課堂教學質(zhì)量管理規(guī)定

1、課堂教學質(zhì)量管理規(guī)定課堂教學是整個教學過程中最重要、最基本的環(huán)節(jié)，課堂教學質(zhì)量既真實地反映了教學準備是否充分和教師教學水平的高低，又直接影響著教學目標的實現(xiàn)和人才質(zhì)量的提高。為確保教學質(zhì)量，特制定本規(guī)定。、授課教師必須具備教師資格二、課堂教學必須在充分完成教學準備各項工作后進行。每學 期開課前一周，由教研室主任負責對任課教師的教學準備工作進行全面檢查， 確 認合格后，方準許教師開課。三、課堂授課內(nèi)容、方法，原則上應與教案相符，同時鼓勵教師根據(jù)新情況調(diào)整教學內(nèi)容，變更教學方法，靈活有效地進行教學，以更好地實 現(xiàn)教學目標。四、課堂教學應做到（一）教態(tài)莊重、著裝整潔，舉止得體，言談文明，教書育人，嚴

2、格遵守學校教學紀律，展示教師風范。（二）知識系統(tǒng)，觀點正確。（三）用科學的語言，授課時使用語言準確、簡潔、扼要、 必須用普通話。（四）邏輯性強：授課時由淺入深、循序漸進、一環(huán)扣一環(huán) 使學生思維與授課同步，切忌條理不清、顛三倒四及信口開河。（五）重點突出、難點講透，做到主次分明，詳略得當。（六）講授少而精，便于記憶及掌握。（七）板書清晰，提綱挈領，切忌潦草、錯別字及非正規(guī) 書寫。（八）合理使用傳統(tǒng)教具，有條件的學校要適當使用多媒 體，加強教學的直觀性及歸納性，使學生印象深刻，提高教學效果。（九）提高教學藝術(shù)：貼切的比喻，恰當?shù)呐e例、即興畫 圖及幽默語言的合理應用等，有助提高學生聽課興趣，改善教學

3、效果。五、課堂教學須尊重學生在學習中的主體地位，有效激發(fā)調(diào)動學生 學習的主動性和積極性，體現(xiàn)教學互動、教學相長；活躍課堂氣氛，提高教學效 果。六、課堂教學應合理分配教學時間，提高時間的利用率，保證計 劃授課內(nèi)容的全面講授和突出重點內(nèi)容的需要。七、采用CAI課件或電化手段輔助教學的教師，必須熟悉相關 設備器材的性能、使用、和常規(guī)維護，正確使用教學設備。八、嚴格按課程表在規(guī)定教室上課，不得遲到早退，不得私自 調(diào)課或減少教學內(nèi)容、降低教學要求。九、質(zhì)量監(jiān)控記錄（一）教案（二）集體備課記錄（三）教師試講記錄（四）觀摩教學記錄（五）督導組領導、同行聽課評價意見（六）“三期”教學檢查記錄（七）學生成績登記

4、表及試卷（八）學生成績分析及總結(jié)課堂教學管理規(guī)定一、教師應根據(jù)授課時間表按時上課。上課鈴響后立即進入 教室，不得遲到；下課以鈴聲為準，不得隨意提前下課或 拖延下課。二、教師進入課堂后，應向?qū)W生示意上課；學生在班長叫“起 立”后，全體學生起立向教師行注目禮，教師還禮后學生 坐下。三、教師上課穿著樸素、整潔，儀表端莊大方。不在教室內(nèi) 會客、抽煙。四、上課應關閉手機、不得隨意離開課堂。五、教師不得隨意調(diào)課，如因病、因事確實需要調(diào)課者，必 須事先到教務科辦理手續(xù)。六、要認真?zhèn)湔n，寫好每堂課教案，或做好課件，無教案的 或課件不得上講臺，嚴格按教學進度表完成學期授課計 戈嘰七、認真做好“雙向”考勤記錄，做

5、好課堂組織，教育學生 遵守教室規(guī)則和課堂紀律。八、教師要為人師表、教書育人，說話要注意無損人民教師 的形象。九、按規(guī)定布置作業(yè)，按時批改作業(yè)，并做到對作業(yè)的講評 十、 認真開展教師互相聽課活動，按時完成規(guī)定的聽課任務附：課堂教學質(zhì)量管理改革一、課堂教學管理在學校教育管理中的重要作用，使課堂教學研究成為教育研究的一個重要的研究領域。隨著時代的進步，人們對現(xiàn)代課堂教學 在教育中的重要作用越來越關注，認識越來越清晰。現(xiàn)代課堂教學是以現(xiàn)代 教育思想和教育理論為指導，以面向全體學生，全面提高學生綜合素質(zhì)，努 力培養(yǎng)作為現(xiàn)代人應具備的創(chuàng)新精神和實踐能力為根本目的，在課堂教學實踐中強調(diào)充分體現(xiàn)學生主體作用實

6、現(xiàn)教學過程各要素及其組合最優(yōu)化，注意運用現(xiàn)代教育技術(shù)等各種手段提高課堂教學效益?，F(xiàn)代課堂教學是現(xiàn)代教育的主渠道，主陣地。努力提高現(xiàn)代課堂教學質(zhì)量，對提高學校仍至整個社會 的教育質(zhì)量，有著舉足輕重的作用。所以，加強課堂教學管理，提高課堂教 學管理質(zhì)量，是提高學校教學質(zhì)量及管理水平之關鍵所在。二、課堂教學管理現(xiàn)狀概述從目前中小學教學管理實踐現(xiàn)狀來看，存 在著諸多問題，具體表現(xiàn)在：1、教師管理缺乏民主性。目前對教師的管理主要靠行政管理，是自 上而下的管理，對教師的教學要求整齊劃一，忽視教師在教學工作中的民主性和創(chuàng)造性。2、課程設置缺乏規(guī)范性。有的學校對國家規(guī)定的課程隨意更改，或增 加課時總量、或減少

7、和挪用非考試科目課時，課程管理主觀隨意性大。3 、課堂教學管理缺乏整體性。 一些學校教學管理只在個別環(huán)節(jié)上下功 夫，只重視課前備課、 課后質(zhì)量分析， 而忽視了過程管理； 只重視知識傳授， 而忽視能力培養(yǎng)；只重視教法研究，而忽視學法指導。4 、教學評價缺乏全面性。 相當多的學校教學管理還是圍繞著知識傳授 進行的，仍然停留在考試管理上，并按升學率和考試成績來作為教學工作的 唯一評價標準。 這些弊端造成了學校教學資源的巨大浪費， 管理信息損耗大， 教師積極性得不到提高，嚴重障礙看學校教學質(zhì)量的提高和學生可持續(xù)發(fā) 展。當代國內(nèi)外從以下三個方面對課堂管理進行了卓有成效的研究。 1、行 為研究。課堂管理的

8、目標是調(diào)控與引導學生的行為，使學生在課堂中能將注 意力集中于與教學目標相關的內(nèi)容上，基于這樣的目的，課堂管理必然將行 為研究作為課堂管理的基礎，為教師系統(tǒng)地描述與解釋學生行為的一般原 理，給教師提供安排學生行為的工具。 2 、課堂環(huán)境研究。強調(diào)環(huán)境對人的 影響的重要意義。 它包括課堂的物理環(huán)境和班級社會心理環(huán)境對學生學習的 影響兩方面。3、課堂管理策略研究。a.課堂環(huán)境設置策略。b.對學生心理的研究。c.課堂常規(guī)和規(guī)范的制定與執(zhí)行。d.課堂管理評價研究。e.課堂問題行為研究。以上述研究對于解決課堂實際問題，特別是應用于教師培訓 產(chǎn)生了積極的意義。三、對課堂教學管理現(xiàn)狀的評價現(xiàn)代課堂教學管理存在

9、嚴重問題，盡 管多學科的攻關研究從不同側(cè)面解決了不少課堂教學管理的實際問題。但 是，為什么課堂教學管理普遍仍停留在知識傳授、考試管理、分數(shù)排隊層面 上呢？為什么學校的改革、發(fā)展總是卡在教學評價，尤其是卡在課堂教學評 價上呢？我認為， 最根本的一點就是我們的課堂教學質(zhì)量管理過多強調(diào)教育 特別是課堂教學的個性，以不可測評性來回避、掩蓋自己在課堂教學管理中 的失誤，這必須予以糾正，否則教育將失去它本生的發(fā)展活力。四、8 項原則及其在課堂教學管理中的基本含義：原則1：以學生發(fā)展為中心”。學校課堂教學依存于學生。因此，學校的課堂教學應充分關注學生當前和未來的需求， 盡量滿足學生要求并爭取 超越學生期望，

10、科學地促進學生的身心發(fā)展。學生的發(fā)展要求是第一位的， 學校、教師應注意調(diào)查和研究學生的在學習過程中需求和期望，并把它轉(zhuǎn)化 為質(zhì)量要求，采取有效措施使其實現(xiàn)。這個指導思想不僅校長要牢固樹立， 而且還要把它在徹底貫徹到全體教職工的課堂教學管理實踐中去。原則2：校長靈魂、教師主導作用 ”。校長必須將本校的辦學宗旨、辦 學方向和內(nèi)部環(huán)境統(tǒng)一起來， 并創(chuàng)造使教職員工能夠充分參與實現(xiàn)學校辦學 目標的環(huán)境。校長的靈魂作用，主要是提出一個明確的教育理念，努力營造 一個良好的環(huán)境，建立質(zhì)量方針和質(zhì)量目標，確保及時關注到學生發(fā)展的要 求，確保建立和實施一個有效的質(zhì)量管理體系，確保應的資源，并隨時將課 堂教學的結(jié)果

11、與目標比較，根據(jù)情況決定實現(xiàn)質(zhì)量方針，目標的措施，決定 持續(xù)改進的措施。而教師在組織實施課堂教學時，應努力結(jié)合學科特點、學 生特點，注意高度關注學生發(fā)展需求，注意運用科學的教學手段為學生的發(fā) 展創(chuàng)設有利環(huán)境，注意激發(fā)學生的學習需求，注意做好學生學習的戰(zhàn)略合作 伙伴。原則3:面向全體學生”。全體學生是課堂教學之根本，只有他們的充分參與，才能使他們的發(fā)展為課堂教學帶來最大的效益。課堂教學的質(zhì)量 管理不僅需要校長、教師的正確領導，還有賴于全體學生的參與。所以在課 堂教學中，教師要注意對自己及全體學生進行學習質(zhì)量意識、以學生以“主動學習 ”為中心的學習意識教育，還要注意激發(fā)他們的學習積極性和社會責 任

12、感。沒注意保障絕大多數(shù)學生都積極參與發(fā)展的課堂教學是失敗的課堂教 學。原則4:過程方法，即課堂教學過程的最優(yōu)化探索”?，F(xiàn)代管理科學研 究表明:將相關的資源和活動作為過程進行管理，可以更高效地得到期望的 結(jié)果。在課堂教學過程的最優(yōu)化探索中，應把教師課堂教學規(guī)范、學生課堂 學習規(guī)范這些管理職責，教材、教學裝備、相關的信息資料等教學資源，學 生的學習發(fā)展結(jié)果，課堂教學中的教學管理策略作為整個課堂教學管理的4大主要過程，并通過以學生發(fā)展的預期結(jié)果為起點，以學生通過課堂教學活 動及有效的課堂教學管理作為終點，通過觀察、測定學生在實際的課堂教學 活動的發(fā)展情況來客觀評價課堂教學質(zhì)量管理成果。原則5:課堂教

13、學管理策略的多樣性、系統(tǒng)性”。針對設定的課堂教學目標，識別、理解并管理一個由相互關連的課堂教學過程所組成教學策略 的體系，有助于提高課堂教學管理的有效性和效率。這種多樣性、系統(tǒng)性的 方法，既可用于創(chuàng)建新的課堂教學管理體系，也可用于對現(xiàn)有課堂教學管理 策略體系的進行系統(tǒng)性改進。這樣的好處是:提供對課堂過程管理能力及課 堂教學效果可靠性的信任，為持續(xù)改進課堂教學管理打好基礎。使學生科學 發(fā)展，課堂教學顯著提高，最終使學校的整體教育質(zhì)量得到保障。原則6:持續(xù)改進是課堂教學管理的一個永恒的目標。在課堂管理質(zhì) 量管理體系中， 改進指課堂教學管理質(zhì)量、 過程及體系有效性和效率的提高， 持續(xù)改進是指了解現(xiàn)狀

14、，建立目標，尋找、評價和實施解決辦法，測量、驗 證和分析結(jié)果，把更改納入教案等活動，并最終落實到后續(xù)的課堂教學管理 每個環(huán)節(jié)中去。原則7:課堂教學管理定量、定性分析 ”。現(xiàn)代科學認為：對數(shù)據(jù)和信 息的邏輯分析或直覺判斷是有效決策的基礎。以事實為依據(jù)做決策，可防止 決策失誤?，F(xiàn)代教育統(tǒng)計、測量技術(shù)是課堂教學管理進行定量、定性分析的 重要工具之一，它能通過測量、分析，發(fā)現(xiàn)學生實際發(fā)展情況和課堂教學管 理過程的變異性。課堂教學管理的定量、定性分析可以為課堂教學管理持續(xù) 改進的決策提供最重要依據(jù)。原則8:課堂教學管理中社會依存性”。由于現(xiàn)代社會的廣泛聯(lián)系性，學校的課堂教學管理與社會聯(lián)系更加密切，通過互

15、利的關系，增強學校 及其社會（主要是家庭）創(chuàng)造價值的能力。社會（主要是家庭）送到學校的 孩子發(fā)展情況將對學校向孩子（學生）提供滿意的課堂教學質(zhì)量產(chǎn)生重要影 響，因此教師在課堂教學管理中處理好與社會（主要是家庭）的關系，將影 響到學校能否持續(xù)穩(wěn)定地提高課堂教學質(zhì)量。對社會（主要是家長）不能只 講要求不講合作互利，特別是對部分特殊的學生，教師更要與其家長建立良 好的平等友好互利關系，這對學校和社會（主要是家庭）都有利，對提高課 堂教學管理質(zhì)量有利。原則 1、 2、 3 分別從管理思想上著手，闡明了 “學生主體，教師主導， 面向全體。 ”這個現(xiàn)代教育的基本觀點，原則 4 7，分別從管理方法著 手，從

16、課堂教學管理模式的建立、教學策略的多樣性系統(tǒng)性、持續(xù)改進、定 量定性分析等方面規(guī)定了現(xiàn)代課堂教學管理常用方法，原則 8 則從學校課 堂管理廣泛聯(lián)系性向教師們提出了更高的要求。 這些原則所蘊含基本思想在 新的課程標準中，已有相當?shù)捏w現(xiàn)，五、課堂管理的意義：依法治校、科學治校是迎接和各種挑戰(zhàn)，提高 學校教育質(zhì)量乃至基礎教育的重要保障。關于開展中小學課堂教學質(zhì)量管理專項督導工作的通知各中小學：根據(jù)2008 年上海市教育督導工作要點 （滬教督 20081 號文件）和上 海市教育委員會關于深化中小學課程改革加強教學工作的若干意見 （滬教委基 200746 號文件）及奉教（ 2008 ）字第 1 號文件精

17、神，為進一步提高中小學校 長以教育內(nèi)涵發(fā)展為主的課程領導力和教師教學有效性， 促進學校教育教學工作 持續(xù)、健康、均衡發(fā)展，及做好迎接市督導室“聚焦課堂教學質(zhì)量的專項督導”準 備工作，從二 00 八年三月起至六月，開展奉賢區(qū)中小學課堂教學質(zhì)量管理專項 督導工作。特此通知附： 1、中小學校課堂教學質(zhì)量管理專項督導工作方案2、教學工作五環(huán)節(jié)專項督查內(nèi)容要求與評價表奉賢區(qū)人民政府教育督導室2008 年 3 月 15 日中小學校課堂教學質(zhì)量管理專項督導工作方案、工作依據(jù)1、 2008 年上海市教育督導工作要點（滬教督 20081 號文件）2、上海市教育委員會關于深化中小學課程改革加強教學工作的若干意見（

18、滬教委基 200746 號文件）3、奉教（ 2008）字第 1 號文件精神，二、工作程序1、根據(jù)實際情況作出專項督導安排 ，并在督導前 10 天向?qū)W校發(fā)出書面通 知，明確專項督導要求。2、接受專項督導的學校寫好自評報告，填好自評表，并于專項督導前將自 評報告、自評表送交區(qū)教育督導室（書面一式 10 份，另發(fā)電子稿）3、教育督導室在專項督導后，于兩周內(nèi)對督導情況作出專項督導報告，并 書面告知學校。 學校若對專項督導報告有不同意見， 可在一周內(nèi)向教育督導室提 出，教育督導室必須及時給予答復，必要時可組織復查。三、工作要求1、教育督導室根據(jù)全區(qū)中小學情況，制定課堂教學質(zhì)量管理專項督導工作 計劃。2、

19、教育督導室根據(jù)課堂教學質(zhì)量專項督導工作要求，制訂課堂教學質(zhì)量管 理專項督導評估內(nèi)容及相應的評估表。3、嚴格按專項督導程序操作，評估人員有明確的分工，完成后提交項目評 價報告。4、認真聽取和處理學校對課堂教學質(zhì)量管理專項督導工作的意見，及時予以答復。四、督導當天的安排：（督導時間 1 天）1、上午：8：15-8：452、上午：8：45-11：304、下午：12：30-2：005、下午：2：00-3：005、下午：3：00聽取學校匯報督導組匯總口頭反饋聽課、訪談、查閱資料繼續(xù)訪談、查閱資料、學生問卷五、課堂教學質(zhì)量管理專項督導 3 月-4 月安排（第一批）教學工作五環(huán)節(jié)”專項督查的內(nèi)容要求（試行稿

20、）對象項目教師教研組、備課組校長室、教導處備課備課本：按課時備課， 有三維教學目標、過程 設計、作業(yè)選擇、媒體 準備，能把握教材的重 點難點，能針對學生實 際，青年教師備詳案， 共享教案經(jīng)修改，教后 感不少于1/3。組活動記錄：有備課活 動計劃，保證集體備課 時間，統(tǒng)一教學進度， 有教案交流和說課活 動，活動質(zhì)量高。匯報和資料：有對 備課的要求，每學 期檢查2次，開展 備課說課的評比 活動，檢查評比的 結(jié)果與考核獎懲 掛鉤，領導帶頭認 真?zhèn)湔n。上課課堂觀察：教師素養(yǎng)咼， 學生學風好，能德育滲 透，注重興趣培養(yǎng)，把 握教學內(nèi)容的縱向銜接 和橫向聯(lián)系，顧及教學 分層，有學法指導，關 注體驗和實踐環(huán)

21、節(jié)，能 師生互動，將信息技術(shù) 與學科整合，重視作業(yè) 布置，教學目標的達成 度咼，教學效果好。組活動記錄和教師聽課 本：有聽課和評課計劃， 每個教師每學期能上一 節(jié)公開課，新教師聽課 不少于每周一節(jié)，其他 教師聽課每學期不少于 8節(jié)，聽課評課活動的 質(zhì)量高。匯報和資料：有對 上課和聽課的要 求，注重先進理念 的實踐，積極組織 教學觀摩活動，虛 心學習外面經(jīng)驗， 教科研與教學結(jié) 合，校本培訓與提 高教學能力結(jié)合， 領導的上課聽課 達局規(guī)定的標準， 領導能參加和指 導教研活動，對教 學的檢杳評比和 考核獎懲規(guī)范，重 視新教帥帶教、困 難教師指導和骨 干教師的培養(yǎng)。作業(yè)作業(yè)本和備課本：作業(yè) 的數(shù)量要符

22、合上級規(guī) 定，要精選習題，兼顧 統(tǒng)一和分層、口頭和書 面、預習和復習，作業(yè) 要整潔，格式要規(guī)范， 教師要正確全批、及時 反饋，既要表揚激勵， 又要嚴格糾錯，既要加 強對團隊合作作業(yè)的指 導，又要防止對作業(yè)的 抄襲。組活動記錄：有對作業(yè) 的形式和格式、分層要 求、習題精選、減負、 解題方式等的專題研 討。匯報和資料：有對 作業(yè)各環(huán)節(jié)的要 求，每學期兩次檢 查作業(yè)情況，及時 講評，做好對作業(yè) 負擔的調(diào)控。檢查 結(jié)果與學生評優(yōu) 和教師考核獎懲 掛鉤。輔導資料：落實幫困補差責 任到人，措施到位，活 動有記錄，學困生進步 顯著，輔優(yōu)活動積極開 展，參加學科競賽活動 成績優(yōu)良。資料：對輔優(yōu)補差工作 有專題

23、研討，積極組織 學科興趣小組活動，組 織參加各級學科競賽活 動。匯報和資料：有對 輔優(yōu)幫困的要求， 每學期檢查輔優(yōu) 幫困的情況2次， 考核獎勵機制能 起激勵作用，成效 明顯，對畢業(yè)班有 特別的輔優(yōu)補差 措施，畢業(yè)班的合 格率和優(yōu)秀率有 顯著進步。評價資料：有復習計劃，有 復習課教案，有復習和 考試方法的指導，能掌 握考試的命題思想，懂 試卷評價，有出卷能力 和經(jīng)驗，對考試質(zhì)量作 詳細分析，有改進教學 的措施，積極運用學生 成長記錄冊，考試成績 名列前茅。資料：對復習考試和評 價有專題研討，做好統(tǒng) 一流水閱卷、質(zhì)量分析 等有關工作。匯報和資料：學校 有教學質(zhì)量的評 價監(jiān)控領導小組， 有教學質(zhì)量的

24、評 價體系，注重過程 評價，發(fā)揮評價的 激勵導向功能，推 進綜合素質(zhì)評價， 嚴密組織考試各 環(huán)節(jié)、提咼教師的 命題和評價能力， 做好評價結(jié)果的 考核獎懲工作，學 校教學質(zhì)量穩(wěn)中 有升?！敖逃ぷ魑瀛h(huán)節(jié)”專項督查的評價表（領導管理）項目評價內(nèi)容和要求分 值自評意見自評分考評分1、學校有對備課的規(guī)定 要求。22、教研組有備課活動計 戈V,集體備課時間保證。21、備課3、每學期開展備課說課 的評比活動。24、每學期檢查備課至少2次。212分5、檢查評比的結(jié)果與考 核獎懲掛鉤。26、學校領導帶頭認真?zhèn)?課。21、學校有對上課和聽課 的規(guī)定要求。22、注重先進教育理念的 學習，宣傳和實踐。23、教研組有聽課和評課 計劃，上公開課和聽課 達規(guī)定節(jié)數(shù)。22、上4、積極組織教學的示范 課、研討課和匯報課。2課5、能組織區(qū)級以上的教 學展示觀摩活動。2326、開展校際交流，虛心 學習外校經(jīng)驗。2分7、學校領導能參加和指 導教研活動。2&