《世說》兩則教學(xué)實(shí)錄

1、?世說?兩那么教學(xué)實(shí)錄?世說?兩那么教學(xué)實(shí)錄千古文人?世說?夢(mèng)?世說新語詠雪?課堂教學(xué)實(shí)錄師：上課!同學(xué)們好!生：老師好!師：請(qǐng)坐。同學(xué)們，對(duì)不起，今天座位要是朝那邊就好，但朝這邊了，看投影不太方便。(師邊說邊展示投影?烏衣巷?)好，請(qǐng)看屏幕，這里有一首很有名的詩?烏衣巷?，大家把它齊讀一遍。?烏衣巷?，預(yù)備讀。(生齊讀?烏衣巷?)師：這首詩以前見過嗎?生：見過。師：第二行最后一字怎么念?(生有的念xie，有的念xia。)師：念xie，不錯(cuò)。剛剛有的同學(xué)念xia，也行。在古詩里面可以念xia，押韻。下面大家再讀讀此詩，試著把它背下來，好不好?烏衣巷?預(yù)備讀。(生再齊讀?烏衣巷?)師：能背嗎?(

2、生眾說紛紜。)師：好，試試!找個(gè)同學(xué)來背一下。哪個(gè)同學(xué)最小啊?哦，是你!(師示意生1起來背，生1低聲說“不會(huì)。)師：沒關(guān)系!哪個(gè)會(huì)背?舉下手!(面對(duì)閃光燈熠熠生輝，生害羞不語。)師：一齊背，好不好?一齊背，可以混，是不是?(笑聲)(生神色稍舒)來，?烏衣巷?預(yù)備起。(生齊背?烏衣巷?)師：好，還是找一個(gè)同學(xué)單獨(dú)來背一下。師：你會(huì)背嗎?好，請(qǐng)你來背一下。(生2背誦?烏衣巷?，聲音響亮，吐字清晰。)師：大概意思知道嗎?生3：沒學(xué)過，不知道。師：沒學(xué)過也能背下來，不錯(cuò)!你年紀(jì)這么小就可將這首詩背下來。我小時(shí)候只能背?毛主席語錄?的。(笑聲)毛主席是男的還是女的?(哄堂)生4：男的。師：啊，那你比我聰

3、明。我小時(shí)候以為毛主席是女的，(哄堂)因?yàn)槊飨念^發(fā)很長(zhǎng)。(笑聲)這首詩很有名，它里面寫到“朱雀橋邊“烏衣巷等等，寫的是什么東西呢?寫的是一個(gè)朝代變更，新舊比照。劉禹錫這首詩最有名的是后面兩句：“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。王、謝是當(dāng)時(shí)最有名的兩個(gè)大家族兩個(gè)顯赫的貴族，姓謝的家族比姓王的家族還要有影響，連當(dāng)時(shí)皇帝都有點(diǎn)怕他們這個(gè)家族。這個(gè)家族出了些非常有名的人物。我們今天就要學(xué)學(xué)有關(guān)謝家的一篇文章，就是?世說新語詠雪?。?世說新語?在我國文化史上是一部非常著名的作品，它里面的文章都不長(zhǎng)，一那么一那么的，篇幅都比較短小。譬如今天我們要學(xué)的這篇課文，標(biāo)點(diǎn)除外，只有七十一個(gè)字。記得我曾經(jīng)買過一

4、本書，作者是北京大學(xué)的一個(gè)教授叫陳平原，內(nèi)容是研究金庸小說。金庸小說，大家知道吧?(生齊答知道，聽得專注)師：那本書叫做?千古文人俠客夢(mèng)?。實(shí)際上自魏晉以來，中國文人還有一個(gè)夢(mèng)，就是“世說新語這個(gè)夢(mèng)。一直到現(xiàn)在，中國人特別是知識(shí)分子對(duì)?世說新語?里面描繪的生活精神境界是非常羨慕的。有很多知識(shí)分子至今還在追求那種生活方式，有些行為方式在當(dāng)今的知識(shí)分子中還存在。(生聽得入神)比方說，有一次，在國外舉行的一次國際學(xué)術(shù)研討會(huì)上，主持人介紹北京大學(xué)的某一個(gè)校長(zhǎng)和原來的華中師范大學(xué)也就是我的母校的一個(gè)校長(zhǎng)叫章開源，章是文章的章，開源節(jié)流的開源。章開源是我們國家也是世界上研究中國近代史特別是辛亥革命史最著名

5、的專家之一。介紹北京大學(xué)的校長(zhǎng)，是這樣介紹的：“這位是中國著名大學(xué)的校長(zhǎng)。介紹章開源先生的時(shí)候說：“章開源先生是中國著名的大學(xué)校長(zhǎng)。同學(xué)們學(xué)語文，體會(huì)一下這兩個(gè)介紹有什么區(qū)別：中國著名大學(xué)的校長(zhǎng)，這個(gè)校長(zhǎng)是不是很有名?那不見得。中國著名的大學(xué)校長(zhǎng)，那就是說這個(gè)校長(zhǎng)很有名。章開源先生有名到什么程度呢?有一次國家教育部長(zhǎng)到華中師范大學(xué)參觀開會(huì)，通知九點(diǎn)鐘開會(huì)，八點(diǎn)五十五分章開源就到了，結(jié)果九點(diǎn)十分，部長(zhǎng)沒到。于是章開源就走了。一會(huì)兒，部長(zhǎng)來了，部長(zhǎng)生氣地說，“這個(gè)人怎么這樣?后來，部長(zhǎng)仔細(xì)一想，晚上跟章開源打 說，章先生，你是對(duì)的，我通知你九點(diǎn)鐘來，我九點(diǎn)十分才到。章校長(zhǎng)這種行為有點(diǎn)像我們教材后面

6、的一課?陳太丘與友期?，那個(gè)故事寫的是兩個(gè)好友約好了，“今天中午約好了去爬蓮花山啊! (笑)(注：蓮花山為深圳市最著名公園，因山頂有*塑像而聞名)等到那個(gè)時(shí)間，那個(gè)人的朋友沒來，他自己就先走了。他的小孩在門外玩。后來那個(gè)人的朋友來了問小孩：“你爸爸哪去了?小孩說我爸爸走了。那個(gè)人就很生氣，說怎么約好了又走了。小孩說跟你約好了，你沒來，所以走了。我給大家印了教參，教參上有的內(nèi)容我就不講了。教參上面提到誠信問題，實(shí)際上這故事雖然講了誠信問題，但更主要講的是個(gè)性，一個(gè)人的個(gè)性，率性而為。中國文人，魏晉以來，對(duì)?世說新語?無比迷戀。為什么迷戀呢?為什么成為他們的夢(mèng)想，今天我們要探討這個(gè)問題。通過這節(jié)課

7、的學(xué)習(xí)，希望大家這么小的年齡知道?世說新語?是個(gè)什么東西，里面有什么內(nèi)容，里面的人物有什么性格特點(diǎn)，以“一斑窺全貌，以?詠雪?這篇課文為例來看?世說新語?的那個(gè)時(shí)代和人們的精神風(fēng)貌，為什么到現(xiàn)在還有那么多的知識(shí)分子還在追求那種生活方式和行為方式。希望大家通過這節(jié)課的教學(xué)產(chǎn)生對(duì)?世說新語?這本書的興趣。這是我們今天要到達(dá)的主要目的。這是開頭話。下面大家把教材翻開。找個(gè)同學(xué)在網(wǎng)上搜索一下?世說新語?有什么特點(diǎn)哪個(gè)同學(xué)敢上來搜索?好，這個(gè)小同學(xué)。很可愛!(笑聲)讓大家看看是不是很可愛?(笑聲)(女生1上臺(tái)操作電腦。)師：不著急。唉，對(duì)了，然后怎么搜索?(女生1接著操作)師：好快啊!不著急。找一篇文章

8、出來看看，大家看屏幕。師：找出一兩句話，看看為什么那么多文人迷戀?世說新語?要不找一篇文章“世說新語的藝術(shù)特點(diǎn)，加幾個(gè)關(guān)鍵字上去搜索?(一男生舉手要求上來，師示意他上來。)生5：小弟獻(xiàn)丑了。(哄堂)師：男女搭配，干活不累。(笑聲)(師生合作上網(wǎng)找資料。下面學(xué)生專心致志地看，小聲提示)師：好，謝謝你們?！爸ヌm玉樹，說一個(gè)小伙子長(zhǎng)得很英俊，常用“玉樹臨風(fēng)的這個(gè)詞就是從?世說?中來的。屏幕不太清晰，但由于時(shí)間關(guān)系，就不再上網(wǎng)搜索了。大家看看教參，能不能找出一些介紹?世說新語?成就或特點(diǎn)的一兩句話呢?找到了，劃一劃。哪個(gè)同學(xué)找到了?(生默讀，作記號(hào))有的同學(xué)在劃魯迅的話。有關(guān)資料里魯迅先生的經(jīng)典評(píng)價(jià)，

9、看到了沒有?(生默讀、作記號(hào)。)(師板書“千古文人?世說?夢(mèng))師：好的，你把魯迅的話念一下。生6：魯迅曾指出這種清淡師：清談!生6：這種清談，本從漢之清議而來。漢末政治黑暗，一般名士議論政事，其初在社會(huì)上很有勢(shì)力，后來遭執(zhí)政者之嫉視，漸漸被害，如孔融、禰衡等都被曹操設(shè)法害死。所以到了晉代底名士，就不敢再議論政治，而一變?yōu)閷Ｕ劽?。清議而不談?wù)?，這就成了所謂清談了。但這種清談的名士，當(dāng)時(shí)在社會(huì)上卻仍舊很有勢(shì)力，假設(shè)不能玄談的，好似不夠名士底資格;而?世說?這部書，差不多就可以看做一部“名士底教科書，師：請(qǐng)坐。這是魯迅先生介紹?世說新語?的一個(gè)背景?！懊康捉炭茣鴮?shí)際上這個(gè)“底字就是我們今天用的

10、“的，當(dāng)時(shí)魯迅寫這些話的時(shí)候，“的“底以及“的“地“得還沒有完全分工。教參還沒有將?世說新語?根本特點(diǎn)很明晰地表述出來。千古文人之所以有?世說?夢(mèng)，概括起來主要有兩點(diǎn)原因。第一個(gè)原因剛剛我們已經(jīng)說了，?世說新語?里面描繪的貴族特別是知識(shí)分子的個(gè)性化精神生活，等會(huì)我們就要看一些?世說新語?的文章了解一下。第二個(gè)就是它的語言很精煉，但是非常有味道。今天我們就跟同學(xué)們一起來研究、揣摩、品味一下它的味道。那么，下一個(gè)環(huán)節(jié)我們就來讀一讀?世說新語兩那么?第一篇?詠雪?。大家先自由地朗讀兩遍，不認(rèn)識(shí)的字查查字典。另外看看這篇課文寫了幾個(gè)人?他們之間是什么關(guān)系?現(xiàn)在大聲朗讀，好不好?(生自由朗讀。師板書“?

11、世說?欣賞：以?詠雪?為例)師：大家齊讀一下，?詠雪?預(yù)備起。(生有感情地齊讀)師：好，現(xiàn)在大家再自由地把它背下來，再讀。(生自由朗讀背誦)師：它只有七十一個(gè)字，標(biāo)點(diǎn)不算。(師到生旁指導(dǎo)念生字。)師：同學(xué)們，由于時(shí)間關(guān)系，我們來齊背一下。好不好?背不下來的時(shí)候，可以看看書，盡量不看書。?詠雪?預(yù)備起。(生齊背?詠雪?)師：連滾帶混地背下來，還可以!當(dāng)堂背下來，不錯(cuò)!哪個(gè)同學(xué)能不看教材說說，里面寫了幾個(gè)人物?人物之間的關(guān)系是怎樣的?生7：有三個(gè)人，一個(gè)是謝太傅，另一個(gè)是他的兒子。生8：文章說了三個(gè)人，一個(gè)是謝太傅，謝安，一個(gè)是他哥哥的兒子。師：他哥哥的兒子叫什么?生8：文章里面寫的是胡兒，是謝朗

12、。師：他們是什么關(guān)系啊?生8、：謝朗是謝安哥哥的兒子。(笑聲)師：我是說他們倆之間是什么關(guān)系?生8：是叔侄關(guān)系，另一個(gè)人是他長(zhǎng)兄的女兒謝道韞。師：也就是他侄女。生8：謝道韞是左將軍王凝之的妻子。師：王凝之是誰的兒子?生8：是王羲之的兒子。師：王羲之是誰啊?是不是賣肉的啊?(笑聲)生8：是寫字的!是書法家!師：剛剛第一個(gè)同學(xué)說謝朗是謝安的兒子說錯(cuò)了。“與兒女講論文義。注意這句話中的“兒女 是子侄晚輩的意思，跟我們今天現(xiàn)代漢語不一樣。學(xué)文言文要注意它在詞語、詞匯上跟現(xiàn)代漢語有什么不同?，F(xiàn)代漢語一般雙音詞多，如“我們是兩個(gè)字，“他們是兩個(gè)字，而文言文多用單音字來表達(dá)，一個(gè)字是一個(gè)詞情況多，如“妻子在

13、文言文中就表示兩個(gè)詞，而我們今天是一個(gè)詞。如文中的“兒女是指“子侄晚輩的意思。剛剛同學(xué)們的答案綜合起來就較為準(zhǔn)確。所以我們學(xué)習(xí)既要聰明又要仔細(xì)。這是第一個(gè)環(huán)節(jié)，第二個(gè)環(huán)節(jié)我們大家一起來“注一注課文，文章已經(jīng)有注了，但是我們根據(jù)自已的體驗(yàn)來補(bǔ)注一下課文，同桌之間交流一下。譬如你覺得這個(gè)字要注一下，就作下記錄。師：同桌交流一下，不懂的可以查查字典。這位同學(xué)你說說你補(bǔ)充注了哪些字?生9：我注的是“兄子，是兄弟的兒子。師：準(zhǔn)確點(diǎn)說是哥哥的兒子。你注的是什么呢?生10：我注的是“雪驟，意思是“下得很大。師：“雪下得很大很急更準(zhǔn)確。生11：我注了三個(gè)地方，一個(gè)是“謝太傅，一個(gè)是“未假設(shè)，還有一個(gè)是王凝之。

14、我覺得有必要認(rèn)識(shí)一下。師：那就什么時(shí)候和他們認(rèn)識(shí)一下!(笑聲)生12：我注的是“公欣然曰的“公，指的就是謝太傅。師：除了注的這些詞，還有沒有不懂的詞?哪個(gè)同學(xué)來說一下?(生齊說沒有)師：沒有，好!那“補(bǔ)注課文，疏通文意這環(huán)節(jié)我們就到此為止了。下面我們來揣摩品味一下這篇課文。這有幾個(gè)思考問題，第一個(gè)問題是課文寫了三個(gè)人物，其中比較重要的是兩個(gè)人物，一個(gè)是謝安，一個(gè)是謝道韞，那么他們各有什么性格特點(diǎn)?世說新語?寫的是真人真事，但可以當(dāng)作小說看，這篇課文可以課做事是短篇小說性質(zhì)的，中國古代小說跟西方不一樣。西方注重心理描寫，濃彩重墨地寫心理活動(dòng)，而我國小說如?紅樓夢(mèng)?很少直接的心理描寫，常常通過人物

15、的語言、行動(dòng)來暗示心理。比方說賈寶玉挨打了，薜寶釵去看他的時(shí)候就說：“要好好讀書，以后考大學(xué)，出來當(dāng)處長(zhǎng)多拿工資。林黛玉從后門進(jìn)去眼睛腫得像核桃，說明她哭了。當(dāng)賈寶玉屁股挨打時(shí)，她是很心痛的，最后千言萬語都化作一句話：“你可都改了吧。很復(fù)雜的心理就通過這一句話表現(xiàn)出來了。?世說新語?是影響了后面的?紅樓夢(mèng)?作品風(fēng)格。因此我們這篇課文也有這特點(diǎn)。我們要了解人物性格，就要揣摩里面的人物心理。好，思考這問題：你認(rèn)為這兩個(gè)主要人物的性格特點(diǎn)是怎樣的?生13：我覺得謝安有教育家的風(fēng)范，陶冶了晚輩的情操。師：“陶冶這詞用得好。生13：謝道韞比較聰明。師：她不是比較聰明，是很聰明，是中國文學(xué)史上為數(shù)很少的著

16、名女詩人。生13：哦，她冰雪聰明，很富有詩意。師：冰雪聰明是不是很聰明的意思?這個(gè)詞(笑聲)生14：我覺得謝安他比較開朗。謝道韞有點(diǎn)謙虛。師：比較開朗?為什么這樣說?生14：公大笑樂。師：很多人都大笑。我也大笑，可我覺得自己還不夠開朗。(笑聲)生15：他聽到謝道韞的比喻很快樂，看出他很開朗。師：一家之言。生16：我覺得謝安很慈祥，因?yàn)樗牭酵磔叴饛?fù)以下問題好的時(shí)候，就大笑，很象慈祥的老爺爺一樣。(笑聲)我看電視劇、書中描述的慈祥的爺爺對(duì)著孫子們、兒女們都這樣。師：生活中往往不是這樣子，我們常被爸爸媽媽罵。(笑聲)生16：我覺得謝道韞特別有才華，她很善于用比喻，想象力很豐富。師：你想象力也很豐富

17、!(笑聲)生17：我覺得謝安很樂觀，因?yàn)檎n文前面寫他很愉快地說“白雪紛紛何所似?，后面又大笑。說明他很樂觀。師：那以后我們要常大笑，那是樂觀!(笑聲)這個(gè)問題比較難，因?yàn)槲恼聸]寫性格特點(diǎn)，要發(fā)揮我們的想象力去揣摩。我們要了解謝家的背景，這個(gè)家族在中國歷史上可不平凡，剛剛已經(jīng)說了一下。(師展示投影：李白的詩“但用東山謝安石，為君談笑靖胡沙“暫因蒼生起，談笑靖胡沙)師：李白是誰也看不起的，但他只看得起謝家人!“但用東山謝安石，為君談笑靖胡沙“暫因蒼生起，談笑靖胡沙，李白是不肯“摧眉折腰事權(quán)貴的，但他卻對(duì)謝安佩服得五體投地。(師展示投影：謝太傅盤桓東山時(shí)，與孫興公諸人泛海戲。風(fēng)起浪涌，孫、王諸人色并

18、遽，便唱使還。太傅神情方王(旺)，吟嘯不言。舟人以公貌閑意說(悅)，猶去不止。既風(fēng)轉(zhuǎn)急，浪猛，諸人皆喧動(dòng)不坐。公徐云：“如此將無歸?眾人即承響而歸。于是審其量，足以鎮(zhèn)安朝野。?世說雅量?)師：(師邊讀邊譯文章)可以知道這個(gè)人氣量大，很鎮(zhèn)靜!你看他在下圍棋聽到前方捷報(bào)的時(shí)候：(師展示投影：謝公與人圍棋，俄而謝玄淮上信至，看書竟，默然無語，徐相局?？蛦柣瓷侠Α４笤唬骸靶狠叴笃瀑\。意色舉止，不異于常。?世說雅量?)師：(師邊讀邊譯文章)這么大的喜訊，他還那么地鎮(zhèn)靜!當(dāng)然后來他去朝廷報(bào)喜訊的時(shí)候，把他的高跟鞋跑掉了。(笑聲)(師展示投影：謝公夫人幃諸婢，使在前作伎，使太傅暫見便下幃。太傅索更開，夫

19、人云：“恐傷盛德。?世說雅量?)師：當(dāng)然他還有一個(gè)特點(diǎn)是比較多情，(師邊讀邊譯文章)愛看婢女表演。夫人不讓看，說再看說明你花心了。(笑聲)師：剛剛通過看文章，大家可了解到謝安是一個(gè)很有城府、氣量很大的一個(gè)人。所以他大笑跟這些有關(guān)。下面我再順便介紹一下王羲之被招女婿的一個(gè)故事，也是?世說新語?里的一個(gè)故事。(師展示投影：郗太傅在京口，遣門生與王丞相(導(dǎo))書，求女婿。丞相語郗信：“君王東廂房。任意選之。門生歸白郗曰：“王家諸郎亦皆可嘉，唯有一郎在東床上坦腹臥，如不聞。郗公云：“正此好!訪之，乃是逸少(王羲之小字)。因嫁女焉。?世說雅量?)師：(師邊讀邊譯文章)這就是后來我們說的“東床快婿的來歷。我

20、估計(jì)這是王羲之他設(shè)計(jì)好的，可能是他早就看上那家的女孩子，別人都去爭(zhēng)，他在旁邊成心要搞另類、個(gè)性化的動(dòng)作，吸引大家的注意力。(笑聲)這男同學(xué)也要學(xué)學(xué)。(哄堂)(師再展示投影：趙母嫁女，女臨去，敕之曰：“慎勿為好!女曰：“不為好，可為惡乎?母曰：“好尚不可為，其況惡乎?世說賢媛?)師：(師邊讀邊譯文章)看來中國文化有這個(gè)特點(diǎn)，有時(shí)候好事不要做，壞事也不要做。什么也不做為好!可現(xiàn)在不行，不然四個(gè)現(xiàn)代化誰搞啊?(笑聲)(師展示投影：王凝之謝夫人繼往王氏。大簿凝之。既還謝家。意大不說(悅)。太傅慰釋之曰：“王郎，逸少(王羲之)之子，人身亦不惡。汝何以恨乃爾?大曰：“一門叔父，那么有阿大(謝尚)、中郎(謝

21、據(jù));群從兄弟。那么有封(謝韶)、胡(謝朗)、遏(謝玄)，衷(謝淵)。不意天壤之中，乃有王郎!?世說賢媛?)師：(師邊讀邊譯文章)王郎怎么差勁呢?他天天在家練*功。(笑聲)指當(dāng)時(shí)一種宗教。謝道韞是很有才華的，琴棋書畫樣樣精通，又會(huì)跳舞。晚上她想唱卡拉OK，王郎他又不陪她。(笑聲)王郎一點(diǎn)情趣都沒有，整天就會(huì)打坐。所以謝道韞覺得精神生活很枯燥。你看她跟一般的封建女性是不一樣的。就如我們作品當(dāng)中胡兒講了以后，她馬上說“不如。這就很不象封建社會(huì)的一般女性。我們舉了那么多的例子。謝安是很有個(gè)性的，很有城府的。謝道韞是另外一種個(gè)性化，跟后來的封建社會(huì)女性及其它小說里提到的女性形象性格不大一樣。這就是我們

22、品談出來這兩個(gè)人物的不同特點(diǎn)。究竟怎么概括呢?這就留給大家課后去概括。此外，還有一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是這篇文章只有七十一個(gè)字，但是味道很濃很足。大家回家以后把它改寫。先把它改寫成現(xiàn)代文，也就是先翻譯，然后在該擴(kuò)充的地方擴(kuò)充。比方說開頭的雪景可以多寫一點(diǎn)，人物心理活動(dòng)補(bǔ)充進(jìn)去。另外可能不排除旁邊還有其他的人物沒寫，我們可以加寫。重要的是把“謝安的大笑“他為什么大笑，“他笑誰這些寫清楚。他為什么不直接說謝道韞的好?因?yàn)榉饨ㄉ鐣?huì)比較顧及男孩子的尊嚴(yán)。或許在今天的中國家庭里這種現(xiàn)象還有。這些內(nèi)心活動(dòng)都要把它寫出來。今天我給這課取的名字是“千古文人?世說?夢(mèng)。夢(mèng)的是什么東西呢?夢(mèng)的是人活得很有味道：人們追求按

23、照自己希望的那種境界生活，也就是“率性而為。此外，?世說新語?的語言很有味道。最后我們?cè)侔堰@篇課文來齊讀一遍，回味一下。?詠雪?，預(yù)備讀。(生滿含深情地齊讀課文)師：我們剛剛說到?世說新語?里的很多行為方式也影響了不少現(xiàn)在的人。比方剛說的章校長(zhǎng)和教育部長(zhǎng)的故事。教育部長(zhǎng)遲到了，他就可以走了。老師我就不行了，一個(gè)科長(zhǎng)來了，老師我都不敢走。所以大家要好好讀書，讀到有一天，局長(zhǎng)或部長(zhǎng)遲到了，你可以走了。那就是讀書讀得很好了，讀到家了。你們總有那么一天的!這節(jié)課的一個(gè)作業(yè)就是改寫?詠雪?，把里面一些你覺得很有味道的地方把它擴(kuò)寫出來，這是為了加深理解。第二個(gè)作業(yè)就是大家去深圳書城買一本書?世說新語譯注?

24、，有空時(shí)跟爸爸媽媽一起讀一讀，欣賞一下。這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)很好，雖然有不少問題由于時(shí)間關(guān)系我們沒能好好展開了。但是同學(xué)們不錯(cuò)，一個(gè)個(gè)象?世說新語?里面的人物，芝蘭玉樹，長(zhǎng)得很帥氣。謝安就說過他們家的人長(zhǎng)得都很漂亮，喜歡讀書，喜歡文學(xué)，喜歡山水，謝安小時(shí)候有個(gè)軼文趣事，有一天，早上起來，洗臉后照鏡子，越看越漂亮。(笑聲)然后不禁感慨：“我爸爸竟生出如此漂亮的一個(gè)兒子!(笑聲)你們就是這樣，很漂亮!陳太丘與友期教學(xué)實(shí)錄情景導(dǎo)入：師：剛剛與同學(xué)們聊天，很開心!同學(xué)們對(duì)我這個(gè)新老師很好奇，很想了解我的一些情況。看來同學(xué)們很聰明，很有探究的精神?？吹侥銈儯挥墒刮蚁肫鸨牡脑娋?，大家一起來讀一讀：“萬千的

25、天使/要起來歌頌小孩子/小孩子那細(xì)小的身軀里/含著偉大的靈魂，/有著無窮的機(jī)智。(課件一)師生齊讀。師：是啊，自古以來，許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童的故事，至今流傳，成為人們的美談。你們知道哪些關(guān)于機(jī)智少年兒童的故事呢?生紛紛舉手答復(fù)：“司馬光砸缸、“孔融讓梨、“曹丕稱象、“王冕畫畫一生：“陳太丘與友期師：你怎么知道的?生：書上看的。師：很好，這是我們這節(jié)課要學(xué)的。哎，你是這么知道今天我來上這一課的?生：我們老師說的。師：噢，原來你們是有備而來的!預(yù)習(xí)是個(gè)好習(xí)慣，這位同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了，是位好學(xué)者!好，我們來讀讀課文的題目。生齊讀。師：要注意停頓，“陳太丘/與友期，再讀一遍。師：好，?陳太丘與友期?

26、中講的是哪位機(jī)智少年呢?請(qǐng)讀課文，要求“讀準(zhǔn)字音,讀順句子，讀出停頓。(課件三(1)學(xué)生自由朗讀。師：現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀，其他同學(xué)作好點(diǎn)評(píng)的準(zhǔn)備。一生朗讀。生：這位同學(xué)翹舌音讀的不太準(zhǔn)，總體還可以。生：有些地方停頓太長(zhǎng)。生：這位同學(xué)聲音響亮，口齒清楚，讀得很好。師：我也覺得這位同學(xué)讀得不錯(cuò)，特別是“不字，他怎么讀?生齊聲說：fu師：為什么讀“fu?生：它是個(gè)通假字，通“否。(老師板書)師：同學(xué)們?cè)诔跻粍倢W(xué)文言文就知道了通假字，通哪個(gè)字，就讀哪個(gè)字，很了不起!字音沒有困難的了。我覺得，節(jié)奏方面要注意。你們覺得哪個(gè)句子的節(jié)奏難處理?生：“陳太丘與友期行。師：該怎么讀，誰說說看?生：“陳太丘后面停

27、頓一下，“與友后面停頓一下，“期行一拍。生：我認(rèn)為“陳太丘與友一拍，“期行一拍。師：很好，兩位同學(xué)都對(duì)，只是一位分得細(xì)些，一位粗些。生：“待君久不至。師：誰來讀讀。一生讀，師：噢，他是在“待君后面停頓，同學(xué)們說對(duì)不對(duì)?生齊聲答：對(duì)。師：好，我們一起把這兩句難讀的讀一讀學(xué)生齊讀。(課件三(2)師：現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)再讀課文，一定讀的更好了。誰來試試?一生讀。一生再讀。又一生讀。師：這位同學(xué)有點(diǎn)緊張，有兩處讀得顛三倒四。但語氣語調(diào)節(jié)奏讀得很好!師：大家齊讀，好不好?生齊讀全文。四、 疏通文意：師：接下去請(qǐng)大家利用注解或工具書，口譯全文，疏通文意，假設(shè)有不懂的，在小組里討論，討論不了的，提到班級(jí)里集體討

28、論。要求養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的習(xí)慣。給重點(diǎn)詞語加點(diǎn)，疑難句子畫橫線，并寫上評(píng)注，疑難問題在旁邊打個(gè)問號(hào)。圈點(diǎn)勾畫例如: (課件三(3)陳太丘與友期行,期日中,過中不至,太丘舍去, 去后 乃至。師解說：我認(rèn)為句子中這三個(gè)字是重點(diǎn)詞語，所以加點(diǎn)，并寫上它們的意思;句中“期日中我不會(huì)翻譯，所以劃橫線，并打個(gè)問號(hào);對(duì)于“去后乃至，就這樣翻譯，說得不夠明白，我就產(chǎn)生疑問，誰“去后?誰“乃至?師：好，就按照我舉的這種方法，請(qǐng)你們開始自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組討論，氣氛活潑。三四分中后，師：好，請(qǐng)把你們遇到的疑難的字詞句，提出來，大家一起探討。生：“非人哉，與人期，相委而去生：不是人啊，與人約好一起走的，卻不再等

29、待就走了。師：你覺得這個(gè)句子中哪個(gè)地方難翻譯?生：本來是“相委而去，因?yàn)樽⒔庵杏辛?，所以是“非人哉。師笑道：注解中有的，不一定就不難了?！拔鞘裁匆馑?“去又是什么意思?生：“委是丟下的意思，“去是走了的意思。生：“去是離開的意思。師：這個(gè)詞，古代的意思跟現(xiàn)在的意思一樣不一樣?生：一樣。師：比方：古代說“去溫二中是什么意思?生：離開溫二中。師：現(xiàn)在說“去溫二中是什么意思?生：到溫二中去。師：可見，這個(gè)詞古今異義。還有疑難的嗎?生：“日中不至，那么是無信;對(duì)子罵父，那么是無禮。生：中午不到，就是沒有信用;對(duì)孩子罵他的父親，就是沒有禮貌。師：我認(rèn)為你翻譯時(shí)，還沒有把省略的補(bǔ)充上去。你認(rèn)為什么地方有

30、省略?生點(diǎn)點(diǎn)頭。師：請(qǐng)你再翻譯一遍。生：你中午沒到，就是沒有信用;你對(duì)著孩子罵他的父親，就是沒有禮貌。師：很好。誰還有問題?生：“待君久不至，已去。生：我父親等你，等了很久，你還沒到，他已經(jīng)離開了。師：這位同學(xué)現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，把省略的都補(bǔ)充完整了。太了不起了!(老師樹起大拇指)師：好象同學(xué)們沒有疑難的了，起先同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，有同學(xué)在爭(zhēng)論“下車引之的“引字。根據(jù)注解是什么意思?生齊聲答：拉師：有同學(xué)說，拉什么啊?是拉車嗎?生：拉元方。師：這個(gè)“拉字，說明客人怎樣的心理?生：有慚愧之心。生：有抱歉之意。師：所以翻譯這個(gè)句子，最好把這個(gè)意思補(bǔ)充上去，說起來，容易讓人理解。哪位同學(xué)試一試?生：友人感到

31、慚愧，下車?yán)?，想表示歉意。師：很好，大家學(xué)得很認(rèn)真，在理解的根底上再讀課文，一定讀得更有感情了。為了讓同學(xué)們讀得有味，我們進(jìn)行分角色朗讀，誰當(dāng)表達(dá)者?誰當(dāng)元方?誰當(dāng)客人?三位學(xué)生分角色朗讀。五、 探究人物：師：讀得真好，現(xiàn)在我們回到開頭的問題，文中主要講了哪個(gè)機(jī)智少年呢?生齊答：元方師：除元方外，還有一個(gè)重要人物是客人。這兩個(gè)人分別是怎樣的人?先分析客人，要求以文中的句子為依據(jù)進(jìn)行分析。生：從“非人哉!與人期行，相委而去。說明他粗野無理，不講禮節(jié)，缺乏教養(yǎng)。生：“太丘舍去，去后乃至說明他言而無信。生：“友人慚，下車引之說明他誠懇認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)勇改。師：那么元方又是怎樣的孩子?生：“日中不至，那么是無信;對(duì)子罵父，那么是無禮。說明他很有教養(yǎng)，是個(gè)知書達(dá)禮的人。師：這句話還能看出他的其他品質(zhì)嗎?生：反映元方很懂事，大人氣。生：這句話說明元方很尊敬父親，當(dāng)他人辱罵父親時(shí)，他據(jù)理反駁?？梢钥闯龈缸忧樯睢煟菏前?，我們感受到一股濃濃的親情。生：我認(rèn)為元方很勇敢，面對(duì)父親的朋友，只有七歲的他，敢跟大