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文檔簡介

1、搭石教學(xué)設(shè)計一、激情導(dǎo)入:1、 同學(xué)們,去過鄉(xiāng)下的小山村嗎? 30年前,著名詩人劉章爺爺也生活在一座美麗的小 山村里,河北省興隆縣上莊村。你們看,那里有古樸的青磚瓦房,那里有山楂之王,被稱為 板栗之鄉(xiāng),有熱鬧的集市,勤勞的鄉(xiāng)親們,他們?nèi)粘龆?、日落而息,?dāng)然還有一條潺潺而流的溪水。五六個村子的人家散落在溪水的兩岸。課前,咱們都讀了課文,至U溪邊去走了走, 看了看,看到了那里的一一“搭石”!2、昨天,當(dāng)我在黑板上寫下這兩個字,布置大家預(yù)習(xí)時,你們問了什么? 搭石是什么?為什么擺搭石呢?3、那就請大家打開課本110頁,帶著這兩個問題再來讀讀課文,如果遇到新的問題就在 旁邊打個小問號,一會兒我們交流

2、。二、交流:1、什么是搭石呢?誰能給大家畫一畫、講一講呢?你們明白了嗎?2、為什么“搭石”呢?是呀,必經(jīng)之路。你很會聯(lián)系上下文來理解課文。人們出工、收 工、趕集、訪友,就可以走搭石了。3、在劉章爺爺?shù)牧硗庖黄恼聦懘钍那扒昂蠛笾杏羞@樣一段話,相信大家讀 了以后就更清楚了。你離得近,你來給大家讀讀!小溪冬天結(jié)冰,人們來回走冰;夏天山洪暴發(fā),唯有脫鞋綰褲,來回趟水。山洪過后,秋風(fēng)將至,鄉(xiāng) 親們?yōu)榱瞬簧鏇鏊銛[起了“搭石” 。一年365天,有近200多天走搭石。人們祖祖輩輩走搭石,習(xí)以 為常。1964年,我岳父從山外到我家串門,出于好奇,一道道計數(shù),十里路竟走了32道搭石。我當(dāng)村干部的13年間,

3、不超過3天就要到鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦事一次,都是當(dāng)天往返,一天要走64回搭石,總共走了千萬回,對搭石的印象怎能不深刻呢?”4、現(xiàn)在知道為什么秋涼以后擺放搭石了嗎?從這段話中,你還了解到了什么?這一道道搭石劉章爺爺走了多少回,無法計數(shù),會遇到多少鄉(xiāng)親們哪?相信也無法計數(shù), 可鄉(xiāng)親們走搭石的畫面卻深深地印在了作者的腦海里。5、 讀課文的過程中,有沒有遇到新的問題呀?為什么說搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?風(fēng)景,字典里的解釋是:一些美麗的可供人們觀賞的自然景觀或建筑,舉例說明?可這搭石就是擺 在小溪里的一塊塊石頭啊,為什么說是一道風(fēng)景呢?學(xué)貴有疑,這個問題提得好!板畫:搭石6、為什么說聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感?7、 同學(xué)

4、們,這景在文中,這情在文中,請大家靜靜地默讀課文2 4自然段,劃出鄉(xiāng)親 們一行人走搭石的畫面,想一想美在哪里?板書:走三、第3自然段1、誰來?生讀課文:每當(dāng)上工、下工(1) 你找的是這幅畫面,請大家再仔細(xì)讀讀這幾句話,品一品其中的詞語,說一說你感 受到了怎樣的美?誰查字典了?生:很有順序,配(2) 生:我從協(xié)調(diào)有序體會到人們動作整齊。協(xié)調(diào)有序, 合得很好。師:你會聯(lián)系下文理解了,真好。 (你是前面的,你是后面的前(3) 怎樣的動作才是協(xié)調(diào)有序呢?生:就是前面(4) 讓我們也加入到走搭石的人群中,指一豎排學(xué)生:面后面),咱們合作來走一走。(5) 師引讀:每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時候,動作是

5、那么協(xié)調(diào)有序,前面的后面的前面的后面的前面的后面的鄉(xiāng)親們是有人喊著121指揮的嗎?對,沒有人指揮,卻走得那么有序,配合得么默契,這樣的動作就叫(協(xié)調(diào)有序) 。(6) 沒有人跌倒,沒有人踩腳,人們?yōu)槭裁茨茏叩眠@么協(xié)調(diào)有序呢?因為在作者的家鄉(xiāng)有 這樣一句俗語“緊走搭石慢過橋”。人們正是明白了這個道理,所以走搭石才走得那么協(xié)調(diào)有 序。2、 師:你還從哪兒體會到了美?生:從踏踏的聲音(1) 是呀,抬起腳來,緊跟上去,抬起腳來,緊跟上去,踏踏的聲音,像我們音樂課上? 讓人感覺到節(jié)奏美。(2) 除了踏踏的聲音,此時,你還聽到了什么聲音(小溪潺潺的流水聲,小鳥的叫聲)這 是一首多么輕快的交響樂??!3、 師:

6、你還從哪兒體會到美了?生:(從清波漾漾,人影綽綽)(1) “綽”在字典里有兩種解釋:一是寬裕,二是姿態(tài)柔美。應(yīng)該選哪一種?(2) 清波漾漾,人影綽綽,透過這兩個詞語,你想象到了怎樣的畫面?是的,溪水清清的,仿佛可以看見水底的沙石;水波在輕輕地蕩漾,人影倒映在水面上, 多美的一幅畫!好,就想象著這樣的畫面來讀讀這兩個詞。4、(1)師引讀:劉章爺爺不愧是一位著名的詩人,他用詩一樣的語言為我們描繪出了家鄉(xiāng) 人走搭石的畫面,誰來美美地讀一讀?(2)謝謝你把我們帶入了那么美的畫面里!清波漾漾,水中的搭石是美的;人影綽綽,走 在搭石上的鄉(xiāng)親們也是美的。協(xié)調(diào)有序走搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道美麗的風(fēng)景。男同學(xué)想 象

7、畫面,女同學(xué)一起讀!四、擺搭石1、剛才,通過品讀詞句,一行人走搭石的畫面深深地印在了我們的腦海里,還有哪些場 面讓劉章爺爺念念不忘呢?快速瀏覽課文第二、第四自然段。2、還寫了哪些場面?擺、整、讓、過。從這四幅畫面里,你又發(fā)現(xiàn)了怎樣的美呢?下面 咱們用心讀讀二、四自然段,走進(jìn)這四幅畫面,你可以劃一劃關(guān)鍵詞語,在旁邊寫寫體會。3、你從哪個場面發(fā)現(xiàn)了不一樣的美呢?鄉(xiāng)親們擺搭石的場面很美。板書:擺我從人們早早地將搭石擺放好,體會到鄉(xiāng)親們都很為別人著想。試想一下,擺搭石的人 是為了方便自己才擺放搭石的嗎?3、如果別處都有搭石,唯獨這一處沒有,人們會譴責(zé)這里的人懶惰,反過來看,早早地 將搭石擺放好就說明這

8、里的人們一一4、是呀,沒有人安排,也不是為了稱贊,為了大家的方便,鄉(xiāng)親們早早地、自覺地將搭 石擺放好,所以說: 一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的 情感。五、整搭石1、我從老人整搭石的場面發(fā)現(xiàn)了美,因為從這句話中可以感受到老人非常會為別人著想。 整、請大家再細(xì)細(xì)讀讀這句話,想想特別是其中的哪些詞語讓你體會到了老人的這種美好 他可能急著,也可能急著,還可能急著去。一起來!、讓我們一起來想象一下:一個秋風(fēng)習(xí)習(xí)的傍晚,一位老人急匆匆地走著。突然,他(音樂,板書:3情感。4 腳下一晃,原來是踩上了一塊不平穩(wěn)的搭石,他是怎么想的,他一定會這樣做 課件出示)5 、或許,

9、他什么都沒想,只是覺得自己就應(yīng)該這么做。多么可親可敬的老人哪,誰能 用深情的朗讀來感謝他呢?6 、是呀,沒有人安排,也不是為了稱贊,為了大家的方便,老人們默默地做著一切, 他們不就像這一排排默默無聞的搭石嗎?出示齊讀:一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路, 也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。六、讓搭石1、我從【如果兩個人】體會到家鄉(xiāng)的人能夠互相謙讓,友好相處。板書:讓2、你體會到了什么?來,把你的感受讀出來!3、 搭石路,正是這種只能單向通過的路,才成就了鄉(xiāng)親們的謙虛禮讓,所以作者說:- 排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。七、過搭石1、 我從年輕人背

10、老人過搭石這個場面發(fā)現(xiàn)年輕人很尊敬老人。板書:過你透過哪個詞 語體會到的?2、 伏下,你能做一下動作嗎?你為什么把腰深深地彎下去?(生1:老人沒力氣,生2: 老人年紀(jì)大)真是一位孝順的孩子。年輕人,當(dāng)你把這位顫顫巍巍的老人背過小溪,老人拱手 言謝的時候,你會說(不用謝,這是我應(yīng)該做的),這就是(理所當(dāng)然)。3、 是呀,這位老人年輕的時候(他一定也曾伏下身子背過老人過搭石),因為一一當(dāng)這個年輕人老的時候,一定也會有(一位年輕人伏下身子背他過搭石),因為一一而,4、是呀,這搭石見證了多少年輕人尊老愛老的畫面啊! 一起來:一排排5、可不只有老人需要幫助呀!還有什么人也來走搭石,鄉(xiāng)親們又是怎么做的呢?

11、假如遇上小孩來走搭石,人們把這看成是理所當(dāng)然的事。假如人們把這看成是理所當(dāng)然的事。所以說:一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路, 也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。八、拓展:1、同學(xué)們,清波漾漾、人影綽綽,搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,構(gòu)成這道風(fēng)景的僅僅是 搭石嗎?不是,還有走搭石的鄉(xiāng)親們。板書:鄉(xiāng)親們2、透過這一塊塊小小的、平凡的搭石作者贊美了什么?(贊美了鄉(xiāng)親們互相謙讓, 互相幫助,和諧相處,無私奉獻(xiàn),一心為別人著想美好品質(zhì)。)3、劉章爺爺在寫 搭石的前前后后一文中還寫道:“1977年末,我來到省里工作。當(dāng)我見到人們搶著擠公共汽車的時候,見到人們無序地匆匆橫穿馬路的時候,心里便幽然地想起家鄉(xiāng)潺潺的小溪,想起山里人走搭石的情景來當(dāng)我看見馬路有磚頭或樹枝,人們寧可繞著走,也不肯彎腰拾起的時候,我又想到山里人在雨水過后,自覺擺搭石的情景;想到有人發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),退回岸上,找塊好石頭搭 上的情景 噢,搭石上有心意,搭石上有美,搭石上有情。”由此可見,作者不僅僅是在贊美搭石、贊美鄉(xiāng)親們,更告訴我們每個人什么樣的行為是美的。生活中,什么樣的行為是美的呢?4、劉章爺爺從平凡的“搭石”上發(fā)現(xiàn)了美,在我們身邊,美的事物還有很多。你們看! 課后,我們也用心觀察一下生活中那些平凡的事物,感受一下他們的“美”,下一節(jié)課我們 也像劉章爺爺這樣來寫一寫。課件出示:搭石是美的它聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路也

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