《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)(精品文檔)

1、本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔， 請點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事 如意！興中華的責(zé)任感這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘 遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。課文語言簡潔，結(jié) 構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心，題目為 毀滅”卻用了大量 的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這真是 一個(gè)悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。表達(dá)了作者 對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的

2、無 比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強(qiáng)振 和使命感。選編本課的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想 象結(jié)合起來，把搜集與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來，再 現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生記住屈辱的歷史， 增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。以讀感悟，充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)情,閱讀是一種生命活動(dòng)，是一種感悟，是一種體驗(yàn)。 本設(shè)計(jì)注重以讀激，以讀為本”激發(fā)學(xué)生對帝國主義仇恨、對清政府的 憎恨、對祖國的熱愛之情是教學(xué)的難點(diǎn)。為了突破這 一難點(diǎn)，教學(xué)過程中，緊扣 圓明園是怎么被毀滅的？興中這一問題，讓學(xué)生反復(fù)朗讀第五自然段，討論歸納原 因，激發(fā)學(xué)生的 恨”再讓學(xué)生朗讀文中描寫圓明園 輝煌過去的段落，激發(fā)學(xué)生的 愛”

3、通過讀書，交流 課前搜集的資料，運(yùn)用多媒體課件，把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè) 的情境中，引導(dǎo)他們把最感興趣的景觀想象出來，并 談一談自己的腦海里浮現(xiàn)的畫面。感受到圓明園的瑰 麗與輝煌再去讀圓明園的毀滅，更能激發(fā)學(xué)生對侵略 者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強(qiáng)振 華的責(zé)任感和使命感。1、認(rèn)識6個(gè)生字，會寫14個(gè)生字；能正確讀 寫估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、 眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海 北、奇珍異寶”等詞語。2、有感情地朗讀課文。背誦課文。興中華的責(zé)任感和使命感。3、理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過去和毀 滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感， 增強(qiáng)振4、領(lǐng)

4、悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料 的方法。讓學(xué)生了解圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā) 愛國之情。1、圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀， 感受祖國的燦爛文化。2、文章的題目為圓明園的毀滅，而大量篇幅 卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會到作者安排材料 的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。2課時(shí)。1、課前搜集圓明園的相關(guān)資料。2、影片火燒圓明園片段以及相關(guān)課件。第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入，奠定基調(diào)毀滅”。加著重1、請同學(xué)們舉起寫字的手，一起寫下 圓明園的 號的兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)情預(yù)設(shè)：生：兩個(gè)字讀音相同，字義不同園”是皇家園林生：圓”是圓滿無缺”的圓”，的園

5、”。師：明”是光明普照”的明”，齊讀圓明園 座圓滿無缺的皇家園林，一座光明普照的 皇家園林，被兩個(gè)強(qiáng)盜毀滅了。被英法聯(lián)軍的熊熊大 火毀滅了。3、齊讀課題。（大家一讀課題，表情立刻變了, 再也不像上課前那么活潑了?。┒?、整體感知，敏化感悟口，號,1、默讀課文，邊讀邊做記號，留下思考的痕跡 （你認(rèn)為寫得特別好的地方，感受特別深的地方，還a號,有不懂的地方，都可以做記號，并且可以加上批注。 教師巡視。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)寫 批注的指導(dǎo)滲透其間2、默讀完的同學(xué)請朗讀課文，要讀得正確流利, 能讀出自己的感受更好。3、讀后交流，在交流中整體感知課文。學(xué)情預(yù)設(shè)：師：讀完兩遍課文，我發(fā)現(xiàn)每位

6、同學(xué)臉上的表情 更加嚴(yán)肅了。你們能談?wù)劥丝痰母惺軉?？生：我覺得英法聯(lián)軍一點(diǎn)人道主義都沒有！生：我覺得英法聯(lián)軍是無恥的強(qiáng)盜！生：我覺得圓明園的毀滅是不可估量的損失.它 的毀滅讓我感到遺憾和可惜.生：我痛恨英法聯(lián)軍的無恥行徑，更加痛恨清政 府的腐敗無能！師：（板書 恨”字）同學(xué)們，你讀到課文哪一段最 恨”呢？生：第5自然段三、研讀毀滅”，激蕩情感1、請同學(xué)們把第5自然段讀一讀，把你的 恨” 讀出來。2、你能說說這段話中哪句話最能引起你的憤恨？ （學(xué)生可以按照自己的理解隨意列舉，言之有理.掠H丿凡是.統(tǒng)即可.師可以適時(shí)點(diǎn)撥闖 統(tǒng)任意等關(guān)鍵詞，讓學(xué)生深刻的體會到侵略者 的兇殘無恥.） 課件出示：他們

7、把園內(nèi)凡是能拿走的東西， 統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn) 不走的，就任意破壞、毀掉。 同學(xué)們，這些加點(diǎn)的詞語能不能去掉？為什么？（不能，這些加點(diǎn)的詞語更能體現(xiàn)侵略者的貪婪、 殘暴、無恥。） 請大家?guī)е銓@些殘暴的侵略者的憤恨讀 一讀這句話。（學(xué)生讀的時(shí)候，老師為 掠”、搬”、毀”、燒”四個(gè)字加圈。） 價(jià)值連城的國寶被掠走，可恨嗎？人拿不動(dòng)的 就用牲口搬，大車運(yùn)，可恨嗎？實(shí)在運(yùn)不走的就任意 破壞，可恨嗎？最可恨的，他們企圖放火燒毀罪證。 罪證能銷毀得了嗎？一起把最后一段讀一讀。設(shè)計(jì)意圖：通過反復(fù)的朗讀，讓學(xué)生深刻的體 會到侵略者的兇殘無恥. 大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。

8、我 國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化 成了一片灰燼。 大火連燒三天的結(jié)果是？板書：化為灰燼。 什么化為灰燼了？（古代勞動(dòng)人民的心血和智慧；藝術(shù)的瑰寶; 建筑藝術(shù)的結(jié)晶。） 課文在 化為灰燼四個(gè)字中戛然而止，你的 內(nèi)心是一種什么滋味？（英法侵略者配得上是聯(lián)軍嗎？是什么？強(qiáng)盜!） 把積郁在你心中的感受通過你的朗讀宣泄出來！學(xué)生練讀，教師范讀，學(xué)生跟讀?！薄⑼?。 讀”語氣（大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城 出悲愴；園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華， 是高昂的；一片灰燼”放慢速度，體會那種痛惜之情。）設(shè)計(jì)意圖：品悟語言，以情促讀，以讀激情。四、研讀 輝煌”，體悟情感2、3、1、請告訴我，

9、為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園, 就激起我們那么大的恨，那么大的怒呢？讀讀 4自然段，能不能用一句話回答這個(gè)問題。學(xué)情預(yù)設(shè)：藝術(shù)館。生：因?yàn)樗钱?dāng)時(shí)世界上最大的博物館、生：因?yàn)閳A明園是一座舉世聞名的皇家園林。 師追問： 舉世聞名”是什么意思？哪個(gè)字解釋全”2、圓明園憑什么舉世聞名?板書：宏偉建筑”。圓明園還憑什么舉世聞名？板書：珍貴文物”師：圓明園不但建設(shè)宏偉，而且是當(dāng)時(shí)世界上最 大的博物館、藝術(shù)館，收藏著珍貴的歷史文物。所以 它毀滅了，使每一個(gè)中國人痛心，使每一個(gè)中國人都 會對英法聯(lián)軍、對當(dāng)時(shí)腐敗無能的滿清政府痛恨。3、針對第三自然段的內(nèi)容。 你知道課文的哪個(gè)自然段寫了這舉世聞名的 宏偉建筑？

10、找到寫建 筑的自然段自己讀。（自由讀 讀第三自然段。） 仔細(xì)數(shù)一數(shù)，這段話寫圓明園的建筑景觀 共用了多少個(gè)有” （7個(gè)） 請你大聲地告訴大家，圓明園中有什么？有 什么？有什么？有什么？抽生讀。從這七處 有你體 會到了什么？ 假如作者要寫盡圓明園的全部建筑和景觀， 還要用上多少個(gè) 有”？你的依據(jù)在哪里？（學(xué)生暢所欲言，從詞語、標(biāo)點(diǎn) ） 從大家的感受中，這一段留給我們深刻的印象， 圓明園的美景是寫不盡、道不完的。學(xué)生自由再讀一 抽生讀重點(diǎn)句。感悟重點(diǎn)句：漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中夕 風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。漫步園內(nèi)，你仿佛看到了什么？（交流后有感情地誦讀此句。）（播

11、放課件，師配樂誦讀）漫步園內(nèi)，你還想出來嗎？（交流后有感情地誦讀此句。）（6）（將三個(gè)詞語用圓圈圈起來）但是，同學(xué) 們，你們讀對的、看到的這一切早已不復(fù)存在了！早 已化為灰燼了！早已煙消云散了！五、對比朗讀，感悟 愛”與恨1、圓明園被英法聯(lián)軍毀滅了，讓我們記住這一天I860年10月6日。把書拿起來，再讀第 5自然 段，把我們的恨、怒讀出來！2、 如果圓明園的文物還完好無損地放在那兒，我 們又會以怎么樣的心情讀第4自然段呢？（自豪）齊 讀第4自然段?！?（再3、圓明園上當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。 如果它完好無損地保存著，我們每個(gè)中國人現(xiàn)在看了 該是多么地自豪?？上В挥⒎?lián)軍毀滅了！讓我 們永遠(yuǎn)記住這一天，“ 186年10月6日 次齊讀第5自然段）六、激情寫話，激蕩感情就是這樣一座世界上最精美、最宏偉、最珍貴 的皇家園林，卻在一場空前的浩劫中化為灰燼課件呈現(xiàn)：英法強(qiáng)盜火燒圓明園，定格在熊熊大 火的畫面。面對這把罪惡之火，你有什么話想說？1、學(xué)生動(dòng)筆寫句：這把火，燒毀了。2、組織學(xué)生交流。3、教師總結(jié)：這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶；這把火