計算機(jī)的語言教學(xué)設(shè)計牛玉

1、計算機(jī)的語言教學(xué)設(shè)計共青團(tuán)農(nóng)場學(xué)校牛玉基本說明1 模塊：初中信息技術(shù)基礎(chǔ)2 年級：七年級3 所用教材版本：新時代出版社4 所屬的章節(jié)：第一單元第4 課第二課時5 學(xué)時數(shù)： 45 分鐘（多媒體教室授課）教學(xué)設(shè)計1、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：理解數(shù)制的基本概念； 了解二進(jìn)制的基本特征；知道計算機(jī)采用二進(jìn)制的原因；了解計算機(jī)與二進(jìn)制的關(guān)系。操作技能目標(biāo)：在探索“計算機(jī)為什么要采用二進(jìn)制”問題的過程中，學(xué)習(xí)比較研究的方法。情感目標(biāo)：通過豐富的活動體驗二進(jìn)制對計算機(jī)工作的優(yōu)勢， 體驗二進(jìn)制所蘊(yùn)涵的技術(shù)思想、 技術(shù)哲學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和探究性學(xué)習(xí)的能力，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力 。2、內(nèi)容分析：“二進(jìn)制”數(shù)的概念

2、解析是計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的一個重點(diǎn)、難點(diǎn)。但很多老師在教學(xué)時容易將這節(jié)課上成“二進(jìn)制與十進(jìn)制轉(zhuǎn)換”的數(shù)學(xué)課，學(xué)生可能無法理解就越是不愿動腦子去學(xué)。因此，這節(jié)課應(yīng)從文化角度教出二進(jìn)制的豐富多彩。3、學(xué)情分析：學(xué)生剛剛從小學(xué)升入初一，多數(shù)學(xué)生對于二進(jìn)制還很陌生，對于計算機(jī)內(nèi)部工作機(jī)制沒有很清楚的認(rèn)識。在認(rèn)知能力方面，初一的學(xué)生對于事物本質(zhì)規(guī)律的探究能力還處于逐步增長之中，如果要讓他們對“二進(jìn)制對于計算機(jī)的意義”有所體驗，還不是一節(jié)課就可以深刻體會到的， 還有在二進(jìn)制的轉(zhuǎn)換當(dāng)中， 要用到次方，如果數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好的學(xué)生可能聽不懂，所以更需要耐心去講解。4、設(shè)計思路：計算機(jī)為什么要采用二進(jìn)制？”是本節(jié)課的核

3、心問題，然而鑒于這個問題背后所涉及的二進(jìn)制對于計算機(jī)內(nèi)部工作的特殊意義在學(xué)生來說并不“簡單”，所以這自然也成為了本課教學(xué)的難點(diǎn)。通過以上分析，在本課教學(xué)中，圍繞“計算機(jī)為什么要采用二進(jìn)制？”這個問題的產(chǎn)生、認(rèn)識的過程設(shè)計是本課教學(xué)設(shè)計中的關(guān)鍵，精心設(shè)計富有啟發(fā)性的認(rèn)識活動，期望學(xué)生在親身實踐的活動中去認(rèn)識和掌握。教學(xué)過程一、引入新課教師提問：計算機(jī)的運(yùn)行靠電流，電流通過的狀態(tài)只有兩種，哪兩種？學(xué)生回答：通電和斷電；老師提問：計算機(jī)的存儲通常用硬盤和 U 盤，對磁盤上的每個記錄節(jié)點(diǎn)而言電流通過的狀態(tài)也只有兩種，哪兩種？學(xué)生回答：磁化和未磁化。由此可見計算機(jī)的各種介質(zhì)所能表現(xiàn)的都是兩個狀態(tài)。二、講

4、授新課教師引入二進(jìn)制概念：人和計算機(jī)的交流通過二進(jìn)制來實現(xiàn)的，不管文字、聲音、圖像、視頻等都是轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制，然后在通過計算機(jī)指令，讓計算機(jī)去做，二進(jìn)制所需要的記數(shù)基本符號只有兩個，即0 和 1 運(yùn)算規(guī)則為“逢二進(jìn)一” 、“借一當(dāng)二”。教師講解二進(jìn)制與十進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)化方法。十進(jìn)制轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制時，用“除二取余”法；二進(jìn)制轉(zhuǎn)換為十進(jìn)制時，用“按權(quán)相加”法。 例:(1)把 1001轉(zhuǎn)換成十進(jìn)制；(2)把 43 轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制。這部分內(nèi)容的講解教師可以通過在黑板上的直接演示計算過程進(jìn)行講解。老師引入：在計算機(jī)系統(tǒng)中，存儲器的容量大小是怎么衡量的呢？師生探討：老師展示圖文并茂的教學(xué)課件，師生共同探討教學(xué)內(nèi)容

5、，并由老師進(jìn)行總結(jié)。(1) 計算機(jī)處理信息的最小單位是比特 (Bit) ，也就是一位二進(jìn)制位（ 0 或 1）；最基本的容量單位是字節(jié) (Byte) ，縮寫為 B；一個英文字符占 1 個字節(jié)，一個漢字占 2 個字節(jié)；常見的容量單位有比特、字節(jié)、千字節(jié)（ KB）、兆字節(jié)（ MB）、吉字節(jié)（ GB）。(2) 換算關(guān)系：1Byte=8bit1KB=1024B 1MB=1024KB 1GB=1024MB(3) 知識拓展 ASC碼的概念計算機(jī)內(nèi)的字符以二進(jìn)制編碼的形式來表示。 其中使用最廣的是ASC碼，即美國國家信息交換碼。 標(biāo)準(zhǔn)的 ASC碼用一個字節(jié)中的7位來表示，其中數(shù)字和字母是按順序排列的。三、課堂小結(jié)和作業(yè)大部分學(xué)生可以掌握，根據(jù)學(xué)生掌握的程度，布置書后的作業(yè)：1. （1100）2=（ ） 102. （20）10=（ ）23. 一張光盤 630MB= 多少 B, 如果一首歌曲大約是 4MB能存幾首歌曲？課后反思這節(jié)課對學(xué)生來說是比較難理解的一個知識點(diǎn)，它牽扯到很多層面的知識，首先二進(jìn)制概念的理解就有點(diǎn)難度，其次是二進(jìn)制之間的相互轉(zhuǎn)換用到次方，是個數(shù)學(xué)上的知識點(diǎn)，最后是單位之間的換算，是對學(xué)生計算能力的考驗。 還有知識拓展只是作為一個概念去理