《搭石》優(yōu)質(zhì)課比賽教學(xué)設(shè)計

1、搭石教學(xué)設(shè)計一、激情導(dǎo)入：1、 同學(xué)們，去過鄉(xiāng)下的小山村嗎？ 30年前，著名詩人劉章爺爺也生活在一座美麗的小 山村里，河北省興隆縣上莊村。你們看，那里有古樸的青磚瓦房，那里有山楂之王，被稱為 板栗之鄉(xiāng)，有熱鬧的集市，勤勞的鄉(xiāng)親們，他們?nèi)粘龆?、日落而息，?dāng)然還有一條潺潺而流的溪水。五六個村子的人家散落在溪水的兩岸。課前，咱們都讀了課文，至U溪邊去走了走， 看了看，看到了那里的一一“搭石”！2、昨天，當(dāng)我在黑板上寫下這兩個字，布置大家預(yù)習(xí)時，你們問了什么？ 搭石是什么？為什么擺搭石呢？3、那就請大家打開課本110頁，帶著這兩個問題再來讀讀課文，如果遇到新的問題就在 旁邊打個小問號，一會兒我們交流

2、。二、交流：1、什么是搭石呢？誰能給大家畫一畫、講一講呢？你們明白了嗎？2、為什么“搭石”呢？是呀，必經(jīng)之路。你很會聯(lián)系上下文來理解課文。人們出工、收 工、趕集、訪友，就可以走搭石了。3、在劉章爺爺?shù)牧硗庖黄恼聦懘钍那扒昂蠛笾杏羞@樣一段話，相信大家讀 了以后就更清楚了。你離得近，你來給大家讀讀！小溪冬天結(jié)冰，人們來回走冰；夏天山洪暴發(fā)，唯有脫鞋綰褲，來回趟水。山洪過后，秋風(fēng)將至，鄉(xiāng) 親們?yōu)榱瞬簧鏇鏊銛[起了“搭石” 。一年365天，有近200多天走搭石。人們祖祖輩輩走搭石，習(xí)以 為常。1964年，我岳父從山外到我家串門，出于好奇，一道道計數(shù)，十里路竟走了32道搭石。我當(dāng)村干部的13年間，

3、不超過3天就要到鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦事一次，都是當(dāng)天往返，一天要走64回搭石，總共走了千萬回，對搭石的印象怎能不深刻呢？”4、現(xiàn)在知道為什么秋涼以后擺放搭石了嗎？從這段話中，你還了解到了什么？這一道道搭石劉章爺爺走了多少回，無法計數(shù)，會遇到多少鄉(xiāng)親們哪？相信也無法計數(shù)， 可鄉(xiāng)親們走搭石的畫面卻深深地印在了作者的腦海里。5、 讀課文的過程中，有沒有遇到新的問題呀？為什么說搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景？風(fēng)景,字典里的解釋是：一些美麗的可供人們觀賞的自然景觀或建筑，舉例說明？可這搭石就是擺 在小溪里的一塊塊石頭啊，為什么說是一道風(fēng)景呢？學(xué)貴有疑，這個問題提得好！板畫：搭石6、為什么說聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感？7、 同學(xué)

4、們，這景在文中，這情在文中，請大家靜靜地默讀課文2 4自然段，劃出鄉(xiāng)親 們一行人走搭石的畫面，想一想美在哪里？板書：走三、第3自然段1、誰來？生讀課文：每當(dāng)上工、下工(1) 你找的是這幅畫面，請大家再仔細(xì)讀讀這幾句話，品一品其中的詞語，說一說你感 受到了怎樣的美？誰查字典了？生：很有順序，配(2) 生：我從協(xié)調(diào)有序體會到人們動作整齊。協(xié)調(diào)有序， 合得很好。師：你會聯(lián)系下文理解了，真好。 (你是前面的，你是后面的前(3) 怎樣的動作才是協(xié)調(diào)有序呢？生：就是前面(4) 讓我們也加入到走搭石的人群中，指一豎排學(xué)生：面后面)，咱們合作來走一走。(5) 師引讀：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是

5、那么協(xié)調(diào)有序，前面的后面的前面的后面的前面的后面的鄉(xiāng)親們是有人喊著121指揮的嗎?對，沒有人指揮，卻走得那么有序，配合得么默契，這樣的動作就叫(協(xié)調(diào)有序) 。(6) 沒有人跌倒，沒有人踩腳，人們?yōu)槭裁茨茏叩眠@么協(xié)調(diào)有序呢？因為在作者的家鄉(xiāng)有 這樣一句俗語“緊走搭石慢過橋”。人們正是明白了這個道理，所以走搭石才走得那么協(xié)調(diào)有 序。2、 師：你還從哪兒體會到了美？生：從踏踏的聲音(1) 是呀，抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來，緊跟上去，踏踏的聲音，像我們音樂課上？ 讓人感覺到節(jié)奏美。(2) 除了踏踏的聲音，此時，你還聽到了什么聲音(小溪潺潺的流水聲，小鳥的叫聲)這 是一首多么輕快的交響樂??！3、 師：

6、你還從哪兒體會到美了？生：(從清波漾漾，人影綽綽)(1) “綽”在字典里有兩種解釋：一是寬裕，二是姿態(tài)柔美。應(yīng)該選哪一種？(2) 清波漾漾，人影綽綽，透過這兩個詞語，你想象到了怎樣的畫面？是的，溪水清清的，仿佛可以看見水底的沙石；水波在輕輕地蕩漾，人影倒映在水面上, 多美的一幅畫！好，就想象著這樣的畫面來讀讀這兩個詞。4、(1)師引讀：劉章爺爺不愧是一位著名的詩人，他用詩一樣的語言為我們描繪出了家鄉(xiāng) 人走搭石的畫面，誰來美美地讀一讀？(2)謝謝你把我們帶入了那么美的畫面里！清波漾漾，水中的搭石是美的；人影綽綽，走 在搭石上的鄉(xiāng)親們也是美的。協(xié)調(diào)有序走搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道美麗的風(fēng)景。男同學(xué)想 象

7、畫面，女同學(xué)一起讀！四、擺搭石1、剛才，通過品讀詞句，一行人走搭石的畫面深深地印在了我們的腦海里，還有哪些場 面讓劉章爺爺念念不忘呢？快速瀏覽課文第二、第四自然段。2、還寫了哪些場面？擺、整、讓、過。從這四幅畫面里，你又發(fā)現(xiàn)了怎樣的美呢？下面 咱們用心讀讀二、四自然段，走進(jìn)這四幅畫面，你可以劃一劃關(guān)鍵詞語，在旁邊寫寫體會。3、你從哪個場面發(fā)現(xiàn)了不一樣的美呢？鄉(xiāng)親們擺搭石的場面很美。板書：擺我從人們早早地將搭石擺放好，體會到鄉(xiāng)親們都很為別人著想。試想一下，擺搭石的人 是為了方便自己才擺放搭石的嗎？3、如果別處都有搭石，唯獨這一處沒有，人們會譴責(zé)這里的人懶惰，反過來看，早早地 將搭石擺放好就說明這

8、里的人們一一4、是呀，沒有人安排，也不是為了稱贊，為了大家的方便，鄉(xiāng)親們早早地、自覺地將搭 石擺放好，所以說： 一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的 情感。五、整搭石1、我從老人整搭石的場面發(fā)現(xiàn)了美，因為從這句話中可以感受到老人非常會為別人著想。 整、請大家再細(xì)細(xì)讀讀這句話，想想特別是其中的哪些詞語讓你體會到了老人的這種美好 他可能急著，也可能急著，還可能急著去。一起來！、讓我們一起來想象一下：一個秋風(fēng)習(xí)習(xí)的傍晚，一位老人急匆匆地走著。突然，他（音樂，板書：3情感。4 腳下一晃，原來是踩上了一塊不平穩(wěn)的搭石，他是怎么想的，他一定會這樣做 課件出示）5 、或許，

9、他什么都沒想，只是覺得自己就應(yīng)該這么做。多么可親可敬的老人哪，誰能 用深情的朗讀來感謝他呢？6 、是呀，沒有人安排，也不是為了稱贊，為了大家的方便，老人們默默地做著一切， 他們不就像這一排排默默無聞的搭石嗎？出示齊讀：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路， 也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。六、讓搭石1、我從【如果兩個人】體會到家鄉(xiāng)的人能夠互相謙讓，友好相處。板書：讓2、你體會到了什么？來，把你的感受讀出來！3、 搭石路，正是這種只能單向通過的路，才成就了鄉(xiāng)親們的謙虛禮讓，所以作者說：- 排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。七、過搭石1、 我從年輕人背

10、老人過搭石這個場面發(fā)現(xiàn)年輕人很尊敬老人。板書：過你透過哪個詞 語體會到的？2、 伏下，你能做一下動作嗎？你為什么把腰深深地彎下去？（生1:老人沒力氣，生2： 老人年紀(jì)大）真是一位孝順的孩子。年輕人，當(dāng)你把這位顫顫巍巍的老人背過小溪，老人拱手 言謝的時候，你會說（不用謝，這是我應(yīng)該做的），這就是（理所當(dāng)然）。3、 是呀，這位老人年輕的時候（他一定也曾伏下身子背過老人過搭石），因為一一當(dāng)這個年輕人老的時候，一定也會有（一位年輕人伏下身子背他過搭石），因為一一而，4、是呀，這搭石見證了多少年輕人尊老愛老的畫面啊！ 一起來：一排排5、可不只有老人需要幫助呀！還有什么人也來走搭石，鄉(xiāng)親們又是怎么做的呢？

11、假如遇上小孩來走搭石，人們把這看成是理所當(dāng)然的事。假如人們把這看成是理所當(dāng)然的事。所以說：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路， 也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。八、拓展：1、同學(xué)們，清波漾漾、人影綽綽，搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，構(gòu)成這道風(fēng)景的僅僅是 搭石嗎？不是，還有走搭石的鄉(xiāng)親們。板書：鄉(xiāng)親們2、透過這一塊塊小小的、平凡的搭石作者贊美了什么?（贊美了鄉(xiāng)親們互相謙讓， 互相幫助,和諧相處，無私奉獻(xiàn)，一心為別人著想美好品質(zhì)。）3、劉章爺爺在寫 搭石的前前后后一文中還寫道:“1977年末，我來到省里工作。當(dāng)我見到人們搶著擠公共汽車的時候，見到人們無序地匆匆橫穿馬路的時候,心里便幽然地想起家鄉(xiāng)潺潺的小溪，想起山里人走搭石的情景來當(dāng)我看見馬路有磚頭或樹枝，人們寧可繞著走，也不肯彎腰拾起的時候，我又想到山里人在雨水過后，自覺擺搭石的情景；想到有人發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，退回岸上，找塊好石頭搭 上的情景 噢，搭石上有心意，搭石上有美，搭石上有情。”由此可見，作者不僅僅是在贊美搭石、贊美鄉(xiāng)親們，更告訴我們每個人什么樣的行為是美的。生活中，什么樣的行為是美的呢？4、劉章爺爺從平凡的“搭石”上發(fā)現(xiàn)了美，在我們身邊，美的事物還有很多。你們看！ 課后，我們也用心觀察一下生活中那些平凡的事物，感受一下他們的“美”，下一節(jié)課我們 也像劉章爺爺這樣來寫一寫。課件出示：搭石是美的它聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路也