假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)

1、假如我會(huì)變習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教材依據(jù)“假如我會(huì)變”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年級(jí)下冊(cè)語文園地八的習(xí)作內(nèi)容。本組是圍繞民間故事和神話傳說為主題編排的。在學(xué)習(xí)了幾篇想象瑰麗，語言優(yōu)美的民間故事和神話傳說的基礎(chǔ)上，安排了“假如我會(huì)變”這樣的以寫想象為內(nèi)容的習(xí)作訓(xùn)練，是教材編撰者的用心之處。教師用好教材中的這些學(xué)習(xí)資源，會(huì)有效的幫助學(xué)生寫好這次習(xí)作。二、習(xí)作目標(biāo)1、能用比較通順的語句，不拘形式地寫下想象中的“我之變”。2、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽。在交流中，學(xué)會(huì)欣賞寫的成功的地方，學(xué)習(xí)修改習(xí)作的不足之處。3、享受大膽想象，自由表達(dá)的樂趣，受到真、善、美的熏陶。三、習(xí)作重難點(diǎn)1、拓展習(xí)作

2、思路，讓學(xué)生有所寫。2、習(xí)作有內(nèi)容，根據(jù)想象編個(gè)比較完整的故事。四、教學(xué)策略1、這次習(xí)作所在的單元主題是“神話傳說”故事。在教學(xué)中，利用教材的特點(diǎn)，在學(xué)生廣泛閱讀課內(nèi)外優(yōu)秀神話、童話、傳說的基礎(chǔ)上，感受想象的瑰麗神奇。將讀寫融合起來，積累語言和表達(dá)方式。2、最大能力地激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在游戲中，不著痕跡地、快樂地、由易到難地進(jìn)行習(xí)作。激勵(lì)學(xué)生的習(xí)作熱情，消除習(xí)作畏難情緒3、充分預(yù)設(shè)學(xué)情。學(xué)生的天性愛想象，對(duì)“我會(huì)變”的話題有著濃厚的興趣，但如何讓學(xué)生說得思路廣，說的內(nèi)容比較具體，還是有一定難度的。因此，筆者認(rèn)為，這次習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵之處，一是拓展學(xué)生的思路，放飛想象。二是習(xí)作有內(nèi)容，有所

3、寫，編寫一個(gè)相對(duì)完整的想象中的故事。五、習(xí)作前準(zhǔn)備1、廣泛閱讀課內(nèi)外優(yōu)秀神話、童話、傳說等，感受想象的瑰麗神奇，舉辦“神話傳說”故事會(huì)。2、教師準(zhǔn)備：課件、音樂。六、教學(xué)過程習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)板塊 學(xué)生活動(dòng) 教師引領(lǐng) 設(shè)計(jì)意圖 打開思路海闊天空的想 說一說喜歡的事物。推薦的表達(dá)句式如下：1 我最喜歡2我喜歡還喜歡3 、這都是我的最愛。 1、了解課文閱讀談話：仔細(xì)想想，人類的想象力真是太神奇了。正是在想象力的幫助下，有了像女媧煉石補(bǔ)天，夸父逐日，嫦娥奔月，鵲橋相會(huì)等神話故事和民間傳說。想象有多遙遠(yuǎn)，故事就有多精彩。今天，我們也要放飛想象，編織我們心中的

4、精彩故事。2、激發(fā)興趣首先，我們先來給大腦做運(yùn)動(dòng)。讓我們的大腦活躍起來！怎么做呢？很簡單，就是請(qǐng)你說一說你喜歡的事物，可能是人物，聰明可愛的，智慧超群的、神通廣大的可能是動(dòng)物，天空的，水中的，陸地的還可以是花草樹木，風(fēng)云雷電，江海湖泊，古代的，未來的，現(xiàn)實(shí)的，虛擬的看誰說的獨(dú)特，與眾不同，誰的大腦就會(huì)運(yùn)動(dòng)。可以說一種，也可以說多種。3、適時(shí)恰當(dāng)?shù)亟o予點(diǎn)撥、鼓勵(lì)。 這里借閱讀神話、傳說感受到的想象的獨(dú)特魅力，激勵(lì)學(xué)生樹立信心大膽想象。此環(huán)節(jié)目的是開闊學(xué)生的思路，讓學(xué)生的思維觸角無限延伸。 創(chuàng)設(shè)情境隨心所欲的變 進(jìn)入所變角色的情境中，入情入境地感受、體會(huì)新角色。 1、

5、教師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，你們想不想像孫悟空一樣，會(huì)七十二變，變成自己喜歡的事物？老師有一個(gè)秘訣，就能讓你們實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，一會(huì)兒，我就讓你變成多功能電腦，一會(huì)兒讓你變成七色花，一會(huì)兒讓你變成多拉A夢(mèng)這個(gè)秘訣就是想象，在想象的幫助下你們就可以變成自己喜歡的事物?，F(xiàn)在你們就可以變了，想變什么，就變什么，給你五秒鐘，（在電視劇西游記體現(xiàn)孫悟空“變”的背景音樂的烘托下）馬上變成自己喜歡的事物，變！ 教師創(chuàng)設(shè)神秘氛圍，目的是學(xué)生進(jìn)入自己所變角色的情境中，入情入境地感受、體會(huì)變化。激發(fā)情感激動(dòng)興奮的說 1、帶著喜悅興奮之情介紹“我變成了_?！?、介紹自己變成的新事物的樣子。 1、

6、教師引導(dǎo)（1）你變成了什么？（2）你變成了_，高興嗎？你能不能高興地說？（3）你們都變成了自己喜歡的事物，太了起了，讓我們一起高興地、興奮地、激動(dòng)地大聲說：“我變成了_！2、教師示范各位新朋友，你們都變了，我也想變?，F(xiàn)在我也變了，我變成了棒棒糖。你瞧我，大腦袋，小細(xì)脖，你們一定喜歡我。（介紹樣子）A很高興認(rèn)識(shí)你。（和新朋友握手、打招呼。）B我知道了你的名字，你變成了什么樣子的呢？講給大家聽。 目的讓學(xué)生表達(dá)變成新事物的喜悅興奮之情，并入情入境地介紹自己的樣子，達(dá)到情動(dòng)辭發(fā)的效果。 放飛想象酣暢淋漓的講 1、學(xué)生閉上眼睛，在音樂的烘托下，放飛想象，踏上神奇旅行。2、創(chuàng)意表達(dá)&

7、#160;1、教師引導(dǎo)：我棒棒糖認(rèn)識(shí)了這么多新朋友，好高興??！我要獎(jiǎng)勵(lì)各位朋友，帶你們進(jìn)行一次神奇的旅行，你們?cè)敢鈫幔空?qǐng)大家輕輕地閉上眼睛，我們的旅行馬上就要開始了。2、在音樂的烘托下， 教師描述，：“你是誰啊，你在哪里？在茫茫宇宙？蔚藍(lán)大海？還是在你看到了什么？聽到了什么？聞一聞、摸一摸你周圍那些奇怪的東西你現(xiàn)在肯定變得特別與眾不同，有什么神奇的本領(lǐng)？你周圍一定有很多好朋友，發(fā)生什么有趣的事情？” 3、請(qǐng)大家睜開眼睛，旅行結(jié)束了，我想你們肯定有很多話想說，在腦子里想一想怎么說。如果你感到有點(diǎn)兒困難，可以參照我棒棒糖的提示。（課件投影大屏幕） 4、想好了嗎？趕緊和你的朋友說一說，怎么想就怎么說

8、。（教師深入到學(xué)生中適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。） 教師創(chuàng)設(shè)足夠的想象空間，引導(dǎo)學(xué)生插上想象的翅膀，放飛想象。 分享交流  體驗(yàn)百變后的快樂 1、指名說“變”的經(jīng)歷，分享“變”的快樂。2、其他學(xué)生評(píng)價(jià)、提問。4、根據(jù)其他學(xué)生評(píng)價(jià)、提問，指導(dǎo)該學(xué)生把大家關(guān)心的關(guān)鍵問題說具體。5、互相講一講自己的故事，夸一夸別人的優(yōu)點(diǎn)，向?qū)Ψ教岢龈信d趣的問題，互相交流補(bǔ)充。 1、看到你們說的興奮的樣子，我棒棒糖也想聽聽你們的故事。誰愿意講一講？其他朋友們認(rèn)真聽，他哪些地方說得好，一會(huì)兒你就夸夸他，看誰會(huì)欣賞別人；你有什么不明白的，一會(huì)兒可以向他提出你感興趣的問題。看誰會(huì)傾聽，會(huì)思考。2、

9、根據(jù)其他學(xué)生評(píng)價(jià)、提問，指導(dǎo)該學(xué)生把大家關(guān)心的關(guān)鍵問題說具體。3、深入到學(xué)生中間巡視、傾聽他們的交流、給予及時(shí)恰當(dāng)?shù)募?lì)、點(diǎn)播。 以給“別人提問題”和“聽別人的講述，你最關(guān)心內(nèi)容”的方式意在提醒學(xué)生仔細(xì)傾聽、認(rèn)真思考、互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，把教師的要求變成學(xué)生的需求。 學(xué)生習(xí)作 學(xué)生完成習(xí)作內(nèi)容  習(xí)作講評(píng)好題共讀 1、生大聲讀出自己的習(xí)作題目2、簡要評(píng)價(jià)。 有人說，好的文題，就象文章的眼睛。把這些習(xí)作的題目展示給大家，請(qǐng)大家評(píng)價(jià)這些文眼的美麗指數(shù)。  佳作欣賞 1欣賞學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)。2 用一、兩句話評(píng)價(jià)。

10、0;1 指名若干學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。2 讀后師生共同評(píng)議，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的優(yōu)秀片段，精彩語句，恰當(dāng)?shù)挠迷~；發(fā)現(xiàn)習(xí)作中獨(dú)特的思路，奇妙的想象，個(gè)性化的創(chuàng)意，引導(dǎo)學(xué)生給予贊揚(yáng)。 培養(yǎng)學(xué)生欣賞別人習(xí)作優(yōu)點(diǎn)的審美意識(shí)作文講評(píng)的過程也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)美的過程。精雕細(xì)琢 1、學(xué)生自改互批習(xí)作。2、修改之后，讀給同桌聽，互提修改意見。3、展示幾篇修改之后的習(xí)作。 剛才，我們欣賞了這次習(xí)作中的佳作、精彩片段，還發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們習(xí)作中思維的火花，想象的靈光。在欣賞和發(fā)現(xiàn)中，我們仿佛又進(jìn)行了一次神奇、豐富的旅行，謝謝你們出色的表現(xiàn)。好文章是寫出來的，也是改出來的。經(jīng)過精雕細(xì)琢的修改后的習(xí)作將更加精

11、彩。（出示一篇習(xí)作，師生共同修改。在朗讀中，改正錯(cuò)字；在朗讀中，順通句子；在朗讀中，領(lǐng)悟內(nèi)容的簡潔豐盈。）針對(duì)內(nèi)容不具體的，出示女媧補(bǔ)天、盤古開天的片段，指導(dǎo)學(xué)生如何寫具體，提出修改的具體意見。 在朗讀中修改，既培養(yǎng)了學(xué)生的語感，又培養(yǎng)學(xué)生的修改習(xí)作的能力。朗讀培養(yǎng)語感，良好的語感是修改能力的具體體現(xiàn)。讀寫結(jié)合，不僅體現(xiàn)在習(xí)作的指導(dǎo)環(huán)節(jié)，筆者認(rèn)為在習(xí)作的講評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)寫作，領(lǐng)悟修改，意義更大。課外延伸 將習(xí)作整理、匯編成習(xí)作集。 教師總結(jié)：激發(fā)習(xí)作興趣、拓展延伸習(xí)作空間。匯編成習(xí)作集。 激發(fā)習(xí)作興趣、拓展延伸習(xí)作空間。教學(xué)反思：依據(jù)課標(biāo)理念：

12、要不拘形式，自由表達(dá)和激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)寫想象中的事物的要求，筆者設(shè)計(jì)了人教版國標(biāo)本三年級(jí)下冊(cè)“假如我會(huì)變”的習(xí)作內(nèi)容，并開展了教學(xué)實(shí)踐，反思如下：一、充分利用童心，激發(fā)童趣。孩子天生愛幻想，如果讓他們連續(xù)一周閱讀神話、傳說，讓那些奇異，怪誕的故事和孩子們親密接觸，他們會(huì)像海綿似的將那些故事吸收到自己的大腦中，他們的童心被激活，童趣會(huì)自然的萌發(fā)出來。習(xí)作前的閱讀教學(xué)，我除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的幾篇課文，還讓學(xué)生大量的閱讀課外的神話與傳說，在口語交際課上，安排了講故事，評(píng)故事，改故事，創(chuàng)編故事等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分的表達(dá)和想象。在習(xí)作指導(dǎo)的開始，以做腦力保健操的方式讓學(xué)生任意說喜歡的事物?？?/p>

13、似簡單的游戲，但學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)要想說的與眾不同，說得新穎獨(dú)特，就要看思路是否開闊。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的思維觸角伸向宏大的宇宙，走進(jìn)微觀世界，從古代走向現(xiàn)在，又沖向未來，現(xiàn)實(shí)的，虛擬的說得千姿百樣，豐富多彩，這時(shí)候?qū)W生的思維被打開，童趣被喚醒。二  點(diǎn)燃想象之火，激發(fā)表達(dá)欲。當(dāng)學(xué)生的思維被激活，大腦進(jìn)入興奮狀態(tài)時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃每個(gè)學(xué)生的想象之火，讓大家變成了自己喜歡的事物，然后教師扮演“棒棒糖”這個(gè)新角色，來營造一種新角色互相自我介紹的氛圍。此時(shí)，以自我介紹的方式描述自己的樣子，也順理成章，達(dá)到情動(dòng)辭發(fā)的效果。這時(shí)，教師什么也不說，給一定的遐想的空間，學(xué)生一個(gè)個(gè)仿佛還陶醉在想象中。然后讓學(xué)生去說、去講，他們的表達(dá)欲被盡情的釋放出來了。三、對(duì)“自由表達(dá)”的反思