學高二語文同步散文單元寫作規(guī)劃高考作文升格指導中國古代詩歌散文欣賞PPT學習教案

1、會計學1學高二語文同步散文單元寫作規(guī)劃高考學高二語文同步散文單元寫作規(guī)劃高考作文升格指導中國古代詩歌散文欣賞作文升格指導中國古代詩歌散文欣賞NO1.寫作指導寫作指導NO.2示之以范示之以范NO.3即學即練即學即練請根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于請根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文字的文章。章?！肮饷骱完幱肮饷骱完幱啊笔遣牧现袔в兄行囊饬x是材料中帶有中心意義(核心核心)的概念的概念?！肮饷鞴饷鳌睉?yīng)與人性中的善良、高尚、積極、樂觀、崇高或應(yīng)與人性中的善良、高尚、積極、樂觀、崇高或人生中的進取、奮斗、成功等相關(guān)聯(lián)；人生中的進取、奮斗、成功等相關(guān)聯(lián)；“陰影陰影”應(yīng)與人性中應(yīng)與人性中

2、的弱點、不足、低俗、消極、悲觀或人生中的不作為甚至墮的弱點、不足、低俗、消極、悲觀或人生中的不作為甚至墮落相關(guān)聯(lián)?？傊?，落相關(guān)聯(lián)?？傊肮饷骱完幱肮饷骱完幱啊斌w現(xiàn)了人性或人生是復雜體現(xiàn)了人性或人生是復雜的，充滿了對立、競爭和轉(zhuǎn)化，從而導致了人生的變化，展的，充滿了對立、競爭和轉(zhuǎn)化，從而導致了人生的變化，展現(xiàn)了人生的魅力。也就是說，光明與陰影具有共生性，它是現(xiàn)了人生的魅力。也就是說，光明與陰影具有共生性，它是一個事物的兩個方面，一個事物的兩個方面，“光明光明”與與“陰影陰影”是不可分離的，是不可分離的，不能寫成兩種事物的兩個方面。同時，材料中的不能寫成兩種事物的兩個方面。同時，材料中的“構(gòu)成構(gòu)

3、成”說說的就是不可分離、互相依存的關(guān)系。的就是不可分離、互相依存的關(guān)系。第1頁/共30頁NO1.寫作指導寫作指導NO.2示之以范示之以范NO.3即學即練即學即練由此看來，這是一篇辯證關(guān)系型作文，由此看來，這是一篇辯證關(guān)系型作文，“光明光明”與與“陰陰影影”的關(guān)系是多重的：相互爭斗、相互襯托、相輔相成、相的關(guān)系是多重的：相互爭斗、相互襯托、相輔相成、相反相成、互相轉(zhuǎn)化等等。因此，反相成、互相轉(zhuǎn)化等等。因此，“光明和陰影光明和陰影”除了指人性除了指人性中的東西外，還可以延伸到人的成功與失敗、順境與逆境、中的東西外，還可以延伸到人的成功與失敗、順境與逆境、幸運和挫折、幸福和苦難、人生的完美和殘缺等等

4、方面。幸運和挫折、幸福和苦難、人生的完美和殘缺等等方面。因此，審題立意是寫好高考作文的第一步，更是關(guān)鍵的因此，審題立意是寫好高考作文的第一步，更是關(guān)鍵的一步。雖然說近幾年的難度較以前有所降低，但并不是沒有一步。雖然說近幾年的難度較以前有所降低，但并不是沒有難度。動筆前慎重思考，多方位閱讀材料或研究題目，凡事難度。動筆前慎重思考，多方位閱讀材料或研究題目，凡事看主流，要積極向上，樂觀進取，忌心胸狹隘，小肚雞腸，看主流，要積極向上，樂觀進取，忌心胸狹隘，小肚雞腸，牢騷滿腹甚至散布反動言論。否則，就會未成篇章先敗筆。牢騷滿腹甚至散布反動言論。否則，就會未成篇章先敗筆。第2頁/共30頁NO1.寫作指導

5、寫作指導NO.2示之以范示之以范NO.3即學即練即學即練(二二)標題要新穎，力爭畫龍點睛標題要新穎，力爭畫龍點睛一個人所得到的外界信息，有百分之九十是從眼睛這個一個人所得到的外界信息，有百分之九十是從眼睛這個器官得到的，因而有器官得到的，因而有“眼睛是心靈的窗戶眼睛是心靈的窗戶”的說法，的說法，“題好題好一半文一半文”，而題目就是作文的眼睛。題目首先包涵，而題目就是作文的眼睛。題目首先包涵90%以上以上的文章信息，閱卷老師的第一次的文章信息，閱卷老師的第一次“觸動觸動”就是來自作文題目就是來自作文題目，一個題目既可能讓閱卷老師贊嘆驚喜，也可能讓閱卷老師，一個題目既可能讓閱卷老師贊嘆驚喜，也可能

6、讓閱卷老師熟視無睹，更可能讓閱卷老師眉頭緊鎖。并且，對于具有審熟視無睹，更可能讓閱卷老師眉頭緊鎖。并且，對于具有審題立意要求的作文而言，題目往往能泄露出作文立意正確與題立意要求的作文而言，題目往往能泄露出作文立意正確與否的信息，閱卷教師通過題目就能初步判斷出你的作文是切否的信息，閱卷教師通過題目就能初步判斷出你的作文是切題還是脫題。題還是脫題。第3頁/共30頁NO1.寫作指導寫作指導NO.2示之以范示之以范NO.3即學即練即學即練一般而言，高考作文題目應(yīng)該具備這樣的特點和作用：一般而言，高考作文題目應(yīng)該具備這樣的特點和作用：直接揭示文章主題。直接揭示文章主題。反映文章的主要內(nèi)容。反映文章的主要

7、內(nèi)容。以修辭等以修辭等方式增強抒情性或標新立異。方式增強抒情性或標新立異。給人以思考，引人入勝。給人以思考，引人入勝。表明故事基本內(nèi)容或情節(jié)。表明故事基本內(nèi)容或情節(jié)。俗話說得好：俗話說得好：“佛靠金裝，人靠衣裝。佛靠金裝，人靠衣裝?！弊魑囊部款}裝作文也靠題裝。這是一個重視包裝的時代，像一本精彩的書要有一個好的。這是一個重視包裝的時代，像一本精彩的書要有一個好的封面，優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品要有精美的包裝。好的標題能收到引人入勝封面，優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品要有精美的包裝。好的標題能收到引人入勝、先聲奪人的效果。同時標題是文章的眼睛，是文章內(nèi)容和、先聲奪人的效果。同時標題是文章的眼睛，是文章內(nèi)容和讀者情感心理之間的第一個接觸點

8、，是讓人一見鐘情的因子讀者情感心理之間的第一個接觸點，是讓人一見鐘情的因子，也提供給讀者窺視文章內(nèi)容的獨特視角。文不對題，眼睛，也提供給讀者窺視文章內(nèi)容的獨特視角。文不對題，眼睛無神，總是缺憾。古人曾把擬題比作無神，總是缺憾。古人曾把擬題比作“點睛點睛”，畫龍既畢，畫龍既畢，點睛尤為重要，它能使龍活而騰飛，也能讓你在考場上得高點睛尤為重要，它能使龍活而騰飛，也能讓你在考場上得高分。分。第4頁/共30頁NO1.寫作指導寫作指導NO.2示之以范示之以范NO.3即學即練即學即練(三三)構(gòu)思巧妙，結(jié)構(gòu)清晰，卷面整潔構(gòu)思巧妙，結(jié)構(gòu)清晰，卷面整潔這幾年，作文文體雖然不限，但是并不是意味著沒有文這幾年，作文

9、文體雖然不限，但是并不是意味著沒有文體區(qū)別，可以寫體區(qū)別，可以寫“四不像四不像”文章。平日里文體的訓練必不可少文章。平日里文體的訓練必不可少，寫記敘文就要敘述具體、充分，人物形象豐滿可感，故事情，寫記敘文就要敘述具體、充分，人物形象豐滿可感，故事情節(jié)生動突出，節(jié)生動突出，“六要素六要素”全面，要通過敘述展示某一方面的事全面，要通過敘述展示某一方面的事理；寫議論文要求符合議論文的結(jié)構(gòu)特點，語言簡潔有力、嚴理；寫議論文要求符合議論文的結(jié)構(gòu)特點，語言簡潔有力、嚴謹科學，引用材料高度概括，只取要義，不作展開，善于運用謹科學，引用材料高度概括，只取要義，不作展開，善于運用比喻、排比等修辭；寫散文要形散而

10、神聚，選取生活中雜散材比喻、排比等修辭；寫散文要形散而神聚，選取生活中雜散材料，體味哲理思索，廣泛運用修辭及各種表現(xiàn)手法。料，體味哲理思索，廣泛運用修辭及各種表現(xiàn)手法。要想要想寫好作文，必須學會構(gòu)思，通盤考慮，精心布局，根據(jù)已經(jīng)確寫好作文，必須學會構(gòu)思，通盤考慮，精心布局，根據(jù)已經(jīng)確立的主旨，計劃好哪些材料詳寫，哪些略寫；哪些先寫，哪些立的主旨，計劃好哪些材料詳寫，哪些略寫；哪些先寫，哪些后寫；如何開頭，怎樣結(jié)尾；何處交代，哪里照應(yīng)；段落怎樣后寫；如何開頭，怎樣結(jié)尾；何處交代，哪里照應(yīng)；段落怎樣劃分，中間如何過渡等。平時還應(yīng)訓練自己擬寫提綱的能力，劃分，中間如何過渡等。平時還應(yīng)訓練自己擬寫提綱

11、的能力，便于在考場中快速擬寫出寫作提綱，確定作文的行文思路與結(jié)便于在考場中快速擬寫出寫作提綱，確定作文的行文思路與結(jié)構(gòu)模式。構(gòu)模式。第5頁/共30頁NO1.寫作指導寫作指導NO.2示之以范示之以范NO.3即學即練即學即練實際上，在高考閱卷中，議論文和散文最受青睞，原因?qū)嶋H上，在高考閱卷中，議論文和散文最受青睞，原因就是這兩種文體立意容易鮮明，不含蓄朦朧，易于批閱。而就是這兩種文體立意容易鮮明，不含蓄朦朧，易于批閱。而在這兩種文體中，議論文以其清晰的結(jié)構(gòu)、簡練的語言、鮮在這兩種文體中，議論文以其清晰的結(jié)構(gòu)、簡練的語言、鮮明的主旨更勝一籌。要想把議論文寫得干凈利落，文章的結(jié)明的主旨更勝一籌。要想把

12、議論文寫得干凈利落，文章的結(jié)構(gòu)模式就不得不提及一些。一般而言，現(xiàn)在高中常用的議論構(gòu)模式就不得不提及一些。一般而言，現(xiàn)在高中常用的議論文結(jié)構(gòu)模式有三種：一事一議式、分論點并列式、正反對照文結(jié)構(gòu)模式有三種：一事一議式、分論點并列式、正反對照式。式。第6頁/共30頁NO1.寫作指導寫作指導NO.2示之以范示之以范NO.3即學即練即學即練(四四)妙用修辭手法，巧用名言名句，令作文文采斐然妙用修辭手法，巧用名言名句，令作文文采斐然議論文主要是運用邏輯思維來論證說明問題的，因而它必議論文主要是運用邏輯思維來論證說明問題的，因而它必須具備各種邏輯因素，概念、判斷、推理；議論文是通過直接須具備各種邏輯因素，概

13、念、判斷、推理；議論文是通過直接說理、論述來闡明問題的，故要求語言要有概括性；好的議論說理、論述來闡明問題的，故要求語言要有概括性；好的議論文，要力求在邏輯性、概括性的基礎(chǔ)上，寫得生動，富有文采文，要力求在邏輯性、概括性的基礎(chǔ)上，寫得生動，富有文采，增強文章語言的表達效果。因此，議論文的語言具有邏輯性，增強文章語言的表達效果。因此，議論文的語言具有邏輯性、概括性、生動性的特點。但是，在平日的學生習作中往往重、概括性、生動性的特點。但是，在平日的學生習作中往往重視了前兩個特點而忽視了生動性的特點，故學生習作的語言往視了前兩個特點而忽視了生動性的特點，故學生習作的語言往往枯燥無味。想使議論文的語言

14、達到生動性，常用的方法是恰往枯燥無味。想使議論文的語言達到生動性，常用的方法是恰當?shù)剡\用一定的修辭方式，如比喻、擬人、反語、對偶、排比當?shù)剡\用一定的修辭方式，如比喻、擬人、反語、對偶、排比、設(shè)問、反問等，除此還可以適當應(yīng)用一些俗語、歇后語、群、設(shè)問、反問等，除此還可以適當應(yīng)用一些俗語、歇后語、群眾的口語以及名言警句來說明事理。眾的口語以及名言警句來說明事理。第7頁/共30頁NO1.寫作指導寫作指導NO.2示之以范示之以范NO.3即學即練即學即練雖然近幾年，很多人反對作文開頭結(jié)尾通用比喻排雖然近幾年，很多人反對作文開頭結(jié)尾通用比喻排比，但并不是反對使用比喻、排比等修辭手法，只要不是故比，但并不是

15、反對使用比喻、排比等修辭手法，只要不是故意地羅列堆砌，而是恰到好處的妙語連珠，沒有誰會去刻意意地羅列堆砌，而是恰到好處的妙語連珠，沒有誰會去刻意地拒絕美的語言。地拒絕美的語言。第8頁/共30頁NO1.寫作指導寫作指導NO.2示之以范示之以范NO.3即學即練即學即練命運命運(修改前修改前)人生是潔白的畫紙，我們每個人就是手握各色筆的畫師；人生是潔白的畫紙，我們每個人就是手握各色筆的畫師；人生是一條看不到盡頭的長路，我們每個人則是人生道路的人生是一條看不到盡頭的長路，我們每個人則是人生道路的遠足者。命運掌握在我們手里，機遇就在我們身邊，但困難遠足者。命運掌握在我們手里，機遇就在我們身邊，但困難和艱

16、辛在挑戰(zhàn)著我們，我們沒有逃避的權(quán)利，只有拼盡全身和艱辛在挑戰(zhàn)著我們，我們沒有逃避的權(quán)利，只有拼盡全身的力氣，懷揣著那顆炙熱的充滿希望的心勇往直前，因為幸的力氣，懷揣著那顆炙熱的充滿希望的心勇往直前，因為幸福在向我們一步步靠近。福在向我們一步步靠近。第9頁/共30頁NO1.寫作指導寫作指導NO.2示之以范示之以范NO.3即學即練即學即練評價：評價：第第段應(yīng)旗幟鮮明地提出觀點，要簡練。段應(yīng)旗幟鮮明地提出觀點，要簡練。屈原被放逐而作屈原被放逐而作離騷離騷，左丘失明仍著成，左丘失明仍著成國語國語，司馬遷受宮刑而作，司馬遷受宮刑而作史記史記，曹雪芹舉家食粥而寫出了，曹雪芹舉家食粥而寫出了不朽的不朽的紅樓

17、夢紅樓夢這是偉大的古人在向我們訴說著成功這是偉大的古人在向我們訴說著成功道路的艱辛，但是他們并沒有就此放棄自己，而且在忍受著道路的艱辛，但是他們并沒有就此放棄自己，而且在忍受著巨大的痛苦的前提下仍然不向命運低頭，最后，他們終于勝巨大的痛苦的前提下仍然不向命運低頭，最后，他們終于勝利了，他們戰(zhàn)勝了自己，超越了自己，成為人們心中崇拜的利了，他們戰(zhàn)勝了自己，超越了自己，成為人們心中崇拜的偶像，成了千古名人。偶像，成了千古名人。第10頁/共30頁NO1.寫作指導寫作指導NO.2示之以范示之以范NO.3即學即練即學即練每個人都是一顆閃亮的星星，都是一塊寶石，但是能每個人都是一顆閃亮的星星，都是一塊寶石，

18、但是能夠綻放光芒的并不多，這需要我們付出汗水，不應(yīng)該去無盡夠綻放光芒的并不多，這需要我們付出汗水，不應(yīng)該去無盡地感慨生命的艱辛，也不應(yīng)該自艾自憐命運的不濟，因為在地感慨生命的艱辛，也不應(yīng)該自艾自憐命運的不濟，因為在這個世界上，每個人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。這個世界上，每個人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。年輕的我們，不要說已疲憊，也許你的幻想曾被現(xiàn)實年輕的我們，不要說已疲憊，也許你的幻想曾被現(xiàn)實無情毀滅，也許你的追求毫無結(jié)果，但你應(yīng)該相信，沒有寒無情毀滅，也許你的追求毫無結(jié)果，但你應(yīng)該相信，沒有寒風的洗禮，哪來萬紫千紅的春天？沒有精心的耕耘，哪有碩風的洗禮，哪來萬紫千紅的春天？沒有

19、精心的耕耘，哪有碩果累累的秋天？盡管默默地耕耘，或許仍然聽不到生命的回果累累的秋天？盡管默默地耕耘，或許仍然聽不到生命的回聲，但是熱愛生活、堅強面對人生的我們，總會迎來光明！聲，但是熱愛生活、堅強面對人生的我們，總會迎來光明！命運掌握在我們手中，只要我們用力握緊，抓住身邊的機遇命運掌握在我們手中，只要我們用力握緊，抓住身邊的機遇，夢想就在我們眼前。，夢想就在我們眼前。第11頁/共30頁NO1.寫作指導寫作指導NO.2示之以范示之以范NO.3即學即練即學即練評價：評價：第第段不可重復議論。段不可重復議論?，F(xiàn)在的我們現(xiàn)在的我們“雄姿英發(fā)，羽扇綸巾雄姿英發(fā)，羽扇綸巾”，我們就是青春，我們就是青春那首

20、動人的詩，那段最美麗的人生，那道最亮麗的風景，那首動人的詩，那段最美麗的人生，那道最亮麗的風景，青春就是我們的籌碼，與挫折抗爭的籌碼，與命運抗爭的籌青春就是我們的籌碼，與挫折抗爭的籌碼，與命運抗爭的籌碼。面對高考的到來，我們要盡情地揮灑我們的熱情與汗水碼。面對高考的到來，我們要盡情地揮灑我們的熱情與汗水，或許它會是一次人生的轉(zhuǎn)折點，改變我們的命運。是踏入，或許它會是一次人生的轉(zhuǎn)折點，改變我們的命運。是踏入大學，邁向輝煌人生的第一步，還是平凡地過完一生？命運大學，邁向輝煌人生的第一步，還是平凡地過完一生？命運就在你手就在你手中，機會就在你眼前，你準備好了嗎？向夢想前進吧！中，機會就在你眼前，你準

21、備好了嗎？向夢想前進吧！第12頁/共30頁NO1.寫作指導寫作指導NO.2示之以范示之以范NO.3即學即練即學即練評價：評價：夸夸其談，不如一個名人的經(jīng)歷更有說服力，夸夸其談，不如一個名人的經(jīng)歷更有說服力，議論文重視論據(jù)的作用。添加一個論據(jù)后，文章基本是一事議論文重視論據(jù)的作用。添加一個論據(jù)后，文章基本是一事一議的結(jié)構(gòu)，故應(yīng)增加一個段落，對第一議的結(jié)構(gòu)，故應(yīng)增加一個段落，對第段進行議論總結(jié)。段進行議論總結(jié)。年輕的我們，不要彷徨，不要猶豫，把命運牢牢握年輕的我們，不要彷徨，不要猶豫，把命運牢牢握在自己的手中，乘著高考的翅膀，飛向?qū)儆谧约旱拿赖氖澜缭谧约旱氖种?，乘著高考的翅膀，飛向?qū)儆谧约旱拿赖氖?/p>

22、界，我們的命運由我們決定，我們的青春由我們作主，讓我們，我們的命運由我們決定，我們的青春由我們作主，讓我們的人生活得飛揚，活得精彩紛呈。的人生活得飛揚，活得精彩紛呈。第13頁/共30頁NO1.寫作指導寫作指導NO.2示之以范示之以范NO.3即學即練即學即練人生是潔白的畫紙，我們每個人就是手握各色筆的畫人生是潔白的畫紙，我們每個人就是手握各色筆的畫師；人生是一條看不到盡頭的長路，我們每個人則是人生道師；人生是一條看不到盡頭的長路，我們每個人則是人生道路的遠足者。命運掌握在我們手里，只有拼盡全身的力氣，路的遠足者。命運掌握在我們手里，只有拼盡全身的力氣，懷揣著那顆炙熱的充滿希望的心勇往直前，才能讓

23、命運煥發(fā)懷揣著那顆炙熱的充滿希望的心勇往直前，才能讓命運煥發(fā)光彩。光彩。修改原因：第一段應(yīng)簡明扼要提出中心論點，特別是中修改原因：第一段應(yīng)簡明扼要提出中心論點，特別是中心論點句一定要簡練。心論點句一定要簡練。屈原被放逐而作屈原被放逐而作離騷離騷，左丘失明仍著成，左丘失明仍著成國語國語，司馬遷受宮刑而作，司馬遷受宮刑而作史記史記，曹雪芹舉家食粥而寫出了不，曹雪芹舉家食粥而寫出了不朽的朽的紅樓夢紅樓夢這是偉大的古人在向我們訴說著成功道這是偉大的古人在向我們訴說著成功道路的艱辛，但是他們并沒有就此放棄自己，而且在忍受著巨路的艱辛，但是他們并沒有就此放棄自己，而且在忍受著巨大的痛苦的前提下仍然不向命運

24、低頭，最后，他們終于勝利大的痛苦的前提下仍然不向命運低頭，最后，他們終于勝利了，他們戰(zhàn)勝了自己，超越了自己，成為人們心中崇拜的偶了，他們戰(zhàn)勝了自己，超越了自己，成為人們心中崇拜的偶像，成了千古名人。像，成了千古名人。把握自己的命運把握自己的命運(修改后修改后)第14頁/共30頁NO1.寫作指導寫作指導NO.2示之以范示之以范NO.3即學即練即學即練每個人都是一顆閃亮的星星，都是一塊寶石，但是每個人都是一顆閃亮的星星，都是一塊寶石，但是能夠綻放光芒的并不多，這需要我們付出汗水，不應(yīng)該去無能夠綻放光芒的并不多，這需要我們付出汗水，不應(yīng)該去無盡地感慨生命的艱辛，也不應(yīng)該自艾自憐命運的不濟，因為盡地感

25、慨生命的艱辛，也不應(yīng)該自艾自憐命運的不濟，因為在這個世界上，每個人都有一塊必得由他自己來耕種的土地在這個世界上，每個人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。修改原因：前一段是事例后的議論，這一段不能再重修改原因：前一段是事例后的議論，這一段不能再重復議論，要么是論據(jù)，要么就是過渡段。根據(jù)文章結(jié)構(gòu)層次復議論，要么是論據(jù)，要么就是過渡段。根據(jù)文章結(jié)構(gòu)層次，改為過渡段，只留原文兩句話。，改為過渡段，只留原文兩句話。沒有寒風的洗禮，哪來萬紫千紅的春天？沒有精心沒有寒風的洗禮，哪來萬紫千紅的春天？沒有精心的耕耘，哪有碩果累累的秋天？的耕耘，哪有碩果累累的秋天？第15頁/共30頁NO1.寫作指導寫作指導NO.

26、2示之以范示之以范NO.3即學即練即學即練災(zāi)難的降臨，也許會奪取人的肢體器官，也許會吞噬災(zāi)難的降臨，也許會奪取人的肢體器官，也許會吞噬人的生命，但是卻帶不走人類美好生活的信念，毀滅不了生人的生命，但是卻帶不走人類美好生活的信念，毀滅不了生命的尊嚴和價值。聾人舞者邰麗華一曲命的尊嚴和價值。聾人舞者邰麗華一曲“千手觀音千手觀音”震撼了震撼了億萬中國觀眾。她從不幸的谷底到藝術(shù)的巔峰，也許她的生億萬中國觀眾。她從不幸的谷底到藝術(shù)的巔峰，也許她的生命本身就是一次絕美的舞蹈，于無聲處，展現(xiàn)生命的蓬勃，命本身就是一次絕美的舞蹈，于無聲處，展現(xiàn)生命的蓬勃，在手臂間勾勒人性的高潔，一個樸素女子為我們呈現(xiàn)華麗的在

27、手臂間勾勒人性的高潔，一個樸素女子為我們呈現(xiàn)華麗的奇跡，心靈的震撼不需要語言，她在我們眼中是最美。她告奇跡，心靈的震撼不需要語言，她在我們眼中是最美。她告訴我們：生命就是拼搏。訴我們：生命就是拼搏。第16頁/共30頁NO1.寫作指導寫作指導NO.2示之以范示之以范NO.3即學即練即學即練修改原因：第修改原因：第段既然是一個小過渡段，第段既然是一個小過渡段，第段就應(yīng)該段就應(yīng)該添加一個論據(jù)。把原文改成邰麗華的事例，令文章更有說服力添加一個論據(jù)。把原文改成邰麗華的事例，令文章更有說服力。盡管默默地耕耘，或許仍然聽不到生命的回聲，但是盡管默默地耕耘，或許仍然聽不到生命的回聲，但是熱愛生活、堅強面對人生

28、的我們，總會迎來光明！命運掌握在熱愛生活、堅強面對人生的我們，總會迎來光明！命運掌握在我們手中，只要我們用力握緊，抓住身邊的機遇，夢想就在我我們手中，只要我們用力握緊，抓住身邊的機遇，夢想就在我們眼前。們眼前。修改原因：在原文基礎(chǔ)上添加第修改原因：在原文基礎(chǔ)上添加第段，既能總結(jié)第段，既能總結(jié)第段段，又能使文章結(jié)構(gòu)完整。，又能使文章結(jié)構(gòu)完整。年輕的我們，不要彷徨，不要猶豫，把命運牢牢握在年輕的我們，不要彷徨，不要猶豫，把命運牢牢握在自己的手中，乘著高考的翅膀，飛向?qū)儆谧约旱拿赖氖澜?，我自己的手中，乘著高考的翅膀，飛向?qū)儆谧约旱拿赖氖澜?，我們的命運由我們決定，我們的青春由我們作主，讓我們的人生們的

29、命運由我們決定，我們的青春由我們作主，讓我們的人生活得飛揚，活得精彩紛呈。活得飛揚，活得精彩紛呈。第17頁/共30頁NO1.寫作指導寫作指導NO.2示之以范示之以范NO.3即學即練即學即練【文題展示文題展示】泰戈爾說：泰戈爾說：“世界以痛吻我，我要回報以歌。世界以痛吻我，我要回報以歌?！笔前。前?，這痛是范仲淹以水沃面的艱辛，是文天祥不能馳騁疆場的遺這痛是范仲淹以水沃面的艱辛，是文天祥不能馳騁疆場的遺憾，是杜甫四處漂泊的孤獨，是你成長過程中經(jīng)歷的種種磨憾，是杜甫四處漂泊的孤獨，是你成長過程中經(jīng)歷的種種磨礪礪你能讀懂泰戈爾的這句話所蘊含的人生況味嗎？在你你能讀懂泰戈爾的這句話所蘊含的人生況味嗎？

30、在你的成長過程中，也許你有過的成長過程中，也許你有過“痛痛”的親身經(jīng)歷，那或許是一的親身經(jīng)歷，那或許是一次誤會，一次委屈，一次受傷，一次打擊；也許你有過關(guān)于次誤會，一次委屈，一次受傷，一次打擊；也許你有過關(guān)于“痛痛”的深沉思考與獨特感悟的深沉思考與獨特感悟請以請以“生命中的痛與歌生命中的痛與歌”為題，寫一篇不少于為題，寫一篇不少于800字的字的文章，文體自選。文章，文體自選。第18頁/共30頁NO1.寫作指導寫作指導NO.2示之以范示之以范NO.3即學即練即學即練【立意點撥立意點撥】就本文題來說，關(guān)鍵性的詞語應(yīng)是就本文題來說，關(guān)鍵性的詞語應(yīng)是“痛痛”與與“歌歌”，其，其中的中的“歌歌”才是本文

31、應(yīng)該表達的主要內(nèi)容。才是本文應(yīng)該表達的主要內(nèi)容?！巴赐础庇髦溉松鷤髦溉松鷤?；痛；“歌歌”則是喻指對待傷痛樂觀向上的人生態(tài)度。則是喻指對待傷痛樂觀向上的人生態(tài)度。中心確立后，就要開放思路，啟動聯(lián)想，精選自己生活中心確立后，就要開放思路，啟動聯(lián)想，精選自己生活經(jīng)歷中的與主題密切相關(guān)的典型素材，就本文來說，經(jīng)歷中的與主題密切相關(guān)的典型素材，就本文來說，“痛痛”與與“歌歌”之間的詳略選擇，引言段與主題段、之間的詳略選擇，引言段與主題段、“痛痛”與與“歌歌”之之間的銜接和過渡是選材與構(gòu)思的關(guān)鍵，否則，會出現(xiàn)間的銜接和過渡是選材與構(gòu)思的關(guān)鍵，否則，會出現(xiàn)“痛痛”而而不不“歌歌”的偏題作文，或者是七零八

32、落、結(jié)構(gòu)發(fā)散的作文。就的偏題作文，或者是七零八落、結(jié)構(gòu)發(fā)散的作文。就本文來說，適宜選用敘議結(jié)合的散文體裁。本文來說，適宜選用敘議結(jié)合的散文體裁。第19頁/共30頁NO1.寫作指導寫作指導NO.2示之以范示之以范NO.3即學即練即學即練【習作原文習作原文】生命中的痛與歌生命中的痛與歌不是每一片土地，都能感受到陽光的溫暖，在某些陰暗不是每一片土地，都能感受到陽光的溫暖，在某些陰暗的角落寒冷正在蔓延；不是每一棵小草，都能生長于肥沃的土的角落寒冷正在蔓延；不是每一棵小草，都能生長于肥沃的土壤，在險峻的石壁上，貧窮正在生長；不是每一個人，都能被壤，在險峻的石壁上，貧窮正在生長；不是每一個人，都能被上天恩

33、賜，在另一個地方，缺陷正掛在臉上。所以，如果你也上天恩賜，在另一個地方，缺陷正掛在臉上。所以，如果你也是一個不幸而又幸運的被世界以痛吻過的人，請不要悲傷。是一個不幸而又幸運的被世界以痛吻過的人，請不要悲傷。其實，我也是這樣一個被世界痛吻的人，自我出生開始其實，我也是這樣一個被世界痛吻的人，自我出生開始，那個永遠無法抹平的痕跡就刻在了我的臉上，那個永遠無法抹平的痕跡就刻在了我的臉上一塊紫色的胎一塊紫色的胎記。記。小時候，媽媽告訴我，這是她特意留給我的印記。她還小時候，媽媽告訴我，這是她特意留給我的印記。她還說，她怕我丟失了，這樣就能很快找回來。我偎依在媽媽懷里說，她怕我丟失了，這樣就能很快找回來

34、。我偎依在媽媽懷里，聽著這樣一個近乎美麗的故事。，聽著這樣一個近乎美麗的故事。第20頁/共30頁NO1.寫作指導寫作指導NO.2示之以范示之以范NO.3即學即練即學即練當我第一次發(fā)現(xiàn)我的臉不同于其他同學時，我哭了。當我第一次發(fā)現(xiàn)我的臉不同于其他同學時，我哭了。那是開始我學業(yè)生涯的第一天，當我高高興興地背著我媽媽那是開始我學業(yè)生涯的第一天，當我高高興興地背著我媽媽親手縫制的書包蹦蹦跳跳地走進校園時，從陌生同學眼中發(fā)親手縫制的書包蹦蹦跳跳地走進校園時，從陌生同學眼中發(fā)出的奇異的眼光，讓我驚慌得不知所措，最后畏懼地躲到了出的奇異的眼光，讓我驚慌得不知所措，最后畏懼地躲到了媽媽的身后。我仔細地聽著同學

35、們之間取笑我的對話，心開媽媽的身后。我仔細地聽著同學們之間取笑我的對話，心開始劇烈地疼痛。我真的很恨媽媽，恨她為什么對我美化一個始劇烈地疼痛。我真的很恨媽媽，恨她為什么對我美化一個讓人可笑的生理缺陷？但是，當我發(fā)現(xiàn)媽媽因此而愧疚得流讓人可笑的生理缺陷？但是，當我發(fā)現(xiàn)媽媽因此而愧疚得流淚時，那些埋怨卻又煙消云散了。這怨不得母親！淚時，那些埋怨卻又煙消云散了。這怨不得母親！我開始試著去面對這塊胎記，面對人們異樣的目光。我開始試著去面對這塊胎記，面對人們異樣的目光。因為母親曾經(jīng)對我講過，塘泥雖然污濁，但是它能育出潔白因為母親曾經(jīng)對我講過，塘泥雖然污濁，但是它能育出潔白的荷花。我一直堅信：只要我努力，

36、就一定會戰(zhàn)勝這心理的的荷花。我一直堅信：只要我努力，就一定會戰(zhàn)勝這心理的陰霾。陰霾。第21頁/共30頁NO1.寫作指導寫作指導NO.2示之以范示之以范NO.3即學即練即學即練現(xiàn)在，我已經(jīng)慢慢長大了。很多事理我都能明白，很現(xiàn)在，我已經(jīng)慢慢長大了。很多事理我都能明白，很多問題我都能面對。記得有人說過：當上帝把所有的門都關(guān)多問題我都能面對。記得有人說過：當上帝把所有的門都關(guān)閉時，總會給你留下一扇窗。也許，母親的那話就是她留給閉時，總會給你留下一扇窗。也許，母親的那話就是她留給我的那扇窗，她替我將陽光接進屋來，藏在心房。朋友們，我的那扇窗，她替我將陽光接進屋來，藏在心房。朋友們，請善待世界留給你的痛，

37、打開心窗，將陽光注入心房。請善待世界留給你的痛，打開心窗，將陽光注入心房。當你在漫步田野時，你應(yīng)該感謝世界給予了你健全的當你在漫步田野時，你應(yīng)該感謝世界給予了你健全的雙腳；當你在盡情歌唱時，你應(yīng)該感謝世界給予了你甜美的雙腳；當你在盡情歌唱時，你應(yīng)該感謝世界給予了你甜美的歌喉；當你在揮毫作畫時，你應(yīng)該感謝世界給予了你柔韌的歌喉；當你在揮毫作畫時，你應(yīng)該感謝世界給予了你柔韌的手臂手臂如果上帝沒有賜予你這一切，請不要悲傷，試著用如果上帝沒有賜予你這一切，請不要悲傷，試著用心靈歌唱。記住，沒有比心靈的歌更美的聲音，而這聲音正心靈歌唱。記住，沒有比心靈的歌更美的聲音，而這聲音正來自你的心房。來自你的心房

38、。第22頁/共30頁NO1.寫作指導寫作指導NO.2示之以范示之以范NO.3即學即練即學即練陰暗的土地得不到陽光的恩惠，卻滋吸養(yǎng)分，育出了陰暗的土地得不到陽光的恩惠，卻滋吸養(yǎng)分，育出了一片鮮綠的苔蘚，供螞蟻覓食，蜻蜓歇腳。石壁上的百合，一片鮮綠的苔蘚，供螞蟻覓食，蜻蜓歇腳。石壁上的百合，雖然得不到充足的養(yǎng)分，卻在陡峭細密的巖縫中練就了柔韌雖然得不到充足的養(yǎng)分，卻在陡峭細密的巖縫中練就了柔韌的根須，開出了潔白的花朵，讓蜜蜂采蜜，供游人觀賞。池的根須，開出了潔白的花朵，讓蜜蜂采蜜，供游人觀賞。池塘里的淤泥雖然污濁丑陋，卻不言辛苦，滋養(yǎng)了荷塘里絢麗塘里的淤泥雖然污濁丑陋，卻不言辛苦，滋養(yǎng)了荷塘里絢麗

39、開放的花朵，供蝴蝶起舞，供游魚蔽蔭開放的花朵，供蝴蝶起舞，供游魚蔽蔭這一切的一切，教會了我太多太多，唯有善待生命中這一切的一切，教會了我太多太多，唯有善待生命中的痛，唱出歡樂的歌，才能讓你的生命活得精彩，像那百合的痛，唱出歡樂的歌，才能讓你的生命活得精彩，像那百合一一樣，永遠綻放出絢麗的光彩！樣，永遠綻放出絢麗的光彩！第23頁/共30頁NO1.寫作指導寫作指導NO.2示之以范示之以范NO.3即學即練即學即練 點評習作的成功之處在于：點評習作的成功之處在于：對于命題作文，審對于命題作文，審題時抓住題時抓住“題眼題眼”是關(guān)鍵，習作能抓住文題中的關(guān)鍵性詞是關(guān)鍵，習作能抓住文題中的關(guān)鍵性詞語語“痛痛”

40、與與“歌歌”來立意、選材和組材。來立意、選材和組材。明確文題的寓明確文題的寓意是寫好命題作文的前提，文題中的意是寫好命題作文的前提，文題中的“痛痛”喻指生活中的喻指生活中的挫折、困難、誤會、委屈等；挫折、困難、誤會、委屈等；“歌歌”則喻指人們對待則喻指人們對待“痛痛”的積極、樂觀的態(tài)度。習作以先天的生理缺陷為的積極、樂觀的態(tài)度。習作以先天的生理缺陷為“痛痛”，抒發(fā)了自己對這一，抒發(fā)了自己對這一“痛痛”的頓悟與正確態(tài)度。的頓悟與正確態(tài)度。選材要選材要圍繞文題來設(shè)置中心，特別要注意文題所暗示的詳略和側(cè)圍繞文題來設(shè)置中心，特別要注意文題所暗示的詳略和側(cè)重點。顯然，習作在圍繞重點。顯然，習作在圍繞“痛

41、痛”與與“歌歌”組材時，是以組材時，是以“痛痛”為生發(fā)點，以為生發(fā)點，以“歌歌”為落腳點的，能避輕就重，詳略為落腳點的，能避輕就重，詳略得當，使文章主題顯得鮮明而突出。得當，使文章主題顯得鮮明而突出。習作的不足之處表現(xiàn)在：習作的不足之處表現(xiàn)在：入題不夠直接，語言有些入題不夠直接，語言有些拖沓。拖沓。文章前部分的過渡顯得突兀，不夠自然。文章前部分的過渡顯得突兀，不夠自然。遣詞遣詞造句欠斟酌，有用詞不準、語義重復的現(xiàn)象。建議作者在造句欠斟酌，有用詞不準、語義重復的現(xiàn)象。建議作者在升格時，從上述不足的三個方面進行修改。升格時，從上述不足的三個方面進行修改。第24頁/共30頁NO1.寫作指導寫作指導N

42、O.2示之以范示之以范NO.3即學即練即學即練【升格佳作升格佳作】生命中的痛與歌生命中的痛與歌不是每一片土地，都能感受到陽光的溫暖，也許你就是不是每一片土地，都能感受到陽光的溫暖，也許你就是生長在陰暗寒冷蔓延的石壁上的一棵小草；不是每個人都會生長在陰暗寒冷蔓延的石壁上的一棵小草；不是每個人都會沐浴到上帝的恩賜，也許你就是那個心理或者生理缺陷纏身沐浴到上帝的恩賜，也許你就是那個心理或者生理缺陷纏身難脫的難脫的“倒霉倒霉”者。者?，F(xiàn)實生活中，這個世界會常常以痛來吻你，會使你難堪現(xiàn)實生活中，這個世界會常常以痛來吻你，會使你難堪、悲傷，以至于始料不及和無法左右。媽媽把我一生下來，、悲傷，以至于始料不及

43、和無法左右。媽媽把我一生下來，就給我臉上留下了一塊無法抹掉的紫色胎記，它有巴掌大小就給我臉上留下了一塊無法抹掉的紫色胎記，它有巴掌大小，就掛在我右邊那白皙嬌嫩的臉上。，就掛在我右邊那白皙嬌嫩的臉上。小時候，媽媽告訴我，這是她特意留給我的印記，怕我小時候，媽媽告訴我，這是她特意留給我的印記，怕我丟失了，這樣就能很快把我找回來。我偎依在媽媽懷里，聽丟失了，這樣就能很快把我找回來。我偎依在媽媽懷里，聽著這樣一個近乎美麗的故事。著這樣一個近乎美麗的故事。第25頁/共30頁NO1.寫作指導寫作指導NO.2示之以范示之以范NO.3即學即練即學即練當我第一次發(fā)現(xiàn)我的臉不同于其他同學時，我哭了。當我第一次發(fā)現(xiàn)

44、我的臉不同于其他同學時，我哭了。上學的第一天，當我高高興興地背著媽媽親手縫制的書包，上學的第一天，當我高高興興地背著媽媽親手縫制的書包，蹦蹦跳跳地走進校園的時候，從陌生同學眼中發(fā)出的奇異眼蹦蹦跳跳地走進校園的時候，從陌生同學眼中發(fā)出的奇異眼光，讓我驚慌得不知所措，最后畏懼地躲到了媽媽的身后。光，讓我驚慌得不知所措，最后畏懼地躲到了媽媽的身后。我仔細地聽著同學們?nèi)⌒ξ业膶υ?，我幼小的心靈開始劇烈我仔細地聽著同學們?nèi)⌒ξ业膶υ?，我幼小的心靈開始劇烈地疼痛。我真恨媽媽為什么美化了我一個讓人可笑的生理缺地疼痛。我真恨媽媽為什么美化了我一個讓人可笑的生理缺陷。雖然媽媽因此而愧疚得流下了眼淚，但是，卻在我心中陷。雖然