初中英語導(dǎo)入課堂方法

1、2021/3/91 俗話說，良好的開端是成功的一半。課堂導(dǎo)入是教師把學(xué)生引入興趣大門的開始，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望的重要一步，使學(xué)生更快從課間活動的余興中轉(zhuǎn)換到新的英語思維和學(xué)習(xí)的狀態(tài)中的調(diào)節(jié)劑。一堂課的有效導(dǎo)入能為其他教學(xué)環(huán)節(jié)起到良好的鋪墊作用，保證各項教學(xué)活動順利進行，提高教師的課堂授課效果和學(xué)生聽課效率。因此，英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入是一個關(guān)乎整堂課成敗的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。 2021/3/92淺談初中英語課堂導(dǎo)入方法淺談初中英語課堂導(dǎo)入方法 2021/3/93 要設(shè)計好一節(jié)課的導(dǎo)入，必須認真發(fā)掘教材的內(nèi)涵，了解學(xué)生的思想實際和生活實際，并善于把兩者更好地結(jié)合起來，一個好的導(dǎo)入要盡量能做到：合理、自然、

2、循序漸進。形式應(yīng)該靈活多樣，而且具有藝術(shù)性。當(dāng)然不同的教師上課，課堂導(dǎo)入的方法會有很大不同；即使同一位教師上課，面對不同的教學(xué)對象，課堂導(dǎo)入的方法也應(yīng)有所不同。2021/3/94 一、課堂導(dǎo)入的方法 1.預(yù)習(xí)導(dǎo)入法 2.直觀導(dǎo)入法 3.聯(lián)系實際導(dǎo)入法 4.談話導(dǎo)入法 5.故事導(dǎo)入法 6.歌曲童謠導(dǎo)入法 7.情境導(dǎo)入法 8.背景知識導(dǎo)入法 2021/3/95 1.預(yù)習(xí)導(dǎo)入法 預(yù)習(xí)是英語學(xué)習(xí)重要方法，也是課堂導(dǎo)入的常見手段。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠提前了解所學(xué)章節(jié)的英文單詞、句型、固定用法，這樣有利于進行針對性的學(xué)習(xí)。而且通過預(yù)習(xí)，學(xué)生會逐步積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在聽課過程中也會更加輕松自如，從而獲得成就感。但

3、教師在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時切忌過多、過難，要依據(jù)學(xué)生的知識水平，創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。2021/3/96 2.直觀導(dǎo)入法是指通過具體的實物、圖片、簡是指通過具體的實物、圖片、簡筆畫、照片、幻燈片、錄音、錄像、筆畫、照片、幻燈片、錄音、錄像、VCDVCD等手段，導(dǎo)入教等手段，導(dǎo)入教學(xué)。它往往能直接引起學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力集中學(xué)。它往往能直接引起學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力集中起來，直觀的手段要比言語描述更為清晰明了，更容易激起來，直觀的手段要比言語描述更為清晰明了，更容易激起學(xué)生的好奇心。起學(xué)生的好奇心。 我在講我在講My familyMy family這一模塊，要求學(xué)生帶來他們的家庭這一模

4、塊，要求學(xué)生帶來他們的家庭照片。通過投影把照片展示給大家，并且利用已認知的詞照片。通過投影把照片展示給大家，并且利用已認知的詞匯進行介紹，在過程當(dāng)中學(xué)生自然會遇到一些不會的單詞匯進行介紹，在過程當(dāng)中學(xué)生自然會遇到一些不會的單詞或句型，這也就很自然的引出了這堂課的主題或句型，這也就很自然的引出了這堂課的主題介紹家介紹家庭。用庭。用“介紹照片介紹照片”導(dǎo)入方式激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使得導(dǎo)入方式激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使得學(xué)生在隨后的課堂學(xué)習(xí)中目的性明確，并且主動地獲取關(guān)學(xué)生在隨后的課堂學(xué)習(xí)中目的性明確，并且主動地獲取關(guān)于介紹家庭方面的詞匯及句型。于介紹家庭方面的詞匯及句型。2021/3/97 3.聯(lián)系實

5、際導(dǎo)入法 用生活中的實際問題來創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，能讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。 如：在Spring festival這個模塊中，閱讀部分主要介紹了春節(jié)的慶祝方式。在講這一節(jié)課時，我問同學(xué)們是如何慶祝春節(jié)的，都做了什么事情，教室里就一下熱鬧了起來，相互說著大家是怎么樣的，然后總結(jié)他們說的，引入課文，看他們做的事情在我們的課本中是否出現(xiàn)，這一下就更激發(fā)了他們的興趣。 2021/3/98 4.談話導(dǎo)入法這種方法主要通過教師設(shè)置談話主題，通過談話自然而然地引入到新的學(xué)習(xí)目標中來。比如在講A trip to the zoo這一模塊時，我設(shè)置了Whats your favourite animal ?Wh

6、y do you like it?Does it eat meat?問題， 通過學(xué)生的回答，我又設(shè)置了Do you know where we can see these animals ? 多數(shù)學(xué)生回答in the zoo, 所以我又問，Do you want to go to the zoo？學(xué)生說：“yes”，我說：“OK，now lets go.就這樣在師生間的一問一答中引出了新的內(nèi)容。2021/3/995.故事導(dǎo)入法 故事是我們生活中必不可少的一部分,喜歡聽故事是學(xué)生的愛好。故事導(dǎo)入的魅力在于既能集中學(xué)生注意，又能自然導(dǎo)入新課，還能啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和欣賞力。 如：

7、在A famous story 這一模塊中，講的是愛麗絲漫游奇境。在課程的開始給學(xué)生播放了這個電影的簡短的視頻，讓學(xué)生猜測接下來會發(fā)生什么，激發(fā)了學(xué)生的興趣。 (Story time) 2021/3/9106.歌曲童謠導(dǎo)入法 教師可以有針對性地播放歌曲，來喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與興趣，使其快速地轉(zhuǎn)入英語課堂。 如 “人體部位”童謠Head and shoulders , knees and toes月份歌The months of the year、The days of the week這些歌曲童謠通俗易懂，容易跟唱，既有利于學(xué)生將注意力迅速轉(zhuǎn)向課堂，又有利于教師組織新知識的學(xué)習(xí)。 2021/3

8、/9117.情境導(dǎo)入法 即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不知不覺中進入主題。這種方法的優(yōu)點是直觀、形象、引人入勝。在學(xué)習(xí)Animals in danger 前，我播放了關(guān)于保護動物的宣傳片，引起了學(xué)生的極大興趣，我抓準時機將學(xué)生的思緒拉回課堂。T: Do you like animals? But as we know, many animals are in danger. How and what should we do? 通過觀看,增強學(xué)生保護環(huán)境和動物的意識。 （Module8 Choosing presents）2021/3/912 8.背景知識導(dǎo)入法 有

9、些課文內(nèi)容與政界名士、商業(yè)巨子、歷史名人有關(guān)，還有些課文內(nèi)容與英美國家的生活有關(guān)。教師課前可準備一些趣聞軼事，安排一些有關(guān)圖片，或者播放一些有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資料,或讓學(xué)生自己事先通過各種途徑(如Internet)找到相關(guān)的材料或背景知識來導(dǎo)入新課。 在學(xué)習(xí)Life now and then這一模塊時，我展示了有關(guān)北京過去和現(xiàn)在變化的一些圖片，進行比較，讓學(xué)生了解本課背景。 2021/3/9132021/3/9142021/3/915 二、課堂導(dǎo)入中的誤區(qū)二、課堂導(dǎo)入中的誤區(qū) 1. 時間過長，喧賓奪主。 2. 偏離重點，中心不明。 3. 生搬硬套，過于牽強。2021/3/916 1.1.時間過長，喧賓

10、奪主時間過長，喧賓奪主 英語課堂導(dǎo)入花費時間過多，使導(dǎo)入顯得冗長，從而影響整節(jié)課的進程。（3-5分鐘為宜） 畢竟，各種課堂導(dǎo)入方式的目的只是想方設(shè)法讓學(xué)生快速集中注意力，激起他們強烈的求知興趣，同時創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使他們“愿意學(xué)”、“樂于學(xué)”。如果過分地渲染導(dǎo)入部分，只會浪費后面教學(xué)主要部分的時間。 教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)也是一個系統(tǒng)。導(dǎo)入、呈現(xiàn)、理解、鞏固和結(jié)尾五者是一個整體，缺一不可。時間安排也有重有輕，如果只重視課堂導(dǎo)入，而忽視其它環(huán)節(jié)，那么，再精彩的課堂導(dǎo)入也不能達到預(yù)想的結(jié)果。反而有點頭重腳輕的味道。2021/3/917 2.2.偏離重點，中心不明偏離重點，中心不明 有些英語課堂沒有針對

11、性，只是為了“導(dǎo)入”而“導(dǎo)入新課”。這樣就使得這節(jié)課一開始就中心不明，無法引起學(xué)生的注意力，反而誤導(dǎo)學(xué)生。2021/3/918 3.3.生搬硬套，過于牽強生搬硬套，過于牽強 有些英語課堂對于較沉穩(wěn)班級和較活躍班級的同一教材、同一內(nèi)容采用相同的導(dǎo)入方法，卻無法達到同等的教學(xué)效果。而有些課堂對同一個班級總是使用幾種老套的導(dǎo)入方法，讓學(xué)生感覺枯燥乏味?！皩?dǎo)”無定法，切忌生搬硬套。 課堂導(dǎo)入因人因時因地不同，方法多種多樣，不拘一格，要根據(jù)實際情況靈活運用。 2021/3/919 總之，在英語課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入猶如小說中的“引子”、交響樂中的“序曲”、電視劇中的“序幕”，起著提領(lǐng)主題、渲染氣氛、抓住人心、提