幼兒園中班段教研活動記錄

1、幼兒園中班段教研活動記錄01時間.10. 28活動地點中四班參與人員中班全體教師主題我會做了主持人記錄人一、教材分析1、中班幼兒生活自理能力在逐步增強，小肌肉的靈活性也有了進一步的提高。但是，由于家長過多包辦，幼兒缺乏自我服務(wù)的機會，導(dǎo)致自我服務(wù)的能力比較欠缺。在本主題中，為幼兒提供較多的自我服務(wù)機會，使幼兒體驗自我服務(wù)的樂趣，提高自活我服務(wù)能力。2、秋至，生活中自然現(xiàn)象的變化都會激起幼兒的好奇和想象，本主題引導(dǎo)幼兒通過多種感官感受、探究、發(fā)現(xiàn)秋季的自然特征與人類、動植物生活的關(guān)系。二、教育活動動1、我長大了 主備人： 張文靜 以故事誰真的長大了為載體，使幼兒認識 到自己的能力，培養(yǎng)積極態(tài)度。

2、發(fā)言人：魏菊 引導(dǎo)幼兒多說、多交流，并能大膽地展示自己的本領(lǐng)，有期盼長大的愿望。k2、家 主備人：李翠萍 以學(xué)習(xí)朗誦詩歌來體會詩歌的韻律美，激發(fā)幼兒對家、 對幼兒園的熱愛之情。發(fā)言人：張文靜 著重引導(dǎo)幼兒體味兒歌的韻律美，最后出示掛圖。程3、學(xué)做解放軍 主備人：王浩月 通過觀看圖片錄像或者參觀軍營等方式，激發(fā) 幼兒向解放軍學(xué)習(xí)的愿望， 能嘗試用堅定有力的聲音、動作表現(xiàn)解放軍的英勇形象。»，、 ， t、 r r ,> t ,、.、一反日人：音耗法思學(xué)引至歌曲中巧削總首付儀休止寺舊唱法。4、菊花朵朵開 述菊花的外形特征，）主備人：李芳梅 通過引導(dǎo)幼兒仔細觀察，能用較形象的語言描 膽

3、使用多種曲線表現(xiàn)形態(tài)各異的菊花。發(fā)言人：劉興華活動前利用周末時間組織幼兒去公園等地去觀賞5、各種各樣的鳥 形特征，引導(dǎo)幼兒進一主備人：梁迪 教師出示鳥的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察比較鳥的外 一步探索鳥與人類的關(guān)系，探索不同鳥類的不同的生活環(huán)境有著一定的教育價值。發(fā)言人：姬曉君 引導(dǎo)幼兒說一說自己認識的鳥，模仿一下它們的叫聲?；畹侠?研允和可巾，今大陽秋研沽切花叩11悶秋區(qū)J解怵人、開封里字刁事/至瓠曲動 小中的附點音符及休止等的唱法，討論積極，教研氣氛濃厚，教研效果良好，老師們 在各個方面都得到了提高，在今后的時間里還會繼續(xù)研究教材，立足教材，提高教結(jié)研水平。幼兒園中班段教研活動記錄 02主持人：*

4、記錄：*夢話：妻子關(guān)心地對丈夫說： 老公，近來你怎么老說夢話，要不我陪你去醫(yī)院檢查下身體？”丈夫驚慌地答道：“不用，如果醫(yī)生給我治好了，那么我在家里的這一點點發(fā)言權(quán)都沒有了！”二、理論導(dǎo)讀綱要之五大領(lǐng)域三、心得評選蔣 還有誰沒有添第二碗應(yīng) 班級管理之午餐督促鐘討論：蔣：應(yīng)的文章剛好和我相反，我是提倡細嚼慢咽，她是提倡講究吃飯效率。孫：我同意蔣的說法，提倡細嚼慢咽。應(yīng)在文章里說吃飯要督促，覺得小朋友可能會接受不了。而且有點不科學(xué)。應(yīng)： 我的想法并不是說要去催促他們吃飯，而是要掌握吃飯的時間。更好的提高吃飯的質(zhì)量。徐：應(yīng)在文章里有說明15-20 分鐘的時間，這樣一段吃飯時間對于我們中班的孩子來說完

5、全可以細嚼慢咽。四、研討主題：幼兒的兩面性行為成因及對策研究徐：今天我們討論的問題有以下幾個方面：1你們班里有沒有這種兩面性行為的幼兒？2他們分別體現(xiàn)在哪些方面？3產(chǎn)生這些行為的原因有哪些？徐：我先說說我們班的一個小朋友，小班的時候很乖很乖，幾乎坐著不動，但是他媽媽經(jīng)常對我說這個孩子在家里卻是調(diào)皮的不得了。這個就是孩子的兩面性行為。蔣： 我們班也有這樣的情況。我在想會不會我們老師給的壓力太多？而孩子對于家里人已經(jīng)熟悉，或多或少的寵愛讓孩子已經(jīng)摸透了性格，才會壓不住他們而導(dǎo)致兩面性行為的出現(xiàn)。應(yīng)： 我們班有個孩子在家里老愛發(fā)脾氣，可是在幼兒園卻很聽話，他奶奶曾經(jīng)對我們說過，他們老是在家里告誡孩子

6、，要他們在幼兒園應(yīng)該怎樣怎樣？不然會怎樣？也許是家長給孩子灌輸了不良思想，造成孩子對我們幼兒園和老師的恐懼心理。徐： 可能是孩子對新環(huán)境和陌生環(huán)境的不適應(yīng)，孩子的自尊心不強，對自己的自信心不夠，才形成了在園在家的兩面性。陳：有些孩子在家里表現(xiàn)越強烈，可能在園就會越難表現(xiàn)自己的個性。徐： 這一周去仔細觀察下這些具有兩面性行為的孩子，并記錄下來。我們盡力去幫助調(diào)整他們的兩面性，碰到問題也請記錄下來，留到下周來討論。應(yīng)：可是這些孩子在幼兒園很乖，我們怎么去幫助調(diào)整他們？孫： 這就是需要我們平時多和家長溝通，把他在園和在家的行為表現(xiàn)聯(lián)系起來，及時觀察并做好反思，和家長共同來克服孩子的兩面性行為。五、近

7、期工作：1環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)域活動設(shè)置，周五前準(zhǔn)備好；2國慶大廳布置，每班裝飾五只塑料袋；3畫展，共同想一個主題；4讀書筆記；5做好家長會發(fā)言稿；6明天區(qū)、鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)要來幼兒園慰問，組織好幼兒的一日活動，注意儀容儀表；7原創(chuàng)集體教學(xué)活動，請每一個老師做好準(zhǔn)備；8品牌活動教案每班兩課時。幼兒園中班段2015 年 2 月幼兒園中班段教研活動記錄03主持人：莫老師記錄人：胡老師參加人員：中層領(lǐng)導(dǎo)，中班段全體教師一、什么是家園合作，幼兒園如何開展家園合作高老師綱要指出： “家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。要轉(zhuǎn)變觀念，擔(dān)當(dāng)

8、好家園合作的角色：家長主動參與幼兒園管理，班主任要發(fā)揮橋梁作用，幼兒園要發(fā)揮主導(dǎo)作用。謝老師教師以平等的態(tài)度幫助家長建立主人翁的意識： 以積極的態(tài)度促進合作的建立，以服務(wù)意識解決家長的后顧之憂，以尊重之情取得家長的信任。創(chuàng)建良好的家園合作氣氛；暢通家園交流的渠道：建立班級通信網(wǎng)絡(luò)，及時傳送喜報。 總之， 不管是以幼兒園為核心的家園合作活動，還是以家長為核心的家園合作活動，其評價的標(biāo)準(zhǔn)時家長的家庭教育水平的提高、兒童的發(fā)展以及教師的自我成長，并且歸根結(jié)底要落實到兒童的發(fā)展上。王老師所謂家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園和家庭的雙向互動共同促進兒童的身心發(fā)展。教師有責(zé)任喚起家長的主人翁意識，激發(fā)他們積極合作，參與家園活動，平等合作，增強家長參與家園活動的熱情。高老師重視溝通，形成合力，資源共享，拓展幼兒全面發(fā)展的空間，家長們先進的教育理念和成功的育兒經(jīng)驗，不同的專業(yè)知識與職業(yè)背景，不同的家庭環(huán)境都為幼兒園提供了豐富的教育資源。優(yōu)勢互補，創(chuàng)建家園活動的合作方式，家園合作對教師