1349.學(xué)前教育科研方法易考通習(xí)題冊

1、【單選題】（）包括動機、需要、興趣、愛好、情感、態(tài)度、性格、 氣質(zhì)等內(nèi)容。A. 學(xué)習(xí)測驗B. 智力測驗C. 成就測驗D. 個性測驗【答案】店名【單選題】（）是應(yīng)用基礎(chǔ)研究的成果，探索、開辟應(yīng)用的新途徑。A. 因果性研究B. 基礎(chǔ)研究C. 應(yīng)用研究D. 發(fā)展性研究【答案】店名【單選題】（）主要探索某種假設(shè)與條件因素之間的因果關(guān)系。A. 因果性研究B. 探索性研究C. 敘述性研究D. 發(fā)展性研究【答案】店名【單選題】（）又叫正誤題，主要指岀一個論點，讓被試判斷是否正 確，或從兩個是非答案中做出選擇。A. 是非題B單項選擇題C. 多重選擇題D. 問答題【單選題】觀察資料的（）是指運用數(shù)學(xué)的統(tǒng)計方法，

2、對經(jīng)過編碼分 類的資料進行加總，求平均、求百分比，以及進行差異檢驗等。A. 假設(shè)推理B. 量化處理C. 案例分析D. 建立扎根理論【單選題】（）又稱封閉式問卷，是對所有被測試者應(yīng)用一樣的題目，對回答有一定結(jié)構(gòu)限制的問卷類型。A. 開放型問卷B. 無結(jié)構(gòu)型問卷C. 結(jié)構(gòu)型問卷D. 調(diào)查型問卷【單選題】（）是文獻綜合述評的簡稱，指在全而搜集有關(guān)文獻資料 的基礎(chǔ)上，經(jīng)過歸納整理、分析鑒別，對一定時期內(nèi)某個學(xué)科或?qū)ｎ} 的研究成果和進展進行系統(tǒng)、全而的敘述和評論。A. 內(nèi)容分析B. 文獻綜述C. 實驗報告D. 問卷調(diào)查【單選題】在無關(guān)變量的控制中，（）就是采取一定措施，使某些無 關(guān)變量在整個研究過程中保

3、持恒定不變。A. 統(tǒng)計分析法B. 恒定法C. 消除法D. 平衡法【單選題】（），例如溫度、光線、聲音、布置、熟悉性、空間大小等， 均可能影響被試者的行為與操作水平。A. 被試方面的無關(guān)變量B. 主試方面的無關(guān)變量C. 研究設(shè)計方而的無關(guān)變量D. 環(huán)境條件方而的無關(guān)變量【單選題】（）是一種系統(tǒng)化了的程序，在這個程序里，受測者對編 制得較好的刺激做出反應(yīng)，施測者可籍此引起對受測者所測的特質(zhì)進 行數(shù)量描述。A. 量表B. 測驗C. 問卷D. 實驗【單選題】（）是一組符號或一組數(shù)量，經(jīng)過某種建構(gòu)過程，使之依 一定規(guī)則描述該量表所測量的行為特性。A 量表B測驗C問卷D實驗【單選題】（）是關(guān)于測驗系統(tǒng)過程

4、好壞程度的指標。A. 測驗的主觀性B. 測驗的客觀性C. 測驗的效度D. 測驗的信度【單選題】統(tǒng)計學(xué)中不能對研究的問題直接進行檢驗，需要預(yù)先建立 一個與研究假設(shè)相對立的假設(shè)，這一假設(shè)稱為（）。A. 虛無假設(shè)B. 研究假設(shè)C. 實驗假設(shè)D. 對立假設(shè)【單選題】下列哪一說法不正確。（）A. 對調(diào)查對象的群體資料必須有明確的了解，這樣才能確定群體的基 本單位；B. 遺失被試的資料可能會造成取樣的偏差。C. 訪問者及介紹人的被信任程度，可能使被試的反應(yīng)失真，使調(diào)查資 料產(chǎn)生較大誤差。D. 訪談?wù){(diào)查常常是個人之間進行的，樣木的代表性不會影響訪談?wù){(diào)查 的資料價值?！締芜x題】現(xiàn)在，欲編制一道測中學(xué)生自信心問

5、題，下面哪一種表述最好？（）A. 我總自信我能做好每一件事B. 我相信只要自己努力，學(xué)習(xí)成績一定會提高C. 老師或家長讓我自己決定的事情，我很少猶豫不決D. 我從不懷疑自己的到斷不正確【單選題】在實驗設(shè)計階段可以采用的一些控制無關(guān)變量的方法，稱 為（）。A. 消除法B. 平衡法C. 實驗的控制D. 統(tǒng)計的控制【單選題】（）指由關(guān)心社會情境的人針對社會情境進行的研究，它 以由英國與奧國發(fā)展出來的有關(guān)行動研究的理念、方法與策略為基礎(chǔ)。A. 觀察研究B. 行動研究C. 實驗研究D. 問卷調(diào)查【單選題】根據(jù)訪談過程是否有嚴格設(shè)計的訪談提綱，可以把訪談?wù){(diào)查分為（）。A. 次性訪談?wù){(diào)查和重復(fù)性訪談?wù){(diào)查B.

6、 個別訪談?wù){(diào)查和集體訪談?wù){(diào)查C. 結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查和非結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查D. 電話訪談?wù){(diào)查和網(wǎng)絡(luò)訪談?wù){(diào)查【單選題】下列哪一說法中是正確的。（）A. 問卷中的事實問題僅用于調(diào)查受測者作過那些事情。B. 問卷施測的時間掌握在15分鐘以內(nèi)最好。C. 選擇實施的對象只要樣木容量夠大就有代表性。D. 只有知道了研究問題的行為樣木，才能編制出全而而又有代表性的 題目?！締芜x題】下列哪一說法不正確。（）A. 訪談法是研究者和被研究者的直接接觸和相互作用。B. 訪談法不需要做準備工作。C. 訪談法對于不適于書而語言的對象更容易接受和恰當。D. 訪談法具有較好的靈活性。【單選題】（）適用的資料是在四表格中，兩因素都是

7、連續(xù)型的正態(tài)變量，只是被人為劃分為兩個類的兩個因素之間的相關(guān)。A. 卡方檢驗B. 配合度檢驗C. 百分數(shù)檢驗D. 品丿頁相關(guān)【單選題】（）對于數(shù)據(jù)資料的分布沒有嚴格的要求，而（）往往要 求數(shù)據(jù)在總體上服從一定的分布。A. 非參數(shù)方法；參數(shù)方法B. t檢驗；Z檢驗C. t檢驗；F檢驗D參數(shù)方法；非參數(shù)方法【單選題】計數(shù)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計檢驗主要用（），可以用來同時檢驗一個 因素兩項或多項分類的實際觀測數(shù)據(jù)，與某理論次數(shù)分布是否相一致 的問題，或有無顯著差異的問題；還可用于檢驗兩個或兩個以上因素 各有多項分類之間，是否有關(guān)聯(lián)或是否具有獨立性的問題。A. Z檢驗Bx2方檢驗C. t檢驗D. F檢驗【單選題】

8、兩個樣木相關(guān)系數(shù)差異性的檢驗，在兩個樣本相互獨立時, 用（）。A. Z檢驗Bx2檢驗C. t檢驗D. F檢驗【單選題】樣本相關(guān)系數(shù)與總體相關(guān)系數(shù)差異的顯著性檢驗，在總體 相關(guān)為零的假設(shè)下，用（）。A. Z檢驗Bx2檢驗C.t檢驗D.F檢驗【單選題】樣本方差和總體方差差異性的檢驗一般用（）。A. 非參數(shù)檢驗Bx2檢驗C. t檢驗D. F檢驗【單選題】獨立樣本方差差異性的檢驗，所用的統(tǒng)計檢驗的方法是（）。A. F檢驗Bx2檢驗C. t檢驗D. 非參數(shù)檢驗【單選題】總體服從正態(tài)分布，總體方差未知的條件下，樣本平均值的分布為（）。A. 非正態(tài)分布B. t分布C. 樣本分布D. 正態(tài)分布【單選題】總體服

9、從正態(tài)分布，總體方差己知的條件下，樣本平均值 的分布為（）。A. 正態(tài)分布B. t分布C. 樣本分布D. 非正態(tài)分布【單選題】假設(shè)檢驗過程中允許犯第一類錯誤的概率稱為（）。A. 統(tǒng)計錯誤B. 推論錯誤C. 小概率事件D. 大概率事件【單選題】假設(shè)檢驗的過程中，（）是指接受虛無假設(shè)為真時所犯的 錯誤，在科學(xué)假設(shè)成立的前提下，拒絕科學(xué)假設(shè)，接受虛無假設(shè)。A. a錯誤B. p錯誤C. 統(tǒng)計錯誤D. 推論錯誤【單選題】假設(shè)檢驗的過程中，在虛無假設(shè)成立的前提下，拒絕虛無 假設(shè)，接受對立假設(shè)時所犯的錯誤稱為（）。A. a錯誤B. p錯誤C. 統(tǒng)計錯誤D. 推論錯誤【單選題】（）是解釋分數(shù)的依據(jù)，是一個標準

10、測驗量表所必須的。常模是對分數(shù)或?qū)y驗進行客觀性解釋必不可少的環(huán)節(jié)。A. 區(qū)分度B. 效度C常模D信度【單選題】下列說法中正確的是（A ）。A. 對相關(guān)關(guān)系，至少有這樣兩種情況：變量X是變量Y的原因（或結(jié) 果）；或X與Y都是其它變量的結(jié)果。B. 有相關(guān)一定有因果，兩個存在相關(guān)關(guān)系的事物，一定存在因果關(guān)系。C. 相關(guān)關(guān)系與數(shù)學(xué)中函數(shù)與自變量關(guān)系的沒有區(qū)別。D. 相關(guān)的概念指兩種變量之間的關(guān)系或聯(lián)系程度，它表達的是一種精 確、穩(wěn)定的變化關(guān)系?！締芜x題】下列說法中錯誤的是（）。A. 算術(shù)平均數(shù)受抽樣變動的影響較小，從同一個總體中隨機抽取的容 量相同的樣木，所計算出的算術(shù)平均數(shù)與其它集中量指標相比，抽

11、樣 誤差較小。B. 為克服無法對總體進行整體檢測的困難，大量的采用了相對容易獲 得的、對總體抽樣的樣木數(shù)據(jù)值。因而，計算樣本平均數(shù)成為一種 主要的方法。C. 算術(shù)平均數(shù)反應(yīng)靈敏。一組數(shù)據(jù)中任何一個數(shù)值發(fā)生或大或小的變 化，所計算出來的算術(shù)平均數(shù)也會隨之變大變小，能靈敏地反應(yīng)出來。 算術(shù)平均數(shù)不適合代數(shù)運算。D. 算術(shù)平均數(shù)易受極端數(shù)據(jù)的影響，一旦在數(shù)據(jù)分布中出現(xiàn)個別極端 數(shù)據(jù)，就會對平均數(shù)產(chǎn)生較大影響，從而使人對平均數(shù)產(chǎn)生懷疑。【單選題】（）的概念指兩種變量之間的關(guān)系或聯(lián)系程度，它表達的是一種不精確、不穩(wěn)定的變化關(guān)系。A. 離散B. 相關(guān)C傑中D. 因果【單選題】度量、描述離中趨勢的統(tǒng)計量稱為

12、（），差異量越大，表 示數(shù)據(jù)分布的范圍越廣，越分散，差異量越小，表示數(shù)據(jù)分布得越集 中，變動范圍越小。A. 差異量數(shù)B. 集中量數(shù)C. 方差D. 標準差【單選題】在次數(shù)分布中，數(shù)據(jù)間彼此差異的程度稱作數(shù)據(jù)的（）， 反映次數(shù)分布的離散程度，代表次數(shù)分布的變異性。A. 集中趨勢B. 方差C. 離中趨勢D. 標準差【單選題】（）中數(shù)也稱為中位數(shù)，指位于數(shù)據(jù)順序排列正中間位置 的那個數(shù)。A. 眾數(shù)B. 算術(shù)平均數(shù)C. 加權(quán)算術(shù)平均數(shù)D沖數(shù)【單選題】（）加權(quán)算術(shù)平均數(shù)是具有不同比重的數(shù)據(jù)（或平均數(shù)）的算術(shù)平均數(shù)。A. 眾數(shù)B. 算術(shù)平均數(shù)C. 加權(quán)算術(shù)平均數(shù)D沖數(shù)【單選題】（）是所有數(shù)據(jù)的綜合除以總次數(shù)

13、的商。A. 眾數(shù)B. 算術(shù)平均數(shù)C. 加權(quán)算術(shù)平均數(shù)D. 中數(shù)【單選題】（）是代表一組數(shù)據(jù)典型水平或集中趨勢的統(tǒng)計量。A. 平均差B. 標準差C. 集中量數(shù)D. 方差【單選題】（）是整理數(shù)據(jù)的一種方法，它把數(shù)量關(guān)系以直觀形象的 形式表達出來，顯示事物的全貌及其分布特征，一目了然，便于理解， 卬象深刻，容易記憶。A. 統(tǒng)計表B統(tǒng)計圖C條形圖D線形圖【單選題】（）是用來表示統(tǒng)計指標與被說明的事物之間數(shù)量關(guān)系的 表格。A. 統(tǒng)計表B. 簡單表C. 分組表D. 復(fù)合表【單選題】（）是指可以在數(shù)軸上的任何兩點之間不斷細分，允許取 無限多個大小不同數(shù)值的變量。A連續(xù)變量B離散變量C等距變量D等比變量【單選

14、題】（）是指在數(shù)軸上的任何兩點中，只能取得有限個數(shù)值的 變量。A. 連續(xù)變量B離散變量C等距變量D等比變量【單選題】（）既有量的大小，相等的單位又有絕對的零點，能夠進行加減乘除四則運算。A. 連續(xù)變量B. 離散變量C. 等距變量D. 等比變量【單選題】（）有相等的單位，能用相等的單位說明某一量比另一量 或大或小多少，但無絕對零點，變量之間能做加減運算，但不能進行 乘除運算。A. 類別變量B. 等級變量C. 等距變量D. 等比變量【單選題】（）指能反映事物的類別和相對地位，但不能說明兩者之 間倍數(shù)關(guān)系的變量。A. 類別變量B 等級變量C. 等距變量D. 等比變量【單選題】（）指無相等單位和絕對零

15、點，但是可以依照事物的屬性 分類，并按照多少或大小順序加以排列的變量。A. 類別變量B. 等級變暈C. 等距變量D. 等比變量【單選題】（）用于說明某一類事物與其他事物在屬性上的不同或類 別上的差異，但不能用于說明事實與事物之間的大小。A. 類別變量B. 順序變量C. 等距變量D. 等比變量【單選題】教育科學(xué)研究中，一些研究材料的收集方法所獲得的數(shù)量 化結(jié)果，有四種測量水平分別是（）。A. 名稱變量、順序變量、等距變量和等比變量D.稱名變量、順序變 量、等距變量和隨機變量C.離散變量、順序變量、等距變量和等比 變量D.稱名變量、順序變量、連續(xù)變量和等比變量【單選題】（）是指有統(tǒng)計方法適切性所引

16、起的統(tǒng)計結(jié)論有效性的程 度，主要反映統(tǒng)計量與總體參數(shù)之間的關(guān)系。A. 構(gòu)想效度B. 內(nèi)在效度C. 外在效度D. 統(tǒng)計結(jié)論效度【單選題】（）指關(guān)于關(guān)系變量及變量之間關(guān)系構(gòu)想的準確性，以及 實驗變量在實驗時操作定義與推論時的定義一致性程度。A. 構(gòu)想效度B內(nèi)在效度C. 外在效度D. 統(tǒng)計結(jié)論效度【單選題】（）指實驗結(jié)果的有效性，或推論性、應(yīng)用之范圍的準確 性。A. 構(gòu)想效度B. 內(nèi)在效度C. 外在效度D. 統(tǒng)計結(jié)論效度【單選題】（）是對某個對象或者某種現(xiàn)象進行比較長期的觀察，從而獲得發(fā)展性的資料。A. 全而觀察B. 定期觀察C. 追蹤觀察D. 抽樣觀察【單選題】（）指不同評分者的評判結(jié)果的可靠性，

17、即不同的評分者所評分數(shù)是否一致。A. 評分者信度B. 復(fù)本信度C. 再測信度D. 分半信度【單選題】實驗的基木目標是決定兩個變量之間是否具有（）。A. 相關(guān)關(guān)系B. 丿1果關(guān)系C. 線性關(guān)系D. 平行關(guān)系【單選題】（）的一般定義：一種經(jīng)過精心的設(shè)計，并在高度控制的 條件下，通過操縱某些因素，來研究變量之間因果關(guān)系的方法。A. 實驗B. 觀察C. 問卷D. 訪談【單選題】下列哪一選項關(guān)于預(yù)測應(yīng)注意的問題的提法是有錯誤的。（）A. 預(yù)測的對象應(yīng)是將來正式應(yīng)用測驗團體的一個隨機樣本。B. 預(yù)測的情境應(yīng)要與正式施測的情境相同，預(yù)測時應(yīng)使受測者有足夠 的時間回答。C. 應(yīng)注意取樣代表性，樣本容量取50人

18、左右為宜。D. 在預(yù)測過程中隨時注意被試的反應(yīng)，對特殊性況應(yīng)記錄，為正式應(yīng) 用提供參考。【單選題】下列哪一選項不屬于敘茲曼和斯特勞斯提出的現(xiàn)場觀察記 錄的格式。（）A. 實地筆記、個人筆記B個人筆記、方法筆記，理論筆記C. 實地筆記、理論筆記D. 圖畫筆記、方法筆記【單選題】下列哪一選項不屬于一般命題原則的內(nèi)容（）。A. 題目要能體現(xiàn)測驗?zāi)康牡囊?、題目取材要有代表性，應(yīng)能包插測 驗的全部內(nèi)容B. 題目行文淺顯、簡短、明確，不使發(fā)生誤解，各題目獨立，有正確 確定的答案C. 題目不應(yīng)對答案有暗示性，避免涉及社會禁忌與隱私。題目內(nèi)容不 要超出受測團體或個人的知識能力所及范圍D. 允許有一些創(chuàng)新和個

19、人創(chuàng)意性內(nèi)容的題目【單選題】下列關(guān)于觀察法中記錄方式的說法哪一個是正確的（）。A. 有兩種頻率記錄和等級記錄。B. 有行為核查記錄、現(xiàn)象描述記錄和圖形記錄三種。C. 有行為核查記錄、現(xiàn)象描述記錄、頻率記錄和等級記錄四種。D. A+Bo【單選題】下列關(guān)于題目難度計算的說法中正確的是（）。A. 題目難度計算只有一個公式：B. 種計算難度的方法是將所有被試按總分多少排序，分別取占總?cè)?數(shù)10%的高分者與低分者，然后分別求出在某一題目兩組通過的百 分數(shù)（PH、PL）,用下公式求平均難度：P值表示難度C. P值越大難度越小，P值越小難度越大，介于01或0%-100%之 間。D. P值越小難度越小，P值越

20、大難度越大，介于0-1或0%100%之 間?！締芜x題】下列關(guān)于區(qū)分度的說法中不正確的是（）。A. 區(qū)分度又稱鑒別度，指每一題目對所測量的心理特性（或?qū)W習(xí)成績） 的區(qū)分程度B. 區(qū)分度分析有兩個方面，一個是題目內(nèi)部一致性分析，另一個是外 在效度的分析C. 外在效度的分析與外在效標無關(guān)。D. 題目內(nèi)部一致性分析即檢查個別試題與整個測驗之內(nèi)間的一致性【單選題】下列不屬于觀察的設(shè)計和準備內(nèi)容的是（）。A. 問題、目的對象的確定B. 理論準備、內(nèi)容、項目與表格設(shè)計C. 試探性觀察與觀察取樣D. 籌備觀察資金【單選題】實驗研究（）是指一項實驗所能揭示的事物本質(zhì)規(guī)律的有 效程度。A. 信度B. 效度C. 難

21、度D. 區(qū)分度【單選題】（）是將被試按區(qū)組分類，使每一區(qū)組的被試盡量保持同質(zhì)，然后將區(qū)組內(nèi)被試隨機分派到各個實驗中去。A. 單因素設(shè)計B. 相關(guān)設(shè)計C. 完全隨機設(shè)計D. 區(qū)組設(shè)計【單選題】（）是指在實驗處理實驗后對被試進行有關(guān)研究內(nèi)容方而 的測定。A. 事前測定B. 事后測定C. 隨機抽樣D. 統(tǒng)計分析【單選題】（）是指在實驗處理實驗前對被試進行有關(guān)研究內(nèi)容方而 的測定。A. 事前測定B. 事后測定C. 隨機抽樣D. 統(tǒng)計分析【單選題】（）把被試按某種特質(zhì)分到不同的區(qū)組內(nèi)，使各區(qū)組內(nèi)的 被試比區(qū)組間的被試更接近同質(zhì)，然后再將各區(qū)組內(nèi)的被試隨機分到 各不同的實驗處理或?qū)嶒灲M、控制組。A. 隨機

22、區(qū)組設(shè)計B. 四組設(shè)計C. 實驗組、控制組，事前事后測定設(shè)計D. 實驗組、控制組，事后測定設(shè)計【單選題】（）是實驗組、控制組都是隨機抽樣，且隨機分派的，因 此兩組在實驗前相等，除自變量外、其他無關(guān)變量的控制也相當。實 驗開始時，實驗組給以實驗處理，控制組不給實驗處理，最后兩組在 進行一次測定。A. 隨機區(qū)組設(shè)計B. 四組設(shè)計C. 實驗組、控制組，事前事后測定設(shè)計D. 實驗組、控制組，事后測定設(shè)計【單選題】（）是用隨機化方法將被試分為兩組，使兩組被試完全相 等，在兩組未進行實驗之前都進行測定，看看兩組在因變量方向上是 否真的相等。實驗開始時，實驗組給以實驗處理，控制組不給實驗處 理，最后兩組在進

23、行一次測定。A. 隨機區(qū)組設(shè)計B. 四組設(shè)計C. 實驗組、控制組，事前事后測定設(shè)計D. 實驗組、控制組，事后測定設(shè)計【單選題】（）是依據(jù)概率的原則，用隨機分派的方法，使各組無關(guān) 變量保持相等，使各組在接受實驗處理之前保持各方而相等，并隨機 安排實驗處理的設(shè)計。A. 完全化隨機設(shè)計B組內(nèi)設(shè)計C. 事前測定和事后測定比較設(shè)計D. 多因素設(shè)計【單選題】（）也稱為對照組，它是各方面與實驗組都相同，但在實 驗過程中并不給予實驗刺激的一組對象。A. 實驗組B. 控制組C. 主試D. 被試【單選題】（）是實驗過程中接受實驗剌激的那一組對象。A. 實驗組B. 控制組C. 主試D. 被試【單選題】一般情況下，教

24、育研究中的自變量是不連續(xù)的，稱為因素，同一因素的不同標準稱為水平，叫做（）。A. 控制B. 實驗處理C. 消除D. 平衡【單選題】（）即在外界條件一致的情況下，被試間不同程度的持續(xù)性特征，如年齡、性別、血型、不同文化背景、職業(yè)特點、健康狀況、個體差異等都可作為自變量因素。A. 課題方而的自變量B. 環(huán)境變量C. 被試變量D. 暫時的被試變量【單選題】（）又稱之為反應(yīng)變量，因其主要是根據(jù)受測者在某種刺 激作用下產(chǎn)生的反應(yīng)并對其進行度量。A. 自變量B. 因變量C. 無關(guān)變量D. 中介變量【單選題】一般來說，在實驗過程中，研究者通過引入（或操縱）一個 變量（即自變量），以觀察和分析它對（）所產(chǎn)生的

25、效果。A. 因變量B. 中介變量C. 無關(guān)變量D. 自變量【單選題】一般來說，在實驗過程中，研究者通過引入（或操縱）（），以觀察和分析它對另一個變量（即因變量）所產(chǎn)生的效果。A. 因變量B. 中介變量C. 無關(guān)變量D. 自變量【單選題】從方法論上看，實驗是定量研究的一種特定類型，它比其 他幾種教育科學(xué)研究方法更直接地基于實證主義的背景和原理。（）。 A淀性研究B. 相關(guān)研究C. 定量研究D. 實驗研究【單選題】（）是訪問者與被訪問者通過面對面的接觸、有目的談話， 以尋求研究資料的方法。A. 調(diào)查訪問法B. 實驗法C. 觀察法D. 問卷法【單選題】選擇施被試樣木，要注意到樣本的代表性，一般情況下

26、（） 個左右的被試，無論對信度分析、區(qū)分度分析等都可滿足要求。A. 20B. 30C. 50D. 400【單選題】（）指對代表研究問題特質(zhì)的具體行為的取樣，。A. 特質(zhì)樣木B. 行為樣本C. 被試樣木D 工具樣本【單選題】（）包括兩個層面，一種是有關(guān)意見方面的，如意見、信 仰、情感、動機之類；一種是有關(guān)價值或人格方面的，如道德觀念, 進取性格之類。A. 態(tài)度問題B. 事實問題C. 文字問題D. 圖形問題【單選題】問卷中的住所，性別，年齡，教育程度，民族，職業(yè)，經(jīng) 歷，宗教、民間信仰，婚姻狀況，父母親職業(yè)與教育程度，家庭人數(shù)， 家庭設(shè)備等等屬于（）。A. 態(tài)度問題B. 事實問題C. 文字問題D.

27、 圖形問題【單選題】（）是問卷的開頭或結(jié)尾請受測者填明一些基本資料，也 叫做靜態(tài)資料。A. 態(tài)度問題B. 事實問題C. 文字問題D. 圖形問題【單選題】尺度式結(jié)構(gòu)型問卷的尺度在（）最好。A. 6±2B. 7±2C. 5±2D. 9±2【單選題】（）又稱封閉式問卷，是對所有被測者應(yīng)用一致的題目， 對回答有一定結(jié)構(gòu)限制的問卷類型。A. 無結(jié)構(gòu)型問卷B. 結(jié)構(gòu)型問卷C. 事實問卷D. 態(tài)度問卷【單選題】（）應(yīng)該是結(jié)構(gòu)較松懈或較少，并非真的完全沒有結(jié)構(gòu)。 這種形式的問卷多半用在探索性研究中，一般被訪問的人數(shù)較少，不 用將資料量化，必須向有關(guān)人士問差不多相同的問題

28、。A. 無結(jié)構(gòu)型問卷B. 結(jié)構(gòu)型問卷C. 事實問卷D. 態(tài)度問卷【單選題】運用問卷作為搜集資料工具的研究方法，便是（）。A. 實驗法B. 訪談法C. 觀察法D問卷法【單選題】團體訪談的人數(shù)一般是（）。A. 2-3 人B. 5-10 人C. 15-20 人D. 20-25 人【單選題】下列選項中不屬于訪談法的優(yōu)點是（）。A. 它是研究者和被訪者間的直接接觸和相互作用B. 訪談?wù){(diào)查具有較好的靈活性C. 由于訪談是口頭語言的形式，所以它對于那些不適于用書面語言的對象來說，更為恰當和容易被接受D. 訪談的內(nèi)容，除非進行錄音，很難完整地記錄下來【單選題】訪問前的準備工作不包扌舌OoA. 準備好一切可用的

29、記錄工具，女口：錄音機、照相機、紙筆等B. 對調(diào)查訪問中可能會遇到的問題必須要有充分的心理準備C. 取得被訪問者的合作D. 列訪問提綱【單選題】（）是指事先不預(yù)定表格，也不按固定的問題順序去問，自由的交談，適合于探索性研究。A. 無結(jié)構(gòu)型訪問法B. 半結(jié)構(gòu)型訪問法C. 結(jié)構(gòu)型訪問法D. 團體訪談【單選題】（）只是將要問的有關(guān)問題交給訪問者，但無一定的問題 順序，這種方法訪問時比較方便，被試易于合作。A. 無結(jié)構(gòu)型訪問法B. 半結(jié)構(gòu)型訪問法C. 結(jié)構(gòu)型訪問法D. 團體訪談【單選題】（）又稱標準型。分為兩種形式，一種是訪問者按事先擬 好的訪問大綱，對所有被訪者進行相同的詢問，然后將被訪者的回答，

30、填到事先制好的表格中去。另一種是將問題與可能的答案印在問卷上, 由被訪問者自由選擇答案。A. 無結(jié)構(gòu)型訪問法B. 半結(jié)構(gòu)型訪問法C. 結(jié)構(gòu)型訪問法D. 團體訪談【單選題】（）是研究者憑借自身的感覺器官和其他輔助工具，有目 的、有計劃地考察學(xué)生或教育現(xiàn)象等研究對象的一種研究方法。A. 實驗法B. 觀察法C. 測驗法D. 問卷法【單選題】編制態(tài)度問卷，下而哪項敘述是不正確的：（）oA. 題目不可以使用雙重否定句B. 應(yīng)盡量回避社會贊許性高的問題C. 量表尺度越大，測量越精確D. 問卷題目越多越好【單選題】（）是指測驗的準確性，即測驗?zāi)軌驕y量所要測量特性的 程度，包括：內(nèi)容效度、構(gòu)想效度、實證效度。

31、A. 信度B. 效度C. 難度D. 區(qū)分度【單選題】下列哪一說法中正確的是（）。A. 問卷中的事實問題僅用于調(diào)查受測者作過那些事情。B. 問卷施測的時間掌握在15分鐘以內(nèi)最好。C. 選擇實施的對象只要樣本容量夠大就有代表性。D. 只有知道了研究問題的行為樣本，才能編制出全而而又有代表性的 題目。【單選題】下列說法中不正確的是（）。A. 創(chuàng)造友好的氣氛，與被訪問者談的越投機越好。B. 訪談時，要詳細的說明訪問的目的。C. 訪談時，要把握住方向和主題，隨時紀錄。D. 進行訪談時，要首先介紹自己的身份。【單選題】一般情況下，問卷的長度應(yīng)控制到（）的回答時間。A. 0-30分鐘B. 30-40 分鐘C

32、. 40-50 分鐘D. 50-60 分鐘【單選題】現(xiàn)在，欲編制一道測中學(xué)生自信心問題，下面哪一種表述最好？（）A. 我總自信我能做好每一件事B. 我相信只要自己努力，學(xué)習(xí)成績一定會提高C. 老師或家長讓我自己決定的事情，我很少猶豫不決D. 我從不懷疑自己的判斷不正確【單選題】（）又稱鑒別度，它是指每一題目對所測量的心理特性（或?qū)W習(xí)成績）的區(qū)分程度。A. 區(qū)分度B. 信度C. 難度D. 效度【單選題】（）是指測驗刺激或測驗的作業(yè)，在不同時間對于同一個被試，或同一時間對于不同的被試，其意義都應(yīng)該是相同的。A. 測驗刺激的客觀性B. 量化的客觀性C. 推論的客觀性D. 操作的客觀性【單選題】測驗的

33、客觀性是關(guān)于測驗系統(tǒng)化過程好壞程度的指標。包括以下諸方而：()0A.測驗過程的客觀性、量化的客觀性、推論的客觀性B.測驗刺激的客觀性、量化的客觀性、結(jié)果的客觀性C.測驗刺激的客觀性、操作的客觀性、推論的客觀性D.測驗刺激的客觀性、量化的客觀性、推論的客觀性【單選題】()又稱測驗量表法，主要適用于個性、滿意度等態(tài)度程 度、能力、等諸方面問題的檢驗與研究。A. 問卷法B. 測驗法C. 訪談法D. 實驗法【單選題】在教育和心理學(xué)中，測量被用作定量研究的重要方法，主要功能是()。A. 治療、診斷和預(yù)測B. 評估、咨詢和預(yù)測C. 評估、診斷和測量D. 評估、診斷和預(yù)測【單選題】觀察法中的()是對經(jīng)過編碼

34、分類的資料，運用數(shù)學(xué)的統(tǒng)計的方法進行加總、求平均、求百分比、進行差異檢驗等。A. 記錄B. 編碼C分類D量化處理【單選題】觀察法中的()是在編碼的基礎(chǔ)上，把同一類編碼的資料 歸攏在一起，裝在文件夾里，然后在每一個編碼題目的下而，標出資 料所在的頁碼、行數(shù)等，并把各處的資料編上序號。A. 記錄B. 編碼C. 分類D. 量化處理【單選題】觀察法中的()編碼是用分析的概念或者數(shù)字、符號對記 錄的文字進行標注。A. 記錄B. 編碼C. 分類D. 量化處理【單選題】狹義的意義上，()包括位置選擇的策略、運用感官觀察 的策略、觀察記錄的策略、觀察中思考與反思的策略等內(nèi)容。A. 觀察策略B. 觀察記錄C.

35、試探性觀察D. 觀察取樣【單選題】()抽樣觀察是對觀察現(xiàn)象的場景、時間、人、活動等因素進行取樣，再對樣本進行觀察，它涉及的范圍比較小，容易使觀察 深入細致，操作比較容易，它對觀察者的要求主要體現(xiàn)在取樣上，要 求取樣有代表性。A. 全面觀察B. 抽樣觀察C. 參與性觀察D. 非參與性觀察【單選題】()在事先沒有嚴格的設(shè)計，比較靈活、機動，能夠抓住 觀察過程中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象而不必受設(shè)計的框框的限制，但是難以進行定 量化處理。A. 有結(jié)構(gòu)觀察B. 無結(jié)構(gòu)觀察C. 參與性觀察D. 非參與性觀察【單選題】()對于觀察的內(nèi)容、程序、記錄方法都進行了比較細致 的設(shè)計和考慮，觀察時基本上按照設(shè)計的步驟進行，對觀察

36、的記錄結(jié) 果也適于進行定量化的處理。A. 有結(jié)構(gòu)觀察B. 無結(jié)構(gòu)觀察C. 參與性觀察D. 非參與性觀察【單選題】觀察法包含三個要素：觀察的手段、觀察的對象和觀察對象的狀態(tài)。（）。A.觀察的工具、觀察的對象和觀察對象的狀態(tài)B.觀察的手段、觀察者和觀察對象的狀態(tài)C.觀察的手段、觀察的對象和觀察對象的狀態(tài)D.觀察的手段、觀察的對象和觀察的環(huán)境【單選題】（）主要指搜集、鑒別、整理文獻，并通過對文獻的研究, 形成對事實科學(xué)認識的方法。A. 調(diào)查法B. 文獻法C. 內(nèi)容分析法D. 實驗法【單選題】下列說法中不正確的是（）。A. 定類指標是反映研究變量的性質(zhì)和類別的指標。B. 定序指標是反映研究變量所具有的

37、不同等級或順序程度的指標。C. 定距指標是反應(yīng)研究變置在數(shù)量上的差別和大小的指標。D. 定比指標是反映變量的比例或比率關(guān)系的指標?！締芜x題】下列選項中正確的是（）oA. 般情況，研究計劃的形式分為七個部分，對于特定的研究項目不 可能提出其它一些研究計劃的形式。B. 研究計劃的準備是研究過程的重要一步，許多研究在開始進行之后 都要求提交研究計劃。C. 具體到不同的研究內(nèi)容和研究方法，盡管存在著性質(zhì)和層次上的差 異，研究工作的程序是一成不變的。D. 按隨機方式建立兩個被試組（例如，實驗組和對比組），除研究變 量因素外，其它無關(guān)變量方面的影響相同，因而兩組的結(jié)果測量值之 差，可以認為是研究變量之差造

38、成的?！締芜x題】（），又稱分析的類目，是根據(jù)研究需要而設(shè)計的將資料內(nèi) 容進行分類的項目和標準。A. 分析維度B. 分析結(jié)構(gòu)C. 分析單位D. 分析材料【單選題】（）是指在內(nèi)容分析法中描述或解釋研究對象時，所使用的最小、最基木單位。A. 分析維度B. 分析類目C. 分析單位D. 分析材料【單選題】對于''要求以班為單位進行教學(xué)實驗研究，而不能打亂原 有的教學(xué)單位的情況。在教育科學(xué)研究中（特別是教育實驗中）， 一般常用的取樣法是（）。A. 簡單隨機取樣法B. 分層隨機取樣法C. 整群隨機取樣法D. 多段隨機取樣法【單選題】將''一個體格健壯的人的用操作定義定為

39、9;'舉起100公斤 杠鈴、兩小時連續(xù)長跑25公里、跳高1.8米、6小時游泳橫穿渤海 峽、一年四季從不生病的人。試判斷采用哪種操作定義方法。()A. 方法與程序描述法B. 動態(tài)描述法C. 靜態(tài)描述法D. 屬于上述三種方法的綜合【單選題】將''疲憊定義為控制個體連續(xù)聽課12小時后，再控制連 續(xù)完成約為正常作業(yè)量10倍的作業(yè)內(nèi)容后的個體存在狀態(tài)。試判斷 這里采用哪種操作定義方法。()A. 方法與程序描述法B. 動態(tài)描述法C. 靜態(tài)描述法D. 屬于上述三種方法的綜合【單選題''總數(shù)為N=500,樣木容量是n=50,求出間隔500-50=10, 于是每隔10個抽

40、取一個樣本，連續(xù)抽樣50次。這是采用()。A. 簡單隨機取樣法B. 分層隨機取樣法C. 等距隨機取樣法D. 多段隨機取樣法=如【單選題】公式V區(qū)用于()。A簡單隨機取樣法B. 分層隨機取樣法C. 等距隨機取樣法D. 多段隨機取樣法【單選題】（）具有對于明顯的傳播內(nèi)容，進行客觀而有系統(tǒng)的分析， 并加以量化描述的基木特征。A. 文獻法B. 實驗法C. 內(nèi)容分析法D. 調(diào)查法【單選題】（）文獻綜述是文獻綜合評述的簡稱，指在全面搜集有關(guān) 文獻資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過歸納整理、分析鑒別，對一定時期內(nèi)某個學(xué) 科或?qū)ｎ}的研究成果和進展進行系統(tǒng)、全面的敘述和評論。A. 文獻內(nèi)審B. 文獻鑒別C. 文獻記錄D. 文獻

41、綜述【單選題】（）就是把通過閱讀找到的有價值的資料保留下來，以供 進一步分析研究之用。A. 文獻記錄B. 文獻綜合C. 文獻鑒別D. 文獻內(nèi)審【單選題】研究文獻的閱讀方法包括OoA. 瀏覽、筆記、精讀B. 瀏覽、粗讀、跳讀C. 瀏覽、粗讀、精讀D. 泛讀、粗讀、精讀【單選題】文獻法的一般過程包括五個基本環(huán)節(jié)，分別是：（）、研究 設(shè)計、搜集文獻、整理文獻和進行文獻綜述。A. 問卷調(diào)查B. 統(tǒng)計分析C. 研究計劃D. 提出課題或假設(shè)【單選題】（）也稱參考性文獻。三次文獻是在利用二次文獻檢索的 基礎(chǔ)上，對一次文獻進行系統(tǒng)的整理并概扌舌論述的文獻。此類文獻不 同于一次文獻的原始性，也不同于二次文獻的客

42、觀報導(dǎo)性，但具有主 觀綜合的性質(zhì)。A. 次文獻B. 二次文獻C. 零次文獻D 三次文獻【單選題】（）又稱檢索性文獻，二次文獻是指對一次文獻進行加工 整理，包括著錄其文獻特征、摘錄其內(nèi)容要點，并按照一定方法編排 成系統(tǒng)的便于查找的文獻。A. 次文獻B. 二次文獻C. 零次文獻D. 三次文獻【單選題】（）也稱原始文獻，一般指直接記錄事件經(jīng)過、研究成果、新知識、新技術(shù)的專著、論文、調(diào)查報告等文獻。A. 次文獻B. 二次文獻C. 零次文獻D. 三次文獻【單選題】未發(fā)表付印的書信、手稿、草稿和各種原始紀錄屬于（）。A. 次文獻B. 二次文獻C. 零次文獻D. 三次文獻【單選題】（）即曾經(jīng)歷過特別事件或行

43、為的人撰寫的目擊描述或使 用其他方式的實況紀錄，是未經(jīng)發(fā)表和有意識處理的最原始的資料。A. 次文獻B. 二次文獻C. 零次文獻D. 三次文獻【單選題】（）的現(xiàn)代定義為''己發(fā)表過的、或雖未發(fā)表但已被整理、 報導(dǎo)過的那些記錄有知識的一切載體。A. 文獻B. 文章C. 圖書D. 期刊【單選題】（）是通過對文獻的定量分析，統(tǒng)計描述來實現(xiàn)對事實的 科學(xué)認識。A. 調(diào)查法B. 文獻法C. 內(nèi)容分析法D. 實驗法【單選題】（）是采用哪種方法搜集資料，所用工具能否保證所獲得 的資料正確、可靠，能否說明所要研究的問題。A. 取樣設(shè)計B. 工具設(shè)計C. 分析設(shè)計D. 策略設(shè)計【單選題】（）是先將

44、總體各單位按一定的標準分成許多群（小組）, 然后按隨機原則從這些群中抽取若干群做樣木。A. 等距隨機取樣法B. 多段隨機取樣法C. 分層隨機取樣法D. 整群隨機取樣法【單選題】研究的O是指研究所得事實、數(shù)據(jù)的一致性和穩(wěn)定性程 度。A 效度B. 信度C. 無關(guān)變量D. 控制變量【單選題】（）就是采取一定的措施，將影響研究結(jié)果的各種無關(guān)變量消除掉。A. 消除法B. 恒定法C. 平衡法D. 系統(tǒng)法【單選題】（）就是采取一定措施，使某些無關(guān)變量在整個研究過程中保持恒定。A. 消除法B. 恒定法C. 平衡法D. 系統(tǒng)法【單選題】控制無關(guān)變量的方法包括OoA. 消除法、系統(tǒng)法、平衡法B消除法、控制法、平衡

45、法C. 消除法、恒定法、隨機法D. 消除法、恒定法、平衡法【單選題】（）是研究中能影響因變量變化，但非研究者所選擇、確 定、操縱、變化的因素，而且需要使之中立化和控制的變量。A. 自變量B. 因變量C. 無關(guān)變量D. 中介變量【單選題】（）又稱作獨立變量，由研究者選定，并進行操縱、變化的能產(chǎn)生所欲研究的教育現(xiàn)象的因素或因素組合。A. 自變量B. 因變量C. 無關(guān)變量D. 中介變量【單選題】研究指標可以分為（）。A分類指標、順序指標、等距指標、等比指標B分類指標、順序指標.等距指標.實驗指標C數(shù)學(xué)指標、順序指標、等距指標、等比指標D觀察指標.順序指標.等距指標.等比指標【單選題】（）是通過描述特

46、定的方法或操作程序來定義變量的方法。A. 方法與程序描述法B直接命名法C. 靜態(tài)特征描述法D. 動態(tài)特征描述法【單選題】（）是通過描述客體或事物所具有的靜態(tài)特征，來給''變量 下操作定義的一種方法。A. 方法與程序描述法B. 直接命名法C. 靜態(tài)特征描述法D. 動態(tài)特征描述法【單選題】（）是通過描述客體或事物所具有的動態(tài)特征，給變量下 操作性定義的一種方法。A. 方法與程序描述法B. 直接命名法C. 靜態(tài)特征描述法D. 動態(tài)特征描述法【單選題】操作定義設(shè)計的基本方法不包括（）。A. 方法與程序描述法B. 直接命名法C. 靜態(tài)特征描述法D. 動態(tài)特征描述法【單選題】抽簽是（）的一

47、種方式。A. 多段隨機取樣法B簡單隨機取樣法C. 分層隨機取樣法D. 等距隨機取樣法【單選題】（）是指在進行抽樣是總體中每一個個體被抽選的概率完 全均等。A. 等距原則B. 均等原則C. 抽樣原則D. 隨機性原則【單選題】取樣的基木原則是（）。A. 隨機性原則B. 均等原則C. 抽樣原則D. 總體原則【單選題】完整的取樣過程包括三個步驟（）。A. 規(guī)定總體，選定抽樣方法，確定樣本容量并選取樣本B. 選定抽樣方法，確定樣本容量，選取樣本C. 規(guī)定總體，確定樣本容量，并選取樣本D. 隨機抽樣，選定抽樣方法，確定樣木容量并選取樣木【單選題】教育科學(xué)研究方法可以按照方法中使用的手段分為四種類 型（）。

48、A.思辨、實證、數(shù)學(xué)方法、符號表達B. 實證、數(shù)學(xué)方法、符號表達、統(tǒng)計C. 思辨、實證、數(shù)學(xué)方法、調(diào)查D. 思辨、實證、問卷、符號表達【單選題】研究的控制不包括研究過程中（）。A. 自變量B. 因變量C. 記錄和測定D. 研究的設(shè)計【單選題】（）指對整個研究過程中的工作、時間、何人、在何地、做何事、怎樣做等的詳細規(guī)劃。A. 取樣設(shè)計B. 工具設(shè)計C. 策略設(shè)計D. 分析設(shè)計【單選題】狹義的（）是指研究者為了解答所欲研究的問題而說明對 研究中各種變量如何控制的一種簡要的計劃、結(jié)構(gòu)、方法和策略等。A. 教育研究設(shè)計B. 教育方法C. 實驗法D. 觀察法【單選題】以下哪一項不是確定科研問題的原則（）

49、。A.價值型原則B科學(xué)性原則C. 可行性原則D. 經(jīng)濟性原則【單選題】（）是指將一個復(fù)雜的研究系統(tǒng)，分解成若干個小問題加以研究。A. 問題的定位B. 問題的轉(zhuǎn)移C. 問題的分解D. 問題的轉(zhuǎn)移【單選題】（）是指研究問題在科學(xué)系統(tǒng)、層次中所處位置的分析。A. 問題的定位B. 問題的轉(zhuǎn)移C. 問題的分解D. 問題的轉(zhuǎn)移【單選題】確定科研問題的（）即問題是否在理論與實用上有價值。A. 價值型原則B. 科學(xué)性原則C. 可行性原則D. 經(jīng)濟性原則【單選題】確定科研問題的（）即問題是否有一定的科學(xué)理論為依據(jù)。A. 價值型原則B. 科學(xué)性原則C. 可行性原則D. 經(jīng)濟性原則【單選題】（）是對所研究的問題做出

50、精確的數(shù)量測定，確定教育現(xiàn) 象間的具體的數(shù)量關(guān)系。A. 定性研究B. 定量研究C. 觀察法D. 活動分析法【單選題】（）的一般定義是指：能正確反映客觀世界本質(zhì)和規(guī)律的 系統(tǒng)知識。A. 技術(shù)B芝術(shù)C. 科學(xué)D. 宗教【單選題】（）是從事物的性質(zhì)上去分析，了解某些心理現(xiàn)象與教育 想象的特性、屬性與規(guī)律。A淀性研究B. 定量研究C. 調(diào)查法D. 活動分析法【單選題】（）是尋求問題解釋、解決的過程，這個問題可能是自然 現(xiàn)象，也可能是社會現(xiàn)象和精神現(xiàn)象。A政治B科學(xué)研究C. 宗教D. 文化【單選題】（）主要了解某現(xiàn)象隨時間變化的關(guān)系。A. 調(diào)查性研究B. 關(guān)系性研究C. 經(jīng)驗調(diào)查D. 發(fā)展性研究【單選題

51、】（）是對于一定范圍的事物、現(xiàn)象的本質(zhì)、規(guī)律或原因的 一種推測行的說明方式。A. 理論B. 技術(shù)C. 假設(shè)D. 問題【單選題】（）是系統(tǒng)化的知識，標志著人的認識由現(xiàn)象到本質(zhì)的深 化。A. 理論B. 技術(shù)C. 假設(shè)D. 問題【單選題】（）是實踐活動的一種形式，是有目的、有計劃地感知和描述客觀事物的一種認識方法。A. 科學(xué)觀察B. 邏輯推理C. 分析綜合D. 演繹歸納【單選題】（）就是把事物總體分解成它的各個組成部分，分別抽取 其個別屬性、方而、部分，進行單獨研究。A. 綜合B扮析C. 演繹D. 歸納【單選題】從個別、特殊中得出普遍、一般是（）的過程。A. 綜合B扮析C. 演繹D. 歸納【單選題】

52、評價一項教育科學(xué)研究是否具有科學(xué)性，一般從兩個方而 考慮：一是（），即所選研究課題的科學(xué)性與應(yīng)用價值；二是研究的 可靠性，又稱研究的信度或品質(zhì)。A. 研究的內(nèi)容B. 研究的方法C. 研究的結(jié)果D研究的程序【單選題】（）是用數(shù)理統(tǒng)計方法研究信息傳遞、信息處理以及信息 量計算的一門新興學(xué)科。A. 信息論B. 控制論C. 系統(tǒng)論D. 黑箱方法【多選題】在教育科學(xué)研究中，無關(guān)變量的類別很多，主要包扌舌（）。A. 被試方而的無關(guān)變量B. 主試方面的無關(guān)變量C. 研究設(shè)計方面的無關(guān)變量D. 環(huán)境條件方面的無關(guān)變量E. 數(shù)據(jù)處理方而存在的無關(guān)變量【多選題】常用的非參數(shù)檢驗的方法有：（）。A. 符號檢驗法B.

53、 符號秩次檢驗法C. 中數(shù)檢驗法D. 秩和檢驗法【多選題】下列表述中，哪些屬于對于使用問卷法的好處（）。A. 樣本大，效度增加B. 問卷回收率最高C. 不受訪員的影響，又可以避免找不到人D. 不會受其它因素的影響【多選題】加納的多元智能輪提出多元智慧的八種智能包括（）。A.語文智能、邏輯一數(shù)學(xué)智能B.空間智能、肢體一動覺智能C.音樂智能、人際智能D. 內(nèi)省智能、自然觀察智能【多選題】下列關(guān)于區(qū)分度的說法中正確的是（）。A. 區(qū)分度指標等于o2時，評價為優(yōu)良B. 難度在o. 5時，區(qū)分度最大C. 區(qū)分度分析有兩個方而，一個是題目內(nèi)部一致性分析，另一個是外在效度的分析D. 般講，區(qū)分度越接近丨時越好【多選題】科學(xué)的特點有以下幾方而：（）。A. 客觀性、實踐性B. 理論性、真理性C. 邏輯系統(tǒng)性D. 發(fā)展性【多選題】假設(shè)檢驗中，作出統(tǒng)計推斷的依據(jù)是（）。A. 概率統(tǒng)計的