第五章第六章習(xí)題

1、第五章第六章綜合習(xí)題命題人：李瑤一選擇題1野生型果蠅是長翅，突變型果蠅有殘翅、缺刻翅和無脈翅等多種類型，這一現(xiàn)象最能說明A.基因突變只能自發(fā)產(chǎn)生 B.基因突變是不定向的C.基因突變都是有益的 D.基因突變的頻率很高2高齡孕婦生育21三體綜合征患兒的風(fēng)險較高，原因是隨著母親年齡的增大，導(dǎo)致卵細(xì)胞形成過程中A.21號染色體丟失 B.不能發(fā)生減數(shù)第二次分裂C.X染色體丟失的可能性增加 D.21號染色體發(fā)生不分離的可能性增加3下列關(guān)于基因突變的敘述中，正確的是A.在沒有外界不良因素的影響下，生物不會發(fā)生基因突變B.基因突變能產(chǎn)生自然界中原本不存在的基因，是變異的根本來源C.DNA分子中發(fā)生堿基對的替換

2、都會引起基因突變D.基因突變的隨機性表現(xiàn)在一個基因可突變成多個等位基因4下列關(guān)于基因突變和染色體變異的敘述，正確的是ADNA分子中發(fā)生堿基對的替換、增添和缺失都會導(dǎo)致基因突變B有絲分裂和減數(shù)分裂過程中都可能發(fā)生基因突變和染色體變異C染色體易位不改變基因數(shù)量，對個體性狀不會產(chǎn)生影響D用秋水仙素處理單倍體幼苗，得到的個體都是二倍體5抗維生素D佝僂病是由X染色體上顯性基因決定的。下列敘述正確的是A一對表現(xiàn)正常的夫婦，染色體上也可攜帶該致病基因B患者雙親必有一方是患者，人群中患者女性多于男性C女性患者的后代中，女兒都患病，兒子都正常D男性患者的后代中，女兒和兒子的患病概率都是1/26如圖是一種伴性遺傳

3、病的家系圖。下列敘述錯誤的是A.該病是顯性遺傳病，-4是雜合子B.-7與正常男性結(jié)婚，子女都不患病C.-8與正常女性結(jié)婚，兒子都不患病D.該病在男性人群中的發(fā)病率高于女性人群7下面有關(guān)基因重組的說法不正確的是（ ） A基因重組發(fā)生在減數(shù)分裂過程中 B基因重組產(chǎn)生原來沒有的新基因C基因重組是生物變異的豐富來源 D基因重組能產(chǎn)生原來沒有的新基因型 8下列有關(guān)H7N9禽流感病毒的說法，錯誤的是A以35S標(biāo)記的雞胚細(xì)胞為培養(yǎng)基，可獲得35S標(biāo)記的H7N9B用32P標(biāo)記的H7N9進行侵染實驗，可證明RNA是其遺傳物質(zhì)CH7N9的核酸不與蛋白質(zhì)結(jié)合形成染色體，故其屬于原核生物D.H7N9與HIV病毒都容易

4、發(fā)生變異9關(guān)于自然狀態(tài)下的基因突變與基因重組，敘述錯誤的是A.原癌基因突變可使其調(diào)節(jié)細(xì)胞周期功能改變B.基因突變普遍存在并且可以隨機的自發(fā)產(chǎn)生C.基因突變必然導(dǎo)致種群的基因頻率發(fā)生變化D.基因重組可發(fā)生在減數(shù)分裂形成四分體時期10下列相關(guān)敘述中，正確的是A. 基因重組、基因突變、染色體變異都必然導(dǎo)致生物性狀的改變B高等動物體內(nèi)的非等位基因都遵循基因的自由組合定律C基因突變都可通過有性生殖過程遺傳給后代D. 多倍體植物的特點是種子和果實大，結(jié)實率低11下列關(guān)于人類遺傳病和基因組測序的敘述，正確的是 A.21三體綜合征患者體細(xì)胞中染色體數(shù)目為45條B.產(chǎn)前診斷能有效地檢測出胎兒是否患有遺傳病C.遺

5、傳咨詢的第一步是分析并確定遺傳病的遺傳方式D.人類基因組測序是測定人體細(xì)胞中所有DNA堿基序列12除草劑敏感型的大豆經(jīng)輻射獲得抗性突變體，且敏感基因與抗性基因是一對等位基因。下列有關(guān)敘述正確的是( )A. 突變體若為基因突變所致，則再經(jīng)誘變不可能恢復(fù)為敏感型B. 突變體若為一條染色體片段缺失所致，則該抗性基因一定為隱性基因C. 突變體若為一對同源染色體相同位置的片段缺失所致，則再經(jīng)誘變可恢復(fù)為敏感型D. 抗性基因若為敏感基因中的單個堿基對替換所致，則該抗性基因編碼的肽鏈長度一定不變13用秋水仙素處理葡萄幼苗，該植株成熟后所結(jié)的果實與普通葡萄相比，果大、子大、營養(yǎng)物質(zhì)多。這種育種方式屬于 ( )

6、A雜交育種 B誘變育種 C多倍體育種 D單倍體育種14遺傳咨詢能在一定程度上有效預(yù)防遺傳病的發(fā)生和發(fā)展。下列不屬于遺傳咨詢程序的是A病情診斷 B遺傳方式分析 C提出防治措施 D晚婚晚育15某二倍體生物正常體細(xì)胞的染色體數(shù)目為8 條，能表示該細(xì)胞的一個染色體組的是16賴氨酸的密碼子有如下幾種：UUA、UUG、CUU、CUA、CUG，當(dāng)某基因片段中模板鏈的GAC突變?yōu)锳AC時，這種突變的結(jié)果對該生物的影響是A一定是有害的 B一定是有利的 C有害的概率大于有利的概率 D既無利也無害17下列關(guān)于生物變異的敘述，正確的是A鐮刀形細(xì)胞貧血癥是基因突變的結(jié)果B貓叫綜合征是由于相關(guān)基因中缺了幾個堿基對引起的C

7、同源染色體的非姐妹染色單體交換片段屬于易位D21三體綜合征患者的不分裂的體細(xì)胞內(nèi)含24條染色體18下列關(guān)于DNA、染色體和基因的敘述正確的是 （ ）A基因中存在RNA聚合酶結(jié)合位點B非同源染色體的非姐妹染色單體交叉互換屬于基因重組CDNA的特異性體現(xiàn)在(A+C)/(T+G)的比值上DDNA中基因的缺失或增添屬于基因突變19假設(shè)a、B為玉米的優(yōu)良基因，位于兩條非同源染色體上?，F(xiàn)有AABB、aabb兩個品種，實驗小組用不同方法進行了實驗(見右圖)，下列說法不正確的是A過程表示誘變育種，其最大優(yōu)點是能提高突變率，在短時間內(nèi)大幅度改良生物性狀 B過程屬于雜交育種，aaB_的類型經(jīng)過后，子代中aaBB所

8、占比例是56C過程使用的試劑一般為秋水仙素，使細(xì)胞中染色體數(shù)目加倍D過程表示單倍體育種，其育種原理是染色體變異，最大的優(yōu)點是明顯縮短育種年限20如圖為某遺傳病的家系圖，據(jù)圖可以做出的判斷是A母親肯定是純合子，子女是雜合子B這種遺傳病女性發(fā)病率高于男性C該遺傳病不可能是伴X染色體隱性遺傳病D子女的致病基因不可能來自父親21下列關(guān)于變異的敘述中，正確的是（ ）A在減數(shù)分裂間期，染色體上增添了一個堿基對，這種變異屬于染色體變異B基因發(fā)生突變后生物性狀一定改變C發(fā)生在生物體體細(xì)胞內(nèi)的基因突變一般不能傳給子代，屬于不可遺傳的變異D基因重組是生物變異的重要來源，一般發(fā)生在減數(shù)分裂的過程中22下列有關(guān)生物變

9、異的敘述，正確的是（ ）A.受精過程中進行了基因重組，親子代之間的差異主要是由基因突變造成的 B.在細(xì)胞分裂過程中，如果染色體數(shù)目發(fā)生了變化 ，則說明發(fā)生了染色體變異C.在減數(shù)分裂過程中，如果同源染色體之間發(fā)生了交叉互換，則說明發(fā)生了基因重組D.染色體變異一定會改變基因的數(shù)量23如圖為舞蹈癥家系圖，若圖中7和10婚配，這對夫婦生一個患舞蹈癥孩子概率為( )A5/6 B3/4 C1/2 D124如圖和表示發(fā)生在常染色體上的變異，和所表示的變異類型分別屬于( )A易位和易位 B易位和重組 C重組和重組 D重組和易位25一種果蠅的突變體在21的氣溫下，生存能力很差，當(dāng)氣溫上升到255 時，突變體的生

10、存能力大大提高。這個現(xiàn)象可以說明（ ）A. 基因突變是不定向的 B. 突變的有害和有利取決于環(huán)境條件C. 基因突變與溫度有關(guān) D.基因突變是隨機發(fā)生的26a、b、c、d為某些生物減數(shù)第一次分裂時期染色體變異的模式圖，它們依次屬于A三倍體、染色體片段重復(fù)、染色體數(shù)目個別增加、染色體片段缺失B染色體數(shù)目個別增加、染色體片段重復(fù)、三倍體、染色體片段缺失C三倍體、染色體片段缺失、染色體數(shù)目個別增加、染色體片段重復(fù) D染色體數(shù)目個別增加、染色體數(shù)目個別增加、三倍體、染色體片段重復(fù)27培育轉(zhuǎn)基因抗蟲棉，采用的方法是A基因工程 B雜交育種C多倍體育種 D單倍體育種28用六倍體普通小麥和二倍體黑麥雜交得到的子

11、代是A八倍體 B二倍體 C四倍體 D六倍體29一種果蠅的突變體在21的氣溫下，生存能力很差，當(dāng)氣溫上升到255 時，突變體的生存能力大大提高。這個現(xiàn)象可以說明A基因突變是不定向的B基因突變是隨機發(fā)生的C基因突變與溫度有關(guān)D突變的有害和有利取決于環(huán)境條件30誘變育種所依據(jù)的主要遺傳學(xué)原理是A基因自由組合 B基因突變C染色體交叉互換 D染色體結(jié)構(gòu)變異31下列有關(guān)育種的敘述，錯誤的是A. 利用花藥離體培養(yǎng)技術(shù)可獲得單倍體植株B. 雜交育種能將兩個或多個品種的優(yōu)良性狀集中在一起C. 三倍體無子西瓜的細(xì)胞中無同源染色體，不能進行正常的減數(shù)分裂D. 誘變育種可以提高突變率，在較短時間內(nèi)獲得更多的優(yōu)良變異類

12、型32下列關(guān)于幾種常見育種方法的敘述，錯誤的是 A.在雜交育種中，一般從F2開始選種，因為從F2開始發(fā)生性狀分離B.在單倍體育種中，常先篩選F1花粉類型再分別進行花藥離體培養(yǎng)C.在多倍體育種中，用秋水仙素處理的目的是使染色體數(shù)目加倍D.在誘變育種中，人工誘變能提高變異頻率33改良缺乏某種抗病性的水稻品種，不宜采用的方法是A誘變育種 B單倍體育種 C基因工程 D雜交育種34下列生物育種技術(shù)操作合理的是A用紅外線照射青霉菌能使青霉菌的繁殖能力增強B年年制種推廣的雜交水稻一定是能穩(wěn)定遺傳的純合子C單倍體育種時需用秋水仙素處理其萌發(fā)的種子或幼苗D紅薯等用營養(yǎng)器官繁殖的作物只要雜交后代出現(xiàn)所需性狀即可留

13、種35下列關(guān)于育種的敘述中，正確的是（ ）A.誘變獲得的突變體多數(shù)表現(xiàn)出優(yōu)良性狀 B.用物理因素誘變處理可提高突變率 C.誘變育種和雜交育種均可形成新的基因 D.三倍體植物不能由受精卵發(fā)育而來 36培育下列優(yōu)良品種生物的原理與雜交水稻培育原理相同的是（ ）A中國荷斯坦牛 B高產(chǎn)青霉素菌株 C白菜甘藍 D無子西瓜 37關(guān)于育種方式的敘述，錯誤的是（ ）A. 誘變育種可產(chǎn)生新基因，大幅提高有利變異的比例B單倍體育種明顯縮短育種年限，可迅速獲得純合品系C多倍體育種能得到營養(yǎng)物質(zhì)含量高的品種D. 雜交育種的育種周期長，可以獲得穩(wěn)定遺傳的個體38將雜合的二倍體植株的花粉培育成一株幼苗，然后用秋水仙素處理

14、，使其能正常開花結(jié)果。該幼苗發(fā)育成的植株具有的特征是A能穩(wěn)定遺傳 B單倍體C有雜種優(yōu)勢 D含四個染色體組39下列有關(guān)培育新品種的敘述，正確的是A單倍體育種得到的新品種一定是單倍體B多倍體育種得到的新品種一定是純合子C農(nóng)作物產(chǎn)生的變異都可以為培育新品種提供原材料D射線處理得到染色體易位的家蠶新品種屬于誘變育種40下列有關(guān)育種的敘述中，錯誤的是（ ）A用于大田生產(chǎn)的優(yōu)良品種不一定是純合子B通過植物組織培養(yǎng)技術(shù)培育脫毒苗，篩選培育抗病毒新品種C誘變育種可提高突變頻率，加速新基因的產(chǎn)生，從而加速育種進程D為了避免對三倍體無籽西瓜年年制種，可利用植物組織培養(yǎng)快速繁殖41下列有關(guān)生物變異及其應(yīng)用的敘述不正

15、確的是A培育三倍體無子西瓜所依據(jù)的原理是染色體數(shù)目變異B秋水仙素誘導(dǎo)多倍體形成的原因是促進細(xì)胞融合C紫外線處理青霉菌獲得高產(chǎn)菌株所依據(jù)的原理是基因突變D轉(zhuǎn)基因生物是重組 DNA 技術(shù)的成果，其原理是基因重組42下列有關(guān)雜交育種的敘述中，正確的是（ ）A可以得到新的優(yōu)良品種B需要用X射線處理生物C能明顯縮短育種年限D(zhuǎn)其遺傳學(xué)原理是染色體變異43某植物的基因型為AaBB，通過下列技術(shù)可以分別將其轉(zhuǎn)變?yōu)橐韵禄蛐偷闹参铮篈ABB；aB；AaBBC；AAaaBBBB。則以下排列正確的是( )A.誘變育種、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、花藥離體培養(yǎng)、細(xì)胞融合B.雜交育種、花藥離體培養(yǎng)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、多倍體育種C.花藥離體培

16、養(yǎng)、誘變育種、多倍體育種、轉(zhuǎn)基因技術(shù)D.多倍體育種、花藥離體培養(yǎng)、誘變育種、轉(zhuǎn)基因技術(shù)44下列育種方法中能改變基因分子結(jié)構(gòu)的是A雜交育種 B誘變育種C單倍體育種 D多倍體育種45下列屬于利用基因工程技術(shù)培育的新品種的是A高產(chǎn)青霉素菌株B抗棉鈴蟲的轉(zhuǎn)基因抗蟲棉C太空椒D中國荷斯坦牛46利用兩個純合的玉米品種嘗試多種育種方式，如圖所示。有關(guān)敘述正確的是A過程能明顯縮短育種年限B過程所示育種方式的原理是基因重組C射線使a基因發(fā)生了定向突變D個體AAbbC的產(chǎn)生意味著產(chǎn)生了新的物種47運用不同生物學(xué)原理，可培育出各種符合人類需要的生物品種。下列敘述錯誤的是( )A培育青霉素高產(chǎn)菌株是利用基因突變的原理

17、 B培育無子西瓜是利用基因重組的原理C培育八倍體小黑麥利用的是染色體變異的原理D我國科學(xué)家將蘇云金桿菌的某些基因移植到棉花體內(nèi)，培育出抗蟲棉是利用基因重組的原理48下列有關(guān)不同育種方法優(yōu)缺點的說法中，不正確的是（ ）A基因工程育種的最大優(yōu)點是定向改造生物B多倍體育中的優(yōu)點是快速獲得性狀遺傳穩(wěn)定的純合子C人工誘變育種的優(yōu)點是能夠大幅度改良生物的性狀D雜交育種的優(yōu)點之一是獲得雜種并表現(xiàn)雜種優(yōu)勢49在下列的敘述中，不正確的是（ ）A培育無籽西瓜是利用基因重組的原理B培育無籽番茄是利用生長素促進果實發(fā)育的原理C培育八倍體小黑麥?zhǔn)抢萌旧w變異的原理D培育青霉素高產(chǎn)菌株是利用基因突變的原理50誘變育種有

18、很多突出優(yōu)點，也存在一些缺點，下列分析正確的是結(jié)實率低，發(fā)育遲緩 提高突變率，在較短時間內(nèi)獲得更多的優(yōu)良變異類型大幅度改良某些性狀 莖桿粗壯，果實種子大，營養(yǎng)物質(zhì)含量高 有利個體不多，需要大量的材料A B C D二綜合題51（10分）下圖所示為用農(nóng)作物和兩個品種分別培養(yǎng)出四個品種的過程。（1）用和通過和過程培育出的過程所依據(jù)的遺傳學(xué)原理是_。（2）通過和培育出的育種方法的優(yōu)點是_。（3）由和通過、和過程培育出的過程叫_，培育出過程叫_，過程需要用_處理。52假設(shè)A、b代表玉米的優(yōu)良基因，這兩種基因是自由組合的?，F(xiàn)有AABB、aabb兩個品種，為培育出優(yōu)良品種AAbb，可采用的方法如圖所示。請根

19、據(jù)圖回答問題：(1)由品種AABB、aabb經(jīng)過、過程培育出新品種的育種方式稱為_，其原理是此過程中會出現(xiàn)_。這種育種方式的不足之處是_。 (2)若經(jīng)過過程產(chǎn)生的子代總數(shù)為1552株，則其中基因型為AAbb的植株在理論上有_株。基因型為Aabb的植株經(jīng)過過程，子代中AAbb與aabb的數(shù)量比是_。(3)過程常采用_技術(shù)得到Ab個體。(4)過程 的育種方式是_，與過程 比較，過程 的明顯優(yōu)勢是_。53下圖分別表示幾種不同的育種方法. 請據(jù)圖回答下列回答: (1)A過程中,在指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成時, 處的氨基酸由物種P的_改變成了_。（纈氨酸GUC；谷氨酰胺CAG；天門冬氨酸GAC）(2)B過程所示的育

20、種方法叫做_,該方法最常用的作法是在處_。(3)C表示的育種方法是_ , 若要從F2中選出最符合要求的新品種, 最簡便的方法是_。(4)D過程中, 常用的方法是_ 。與C過程相比,D方法的突出優(yōu)點是_。54（14分，每空2分）下面為某家族白化?。ㄆつw中無黑色素）的遺傳系譜，請據(jù)圖回答（相關(guān)的遺傳基因用A、a表示）（1）決定白化病的基因呈 性；第一代雙親的基因型分別為 。（2）6和7若再生第二胎患病的可能性為 。（3）10和11結(jié)婚（近親結(jié)婚），他們的后代患病的可能性為 。 （4）4的可能基因型是 ,她是雜合子的機率是 。55（10分）以酒待客是我國的傳統(tǒng)習(xí)俗。有些人喝了一點酒就臉紅，我們稱為“

21、紅臉人”，有人喝了很多酒，臉色卻沒有多少改變，我們稱為“白臉人”。乙醇進入人體后的代謝途徑如下，請回答： (1)“白臉人”兩種酶都沒有，其基因型是_；“紅臉人”體內(nèi)只有ADH，飲酒后血液中_含量相對較高，毛細(xì)血管擴張而引起臉紅。由此說明基因可通過控制_，進而控制生物的性狀。(2)有一種人既有ADH，又有ALDH，號稱“千杯不醉”。就上述材料而言，酒量大小與性別有關(guān)嗎？你的理由是 _（2分）。(3)13三體綜合征是一種染色體異常遺傳病，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)經(jīng)常過量飲酒者和高齡產(chǎn)婦，生出患兒的概率增大。醫(yī)院常用染色體上的一段短串聯(lián)重復(fù)序列作為遺傳標(biāo)記(“”表示有該標(biāo)記，“”表示無)，對該病進行快速診斷。為了

22、有效預(yù)防13三體綜合征的發(fā)生，可采取的主要措施有_(回答3點、每點一分)。現(xiàn)診斷出一個13三體綜合征患兒(標(biāo)記為“”)，其父親為“”，母親為“”。該小孩患病的原因是其親本的生殖細(xì)胞出現(xiàn)異常，即_染色體在_時沒有移向兩極。試卷第13頁，總13頁本卷由系統(tǒng)自動生成，請仔細(xì)校對后使用，答案僅供參考。參考答案1B【解析】試題分析：野生型果蠅是長翅，突變型果蠅有殘翅、缺刻翅和無脈翅等多種類型，這一現(xiàn)象最能說明基因突變是不定向的，選B?？键c：本題考查基因突變的特點，意在考查學(xué)生對相關(guān)知識要點的記憶和簡單的理解能力。2D【解析】試題分析：21三體綜合征是患者體細(xì)胞內(nèi)21號染色體較正常多出1條，可能是由于在形

23、成卵細(xì)胞過程中，21號染色體發(fā)生不分離導(dǎo)致，選D。考點：本題考查人類遺傳病，意在考查學(xué)生對相關(guān)知識要點的記憶和簡單的理解能力。3B【解析】試題分析：在沒有外界不良因素的影響下，生物也可能發(fā)生基因突變，A錯誤；基因突變能產(chǎn)生自然界中原本不存在的基因，是變異的根本來源，B正確；DNA分子中無遺傳效應(yīng)的片段發(fā)生堿基對的替換不會引起基因突變，C錯誤；基因突變的隨機性表現(xiàn)在基因突變可發(fā)生于個體發(fā)育的各個時期，一個基因可突變成多個等位基因?qū)儆诨蛲蛔兊牟欢ㄏ蛐?，D錯誤?？键c：本題考查基因突變的相關(guān)知識，意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)的能力。4B【解析】試題分析：若DN

24、A分子中發(fā)生的堿基對的替換、增添和缺失位于基因和基因之間的區(qū)域，則不會導(dǎo)致基因突變，A項錯誤；有絲分裂和減數(shù)分裂過程中，都涉及到DNA分子的復(fù)制和染色體的變化，因此都可能發(fā)生基因突變和染色體變異，B項正確；染色體易位不改變基因數(shù)量，但會改變基因在染色體上的排列順序，對個體性狀會產(chǎn)生影響，C項錯誤；單倍體是指體細(xì)胞中含有本物種配子染色體數(shù)的個體，與其體細(xì)胞中含有的染色體組數(shù)無關(guān)，因此用秋水仙素處理單倍體幼苗，得到的個體不一定都是二倍體，D項錯誤?？键c：本題考查基因突變和染色體變異的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。5B【解析】試題分析：依題意，抗維生素D佝僂

25、病是由X染色體上顯性基因決定的，因此一對表現(xiàn)正常的夫婦，染色體上不攜帶該致病基因，A項錯誤；患者至少有1條X染色體上攜帶該致病基因，而該X染色體必然由雙親之一遺傳而來，由于女性有2條X染色體，而男性只有1條，因此人群中患者女性多于男性，B項正確；女性患者，若為純合子，其后代均患病，若為雜合子，女兒和兒子都有可能正常，C項錯誤；男性患者將X染色體遺傳給女兒，將Y染色體遺傳給兒子，因此，其后代中，女兒均患病，若男性患者的配偶正常，則其兒子均正常，D項錯誤?？键c：本題考查伴性遺傳的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。6D【解析】試題分析：由圖可知I的男性有病，女兒有

26、病，該女性和一個無病的男子結(jié)婚，其兒子有病，而其女兒無病，說明該病是伴X隱性遺傳病，故A錯誤。III7應(yīng)是攜帶者與正常男性結(jié)婚，兒子中有1/2患病的可能，故B錯誤。III8與正常女性結(jié)婚，如果該女性是攜帶者，其兒子有患病的可能性，故C錯誤。伴X隱性遺傳病在人群中男性發(fā)病率高于女性，故D正確?？键c：本題考查伴性遺傳相關(guān)知識，意在考察考生對知識點的理解掌握程度和分析能力。7B【解析】試題分析：基因重組是指四分體時期同源染色體內(nèi)的一對非姐妹染色單體間交叉互換或減數(shù)第一次分裂后期的非同源染色體上的非等位基因自由組合，均發(fā)生在減數(shù)分裂過程中，A正確；基因重組不能產(chǎn)生原來沒有的新基因，只有基因突變才能產(chǎn)生

27、新的基因，B錯誤；基因重組是生物變異的豐富來源，C正確；基因重組能產(chǎn)生原來沒有的新基因型，D正確?？键c：本題考查基因重組及基因突變的相關(guān)知識，意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)的能力。8C【解析】試題分析：病毒的構(gòu)成物質(zhì)的合成原料來源于培養(yǎng)的感染細(xì)胞，所以A正確。用32P標(biāo)記的H7N9進行侵染實驗中，由于RNA能夠遺傳到子代中，所以可證明RNA是其遺傳物質(zhì)，B正確。H7N9是病毒，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不屬于原核（細(xì)胞）生物，C錯誤。H7N9與HIV都是RNA病毒，由于RNA為單鏈結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，所以都容易發(fā)生變異，D正確?？键c：本題考查病毒的結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)和變異等相關(guān)知識，

28、意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。9C【解析】試題分析：原癌基因可以調(diào)控細(xì)胞的正常周期，原癌基因突變可以導(dǎo)致調(diào)節(jié)細(xì)胞周期功能改變，故A正確；基因突變是普遍存在的，其發(fā)生具有隨機性，故B正確；基因突變后的個體如果能夠存活下來，并把基因遺傳給下一代，種群的基因頻率發(fā)生改變，否則種群的基因頻率不變，故C錯誤；基因重組包括同源染色體的非姐妹染色單體之間的交叉互換和非同源染色體的自由組合，則基因重組可以發(fā)生在四分體時期或減數(shù)第一次分裂后期，故D正確?？键c：本題考查基因突變和基因重組的有關(guān)知識，意在考查考生識記能力和理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。

29、10D【解析】試題分析：基因通過控制蛋白質(zhì)的合成進而控制生物的性狀，因一種氨基酸可能有多個密碼子，因此基因突變后，不一定導(dǎo)致蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)改變，也就不一定導(dǎo)致生物性狀的改變，A項錯誤；高等動物體內(nèi)，位于非同源染色體上的非等位基因都遵循基因的自由組合定律，B項錯誤；基因突變，若發(fā)生在生殖細(xì)胞中，可通過有性生殖過程遺傳給后代，若發(fā)生在某些植物的體細(xì)胞中，可通過無性生殖過程遺傳給后代，C項錯誤；與二倍體植株相比，多倍體植物常常是種子和果實大，結(jié)實率低等，D項正確?？键c：本題考查可遺傳的變異、基因的自由組合定律的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。1

30、1B【解析】試題分析：21三體綜合征患者是體細(xì)胞中21號染色體比正常體細(xì)胞多一條，所以患者體細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目為46條，A錯。產(chǎn)前診斷可有效地檢測出胎兒是否患有遺傳病，B正確。遺傳咨詢的第一步是對咨詢對象進行身體檢查，了解家庭病史，對是否有遺傳病作出診斷，C錯誤。人類基因組測序是測定人體細(xì)胞中一個基因組中所有DNA堿基序列，共有22條非同源染色體和X、Y兩條性染色體，D錯誤。考點：本題考查人類遺傳病的有關(guān)知識，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識的要點并做出判斷的能力。12B【解析】試題分析：基因突變是不定向的，再經(jīng)誘變有可能恢復(fù)為敏感型，A錯誤；由于敏感基因與抗性基因是一對等位基因，所以經(jīng)誘變后，顯性的

31、敏感型基因隨那段染色體的缺失而消失了，剩下的是隱性的抗性基因，所以抗性基因一定為隱性基因，B正確；突變體若為1對同源染色體相同位置的片段缺失所致，則再經(jīng)誘變不能恢復(fù)為敏感型，C錯誤；抗性基因若為敏感基因中的單個堿基對替換所，可能會導(dǎo)致mRNA中決定氨基酸的密碼子變?yōu)榻K止密碼子而使肽鏈變短，D錯誤?？键c：本題考查生物變異及其原因分析，意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系；運用所學(xué)知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理，做出合理判斷或得出正確結(jié)論的能力。13C【解析】試題分析：用秋水仙素處理葡萄幼苗，能夠抑制正在分裂的細(xì)胞形成紡錘體，從而使細(xì)胞中的染

32、色體數(shù)加倍，進而得到多倍體，因此這種育種方式屬于多倍體育種，A、B、D三項均錯誤，C項正確?？键c：本題考查多倍體的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。14D【解析】試題分析：遺傳咨詢的內(nèi)容和步驟是：醫(yī)生對咨詢對象進行身體檢查，了解家庭病史，對是否患有某種遺傳病作出診斷；分析遺傳病的傳遞方式；推算出后代的再發(fā)風(fēng)險率；向咨詢對象提出防治對策和建議，如終止妊娠、進行產(chǎn)前診斷等。綜上所述，A、B、C三項均錯誤，D項正確。考點：本題考查遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。15C【解析】試題分析：依題意，某二倍體生

33、物正常體細(xì)胞中有8條染色體，則含有2個染色體組，每個染色體組中含有4條染色體，而且構(gòu)成每個染色體組的各個染色體的形態(tài)、大小各不相同，所以，A、B、D三項均錯誤，C項正確?？键c：本題考查染色體組的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，能從題圖中提取有效信息并結(jié)合這些信息，運用所學(xué)知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確結(jié)論的能力。16D【解析】試題分析：當(dāng)某基因片段中模板鏈的GAC突變?yōu)锳AC時，轉(zhuǎn)錄所形成的mRNA相應(yīng)位置上的堿基序列由CUG變?yōu)閁UG，CUG和UUG決定的都是賴氨酸，這種突變的結(jié)果沒有導(dǎo)致該基因

34、控制合成的蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，因此對該生物既無利也無害，A、B、C三項均錯誤，D項正確?？键c：本題考查基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。17A【解析】試題分析：鐮刀形細(xì)胞貧血癥產(chǎn)生的根本原因是基因突變，A項正確；貓叫綜合征是人的第5號染色體缺失引起的遺傳病，B項錯誤；同源染色體的非姐妹染色單體交換片段屬于基因重組，C項錯誤；21三體綜合征患者的不分裂的體細(xì)胞內(nèi)含47條染色體，D項錯誤?？键c：本題考查生物變異的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。18A【解析】試題分析：基因中啟動子部分存在RNA聚合酶

35、結(jié)合位點，A正確。同源染色體的非姐妹染色單體交叉互換屬于基因重組，故B錯。(A+C)/(T+G)始終為1，所以它不能體現(xiàn)DNA的特異性，C錯?；蛑袎A基對的缺失或增添屬于基因突變，DNA中基因的缺失或增添屬于染色體結(jié)構(gòu)變異，D錯。考點：本題考查DNA、染色體和基因的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。19B【解析】試題分析：過程表示利用物理方法來處理生物，使生物發(fā)生基因突變，屬于誘變育種，其最大優(yōu)點是能提高突變率，在短時間內(nèi)大幅度改良生物性狀，A項正確；過程屬于雜交育種，aaB_的類型中有1/3的aaBB和2/3的aaBb，aaB_的類型

36、經(jīng)過自交后，子代中aaBB所占比例是1/32/3×1/41/2，故B項錯誤；過程表示誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍，常用的試劑一般為秋水仙素，C項正確；過程表示花藥離體培養(yǎng)，過程表示通過誘導(dǎo)使單倍體的染色體數(shù)目加倍，獲得純合子，所以過程表示單倍體育種，其育種原理是染色體變異，最大的優(yōu)點是明顯縮短育種年限，D項正確?？键c：本題考查作物育種方法的相關(guān)知識，意在考查考生理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。20C【解析】試題分析：分析系譜圖可知，4號女兒患病但2號父親正常，則該遺傳病不可能是伴X染色體隱性遺傳病，C正確；該系譜圖中1、3、4均為患者，則該病可能是常染色體顯

37、性或常染色體隱性或伴X染色體顯性遺傳病；因此母親不一定是純合子，子女也不一定是雜合子，A錯誤；若為常染色體遺傳病，則這種遺傳病男性發(fā)病率均等，B錯誤；若為常染色體隱性遺傳病，則子女的致病基因可能來自父親和母親，D錯誤?？键c：本題考查系譜圖中遺傳病類型的判斷及遺傳定律的應(yīng)用，意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)的能力。21D【解析】試題分析：基因中堿基對的缺失、增添和替換引起基因結(jié)構(gòu)的改變，為基因突變，A錯誤；基因突變會產(chǎn)生新的基因，但不一定改變生物體的表現(xiàn)型，如隱性突變，B錯誤；基因突變?yōu)榭蛇z傳的變異，C錯誤；基因重組是生物變異的重要來源，一般發(fā)生在減數(shù)第一次分

38、裂前期和后期，D正確。22C【解析】基因重組發(fā)生在減數(shù)第一次分裂過程中，受精過程中不會發(fā)生基因重組，親子代之間的差異主要是由基因重組造成的，A錯誤；有絲分裂后期，染色體數(shù)目加倍，但不屬于染色體變異B錯誤；在減數(shù)分裂過程中同源染色體之間發(fā)生了交叉互換，屬于基因重組，C正確；染色體變異不一定會改變基因的數(shù)量，例如染色體結(jié)構(gòu)變異中的倒位，D錯誤。23A【解析】試題分析：分析系譜圖可知，該遺傳病為常染色體顯性遺傳病設(shè)舞蹈癥基因用A表示，則圖中7的基因型是AA或Aa，Aa的概率是2/3，10的基因型是Aa，生一個不患舞蹈癥孩子的概率是aa=1/4×2/31/6，則生一個患舞蹈癥孩子的概率為5/

39、6。考點：本題主要考查遺傳定律的應(yīng)用的相關(guān)知識，意在考查考生對所學(xué)知識的理解，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。24D【解析】試題分析：從圖中可以看出圖是減數(shù)分裂的四分體時期，同源染色體間的染色體交叉互換，屬于基因重組；圖是非同源染色體間易位，屬于染色體易位，故D項正確，A、B、C項錯誤?？键c：本題考查基因重組和染色體變異的相關(guān)知識，意在考查考生理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。25B【解析】試題分析：基因突變是不定向的，但本題沒有涉及多種變異，不符合題意，A項錯誤；果蠅突變體在21的氣溫下，生活能力很差，當(dāng)氣溫高過25.5時，突變體生存能力大大提高，說明突變的有害和有利取決于環(huán)境條件

40、， B項正確；在改變溫度之前，果蠅已經(jīng)發(fā)生了突變，所以題目中沒有體現(xiàn)基因突變與溫度有關(guān)，C項錯誤；題目內(nèi)容不能說明基因突變是隨機發(fā)生的，D項錯誤?？键c：本題考查基因突變的相關(guān)知識，意在考查考生理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。26B【解析】試題分析：據(jù)圖分析，a為染色體數(shù)目個別增加，b為染色體片段重復(fù)，c為三個染色體組，為三倍體，d為染色體片段缺失，故B正確?？键c：本題考查染色體變異相關(guān)知識，意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系能力。27A【解析】試題分析：培育轉(zhuǎn)基因抗蟲棉，是利用基因工程獲得的抗性作物，即向普通棉花中導(dǎo)入蘇云金牙胞桿菌抗蟲基因獲得的。A正確，B

41、CD得不到新的基因，錯誤?？键c：本題考查生物變異在育種上的應(yīng)用的相關(guān)知識，意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)能力。28C【解析】試題分析：六倍體普通小麥的配子有三個染色體組，二倍體黑麥的配子有一個染色體組，因此，六倍體普通小麥和二倍體黑麥雜交得到的子代含有四個染色體組，且由受精卵發(fā)育而來，即為四倍體，C正確。ABD錯誤?？键c：本題考查生物變異在育種上的應(yīng)用的相關(guān)知識，意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)能力。29D【解析】試題分析：題目中只有一種突變情況發(fā)生，沒有體現(xiàn)不定向性，A錯誤。基因突變可以發(fā)生在個體發(fā)育的任意

42、時期，隨機發(fā)生，但是題目中沒有體現(xiàn)突變發(fā)生的時期，B錯誤。題目中21度和25.5度時，是同一種突變體，C錯誤。突變體在21的氣溫下，生存能力很差，當(dāng)氣溫上升到255 時，突變體的生存能力大大提高，同一種突變體，在不同環(huán)境生存能力不同，說明突變的有害和有利，不是突變本身決定的，是由生物的生存環(huán)境決定的，D正確?？键c：本題考查基因突變的特征和原因的相關(guān)知識，意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)能力。30B【解析】試題分析：誘變育種的目的是使用物理或者化學(xué)因素發(fā)生基因突變，產(chǎn)生新的基因，所以答案B正確，ACD錯誤?？键c：本題考查遺傳育種的相關(guān)知識，意在考查考生能

43、理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)能力。31C【解析】試題分析：利用花藥離體培養(yǎng)技術(shù)可獲得單倍體植株，A正確；雜交育種能將兩個或多個品種的優(yōu)良性狀集中在一起，B正確；三倍體無子西瓜細(xì)胞中存在同源染色體，C錯誤；誘變育種可以提高突變率，在較短時間內(nèi)獲得更多的優(yōu)良變異類型，D正確?？键c：本題考查生物育種的相關(guān)知識，意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)的能力。32B【解析】試題分析：由于很多基因都不在花粉細(xì)胞內(nèi)表達，所以一般無法從F1中選擇所需的花粉類型，故B選項錯誤?？键c：本題考查育種的有關(guān)知識，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識的要點并做出判斷的

44、能力。33B【解析】試題分析：誘變育種有可能產(chǎn)生出抗病的基因，A正確；本身沒有抗病基因，用單倍體育種只是使它的基因很快純合，還是沒有抗病基因，B錯誤；基因工程育種可以將其他品種或種的抗病基因轉(zhuǎn)移到此品種上，C正確；雜交育種可以將其他其他優(yōu)良性狀集中到一個個體上，D正確。考點：本題主要考查育種的相關(guān)知識，意在考查考生對所學(xué)知識的理解，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力。34D【解析】試題分析：用X射線照射青霉菌能使青霉菌發(fā)生基因突變，但不能使繁殖能力增強，A錯誤；年年制種推廣的雜交水稻一定是F1代的雜合子，B錯誤；單倍體育種時需用秋水仙素處理其幼苗，由于單倍體高度不育，一般不產(chǎn)生種子，C錯誤；紅薯等用營養(yǎng)

45、器官繁殖的作物只要雜交后代出現(xiàn)所需性狀即可留種，讓其進行營養(yǎng)生殖以保持優(yōu)良性狀，D正確?？键c：本題考查生物育種的相關(guān)知識，意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)的能力。35B【解析】試題分析：基因突變具不定向性，誘變獲得的突變體不一定多數(shù)具有優(yōu)良性狀，但誘變獲得的個體多數(shù)對自身的生存不利，A錯誤；基因突變的頻率是很低的，物理因素、化學(xué)因素處理生物可以提高基因的突變率，B正確；誘變育種的原理是基因突變，可以產(chǎn)生新基因，雜交育種的原理是基因重組，不能產(chǎn)生新基因，C錯誤；二倍體生物與四倍體生物雜交可以獲得三倍體生物，受精時發(fā)生染色體變異也有可能形成三個染色體組的 受精卵

46、進而發(fā)育成三倍體生物，三倍體生物可以由受精卵發(fā)育而來，D錯誤?？键c：本題主要考查誘變育種的相關(guān)知識，意在考查考生對所學(xué)知識的理解，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。36A【解析】試題分析：中國荷斯坦牛的育種方法是雜交育種，原理是基因重組，A正確；高產(chǎn)青霉素菌株的培育方法是誘變育種，原理是基因突變，B錯誤；白菜-甘藍的培育方法是植物體細(xì)胞雜交，原理是細(xì)胞融合，C錯誤；無籽西瓜的培育方法是多倍體育種，原理是染色體變異，D錯誤?？键c：本題主要考查育種的原理的相關(guān)知識，意在考查考生對所學(xué)知識的理解，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。37A【解析】試題分析：生物的變異是不定向的，誘變可以增加變異的種類和數(shù)量，但是不

47、會大幅度提高有利變異的比例，A項錯誤；獲得單倍體植株后，經(jīng)染色體加倍即得純合二倍體，排除顯隱性的干擾，提高了選擇的準(zhǔn)確性：只要選得符合育種目標(biāo)要求的二倍體植株，即可繁殖推廣，單倍體育種可迅速獲得純合品系，B正確；多倍體育種得到新品種，這些新品種與二倍體植株相比，莖桿粗壯，葉片、果實和種子相對來說都比較大，糖類和蛋白質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)的含量都有所增加，C正確雜交育種指不同種群、不同基因型個體間進行雜交，并在其雜種后代中通過選擇而育成純合品種的方法，形成的純合品種能夠穩(wěn)定遺傳，D正確?？键c：本題主要考查育種的相關(guān)知識，意在考查考生對所學(xué)知識的理解，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。38A【解析】試題分析：雜合

48、的二倍體植株有兩個染色體組，花粉中含有一個染色體組，花藥離體培養(yǎng)后得到單倍體植株，再用秋水仙素處理，染色體數(shù)目加倍后基因型為純合子，自交后代不發(fā)生性狀分離，即能穩(wěn)定遺傳，A正確；雜合的二倍體植株的花粉培育成單倍體植株，用秋水仙素處理后成為純合的二倍體，B錯誤；單倍體育種獲得純合的二倍體，不具有雜種優(yōu)勢，C錯誤；得到的純合子植株含有兩個染色體組，D錯誤考點：本題主要考查遺傳的相關(guān)知識，意在考查考生對相關(guān)知識的理解。39D【解析】試題分析：單倍體育種先用花藥離體培養(yǎng)然后用秋水仙素或低溫處理讓染色體數(shù)目加倍，得到的是純合體，故A錯誤。多倍體育種得到的新品種有可能是雜合子，故B錯誤。農(nóng)作物產(chǎn)生的變異如

49、果是因為水肥等外界因素出現(xiàn)的不可遺傳的變異，不能給培育新品種提供原材料，故C錯誤。射線處理得到的染色體易位是利用染色體變異的誘變育種，故D正確?？键c：本題考查育種相關(guān)知識，意在考察考生對知識點的理解掌握程度。40B【解析】試題分析：利用雜種優(yōu)勢的特點育種，用于大田生產(chǎn)的優(yōu)良品種不一定是純合子，A正確。通過植物組織培養(yǎng)技術(shù)培育的脫毒苗沒有病毒，但不一定能抗病毒，B錯誤。誘變育種可提高突變頻率，加速新基因的產(chǎn)生，大幅度改良遺傳性狀，C正確。三倍體高度不育，只能利用無限繁殖技術(shù)快速繁殖，如通過植物組織培養(yǎng)技術(shù)等，D正確?？键c：本題考查作物育種的相關(guān)知識如雜交育種，誘變育種多倍體育種等。意在考查學(xué)生能

50、理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。41B【解析】試題分析：培育三倍體無子西瓜所依據(jù)的原理是染色體數(shù)目變異，A正確；秋水仙素誘導(dǎo)多倍體形成的原因是抑制紡錘體形成，使染色體數(shù)目加倍，B錯誤；紫外線處理青霉菌獲得高產(chǎn)菌株所依據(jù)的原理是基因突變，C正確；轉(zhuǎn)基因生物是重組DNA技術(shù)的成果，其原理是基因重組，D正確?？键c：本題考查生物變異及其應(yīng)用的相關(guān)知識，意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)的能力。42A【解析】試題分析：雜交育種是將兩個或多個品種的優(yōu)良性狀通過交配集中在一起，再通過選擇和培育，獲得新品種的方法，A項正確；誘變育種需要用X射線處理，B項錯誤；

51、能明顯縮短育種年限是單倍體育種，C項錯誤；雜交育種的遺傳學(xué)原理是基因重組，D項錯誤?？键c：本題考查生物變異在育種上的應(yīng)用的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。43B【解析】試題分析：根據(jù)生物育種的原理可以判斷，某生物的基因型是AaBB，若要獲得AABB可采用雜交育種的方法；若要獲得aB適宜采用花藥離體培養(yǎng)；若要獲得AaBBC適宜采用轉(zhuǎn)基因技術(shù)；若要獲得AAaaBBB則采用多倍體育種的方法，所以選B?？键c：本題考查育種的相關(guān)知識，意在考查考生理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)的能力。44B【解析】試題分析：雜交育種利用的原理是基因重組，改變

52、生物的基因型，不產(chǎn)生新基因，A項錯誤；誘變育種是指在人為的條件下，利用物理、化學(xué)等因素，誘發(fā)生物體產(chǎn)生突變，從中選擇，培育成動植物和微生物的新品種，其原理的基因突變，改變基因分子的結(jié)構(gòu)，產(chǎn)生新基因，B項正確；單倍體育種和多倍體育種的原理都是染色體數(shù)量變異，不改變基因內(nèi)部分子結(jié)構(gòu)，C、D項錯誤?？键c：本題考查生物變異在育種上應(yīng)用，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。45B【解析】試題分析：青霉素高產(chǎn)菌株是誘變育種的結(jié)果，抗蟲棉是基因工程育種的結(jié)果，太空椒是誘變育種的結(jié)果，荷斯坦牛是雜交育種的結(jié)果，故B正確?？键c：本題主要考查生物育種，意在考查考生能理解所學(xué)

53、知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。46AB【解析】試題分析：分析圖形可知：過程是單倍體育種，能明顯縮短育種年限，A正確；過程所示育種方式是雜交育種，其原理是基因重組，B正確；過程是誘變育種射線使a基因發(fā)生了不定向突變，需要篩選，C錯誤；過程是基因工程育種，個體AAbbC的產(chǎn)生沒有產(chǎn)生新的物種，D錯誤?？键c：本題考查生物育種的相關(guān)知識，意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。47B【解析】高產(chǎn)青霉素菌株的獲取是利用了基因突變，培育無子西瓜、八倍體小黑麥的原理是染色體變異。48B【解析】試題分析：基因工程育種的最大優(yōu)點是讓目的基因定向表達從而定向改造生物性狀，A正確；多倍體育中的優(yōu)點是使細(xì)胞內(nèi)的染色體快速加倍，獲得的不一定時純合子，錯誤；人工誘變育種的優(yōu)點是能夠大幅度改良生