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1、在美術(shù)教學(xué)中留住孩子的那份 純真作者:日期:2在美術(shù)教學(xué)中留住孩子的那份純真 -校長(zhǎng)管理論文在美術(shù)教學(xué)中留住孩子的那份純真沈慧慧純真是人性中十分美好的東西。而課堂不僅是學(xué)科知識(shí)傳遞的殿堂, 更是培育人性的圣殿。席勒美育的終極目標(biāo)是將人培養(yǎng)成“完整的人”。作為教師,我 努力讓教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生接受藝術(shù)教育的過(guò)程,同時(shí)也成為學(xué)生人格發(fā)展的過(guò) 程。、牽引兒童純粹的感知隨著孩子逐漸長(zhǎng)大,對(duì)周圍事物的認(rèn)知越來(lái)越深入,繪畫歷程也開(kāi)始從涂鴉 期向?qū)憣?shí)期過(guò)渡,他們眼中看到的事物與啟蒙繪畫時(shí)老師教授的符號(hào)也開(kāi)始發(fā)生 沖突。這時(shí),老師就要努力引導(dǎo)孩子放棄幼兒時(shí)期學(xué)會(huì)的固定記憶, 做到跟著“感 覺(jué)”走。例如“幾何體寫
2、生” 一課,在孩子的記憶中,正方體是由六個(gè)正方形組成的,而實(shí)際上在課堂寫生時(shí),當(dāng)一個(gè)成角透視的正方體真正出現(xiàn)在眼前時(shí),每個(gè)面看上去都不再是方的。這時(shí)孩子的記憶與眼中所見(jiàn)就有了明顯的沖突,不少學(xué)生都 會(huì)想不通為什么自己畫出的東西和看到的不一樣呢?此時(shí)作為課堂引導(dǎo)者的我, 會(huì)采取九官景框的方式,讓學(xué)生將取景框舉起,透過(guò)取景框,大家就會(huì)看到側(cè)面 正方形的邊線與取景框的直線形成了角度,從而打破了學(xué)生之前的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生 明白原來(lái)想要畫出“真實(shí)的正方體”, 就要堅(jiān)信自己眼睛看到的各種形狀,學(xué)會(huì) 用最純粹的視覺(jué)感受壓倒幼兒期對(duì)認(rèn)知符號(hào)的記憶。、保留兒童純凈的心靈美國(guó)前總統(tǒng)林肯的相貌算得上是百里挑一的丑陋,但
3、他卻知道贊美的重要性,他曾以這樣一句話作為一封信的開(kāi)頭:“每個(gè)人都喜歡贊美,你我都不例 外”贊美之于人心,猶如陽(yáng)光之于萬(wàn)物。然而,為了追求大伙的贊美,為了 博得周圍人的稱贊,孩子們卻開(kāi)始不確定自己該畫什么了。孩子們?cè)诤苄〉臅r(shí)候就會(huì)根據(jù)自己所看到的事物, 無(wú)意識(shí)地調(diào)整畫面;按照 自己的喜好表現(xiàn)繪畫的主題,例如:男孩子喜歡畫戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面、武器的造型,女 孩子喜歡畫童話中的公主,花朵。有時(shí)成人無(wú)心地介入,就會(huì)擾亂了原本的完美;有時(shí)敷衍了事的輕輕一句,卻激起純凈心靈的漣漪。美術(shù)課堂上經(jīng)常會(huì)有學(xué)生問(wèn):“老師,我這樣畫可以嗎? ”“我可以畫嗎? ”在我看來(lái),這不只是學(xué)生不 自信的表現(xiàn),更多的是對(duì)老師喜好的迎
4、合。孩子的藝術(shù)作者瑪麗恩靈德斯多說(shuō):“由于對(duì)自己的成就不滿足,而 且極其渴望用自己的藝術(shù)來(lái)取悅他人,他會(huì)放棄自己原有的創(chuàng)作和自我表達(dá)方 式這時(shí),視覺(jué)能力的進(jìn)一步發(fā)展和他產(chǎn)生新穎想法的能力,以及他對(duì)周圍環(huán) 境的感受能力都受到了阻礙。這是一個(gè)非常關(guān)鍵的階段,很多成年人都沒(méi)能超越 這個(gè)階段。”課堂中,我會(huì)給予孩子充分發(fā)揮的空間,無(wú)論哪一位孩子,只要拿 起畫筆,表達(dá)出了自己的感受,我就會(huì)首先肯定他的表現(xiàn),因?yàn)楹⒆涌侦`的想象、 純凈的心靈,才是真正不可丟棄的珍寶。三、讀懂兒童純真的思想英國(guó)作家勞倫斯說(shuō):“藝術(shù)是一種至高無(wú)上而又微妙的意識(shí)形態(tài)?!睙o(wú)論孩 子的繪畫風(fēng)格是多么千奇萬(wàn)變,表現(xiàn)形式是如何多種多樣,
5、藝術(shù)水平是怎樣參差 不齊,孩子們的每一個(gè)作品都反映著他們的內(nèi)心世界, 訴說(shuō)著他們成長(zhǎng)歷程中的 點(diǎn)滴。,例如:一幅下雨啦的作品中,小作者把撐雨傘的那只手畫得特別粗壯,一/亠顯示自己撐雨傘時(shí)這只手要很用力。一幅全家福的作品中,小作者將自己的 爸爸畫得非常高大,讓大家感到爸爸在他心中不可動(dòng)搖的地位。同樣畫春天來(lái) 了的兩幅作品,一幅畫出了遠(yuǎn)景,大面積的草地,滿紙的蝴蝶,表達(dá)了孩子希 望融入這春色的美麗愿望。一幅畫的是近景,可愛(ài)的孩子拉扯著風(fēng)箏,奔跑、跳 躍,這是與父母一起的春游,多開(kāi)心,多難忘啊。小小的畫紙表達(dá)著孩子對(duì)生活的熱愛(ài), 唯有仔細(xì)地欣賞,慢慢地品味,用孩 子視覺(jué),接受孩子繪畫中的“不常規(guī)”,我們才能看懂孩子向我們講述的“純真 世界”中發(fā)生的有趣的故事。洋溢著童趣、純真的美術(shù)作品,表現(xiàn)的是成人所不會(huì)注意的另一個(gè)世
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