突出校本教研凸顯黃土文化

1、突出校本教研 凸顯黃土文化記課改先進(jìn)集體安塞縣第二小學(xué)在理想和現(xiàn)實(shí)之間,有著這樣的一群人，他們?nèi)紵约旱慕逃硐耄炎约浩椒驳纳詈兔褡宓慕逃衽d緊密聯(lián)系在一起，不懈地追求著、奮斗著、抗?fàn)幹⑶笏髦n程改革，猶如一個(gè)充滿魅力的磁場(chǎng)，將他們所有熱愛(ài)教科研的老師們吸引到一起，讓無(wú)數(shù)充滿智慧的心靈碰撞出耀眼的火花是的，課程改革以來(lái)，安塞縣第二小學(xué)重新給學(xué)校科學(xué)定位。確立了“為學(xué)生一生的幸福奠基”的辦學(xué)宗旨；“以德立校，依法治校，科研興校，特色活校，質(zhì)量強(qiáng)?！钡霓k學(xué)理念；“開(kāi)闊胸懷，全球意識(shí)，交往能力，信息素養(yǎng)，科學(xué)精神”的育人目標(biāo)；“突出校本教研，凸顯黃土文化”的特色發(fā)展方向。使學(xué)校以全新的面貌呈

2、現(xiàn)于社會(huì)、家長(zhǎng)。那一塊塊獎(jiǎng)牌，一面面錦旗見(jiàn)證著安塞縣第二小學(xué)的輝煌成績(jī)：“陜西省以校為本教學(xué)研究制度實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、“陜西省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、 “陜西省課改先進(jìn)單位”、“延安市實(shí)施素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)?！?、 “陜西省現(xiàn)代教育技術(shù)十五課題研究先進(jìn)學(xué)?！?、“陜西省實(shí)施素質(zhì)教育優(yōu)秀學(xué)?！薄ⅰ瓣兾魇】蒲信d校明星學(xué)?！币?、 校本教研，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展   課程改革以來(lái)，安塞縣第二小學(xué)校本教研深入學(xué)校工作的各個(gè)領(lǐng)域，走進(jìn)課堂，走進(jìn)教師的心靈。以校本教研提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，課題研究推動(dòng)教育科研的發(fā)展，教育科研促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。他們睿智地捕捉課程改革的信息，忠實(shí)地進(jìn)行課題研究實(shí)踐，由衷地關(guān)注學(xué)生的

3、發(fā)展，創(chuàng)造性地推進(jìn)學(xué)校教科研工作，長(zhǎng)期以來(lái)把教學(xué)改革作為學(xué)校的著力點(diǎn)，緊緊圍繞學(xué)校教育的重點(diǎn)問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展校本教研工作，鼓勵(lì)全體教師在教學(xué)的同時(shí)積極進(jìn)行教學(xué)研究和各項(xiàng)課題研究。2004年10月被省教科所授予“陜西省以校為本教學(xué)研究制度實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄?004年11月學(xué)校被確定為“陜西省現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄！笆濉逼陂g，學(xué)校承擔(dān)了兩項(xiàng)省級(jí)課題，兩項(xiàng)市級(jí)課題的研究。“十一五”又承擔(dān)一項(xiàng)省級(jí)課題，兩項(xiàng)縣級(jí)課題，全校百分之80的教師在校本教研中成長(zhǎng)，百分之70以上的教師都參與了課題研究，有50余人次教師獲得省市縣的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校先后被評(píng)為省、市、縣教科研先進(jìn)集體。1.1組織與管理安塞縣第二小

4、學(xué)建立教科研三大機(jī)構(gòu)：校長(zhǎng)室、教務(wù)處、教科室。制定出了一系列促進(jìn)全校教科研工作的舉措，制定了“安塞縣第二小學(xué)課程改革實(shí)施方案”。為了落實(shí)課程改革，同時(shí)制定一系列相關(guān)校本教研制度和活動(dòng)方案：“安塞縣第二小學(xué)以校為本教研制度”、“安塞縣第二小學(xué)校本培訓(xùn)管理制度”、“安塞縣第二小學(xué)課題研究管理制度”，“安塞縣第二小學(xué)青藍(lán)工程實(shí)施方案”、“安塞縣第二小學(xué)專題教研活動(dòng)實(shí)施方案”、“安塞縣第二小學(xué)骨干教師考核認(rèn)定辦法”。實(shí)施了“安塞縣第二小學(xué)名師工程”，開(kāi)展了教研組專題教研活動(dòng)，年級(jí)組“滾動(dòng)焊接式校本教研”活動(dòng)。建立了“安塞縣第二小學(xué)名師工作室”。定期召開(kāi)教科研工作會(huì)議,邀請(qǐng)專家、學(xué)者到學(xué)校講課；年輕教師

5、堅(jiān)持每學(xué)期上一節(jié)研究課，學(xué)科帶頭人每學(xué)期上一節(jié)公開(kāi)課，名優(yōu)教師每學(xué)期上一節(jié)示范課；對(duì)教科研中教師的獲獎(jiǎng)?wù)撐?、教學(xué)成果以及課題研究有突出貢獻(xiàn)的先進(jìn)個(gè)人等進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這些舉措極大地調(diào)動(dòng)了全校教師的科研積極性，全校上下形成了濃厚的科研氛圍。1、科研管理。學(xué)校教科研工作，在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下，兩大處室（教務(wù)處、教科室）密切聯(lián)系，分工合作，建立了比較完善的檢查管理制度。每學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，教務(wù)處都要圍繞學(xué)校教科研發(fā)展的方向和課題研究進(jìn)展情況制定詳細(xì)的工作計(jì)劃。學(xué)期結(jié)束也要對(duì)全校教科研工作進(jìn)行總結(jié)，自我檢查計(jì)劃實(shí)施完成情況。每學(xué)期的計(jì)劃和總結(jié)都要在教工大會(huì)上宣讀，讓全校教師共同監(jiān)督。學(xué)期結(jié)束各種檔案要裝訂存檔。隨著

6、學(xué)校辦公條件的不斷改善和辦公自動(dòng)化的普及，學(xué)校教科室所有資料以電子文檔的形式保存。教科研工作有自己的專題網(wǎng),包括學(xué)校教科研管理制度計(jì)劃總結(jié)、課題研究（十五課題和十一五課題）、校本課程、科研信息、校本培訓(xùn)、資源共享等八大板塊內(nèi)容，把這些內(nèi)容按年度刻制成光盤(pán)收入電子檔案。制定教務(wù)處、教科室常規(guī)工作：（1）開(kāi)學(xué)初制定詳細(xì)的教科研工作計(jì)劃。（2）搜集教科研信息，協(xié)助校長(zhǎng)，定期組織教師學(xué)習(xí)教育科學(xué)研究的理論，負(fù)責(zé)教科研普及工作。（3）教科室積極配合學(xué)校做好青年教師培訓(xùn)工作，組織青年教師與名優(yōu)教師、學(xué)科帶頭人簽訂拜師協(xié)議書(shū)，并制定培養(yǎng)考核青年教師的“青藍(lán)工程”制度和計(jì)劃。（4）組織實(shí)施名師工程、滾動(dòng)焊接式

7、等校本教研活動(dòng)，指導(dǎo)運(yùn)行“名師工作室”工作，滿足優(yōu)秀教師特殊的成長(zhǎng)需要。（5）做好教科研成果的收集整理總結(jié)提升工作。每學(xué)期教科研成果將出集成冊(cè)為安塞縣第二小學(xué)校本教研專輯，編輯教育科研成果。（6）嚴(yán)格骨干教師的認(rèn)定考核，做好市縣優(yōu)秀青年教師的推薦工作。（7）對(duì)日常教科研工作的檢查和督促。（8）做好學(xué)校的教科研課題的確定、落實(shí)、總結(jié)和成果推廣工作?？偨Y(jié)每學(xué)期教科研工作（9）學(xué)期末裝訂各種材料，課題資料、教師論文、優(yōu)秀教案等。2、校本培訓(xùn)。隨著科研機(jī)制的創(chuàng)新，“兩改”工作的深入開(kāi)展，學(xué)校加強(qiáng)科研理論知識(shí)的培訓(xùn)，重視對(duì)科研骨干和廣大教師的教科研培訓(xùn)工作，力求注重培訓(xùn)對(duì)象的層次性、內(nèi)容的針對(duì)性、方法的

8、靈活性、手段的多樣性、效果的實(shí)在性。以常規(guī)培訓(xùn)為基點(diǎn)，教科研為先導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)校本培訓(xùn)模式，優(yōu)化教科研活動(dòng)，打造素質(zhì)過(guò)硬的師資隊(duì)伍。教師通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐來(lái)拓展專業(yè)內(nèi)涵，增長(zhǎng)實(shí)踐智慧，改變習(xí)慣性生存方式。教師的成長(zhǎng)，推行“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”的校本培訓(xùn)體系，建立以“理論學(xué)習(xí)、集體備課、專題教研、名師引領(lǐng)、反思交流”等活動(dòng)為基本形式，經(jīng)歷從新教師合格教師骨干教師學(xué)科帶頭人名優(yōu)教師的過(guò)程。為教師們構(gòu)筑了展示、研討、總結(jié)、反思、提高的舞臺(tái)。提升了教師素質(zhì)，構(gòu)建了學(xué)習(xí)型校園，研究型校園；省市縣校級(jí)七個(gè)研究課題的實(shí)踐與研究支撐起了學(xué)校校本教研的框架，構(gòu)建教育科研組織，形成教育科研網(wǎng)絡(luò)，有利于課題研

9、究工作有條不紊地開(kāi)展。成立了“學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組課題組教研組年級(jí)組教師”五級(jí)課題研究隊(duì)伍，“省級(jí)課題市級(jí)課題縣級(jí)課題校級(jí)課題個(gè)人微型課題”五級(jí)課題網(wǎng)絡(luò)。形成了規(guī)范的課題研究網(wǎng)絡(luò)。呈現(xiàn)出人人有科研課題，處處有科研氣息的大好態(tài)勢(shì)，大大提升了學(xué)校的辦學(xué)品位。1、2科研條件1、教科研設(shè)施。課改以來(lái)，學(xué)校為滿足教師學(xué)生，配備了齊備的硬件設(shè)施：電子備課室、多媒體室、多功能教室、微機(jī)室等，80多臺(tái)電腦方便教師制作課件，學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)、觀看教學(xué)光盤(pán)。兩臺(tái)多媒體電腦供教師上課輪流使用。每臺(tái)電腦都連接了校園寬帶網(wǎng)，教師可以隨時(shí)上網(wǎng)查詢信息。90%的教師現(xiàn)在已經(jīng)能夠熟練的制作電腦課件，學(xué)校的多媒體教室已經(jīng)成為教師開(kāi)課的

10、一個(gè)重要場(chǎng)所。學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)資源豐富，學(xué)校每學(xué)期購(gòu)置兩萬(wàn)多元的教學(xué)資源。并建立了校本資源庫(kù)，供教師循環(huán)使用。我校專門(mén)設(shè)有教科室，主任1人，科員3人，辦公設(shè)施齊備。2、獎(jiǎng)勵(lì)。為了鼓勵(lì)教師參加教科研活動(dòng)，學(xué)校設(shè)立了教育科研獎(jiǎng)，對(duì)獲獎(jiǎng)或發(fā)表的論文、課題研究取得成果給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，具體細(xì)則如下：1、教學(xué)論文獎(jiǎng)獎(jiǎng)金 級(jí)別等級(jí)國(guó)家級(jí)省 級(jí)市 級(jí)縣 級(jí)一等獎(jiǎng)300元200元100元80元 二等獎(jiǎng)200元100元80元50元 三等獎(jiǎng)100元80元50元30元2、課題研究獎(jiǎng)?wù)n題級(jí)別負(fù)責(zé)人、組長(zhǎng)獎(jiǎng)金（元）主研人員獎(jiǎng)金（元）備 注國(guó)家級(jí)課題200015001500600獎(jiǎng)金分配根據(jù)課題結(jié)題情況及工作態(tài)度和成績(jī)而定，

11、詳細(xì)分配要經(jīng)校委會(huì)研究決定。(未能按要求參加及不完成任務(wù)者，不予獎(jiǎng)勵(lì)) 省級(jí)課題150010001000400市級(jí)課題1000500500200縣級(jí)課題500200200100校級(jí)課題200100100501、3科研活動(dòng)1、依托校本培訓(xùn)，促進(jìn)教科研發(fā)展。 學(xué)校全面貫徹“為學(xué)生一生幸福奠基”的辦學(xué)宗旨，以制度為保障，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，力爭(zhēng)在教育教學(xué)研究上創(chuàng)品牌、顯特色。建設(shè)一支科研型教師隊(duì)伍是促進(jìn)教師轉(zhuǎn)型，有效開(kāi)展課題研究的關(guān)鍵，是提升學(xué)校品位的有效途徑。因此，學(xué)校以全新的理念建設(shè)教師隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。通過(guò)專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我反思三種形式來(lái)達(dá)成對(duì)教師的培訓(xùn)。通過(guò)“教壇新

12、秀學(xué)科帶頭人名優(yōu)教師”各級(jí)各類(lèi)進(jìn)行初賽、復(fù)賽，層層選拔培養(yǎng)教師，使校內(nèi)成長(zhǎng)起一批名優(yōu)教師。名師工程的開(kāi)展，激活了教師的潛在動(dòng)力，激發(fā)了教師的積極性、主動(dòng)性，激起了教師自我發(fā)展的進(jìn)取狀態(tài)?！鞍踩h第二小學(xué)名師工程”開(kāi)展中，學(xué)校每年在普通教師中評(píng)選出4-6名教壇新秀，在教壇新秀和校級(jí)骨干教師中評(píng)選出46名學(xué)科帶頭人，在縣級(jí)、校級(jí)學(xué)科帶頭人中評(píng)選23名名優(yōu)教師。教師的進(jìn)取心增強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情高漲，出現(xiàn)積極進(jìn)取、自我提高的良好態(tài)勢(shì)。“名師工程”開(kāi)展的三年中，評(píng)選出教壇新秀、學(xué)科帶頭人、名優(yōu)教師共計(jì)35人，獲獎(jiǎng)人次占到科任教師的百分之四十七。這一機(jī)制的創(chuàng)新與實(shí)施，教師有了自己近期與遠(yuǎn)期的奮斗目標(biāo)，有了競(jìng)爭(zhēng)學(xué)

13、習(xí)的對(duì)象，有了自己專業(yè)成長(zhǎng)的藍(lán)圖設(shè)計(jì)，有了教師自我發(fā)展的預(yù)定構(gòu)想。使學(xué)校在以校為本的教科研活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和生命成長(zhǎng)，努力實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教師向科研型教師轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)管理向現(xiàn)代管理轉(zhuǎn)變?！皾L動(dòng)焊接式”校本教研活動(dòng)充分發(fā)揮年級(jí)組集體智慧，通過(guò)“嘗試課（教學(xué)設(shè)計(jì)1）會(huì)診課（教學(xué)設(shè)計(jì)2）賞析課（教學(xué)設(shè)計(jì)3）”來(lái)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。年級(jí)組教師每學(xué)期至少進(jìn)行兩次“滾動(dòng)焊接式”校本教研活動(dòng)，在反復(fù)的設(shè)計(jì)研究中提高課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、駕馭能力，提高教師的總結(jié)提升能力，激活了教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)了教師工作與科研的積極性，使全體任課教師有機(jī)會(huì)有舞臺(tái)經(jīng)歷自己的成長(zhǎng)歷程，實(shí)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)夢(mèng)想。保證了

14、課程改革深入持久的開(kāi)展，并且在改革中不斷取得新的成績(jī)。在各教研組開(kāi)展的教研活動(dòng)中以專題教研活動(dòng)為主陣地，規(guī)范活動(dòng)，提高教科研質(zhì)量。三年來(lái)學(xué)校以“落實(shí)新課標(biāo)、提高課堂教學(xué)效率”為重點(diǎn)，開(kāi)展有實(shí)效、多形式的校本教科研活動(dòng)，使全體教師逐步養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、反思問(wèn)題、聚焦問(wèn)題、分析問(wèn)題、改進(jìn)問(wèn)題的科研思維習(xí)慣和方法。同時(shí)把研究與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)專題教研活動(dòng)為教學(xué)服務(wù)的目的，努力提高教學(xué)質(zhì)量。在教務(wù)處、教科室的要求、教研組組長(zhǎng)的主持下，各教研組每學(xué)期必須承擔(dān)一次學(xué)校性專題研究活動(dòng)，做到一個(gè)問(wèn)題一次活動(dòng)，一次活動(dòng)一個(gè)主題，一次研討一個(gè)收獲，使專題教研活動(dòng)成為教師思想碰撞、觀點(diǎn)交流、能力發(fā)展的場(chǎng)所。遵

15、循“確定專題（問(wèn)題的產(chǎn)生）專題學(xué)習(xí)資料搜集培訓(xùn)（理論支撐）課例展示 （實(shí)踐驗(yàn)證）課例研討（研究反思）教學(xué)成果（學(xué)生作品、論文、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)等）總結(jié)提升（理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，達(dá)成共識(shí)）”的程序進(jìn)行規(guī)范的專題教研活動(dòng)。實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)研究成長(zhǎng)。幾年來(lái)研究解決近30個(gè)教學(xué)中遇到的疑難和困惑。各教研組長(zhǎng)在學(xué)期末本著“新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新理念、新行為”的宗旨進(jìn)行資料收集和總結(jié)提升工作，確保所定專題的實(shí)效性。實(shí)現(xiàn)教育理論與教育實(shí)踐的雙向建構(gòu)。保證每學(xué)期四次高質(zhì)量的專題教研活動(dòng)，四次創(chuàng)造性的教研組活動(dòng)的順利進(jìn)行?！扒嗨{(lán)工程”的啟動(dòng)為教科研工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校根據(jù)近幾年補(bǔ)充年輕教師多，底子薄，經(jīng)驗(yàn)不足這一

16、實(shí)際情況，啟動(dòng)了學(xué)?！扒嗨{(lán)工程”，制定了相應(yīng)的實(shí)施方案，落實(shí)實(shí)施過(guò)程，這一工程的實(shí)施縮短了年輕教師成長(zhǎng)的助跑線。建立“安塞縣第二小學(xué)名師工作室”，優(yōu)化學(xué)校教科研工作。學(xué)校建立了語(yǔ)、數(shù)兩個(gè)名師工作室，建立健全名師工作室規(guī)章制度、考評(píng)制度以及名師工作室成員業(yè)績(jī)考核方案，滿足了名優(yōu)教師的特殊成長(zhǎng)需要，發(fā)揮了名優(yōu)教師的示范引領(lǐng)作用。在教師中實(shí)施“五個(gè)一”工程。即每周寫(xiě)一篇教學(xué)反思，每單元寫(xiě)一課教學(xué)案例，每次教研組會(huì)上提一個(gè)有價(jià)值的教學(xué)問(wèn)題，每學(xué)期（年）上一節(jié)研討課，每學(xué)期（年）完成一份集體備案資料。實(shí)現(xiàn)了教師自我學(xué)習(xí)、自我提高的主動(dòng)成長(zhǎng)狀態(tài)。安塞縣第二小學(xué)教育科研網(wǎng)絡(luò)圖（一）專業(yè)引領(lǐng)個(gè)人反思同伴互助專

17、題講座示范課考察學(xué)習(xí)教研組專題研討年級(jí)組集體備課滾動(dòng)焊接式校本教研個(gè)性化教案課例研究案例研究主動(dòng)參與式研究青 藍(lán) 工 程名 師 工 作 室名 師 工 程校 本 培 訓(xùn)校 本 教 研2、深入課題研究，提升辦學(xué)品位課題的承擔(dān)標(biāo)志著學(xué)校教科研重點(diǎn)和教科研規(guī)范的確定，標(biāo)志著學(xué)校個(gè)性化的萌芽，標(biāo)志著教科研工作發(fā)展到了一個(gè)新的階段。2001年以來(lái)學(xué)校已有7項(xiàng)課題被列入縣級(jí)以上課題研究，并在省市縣產(chǎn)生了較大的影響。 在“十五”期間，學(xué)校結(jié)合自身發(fā)展的特點(diǎn)，聘請(qǐng)專家指導(dǎo)、制定了“十五”課題規(guī)劃，立項(xiàng)的課題有兩項(xiàng)省級(jí)課題，兩項(xiàng)市級(jí)課題和兩項(xiàng)縣級(jí)課題。每項(xiàng)課題在申報(bào)之前都請(qǐng)專家進(jìn)行分析和論證，課題組負(fù)責(zé)人率先制定

18、了詳細(xì)的研究方案和每階段的研究計(jì)劃。在研究過(guò)程中各課題組認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，嚴(yán)密組織實(shí)施各個(gè)研究環(huán)節(jié)，定期進(jìn)行階段總結(jié)，撰寫(xiě)階段匯報(bào)材料。教科室協(xié)助課題組做好資料的收集整理工作。在研究中學(xué)校課題組老師積極參加市區(qū)和全國(guó)的各項(xiàng)研討活動(dòng)，帶回了詳細(xì)的會(huì)議記錄和各種文字、音像資料，豐富了研究?jī)?nèi)容。由校長(zhǎng)王金玲負(fù)責(zé)的延安市“十五”課題“關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，重視學(xué)習(xí)方法”已成功結(jié)題，并獲延安市課題研究二等獎(jiǎng)。由高彩云副校長(zhǎng)主持的省級(jí)“十五”立項(xiàng)課題“現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)課堂教學(xué)模式研究 ”的課題研究，經(jīng)過(guò)一年零五個(gè)月的實(shí)踐于2006年四月圓滿結(jié)題，并獲陜西省“十五”科研課題成果優(yōu)秀獎(jiǎng)；所撰寫(xiě)的研究報(bào)告獲2

19、006年延安市教學(xué)成果文本類(lèi)二等獎(jiǎng)。馬金梅主任接任了“新課程改革實(shí)驗(yàn)”的課題組長(zhǎng),該課題成果于2002年獲陜西省“課改與科研”成果一等獎(jiǎng)。由李燕副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)的“利用遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化語(yǔ)文閱讀教學(xué)”課題通過(guò)省市專家的鑒定2004年結(jié)題，并獲得陜西省“十五”立項(xiàng)課題研究三等獎(jiǎng)。由教務(wù)主任馬金梅、鐘曉艷負(fù)責(zé)的課題 “現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究”、“現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下合作性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究”于2006年被立為縣級(jí)規(guī)劃課題，現(xiàn)正在實(shí)施之中。領(lǐng)導(dǎo)的率先垂范使學(xué)?？蒲蟹諊找鏉夂?。教師們?cè)谠鷮?shí)實(shí)的課題結(jié)題中進(jìn)一步熟悉教育科研的方法和操作要點(diǎn)，不斷提高教育科研能力，培養(yǎng)研究型教師隊(duì)伍。2006年申

20、報(bào)立項(xiàng)的由校長(zhǎng)王金玲負(fù)責(zé)主持的陜西省基礎(chǔ)教育“十一五”教育技術(shù)研究規(guī)劃課題現(xiàn)代信息技術(shù)與校本課程的應(yīng)用研究現(xiàn)正進(jìn)入研究中期階段。課題立項(xiàng)后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和課題組全體成員認(rèn)真制定課題研究實(shí)施方案，制定“安塞縣第二小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案”，成立校本課程編寫(xiě)委員會(huì)，編委們犧牲節(jié)假日編寫(xiě)教材，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力終于于2007年春成功編寫(xiě)了安塞縣第二小學(xué)系列校本教材鼓鄉(xiāng)樂(lè)園，現(xiàn)已正式投入使用，而且受到市縣各級(jí)各類(lèi)有關(guān)人士的高度評(píng)價(jià)，教材內(nèi)容腰鼓部分被延安市教育局作為全市通用校本教材印發(fā)。校本教材“鼓鄉(xiāng)樂(lè)園”研究報(bào)告獲“十一五”課題階段研究論文類(lèi)一等獎(jiǎng)；課件安塞民間繪畫(huà)、教學(xué)設(shè)計(jì)一圪嘟秧歌滿溝轉(zhuǎn)、課件安塞腰

21、鼓分別獲“十一五”課題階段研究成果二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。十一五課題現(xiàn)代信息技術(shù)與校本教材的應(yīng)用研究將突出我校課題研究的實(shí)用性，凸現(xiàn)我校的辦學(xué)特色，把學(xué)校教科研工作推向一個(gè)新的高潮。幾年來(lái)課題組領(lǐng)導(dǎo)教師積極參加了省、市、縣級(jí)課題培訓(xùn)；學(xué)校先后派教師參加了在西安、延安舉行的新教育實(shí)驗(yàn)研討會(huì)及課題組學(xué)習(xí)研討活動(dòng)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，幾年來(lái)學(xué)校共邀請(qǐng)外校專家10人次，本校教師30人次，聽(tīng)講座人數(shù)500人次；共派教師80余人次赴北京、上海、廣州、南京、西安、臨潼、延安等地學(xué)習(xí)，教師教育教學(xué)和科研水平明顯提高。安塞縣第二小學(xué)教育科研網(wǎng)絡(luò)圖（二）校 本 教 研課 題 研 究現(xiàn)代信息技術(shù)與校本課程的應(yīng)用研究（十一五省級(jí)課

22、題）現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)模式的研究（十五省級(jí)課題）小學(xué)愉快教育實(shí)踐與研究（十五市級(jí)課題）利用遠(yuǎn)程資源優(yōu)化閱讀教學(xué)（十五省級(jí)課題）自主合作探究學(xué)習(xí)方式的研究（校級(jí)）關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，重視學(xué)習(xí)方法（校級(jí)）現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)“探究式”教學(xué)研究（縣級(jí)）現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文“自主合作探究”學(xué)習(xí)方式的研究（縣級(jí)）3、加強(qiáng)校際合作，共享教育優(yōu)質(zhì)資源 學(xué)校與發(fā)達(dá)學(xué)校相比，教師整體素質(zhì)欠佳。學(xué)校在開(kāi)展課題研究時(shí)，有時(shí)感到心有余而力不足，完全依靠校教科研機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)又不現(xiàn)實(shí)。為此，2004年以來(lái)學(xué)校和上海閔行區(qū)顓橋小學(xué)以民俗文化交流為主題溝通交流，在校長(zhǎng)的親自帶領(lǐng)下，校委會(huì)成員和課題組成員曾四次到貴

23、校參觀學(xué)習(xí)，平日里發(fā)布課題研究困難通報(bào)，應(yīng)用貴校課題研究相關(guān)資料，邀請(qǐng)貴校教師參與我校課題研究活動(dòng)，參加與課題研究?jī)?nèi)容相近的專題會(huì)議，相互啟發(fā)，相互借鑒，確保兩校如期高質(zhì)量地完成課題研究工作?？蒲谐晒?一分耕耘、一分收獲，教育科研，碩果累累。學(xué)校每年舉行一次課題成果評(píng)選并進(jìn)行表彰，對(duì)每個(gè)課題的研究情況進(jìn)行檢查考核（納入教師的學(xué)期目標(biāo)考核中），對(duì)課題研究的情況進(jìn)行全面地總結(jié)，對(duì)于優(yōu)秀的課題成果和研究經(jīng)驗(yàn)、事跡向外推廣宣傳。2008年5月校長(zhǎng)王金玲代表課題組在全縣中小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上做了“十五課題研究成果”報(bào)告；延安日?qǐng)?bào)上發(fā)表了副校長(zhǎng)“十五”課題研究負(fù)責(zé)人高彩云的先進(jìn)事跡，她撰寫(xiě)的校本教材“鼓鄉(xiāng)

24、樂(lè)園開(kāi)發(fā)實(shí)施研究報(bào)告獲“十一五”課題研究階段成果一等獎(jiǎng)，并刻錄成光盤(pán)在全省得到推廣。幾年來(lái)，學(xué)校一直堅(jiān)持利用出刊整理教科研成果的方式，向校內(nèi)外宣傳推廣優(yōu)秀課題研究成果、教師優(yōu)秀的教科研論文，學(xué)校校本教研專輯：教壇采擷、探索 交流 反思 提高（專題研討）、名優(yōu)教師賽教集錦、學(xué)科帶頭人賽教集錦、增進(jìn)交流 促進(jìn)發(fā)展（與兄弟學(xué)校交流活動(dòng)）、“滾動(dòng)焊接式”校本教研備課集、校本教材<鼓鄉(xiāng)樂(lè)園>開(kāi)發(fā)實(shí)施資料匯編、校本教材<鼓鄉(xiāng)樂(lè)園>指導(dǎo)用書(shū)、開(kāi)放互動(dòng)作業(yè)的設(shè)置與評(píng)價(jià)、等14冊(cè)各具亮點(diǎn)的集子相繼誕生，此專輯是領(lǐng)導(dǎo)和教師們?cè)谝淮未蔚奶剿骱徒涣髦行撵`的碰撞，一次次反思和提高中智慧的結(jié)晶，凝

25、聚了學(xué)校全體同仁的智慧和汗水。融學(xué)習(xí)、工作、研究三位一體的校本教研，它已經(jīng)成為我校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的陣地。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，幾年來(lái)，我校教師共有80余篇論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育故事、課題研究報(bào)告等獲市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)，這些成績(jī)的取得極大地調(diào)動(dòng)了教師參與教科研工作的積極性，老師們?cè)谑斋@科研成果之余深深地感到是課程改革成就了他們！ 二、校本教材，加快課程改革步伐當(dāng)課程改革的春風(fēng)在安塞這塊肥沃的黃土地上，安塞縣第二小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)班子及時(shí)地捕捉課改信息，利用這一獨(dú)特的資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)校本課程，編寫(xiě)校本教材。安塞地處炎黃文化發(fā)祥地的陜北黃土高原腹地，獨(dú)特的地域和歷史環(huán)境，孕育了獨(dú)特的民間藝術(shù)。古樸生動(dòng)的民間剪紙，色彩

26、瑰麗的現(xiàn)代民間繪畫(huà)，黃土雄風(fēng)般的腰鼓和情意舒展的安塞民歌，堪稱東方審美藝術(shù)之精魂。作為從黃土地上快速成長(zhǎng)起來(lái)的安塞縣第二小學(xué),如何傳承和發(fā)展這獨(dú)具魅力的文化瑰寶,他們不得不去思考和探索這個(gè)問(wèn)題。課程改革以來(lái)，學(xué)校全面貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要，她們清醒地認(rèn)識(shí)到，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的重要性，她們將“現(xiàn)代信息技術(shù)與校本課程的應(yīng)用研究”定為“十一五” 研究課題，充分發(fā)掘、利用、傳承、發(fā)展安塞民間藝術(shù)文化，讓民間藝術(shù)文化走進(jìn)課堂，成長(zhǎng)于每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生一生的幸福奠基。校本課程開(kāi)發(fā)充分利用民俗文化獨(dú)特的教育功能，依托安塞“腰鼓之鄉(xiāng)”“剪紙之鄉(xiāng)”“民歌之鄉(xiāng)”“農(nóng)民畫(huà)之鄉(xiāng)”的健康、豐富的民俗

27、文化資源，緊緊圍繞構(gòu)建民俗傳統(tǒng)文化特色學(xué)校的目標(biāo)，開(kāi)發(fā)校本課程。學(xué)校充分發(fā)掘民俗文化教育資源，依據(jù)學(xué)生年齡、身心特點(diǎn)，遵循由易到難、有簡(jiǎn)單到復(fù)雜、循序漸進(jìn)的原則，以典型、直觀、生動(dòng)及小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容、形式將腰鼓、剪紙、民歌、農(nóng)民畫(huà)、民俗五方面內(nèi)容形成五個(gè)教育板塊，呈現(xiàn)在二、三、四、五四個(gè)年級(jí)的校本教材中，把學(xué)科教學(xué)、主題教育活動(dòng)、校園之星活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社區(qū)家庭教育相結(jié)合。她們的目的是將中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育浸潤(rùn)于民族精神人文沃土之中，探索城鄉(xiāng)結(jié)合學(xué)校在創(chuàng)建文明和諧城市、文明和諧社區(qū)、文明和諧校園，提高國(guó)民文明素質(zhì)的社會(huì)大背景下，開(kāi)展學(xué)校、社區(qū)、家庭三位一體合作互動(dòng)的民俗文化活動(dòng)，形成特色校園文化的目標(biāo)、內(nèi)容、形式、操作方法、管理機(jī)制和評(píng)價(jià)的方法和途徑。更重要的是想