《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算?教學(xué)設(shè)計(jì)您現(xiàn)在正在閱讀的?分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算?教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算?教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思想教材是利用吃西瓜的情景引出分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算?？紤]兒童的生活實(shí)際 ,用學(xué)生吃西瓜的情景引入新課 ,因?yàn)閷W(xué)生過生日的情感體驗(yàn)大都是愉悅的,采用這一情景 ,更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生良好的情感體驗(yàn) ,從而激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。受整數(shù)加減法的影響 ,學(xué)生很可能認(rèn)為 1/8+2/8等于3/16 ,鑒于這一點(diǎn),教學(xué)時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生在情景中感知 ,形成正確表象；在操作中體會(huì) ,得出正確結(jié)論；在交流中明理 ,認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)計(jì)算中分?jǐn)?shù)單位并沒有發(fā)生變化 ,從而加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

2、二、教材分析教材安排在三年級(jí)上冊(cè)第八單元。在單元前面的學(xué)習(xí)中 ,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾分之一和幾分之幾的分?jǐn)?shù)并能比擬分?jǐn)?shù)的大小 ,本節(jié)內(nèi)容包括同分母(分母小于10)分?jǐn)?shù)加減法及1減幾分之幾的計(jì)算。教材第96頁(yè)例1從分吃西瓜的情境引入同分母分?jǐn)?shù)的加法。圖中將一個(gè)西瓜平均分成了8份塊 ,熊大吃了2塊 ,熊二吃了1塊 ,要求一共吃了多少塊 ,即計(jì)算2/8+1/8是多少。教材第96頁(yè)例2教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)的減法。通過直觀圖來展示同分母分?jǐn)?shù)的減法計(jì)算過程 ,便于學(xué)生理解算理。接著讓學(xué)生通過填空 ,來呈現(xiàn)思考的過程。這樣逐級(jí)展現(xiàn)算理 ,符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。有助于學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)減法算理的理解。教材第97頁(yè)例3教學(xué)1減幾分

3、之幾。有了前面學(xué)習(xí)的根底 ,學(xué)生很容易理解1可以改寫為分子分母相同的分?jǐn)?shù) ,這樣減法就不會(huì)有困難了。不過教材為了幫助學(xué)生理解這一點(diǎn)我通過讓學(xué)生動(dòng)手操作來理解1減幾分之幾的計(jì)算方法。三、學(xué)情分析每個(gè)小孩子都喜歡看?熊出沒?動(dòng)畫片 ,這節(jié)課我精心設(shè)計(jì)有關(guān)于熊大、熊二的過渡語 ,并結(jié)合學(xué)生以有過吃西瓜這種愉快的情感體驗(yàn) ,利用這一情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 ,學(xué)生會(huì)主動(dòng)積極思考 ,大膽提出問題并解決問題。在教學(xué)中教師要做的就是積極引導(dǎo) ,使學(xué)生通過自主探究生成知識(shí)、掌握知識(shí)。四、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：理解簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理 ,初步形成同分母分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單計(jì)算的技能。2、過程與方法：通過合作探索、觀察

4、思考 ,初步感知同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法 ,培養(yǎng)學(xué)生抽象概括與觀察類推的能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)理念 ,使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。五、重點(diǎn)難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)重點(diǎn)：理解簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的算理 ,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計(jì)算方法 ,初步形成同分母分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單計(jì)算的技能。難點(diǎn)：1、理解并說清算理 ,初步形成同分母分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單計(jì)算的技能。2、整數(shù)1減去幾分之幾的算理易錯(cuò)點(diǎn)：1、容易混淆把分母直接相加減2、不容易理解整數(shù)1可以根據(jù)分母分成相同的分?jǐn)?shù)六、教學(xué)策略與手段通過直觀、推理讓學(xué)生充分感知 ,然后經(jīng)過比擬歸納 ,最后概括算理 ,從而使學(xué)生從形象思維逐 步過渡到抽

5、象思維 ,進(jìn)而到達(dá)感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、穩(wěn)固和深化新知的目的。采用快樂教學(xué)法 ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑 ,引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼以及采用對(duì)口令搶答等多種形式的穩(wěn)固練習(xí) ,使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué) ,把數(shù)學(xué)課上得有趣、有效、有益。七、課前準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件和八等分圓的圖片等。八、教學(xué)過程：一創(chuàng)設(shè)情境 ,引入新課題1、出示吃西瓜的情景：導(dǎo)入：光頭強(qiáng)從街上買回一個(gè)西瓜和一個(gè)哈蜜瓜。然后將一個(gè)西瓜平均分成了8份 ,熊大吃了2塊 ,熊二吃了1塊。用分?jǐn)?shù)怎么表示?學(xué)生說教師貼圖。2、2/8表示幾個(gè)1/8 , 1/8表示幾個(gè)1/8 ,兄弟倆一共吃了這個(gè)西瓜的幾分

6、之幾？請(qǐng)同學(xué)們算一算。三探究新知。1、教學(xué)分?jǐn)?shù)加法例1。1學(xué)生討論：1/8+2/8等于多少？你是怎樣想的？圍繞問題：西瓜總份數(shù)有沒有改變？來討論。西瓜總份數(shù)沒有變 ,只是所占的份數(shù)增多 ,分母不變 ,分子相加2闖關(guān)開始了 ,請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本：2/4+1/4= 4/9+3/9=3總結(jié)方法：同分母分?jǐn)?shù)相加 ,分母不變 ,分子相加。過渡：熊大、熊二吃了西瓜還想吃巧克力 ,光頭強(qiáng)將一大塊巧克力平均分成6份 ,熊大一口氣吃了這塊巧克力的5/6 ,熊二吃1/6 ,請(qǐng)問 ,熊大比熊二多吃幾分之幾？用什么方法計(jì)算？2、教學(xué)分?jǐn)?shù)減法例2。1出示圖形：5/61/6 ,思考：怎樣計(jì)算？2討論：5/61/6等于多少

7、？3匯報(bào)算法：5個(gè)1/6減掉1個(gè)1/6還剩4個(gè)1/6 ,也就是4/64我們來闖第二關(guān)：6/72/6 4/51/55總結(jié)方法：同分母分?jǐn)?shù)相減 ,分母不變 ,分子相減。過渡：今天我們共同學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)相加減的計(jì)算方法 ,像這樣的計(jì)算是分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算板書課題。3、教學(xué)(例3)：過渡語：熊二在光頭強(qiáng)家里拿回一個(gè)香噴噴的大蛋糕 ,他想只給熊大吃1/4 ,他自己留下了幾分之幾？課件出示圓形、數(shù)字1和1/41引導(dǎo)列式：師：我們用1來表示這塊蛋糕 ,給熊大1/4 ,求留下幾分之幾應(yīng)該怎么列式？學(xué)生說列式教師板書1-1/42動(dòng)手操作：1-1/4= ,請(qǐng)學(xué)生說說怎么想？師：怎么計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們同桌一起拿出老師給

8、大家準(zhǔn)備的圓形紙片折一折 ,找出計(jì)算的方法。請(qǐng)學(xué)生到臺(tái)上邊演示邊介紹想法。教師及時(shí)給與表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。3師小結(jié)：減數(shù)的分母是幾 ,就把1看成幾分之幾??？4又到了闖關(guān)的時(shí)間： 11/4 12/6 18/9四練習(xí)穩(wěn)固。過渡：同分母分?jǐn)?shù)相加減 ,分母不變 ,分子相加減 ,這是分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算規(guī)律 ,我們用這樣的計(jì)算規(guī)律來練一練。搶答：口算。五、課堂小結(jié)。1、你們今天有什么收獲？小結(jié)：計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減：分母不變 ,分子相加減。齊讀2、大家的收獲可真多,怎么來看看哪個(gè)組獲勝了呢？六、課堂檢測(cè)。同學(xué)們?yōu)樽詈蟮膭倮佑?！七、板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算1、 1/8+2/8=3/8 同分母分?jǐn)?shù)相加 ,分母不變 ,分子相加

9、。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?2、 5/6-2/6 =3/6 同分母分?jǐn)?shù)相減 ,分母不變 ,分子相減。語文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默