《走遍天下書為侶》第二課時教學(xué)設(shè)計

1、走遍天下書為侶第二課時教學(xué)設(shè)計 【教材分析】 走遍天下書為侶是人教版新課標(biāo)實驗教材第九冊第 一單元中的一篇課文。它介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本 書上路的原因和讀書方法。告訴我們要與書為友，以書為侶; 善于讀書，常讀常新，其樂無窮，充滿了人文情懷。緊密圍 繞教材本單元的專題“我愛閱讀”編排，短小精致，角度新 穎，比喻、假設(shè)、反問等獨特靈活的表達(dá)方式，能進一步激 發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣。 教師應(yīng)在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在感悟、積累與運用的實 踐中學(xué)習(xí)語文。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中要求：語文教學(xué)應(yīng)重視 讀中感悟讀中積累，以讀促寫。我們在教學(xué)中應(yīng)加強教學(xué) 內(nèi)容的整個與課內(nèi)外的融合， 努力讓學(xué)生把讀與

2、悟、 讀與寫、 讀書與活動結(jié)合起來，讓學(xué)生在語文實踐中感受作者“愛書、 愛讀書”的熱情，體悟讀書的方法，享受讀的樂趣，讓學(xué)生 對讀書充滿興趣。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、 認(rèn)識4個生字，會寫9個生字。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己 喜歡的段落。 3、 把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行 的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。 4、 感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合 性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。 【教學(xué)重點】 整體把握主要內(nèi)容，體會作者情感，開展讀書的綜合性 學(xué)習(xí)。 【教學(xué)難點】 理解作者反復(fù)讀一本書的原因和方法。 【課前準(zhǔn)備】 1、 布置學(xué)生搜集讀書名言，

3、回顧自己曾經(jīng)讀過的一本 書，想想自己閱讀經(jīng)歷與方法。 2、 教師整理部分讀書名言與讀書方法，出示生字，一 些重點句子及訓(xùn)練的句式。 【教學(xué)過程】 一、回顧導(dǎo)入，感知情感 1、 了解上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容： 了解了作者帶一本書旅行的理由和作者的讀書方法。 （板書：以書為侶：原因方法） 2、 了解了作者的選擇，通過上一節(jié)課學(xué)習(xí)，你對作者 有什么印象？ （作者特別愛書，而且很會閱讀。） 3、既然作者如此熱愛書，愛讀書，我們應(yīng)該怎么讀課 題？ （齊讀。） 二、體悟方法，品味情感 1、 師：請同學(xué)們自讀課文，你認(rèn)為課文中哪些語句表 達(dá)了這種愛書、愛讀書的深厚情感，畫上記號，想一想作者 怎樣具體地表達(dá)這種情感呢？

4、可以在一旁寫上批注。 2、 檢查自讀情況，進行朗讀指導(dǎo)： 師：你發(fā)現(xiàn)了哪些句子表現(xiàn)了作者深愛書籍？說說作者 是怎么表達(dá)這種情感的？指名讀相應(yīng)的句子、段落交流感受， 指導(dǎo)朗讀。 （根據(jù)學(xué)情安排教學(xué)，下面為預(yù)設(shè)順序，注意體會以比 喻的表達(dá)方式為主。） 假設(shè)： 第一、四、七自然段： 學(xué)生談體會： 作者怎么表達(dá)自己愛書的情感的？怎么調(diào)動讀者的閱 讀熱情的？ 指導(dǎo)朗讀： 女口：第一自然段中，可供選擇的事物應(yīng)讀出疑問的語氣， 以突出作者對書的鐘愛。 比喻： 重點研讀： 你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。 這真像與另一個人同船而行。 一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去 就去的故地。 A、 引導(dǎo)

5、學(xué)生體會把書當(dāng)作朋友時的珍愛與親密；把書 比作家時的溫馨和留戀；把書比作故地時的方便與依戀。 B、 把這三個句子連起來讀一讀， 一邊讀一邊想象畫面， 體會作者用比喻對表達(dá)愛書之情的妙處。 C、 拓展練習(xí)： 師：根據(jù)你自己的讀書感受，填一填，讀一讀，尊重學(xué) 生個性化見解。 本你喜愛的書就是 _ , 也是 _ 。 （如: 一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的 佳釀。一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴 邊一段喜愛的小曲。） 設(shè)問： （第三自然段） 理解“毫不猶豫”。 體會朗讀，體會回答果斷、愛書之切的情感。 反問： “你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？ 你不

6、會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？ 學(xué)生交流體會： （每一次新的接觸都讓作者愛書的情感更進一層。 ） 體會朗讀，體會反問、質(zhì)問的語氣。 列舉交流學(xué)生自己搜集到的讀書的名言資料。 朗讀全文，回歸整體： （可指名接讀。 ） 師：讓我們帶著對書的熱愛， 再次體會作者假設(shè)、 比喻、 反問的表達(dá)方法！ （完善板書：熱愛讀書） 理由：常讀常新，以書為侶熱愛讀書。 方法：思考、品味、小結(jié) , 三、閱讀鏈接，升華情感 師：請大家放聲朗讀神奇的書 ： 1、 畫出書神奇的地方。 2、 想一想作者怎么表達(dá)的。 3、 學(xué)習(xí)了課文，讀了這首詩，談?wù)勀銓ψx書的 感受，誦讀這首詩歌。 4、 名人讀書故事： 王亞南小時

7、候胸有大志，酷愛讀書： 他在讀中學(xué)時，為了爭取更多的時間讀書，特意把自己 睡的木板床的一條腳鋸短半尺， 成為三腳床。 每天讀到深夜， 疲勞時上床去睡一覺后迷糊中一翻身，床向短腳方向傾斜過 去，他一下子被驚醒過來，便立刻下床，伏案夜讀。天天如 此，從未間斷。結(jié)果他年年都取得優(yōu)異的成績，被譽為班內(nèi) 的“三杰”之一。 他由于少年時勤奮刻苦讀書，后來，終于成為我國杰出 的經(jīng)濟學(xué)家。 毛主席不動筆墨不看書： 幾十年來，毛主席每閱讀一本書，一篇，都在重要的地 方劃上圈、杠、點等各種符號，在書眉和空白的地方寫上許 多批語。有的還把書、文中精當(dāng)?shù)牡胤秸浵聛砘螂S時寫下 讀書筆記或心得體會。毛主席所藏的書中，許

8、多是朱墨紛呈， 批語、圈點、勾畫滿書，直線、曲線、雙直線、三直線、雙 圈、三圈、三角、叉等符號比比皆是。 魯迅嚼辣椒驅(qū)寒： 魯迅先生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)。 少年時，在江南水師學(xué)堂讀書， 第一學(xué)期成績優(yōu)異，學(xué)校獎給他一枚金質(zhì)獎?wù)?。他立即拿?南京鼓樓街頭賣掉，然后買了幾本書，又買了一串紅辣椒。 每當(dāng)晚上寒冷時，夜讀難耐，他便摘下一顆辣椒，放在嘴里 嚼著，直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒堅持讀書。由 于苦讀書，后來終于成為我國著名的文學(xué)家。 拾貝殼的孩子： 十八世紀(jì)法國啟蒙思想家盧梭一向反對死讀書，濫讀書。 當(dāng)時社會上有些人，學(xué)了一門知識趕學(xué)另一門知識，沒 一刻停息，只花時間去學(xué)別人的思想，卻沒時間鍛煉自己的 思想。結(jié)果，知識是學(xué)了些，智力卻很少增長。 盧梭對此很看不慣，就在他著的愛彌爾一書中說， 這種人“就好比在海灘上拾貝殼的孩子， 起初拾了一些貝殼， 可是看到其他的貝殼時，他又想去拾，結(jié)果扔掉一些又拾到 一些，乃至拾一大堆貝殼不知道選哪一個好的時候， 只好通