)實(shí)考試領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)的環(huán)境下？又如何改進(jìn)？發(fā)揮的空間又有多少呢？好不容易遇到一位與作者一樣熱愛(ài)發(fā)掘教學(xué)材料的電腦老師。我們討論CAI光碟教學(xué)已年餘。作者希望模仿當(dāng)年拍攝網(wǎng)路教學(xué)帶的合作模式，或利用現(xiàn)有民間軟體資源來(lái)觀察。這些輔助教學(xué)的軟硬體設(shè)備，在英文教學(xué)方面究竟可發(fā)揮

8、多大多深遠(yuǎn)的功效？尤其教育部呼喊那麼震天響的口號(hào)，都推動(dòng)作者想去做這個(gè)觀察、實(shí)驗(yàn)、修正與研究。作者希望藉著教學(xué)與研究同時(shí)進(jìn)行，期待這些答案都能揭曉。最高興有一天，作者的研究報(bào)告能為人所重視，正視新興科技與人文素養(yǎng)相互依傍，套句廣告臺(tái)詞科技始終來(lái)自於人性，相信藉由電腦及網(wǎng)路教學(xué)，提升英文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，是快樂(lè)輕鬆而有效可達(dá)成的。 電腦輔助英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)況 一、 民間出版教學(xué)光碟附圖一：鵝媽媽國(guó)中英語(yǔ)教學(xué)光碟( 學(xué)道資訊股份有限公司 )傳統(tǒng)的英語(yǔ)輔助教學(xué)媒體不外乎錄音機(jī)、錄影機(jī)播放錄音帶、錄影帶，邇近的視聽(tīng)設(shè)備進(jìn)步，CD、VCD、DVD也逐漸運(yùn)用在教學(xué)活動(dòng)中。臺(tái)北市自從班班有電腦的政策實(shí)施之後，教師

9、可以在教室直接使用電腦播放教學(xué)光碟，用單槍投影機(jī)投射到銀幕上，直接進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生不必集體帶到視聽(tīng)教室或電腦教室，省去學(xué)校行政編排班級(jí)輪用視聽(tīng)教室或電腦教室的麻煩，老師和學(xué)生也省去搬動(dòng)教具，移動(dòng)上課地點(diǎn)的不便。學(xué)校只要支出少許的費(fèi)用購(gòu)買(mǎi)合法的教學(xué)光碟，老師只要一片教學(xué)光碟帶著走，輕鬆又方便。由早期臺(tái)灣省政府教育廳製作，臺(tái)中縣梧棲國(guó)中的CAI中心研發(fā)承製的CAI光碟，到目前市面上民間出版業(yè)者發(fā)行的琳瑯滿(mǎn)目的英語(yǔ)教學(xué)或?qū)W習(xí)光碟，應(yīng)有盡有。就連傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)、教材出版公司也與科技公司合作，發(fā)行VCD或MP3。以一般英語(yǔ)教師常用大家說(shuō)英語(yǔ)輔助學(xué)生的課外教材為例，去年（八十九年）也正式發(fā)行MP3的光碟

10、版本。學(xué)生不再受廣播或電視教學(xué)時(shí)段的限制，有空就可以由電腦的光碟機(jī)播放教學(xué)實(shí)況，自行學(xué)習(xí)、複習(xí)及預(yù)習(xí)。更方便的是，傳統(tǒng)的實(shí)況教學(xué)錄音帶一個(gè)月動(dòng)輒要十二卷，浪費(fèi)空間又不環(huán)保。拜科技進(jìn)步之賜，教學(xué)光碟的發(fā)行，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，薄薄一片隨身帶著走，學(xué)習(xí)英語(yǔ)更是方便又輕鬆，也符合當(dāng)下環(huán)保需求，垃圾減量，資源回收都方便，真是一舉數(shù)得。而其他兼具影音效果的光碟，更是取代傳統(tǒng)錄影帶的龐大空間，收納方便，價(jià)格也逐漸低於錄影帶了。近年來(lái)，更有民間出版業(yè)者朝國(guó)中小課內(nèi)教材研發(fā)學(xué)習(xí)光碟（註三）。目前不少學(xué)校便購(gòu)入這類(lèi)學(xué)習(xí)光碟，讓教師作為輔助教學(xué)使用，而學(xué)生也可在一般書(shū)局就近購(gòu)得學(xué)習(xí)光碟，就像購(gòu)買(mǎi)參考書(shū)一樣方便。以學(xué)道資訊股

11、份有限公司的鵝媽媽國(guó)中英語(yǔ)教材為例，一般教師上課進(jìn)程的單字教學(xué)、文法分析、翻譯、課文朗誦、對(duì)話(huà)練習(xí)、聽(tīng)力訓(xùn)練等，全部包含在一片光碟內(nèi)，一冊(cè)一片，不論教師上課播放，或?qū)W生在家自習(xí)，都很輕鬆方便，而且聲光動(dòng)畫(huà)效果極佳，符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。作者偶爾使用在教學(xué)情境中，減少備課時(shí)間，上課進(jìn)程中不必一直覆誦，減輕聲帶的負(fù)荷，而把時(shí)間、精力放在活動(dòng)練習(xí)和個(gè)別指導(dǎo)上，教師教得輕鬆愉快，學(xué)生也學(xué)得興致盎然。然而，這類(lèi)光碟並非萬(wàn)能。在作者擔(dān)任校內(nèi)英語(yǔ)科召集人，審定教材時(shí)曾與出版業(yè)者深入探討，這些教學(xué)光碟的聲光科技效果極佳，但是內(nèi)容空洞，尤其是缺乏一套課後學(xué)習(xí)評(píng)量。學(xué)生若在家學(xué)習(xí)，便無(wú)法得知自己究竟學(xué)會(huì)了多少。除了聽(tīng)

12、力進(jìn)步外，說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力無(wú)法有效評(píng)量出來(lái)。出版業(yè)者也不否認(rèn)，在製作教學(xué)光碟的困境上，最無(wú)法突破的就是缺乏英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)者參與規(guī)劃，以致教材內(nèi)容流於表面視聽(tīng)效果而不夠深入，特別是評(píng)量題庫(kù)的建立。所以，教學(xué)光碟雖然提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力能力，但是，以現(xiàn)有科技無(wú)法完全符合教學(xué)需求的情況下，教師不可因此過(guò)於依賴(lài)教學(xué)光碟，傳統(tǒng)的讀寫(xiě)教學(xué)不可偏廢，仍然要設(shè)計(jì)、補(bǔ)充相關(guān)的輔學(xué)習(xí)，仍然要設(shè)計(jì)多元方式進(jìn)行教學(xué)評(píng)量。特別是，師生課間人性的互動(dòng)是電腦光碟無(wú)法取代的。二、網(wǎng)路輔助英語(yǔ)教學(xué)1. 教育部學(xué)習(xí)加油站 附圖二：教育部學(xué)習(xí)加油站( )校園裡網(wǎng)路輔助國(guó)中教學(xué)最著名的就是教育部的學(xué)習(xí)加油站( cont

13、.tw)。這是由教育部整合各科、各縣市的重點(diǎn)發(fā)展學(xué)校於同一個(gè)網(wǎng)站上，基於教學(xué)資源共享，教師和學(xué)生皆可免費(fèi)自由上網(wǎng)取用。（註四）以英語(yǔ)科為例，目前站上有宜蘭縣政府教育局和新竹縣教育局的兩套學(xué)習(xí)資源。以宜蘭縣政府的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站取用最方便，內(nèi)容最豐富而有系統(tǒng)，網(wǎng)路票選為優(yōu)良網(wǎng)站。就上述英語(yǔ)科教學(xué)光碟在評(píng)量功能上的缺乏，本網(wǎng)站即有大量題庫(kù)可在線(xiàn)上即時(shí)測(cè)驗(yàn)，省去教師油印試卷的時(shí)間及紙張，合乎環(huán)保及效率原則。只要學(xué)生註冊(cè)登入學(xué)園，還可以記錄測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)，做為教師評(píng)量結(jié)果的憑據(jù)，學(xué)生也可與其他各校登記註冊(cè)的學(xué)生互相比較成績(jī)。學(xué)生操作測(cè)驗(yàn)方便，分科分冊(cè)分單元有系統(tǒng)的預(yù)習(xí)複習(xí)，不論單字、句型、文法、聽(tīng)

14、力、翻譯等測(cè)驗(yàn)，皆符合學(xué)生的能力及需求。畢竟這些題目是宜蘭縣政府委託宜蘭國(guó)中花數(shù)年的時(shí)間，由宜蘭縣各校提供試題整合而成。除了線(xiàn)上即時(shí)測(cè)驗(yàn)，還有有趣的遊樂(lè)區(qū)讓學(xué)生以遊戲的方式測(cè)驗(yàn)。雖然這個(gè)網(wǎng)站方便學(xué)生做測(cè)驗(yàn)，但是要集體施測(cè)時(shí)，還是得集體到電腦教室，一人一機(jī)使用。因此，學(xué)校若無(wú)充足的電腦教室可供使用，教師便無(wú)法在課間施測(cè)，觀察學(xué)生反應(yīng)。若以學(xué)生在家自修而言，這套系統(tǒng)是非常方便有效的。 就教學(xué)資源而言，該網(wǎng)站一樣有各課的powerpoint簡(jiǎn)報(bào)，讓老師連結(jié)單槍投影機(jī)投射在銀幕上進(jìn)行單元教學(xué)。簡(jiǎn)報(bào)做得精美詳細(xì)，更是減輕教師備課時(shí)間，可以隨時(shí)取用。 而新竹縣政府的題庫(kù)需下載到word文件檔上，由印表機(jī)列

15、印出來(lái)才可使用。對(duì)於一般習(xí)慣使用紙筆測(cè)驗(yàn)的教師及學(xué)生而言，還算方便。而教師下載題目之後，還可進(jìn)行編修，變成另一份試卷，這比學(xué)生在網(wǎng)路上即時(shí)測(cè)驗(yàn)定型的題目更顯得靈活豐富，教師專(zhuān)業(yè)能力也由此可見(jiàn)。難怪一般科技公司有的是媒體製作高手，卻惋惜沒(méi)有專(zhuān)業(yè)教學(xué)人員的支援，想要做出一份有內(nèi)涵的教學(xué)媒體，還真是差了一截。2. 一般科技公司的網(wǎng)路教學(xué)附圖三：民間網(wǎng)路教學(xué)範(fàn)例之一 百位名師階梯教學(xué)網(wǎng)( )民間網(wǎng)路教學(xué)早在十幾年前即展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，但是投入在國(guó)中英語(yǔ)教材則是近幾年的事（註五）。以作者與賦力慧Holix科技公司於民國(guó)八十八年進(jìn)行的合作模式為例，所有美編、網(wǎng)路架構(gòu)、軟體支援、攝影人員等，科技人才俱足，加上作者這

16、位英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)者，科技與人文得以結(jié)合，形成一組工作群。作者和一般上課的情形沒(méi)多大的差別，親自編寫(xiě)教材進(jìn)程，交由工作人員軟體編輯；攝影人員在攝影棚內(nèi)拍下作者上課的情形；後續(xù)的美編、影像剪輯、傳送上網(wǎng)等，由工作群專(zhuān)業(yè)分工，合作完成。而學(xué)習(xí)者只要註冊(cè)成為會(huì)員，即可隨時(shí)上網(wǎng)。而家，就是教室。聽(tīng)不懂，可以再倒回畫(huà)面重播。公司下一步的規(guī)劃是學(xué)生也可以把完成的作業(yè)e-mail給老師修改，線(xiàn)上測(cè)驗(yàn)，甚至是線(xiàn)上批閱，一如老師在旁，卻沒(méi)有學(xué)習(xí)的壓力，又可以達(dá)到一對(duì)一的效果。不必花大筆的補(bǔ)習(xí)費(fèi)，家長(zhǎng)也可以安心看著小孩在家裡做作業(yè)，並預(yù)習(xí)複習(xí)學(xué)校的課程。至於民間英語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)更是藉由本身財(cái)力或商業(yè)整合，與科技公司合作，

17、投入網(wǎng)路教學(xué)，只要學(xué)生家裡的電腦周邊器材充分支援，真的就達(dá)到上述學(xué)生與教師線(xiàn)上對(duì)答的理想境界。家裡就是教室，學(xué)生與教師互動(dòng)無(wú)多大的隔閡。而且，課程觸角也深入國(guó)中小學(xué)教材範(fàn)疇，將來(lái)，學(xué)生不必上補(bǔ)習(xí)班而能在家學(xué)習(xí)，讓父母安心的時(shí)代即將來(lái)臨。拜科技之賜，學(xué)生可以快樂(lè)有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是網(wǎng)路的危機(jī)也伺機(jī)而起。以九十年五月二十六日中時(shí)晚報(bào)第十四版的一篇分析莫讓孩子現(xiàn)網(wǎng)羅為例： 值此網(wǎng)路時(shí)代，青少年可能透過(guò)網(wǎng)路學(xué)習(xí)新知，也可能不小心墮入網(wǎng)路的陷阱，作父母的，要關(guān)心孩子的交友及日常行為，更要留意孩子在網(wǎng)路上的行為。小胖的父親，上學(xué)期就花了兩萬(wàn)多元為他訂購(gòu)網(wǎng)路教學(xué)，每天讓他自己上網(wǎng)複習(xí)課業(yè)，不料，幾個(gè)月後，父

18、親發(fā)現(xiàn)小胖的成績(jī)不但沒(méi)有進(jìn)步，反而退步了，原來(lái)小胖每天上網(wǎng)，多半時(shí)間都在玩電動(dòng)遊戲。因此小胖的父親奉勸訂購(gòu)了網(wǎng)路教學(xué)的父親們，務(wù)必抽出一些時(shí)間陪伴孩子一起複習(xí)課業(yè)。作者在課間進(jìn)行網(wǎng)路教學(xué)時(shí)，也同樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題。因此，教師要與學(xué)生訂定上課的遊戲規(guī)則，並嚴(yán)加監(jiān)控管制，即使不讓學(xué)生玩網(wǎng)路電動(dòng)，也切勿讓學(xué)生沈迷在網(wǎng)路學(xué)習(xí)中，忽略了英語(yǔ)教學(xué)本身要培養(yǎng)的語(yǔ)言能力。電腦只是輔助教學(xué)工具，不應(yīng)捨本逐末，讓學(xué)生只會(huì)熟練操作電腦，卻不會(huì)張口說(shuō)流利的英語(yǔ)，聽(tīng)懂英語(yǔ)，甚至靈活使用英語(yǔ)。特別是同儕互動(dòng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，是電腦、網(wǎng)路無(wú)法賦予的真實(shí)生活無(wú)限可能的情境學(xué)習(xí)。因此，作者仍然要在此強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)者的不可替代性。三、教

19、師自製教學(xué)媒體 去年（八十九年）在一次臺(tái)北市至善國(guó)中電腦融入英語(yǔ)科教學(xué)觀摩研習(xí)中，該校英語(yǔ)教師合作，用powerpoint軟體編寫(xiě)英語(yǔ)教材，示範(fàn)單字教學(xué)。在一般英語(yǔ)教師傳統(tǒng)備課方式中，算是較具突破性的嘗試。圖文並茂的畫(huà)面的確比生字卡、板書(shū)教學(xué)更是有趣而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。作者本身也會(huì)粗淺使用powerpoint軟體，因此詢(xún)問(wèn)示範(fàn)教學(xué)教師在備課上花費(fèi)多少時(shí)間。示範(fàn)教師不否認(rèn)，光是一課的單字教學(xué)就要編寫(xiě)將近兩個(gè)月，當(dāng)時(shí)只有零星幾課是如此進(jìn)行教學(xué)，若不是成立教學(xué)團(tuán)，分配工作，單獨(dú)一人是不可能編寫(xiě)完國(guó)中英語(yǔ)五冊(cè)教材全部的內(nèi)容。尤其是電腦老師的協(xié)助、技術(shù)支援，更是功不可沒(méi)。 往後，作者在網(wǎng)路上看見(jiàn)幾位國(guó)

20、中英語(yǔ)教師自編教學(xué)教材，供教師們參考（註五），但要和一般民間科技公司與英語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)合作的教學(xué)內(nèi)容相比，真是天壤之別。歸因於一般教師教學(xué)以外能再進(jìn)行教材編寫(xiě)、上網(wǎng)或製成光碟的時(shí)間實(shí)屬有限，加上技術(shù)能力，要做出炫麗效果的教學(xué)媒體更是不易。以本校（興雅國(guó)中）電腦老師曾啟峰與明湖國(guó)中黃湘玲老師合作為例，得遍國(guó)內(nèi)大小獎(jiǎng)項(xiàng)的快樂(lè)學(xué)影像處理及快樂(lè)學(xué)excel教學(xué)光碟各花了將近一年的時(shí)間完成，又遇上軟體改版，需隨時(shí)配合修改。因此，要一般英語(yǔ)老師與電腦老師合作，製作符合上課情境和教師個(gè)人上課所需的教學(xué)媒體，所耗費(fèi)的時(shí)間和精力不可計(jì)算。尤其語(yǔ)言的使用是隨時(shí)在改變而靈活、創(chuàng)新的。即使製作了一套版本，若英語(yǔ)教師不具備

21、一些編寫(xiě)程式或軟體應(yīng)用的能力，便無(wú)法跟上語(yǔ)言變化的腳步，或教材內(nèi)容不敷上課使用，光等電腦老師來(lái)支援配合是坐以待斃的消極態(tài)度。一般民間英語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)也同樣感受到英語(yǔ)教學(xué)教材內(nèi)容快速汰換的壓力。 雖然英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)者不一定得靠電腦來(lái)輔助、進(jìn)行教學(xué)，但是，這條發(fā)展方向仍值得投入。畢竟，下一代的孩子從小就浸淫在聲光刺激的生活環(huán)境裡，要他們乖乖按照傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，抄寫(xiě)艱澀難懂的筆記，聽(tīng)呆板的錄音帶，看乏味的錄影帶，重複無(wú)趣的對(duì)話(huà)練習(xí)，寫(xiě)一堆無(wú)聊的參考書(shū)測(cè)驗(yàn)卷，簡(jiǎn)直要他們發(fā)瘋了。如果上課有一些有趣的教學(xué)活動(dòng)，相信能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。只是在此仍要重複強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的，而學(xué)生上課的一舉一動(dòng)，還是得由英語(yǔ)教

22、師直接照顧，電腦光碟或網(wǎng)路教師是無(wú)法提供如此就進(jìn)而貼切的互動(dòng)。如果電腦輔助教學(xué)媒體也能兼顧趣味與學(xué)習(xí)成效，當(dāng)然是師生樂(lè)見(jiàn)的結(jié)果了。四、資訊科技融入英語(yǔ)教學(xué)一二事 若不提英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)者如何運(yùn)用任何輔助教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)，以最近如火如荼展開(kāi)的九年一貫教育理念之一 ¾¾ 科技與人文的結(jié)合 ¾¾ 為考量，其實(shí)英語(yǔ)教師也可以和電腦教師聯(lián)繫，配合教學(xué)內(nèi)容做適當(dāng)?shù)木幣旁O(shè)計(jì)。茲將作者教學(xué)經(jīng)歷中所使用的方式列舉一二項(xiàng)供參考。<範(fàn)例一> 主題：用e-mail寫(xiě)一封信給英文老師課程：國(guó)中英語(yǔ)第五冊(cè)第一課方式：用outlook express 寄信至英文老師的信箱，簡(jiǎn)

23、單敘述個(gè)人生活情形，文長(zhǎng)50到120字，但書(shū)信格式要按照課本範(fàn)例。若用word 夾檔，也應(yīng)比照範(fàn)例打字。一律用英文交件，不收磁碟片或紙張。輔助：一、家中無(wú)電腦的學(xué)生利用電腦課幾分鐘時(shí)間打字傳送。英語(yǔ)教師事先與電腦教師協(xié)調(diào)。 二、outlook express傳送信件時(shí)會(huì)發(fā)生格式錯(cuò)誤的情形，電腦教師便可單元設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生程式語(yǔ)言，解決傳送信件後格式走樣的問(wèn)題。 三、電腦教師教學(xué)生美化信件版面等技巧。學(xué)生作品範(fàn)例（一）作品來(lái)源：臺(tái)北市立興雅國(guó)中三年五班林俞君附註：限於版面，信件左上角的信封圖樣動(dòng)畫(huà)效果在此無(wú)法顯示出來(lái)。學(xué)生的信件原文如下：     

24、                                    September 17, 2000 Dear Miss Lin, I am so glad to have this chance to writ

25、e you this letter and report to you about my summer vacation. As you know, summer vacation has just ended.  This summer was so special to me.  I was very busy but full.  I not only learned bike riding and swimming, but also went to school for summer class.   Now I am in

26、 my third year of junior high.  New semester begins, and new teachers come.  Everyday has many tests in both new and old courses.  I feel I run, run, run, never stop.   Anyway, maybe this is one part of our life in the long journey. I will do my best to my study.  Thank

27、 you for your patience. May you have a nice day. Sincerely yours, Eugenia Lin學(xué)生作品範(fàn)例（二）：作品來(lái)源：臺(tái)北市立興雅國(guó)中三年十一班沈家瑜學(xué)生信件原文如下：                            

28、                                                  

29、                                                 Septem

30、ber 20, 2000  Dear Chevery:      I am so glad to have a chance to write to you. I would like to tell you that I used to have a lovely cat. She was cute and smart. She was the most beautiful cat among all the cats.     She used to play with me wh

31、en I came home after school every day. We used to play a small ball or chase to each other. Of course I won all the time. Her favorite game was playing on my father's computer. My father was so upset and often shouted at her. She liked all objects I did. For example, she liked to sit on my pillo

32、w. Sometimes she sat by the gas stove watching the smoke from a boiling pot. Finally, she grew up into a big cat and started to think something else. I let her go.     Do you have a cat? If you do, you will get a lot fun from it. Best wishes      

33、60;                                                 

34、60;                                          Sincerely yours,     

35、0;                                                 

36、0;                                            3.11 沈家瑜<範(fàn)例二> 主題：設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)易路線(xiàn)圖，說(shuō)明路線(xiàn)走法

37、。 課程：國(guó)中英語(yǔ)第三冊(cè)第五課 方式：以電腦繪圖，設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)易路線(xiàn)圖，標(biāo)上重要建築物或設(shè)施，作為口試及聽(tīng)力測(cè)驗(yàn)。 輔助：電腦教師教導(dǎo)文書(shū)處理與繪圖指令。題型一：聽(tīng)力測(cè)驗(yàn)1. Mary is going to a department store. She is asking（問(wèn)）a woman. The department is at _ .Green Road2. Susan is going to Helens home. She is calling Helen and asking howBlue RoadJackson Roadshe can get there. Helens h

38、ome is at _ .3. Ted invites Jack to see a computer exhibition (展覽). He is telling himhow to get there. Fast Food The exhibition is at _ . Susan Fourth Street A B Third Street Theater D E Second Street F Mary Ted First Street bookstoreCGeorge High SchoolparkPark RoadSunny RoadHoover Roadgym (E) books

39、tore(F) junior high school(G) park(H) flower shop填入代號(hào)(A) department store (B) computer store(C) Toms home(D) Movie theater18 Whites Market題型二：聽(tīng)力測(cè)驗(yàn)或看圖說(shuō)出路線(xiàn)First StreetSecond StreetThird Street Fourth StreetF.F. ComputerMall Fast Food Whites MarketCathyshometrainstation18Jackson RoadGreen RoadBlue Road

40、White Road 你將會(huì)聽(tīng)到六段敘述，請(qǐng)將聽(tīng)到的英文代號(hào)填入圖中：(A) department store (B) computer store(C) Toms home(D) Movie theater(E) bookstore(F) junior high school(G) park(H) flower shop由作者本身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出的兩項(xiàng)範(fàn)例，皆是連結(jié)電腦教學(xué)設(shè)計(jì)的單元活動(dòng)或?qū)W習(xí)單。就英文的領(lǐng)域而言，<範(fàn)例一>的活動(dòng)目的，是要訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力。<範(fàn)例二>的題型一是要訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，題型二是要訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力或口語(yǔ)表達(dá)力。藉由活動(dòng)設(shè)計(jì)，英語(yǔ)科及電腦科教學(xué)得以連

41、結(jié)。相信在教師用心設(shè)計(jì)下，一定會(huì)有更多更豐富的教學(xué)成果展現(xiàn)。而這些教學(xué)活動(dòng)並不會(huì)造成英語(yǔ)教學(xué)者太大的負(fù)擔(dān)。以目前教育部要求教師資訊素養(yǎng)的能力，要設(shè)計(jì)這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)及學(xué)習(xí)單是輕而易舉的事，比起網(wǎng)路教學(xué)和光碟製作所耗費(fèi)的的精神及技術(shù)而言，算是較能隨時(shí)靈活編輯運(yùn)用的課程設(shè)計(jì)。 電腦輔助英語(yǔ)教學(xué)的未來(lái) 一、發(fā)展榮景背後的問(wèn)題及建議 就目前電腦網(wǎng)路教學(xué)及CAI光碟發(fā)展榮景來(lái)看，未來(lái)這條路在英語(yǔ)教學(xué)走向，勢(shì)必會(huì)成為主流趨勢(shì)。並非因?yàn)榭萍夹沦F的大力推廣，而是因?yàn)樯畹牟椒o(wú)不與科技緊密結(jié)合，人們追求更有效率的生活。非英語(yǔ)系的國(guó)家在英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式上也是一樣。沒(méi)有人再談老掉牙的土法煉鋼自修學(xué)英語(yǔ)，那真是命苦的學(xué)習(xí)

42、模式！如何突破環(huán)境不利的限制，自然而然的學(xué)習(xí)英語(yǔ)是大家一心嚮往的目標(biāo)。電腦輔助英語(yǔ)教學(xué)走了這麼多年，終於見(jiàn)到如今的絢爛成果，固然值得可喜可賀，但是最殘酷的現(xiàn)實(shí)依然擺在眼前 ¾¾ 英文能力究竟提升了多少？成效如何？我們付出了龐大的社會(huì)成本，一心想要國(guó)人能走向國(guó)際舞臺(tái)，在英語(yǔ)教育上回收了多少？到目前為止尚是個(gè)未知數(shù)。如果只注重聲光炫麗的效果，卻沒(méi)有效率的提升下一代的英語(yǔ)能力，電腦網(wǎng)路或CAI教學(xué)媒體製作究竟值不值得？就算這是一條回不了頭的路，又要如何改進(jìn)，才能符合期許，這是作者一心想要研究的重點(diǎn)，也是未來(lái)進(jìn)入政治大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)碩士在職進(jìn)修專(zhuān)班要研究的方向。 就目前作者使用過(guò)的教學(xué)

43、媒體並觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情形，作者建議朝下列幾點(diǎn)方向改進(jìn)：（一） 學(xué)習(xí)光碟應(yīng)增加題庫(kù)系統(tǒng)供學(xué)生練習(xí)，若技術(shù)上無(wú)法克服，則應(yīng)另備題庫(kù)光碟供學(xué)生練習(xí)。（二） 學(xué)習(xí)光碟的題目應(yīng)多元類(lèi)型，包含聽(tīng)力測(cè)驗(yàn)、對(duì)話(huà)練習(xí)、閱讀測(cè)驗(yàn)、翻譯練習(xí)等聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)語(yǔ)言能力的訓(xùn)練。 （三） 學(xué)習(xí)光碟的出版公司應(yīng)每年汰換更新題目。（四） 出版公司應(yīng)邀集英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)者編輯題目。在合法情形下，國(guó)中英語(yǔ)教師也可參與。（五） 網(wǎng)路教學(xué)站的負(fù)責(zé)人員應(yīng)定時(shí)更新題庫(kù)。（六） 網(wǎng)路教學(xué)聽(tīng)力練習(xí)部份應(yīng)力求順暢並易於操作執(zhí)行。（七） 不論學(xué)習(xí)光碟或網(wǎng)路學(xué)習(xí)站上的聽(tīng)力測(cè)驗(yàn)應(yīng)有手動(dòng)播放及自動(dòng)播放供受測(cè)者選擇。（八） 不論學(xué)習(xí)光碟或網(wǎng)路學(xué)習(xí)站上的題庫(kù)，除了拼字練習(xí)及英翻中練習(xí)需靠鍵盤(pán)輸入字母外，其餘題型以選擇題為主，由滑鼠點(diǎn)選或數(shù)字鍵輸入並行為宜。特別是聽(tīng)力測(cè)驗(yàn)為求答題順暢，減少操作鍵盤(pán)耗費(fèi)時(shí)間，更不宜字母輸入答題的模式。二、研究方向電腦軟硬體