兒童音樂(lè)劇走進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂

1、兒童音樂(lè)劇走進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂兒童音樂(lè)劇”形式綜合藝術(shù)實(shí)踐課的嶄新理念國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）中明確提出：“從社會(huì)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中構(gòu)建智慧、技能，是尊從了學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律；過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科邏輯體系、而忽視學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，是違反了學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律。”“小學(xué)階段以綜合課程為主。”早在二十年代，我國(guó)現(xiàn)代兒童歌舞劇作家黎錦暉先生就創(chuàng)作了十三部?jī)和栉鑴?。其中麻雀與小孩、葡萄仙子、小小畫(huà)家、月明之夜以及歌舞表演曲可憐的秋香比較著名，劇目語(yǔ)言生動(dòng)、明快，詞曲通俗易懂、采用民歌音調(diào)，深受少年兒童喜歡，多少年來(lái)影響、教育了幾代人。這一綜合藝術(shù)形式至今仍有其“人文精神”的現(xiàn)實(shí)教育意義，值得繼承和發(fā)展。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)新時(shí)

2、代的開(kāi)創(chuàng)，我們的國(guó)家需要大批的高素質(zhì)的具有豐富的人類(lèi)情感、良好的人生態(tài)度、能善于與他人合作的一代新人。新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的小學(xué)音樂(lè)教材，體現(xiàn)了“以人為本”、人文精神的十條新的教學(xué)理念。新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，新的音樂(lè)教材，新的綜合藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)無(wú)疑是創(chuàng)新小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)，實(shí)施素質(zhì)的有效途徑和方法。以音樂(lè)為主線的綜合藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)與小學(xué)音樂(lè)教材有機(jī)結(jié)合，使小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)傳統(tǒng)模式、方法發(fā)生了根本的變化：“新的音樂(lè)教學(xué)應(yīng)是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受美的全過(guò)程?！北本┦泻５韰^(qū)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)在學(xué)習(xí)和貫徹音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中，實(shí)驗(yàn)把“兒童音樂(lè)劇”這一綜合藝術(shù)形式引入小學(xué)音樂(lè)課堂，成效明顯。去年6月根據(jù)海淀區(qū)

3、藝術(shù)教研室的部署，在全區(qū)成功舉辦了“首屆兒童音樂(lè)劇比賽”。這次比賽共創(chuàng)作、演出劇目近40個(gè)，有22個(gè)劇目參加了決賽。其中太平路小學(xué)的小跳跳找朋友、二十一世紀(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的白雪公主、立新小學(xué)的小蜻蜓、地質(zhì)小學(xué)的金斧頭和銀斧頭、紅英小學(xué)的小馬過(guò)河、金典小學(xué)的孔雀與烏鴉、翠微小學(xué)的三只小貓獲得了一等獎(jiǎng)。兒童音樂(lè)劇是現(xiàn)代學(xué)校藝術(shù)教育的上好形式。是綜合藝術(shù)體驗(yàn)的較好方法。將兒童音樂(lè)劇小型化”，因地制宜地結(jié)合新教材進(jìn)行創(chuàng)作、改編、演出、評(píng)價(jià)的全過(guò)程引入課堂教學(xué)，將是學(xué)校音樂(lè)課堂教學(xué)、藝術(shù)課堂教學(xué)改革一個(gè)非?？尚械?，具有創(chuàng)新意義的嘗試。我們把這一嘗試叫做兒童音樂(lè)劇”形式綜合藝術(shù)實(shí)踐課。一年多的藝術(shù)教育實(shí)踐證明，

4、這是符合現(xiàn)代教育思想，具有現(xiàn)實(shí)意義的改革課堂音樂(lè)教學(xué)有效途徑和方法之一?！皟和魳?lè)劇”形式綜合藝術(shù)實(shí)踐課的實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐f思路、舊觀念、舊方式下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，重知識(shí)、重技能，輕藝術(shù)、輕體驗(yàn)，關(guān)注點(diǎn)單一，學(xué)生被動(dòng)參與、興趣寡然。兒童音樂(lè)劇形式綜合藝術(shù)實(shí)踐課涉及音樂(lè)（聲樂(lè)、器樂(lè)、音效）、舞蹈（中、外、民族、現(xiàn)代）、美術(shù)（圖畫(huà)、布景、道具、服裝、化妝、制作）、戲?。ū硌荨⒌腊?、情節(jié)、矛盾、沖突）、文學(xué)（劇本、語(yǔ)言、朗誦）、曲藝、笑話、等學(xué)科領(lǐng)域。以音樂(lè)為主線的這一綜合藝術(shù)實(shí)踐課，它的實(shí)驗(yàn)?zāi)康木褪且行У亟鉀Q“孩子們喜歡音樂(lè)，但是不喜歡上音樂(lè)課！”這樣一個(gè)普遍存在的怪現(xiàn)象。探索小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方式、方法的實(shí)效

5、性；正確掌握小學(xué)音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，有效地由傳統(tǒng)單純的技術(shù)傳授，轉(zhuǎn)向小學(xué)生的綜合藝術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)；由孤立的學(xué)科、封閉的系統(tǒng)轉(zhuǎn)向藝術(shù)學(xué)科的融合和溝通。兒童音樂(lè)劇綜合藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)有效地與學(xué)生情感、社會(huì)、生活、科學(xué)、自然、文化相關(guān)聯(lián)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生的探索性、實(shí)踐性、反思性、創(chuàng)造性、自主性的學(xué)習(xí)能力，有效地體現(xiàn)教師的組織、主導(dǎo),學(xué)生的主動(dòng)參與、主體作用。有效地體現(xiàn)學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，體現(xiàn)“人文價(jià)值”主題，發(fā)展學(xué)生的健全人格、高尚情操、開(kāi)拓創(chuàng)新、合作精神，使教學(xué)寓教于樂(lè)，學(xué)生知情達(dá)理。兒童音樂(lè)劇綜合藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)有效地完善、突出了“教學(xué)評(píng)價(jià)”的作用。實(shí)際鍛煉了學(xué)生心理的承受能力?！皟和魳?lè)

6、劇”綜合藝術(shù)實(shí)踐課的實(shí)驗(yàn)步驟第一階段：組織班級(jí)兒童音樂(lè)劇”調(diào)演活動(dòng)。從錄象、VCD、電視、演出中觀摩、學(xué)習(xí)中外傳統(tǒng)兒童歌舞劇、音樂(lè)劇、兒童?。粡耐?、故事、典故、笑話、傳說(shuō)、課本、寓言中搜集素材，創(chuàng)作劇本；從中外音樂(lè)寶庫(kù)和音樂(lè)課本中收集音樂(lè)資料，從中外民間兒童歌舞中吸取舞蹈語(yǔ)匯，試演“兒童音樂(lè)劇”；以班級(jí)、或?qū)W校為單位組織“兒童音樂(lè)劇”的觀摩、匯演、比賽。（含課外興趣小組排練活動(dòng)）這一活動(dòng)有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、語(yǔ)文、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科教師和廣大師生、家長(zhǎng)的積極性。有效地利用了社會(huì)、學(xué)校、家庭的教育資源，收到了良好的教育、社會(huì)效應(yīng)。第二階段：將兒童音樂(lè)劇”小形化，（演出時(shí)間以3至8分鐘為宜）變成具

7、有人文主題”的綜合藝術(shù)實(shí)踐課。與教材有機(jī)結(jié)合，在音樂(lè)教學(xué)中要以教材課題為中心，以音樂(lè)為主線，圍繞音樂(lè)形象、藝術(shù)形象師生共同進(jìn)行綜合藝術(shù)體驗(yàn)。做法是：選擇具有故事性、童話性，有哲理、具有“人文主題”教育意義的內(nèi)容作為“兒童音樂(lè)劇”的劇本素材。如：彼得與狼、龜兔賽跑、三個(gè)和尚、小青蛀找家、小紅帽、烏鴉與狐貍、小馬過(guò)河等，不是所有的課題都適合編演兒童音樂(lè)劇。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，提供學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與的民主、平等氛圍，讓學(xué)生充分展現(xiàn)才華，親自創(chuàng)作、編導(dǎo)、演出并獲得成功的喜悅、滿足。注意課堂“生成過(guò)程”、“創(chuàng)作過(guò)程”，要突出“教學(xué)評(píng)價(jià)”。課堂“兒童音樂(lè)劇”的生成過(guò)程依次是“創(chuàng)設(shè)故事、編輯劇

8、本、搜集素材、分組分工、道具制作、排練表演、綜合評(píng)價(jià)。”操作要求是：創(chuàng)設(shè)人文主題”，突出音樂(lè)形象；劇本要符合戲劇的要求，應(yīng)有起始、發(fā)展、矛盾、斗爭(zhēng)、高潮、結(jié)局”；設(shè)立場(chǎng)次，確定簡(jiǎn)單的標(biāo)題”如：第一場(chǎng)一天清晨、第二場(chǎng)池塘邊上、第三場(chǎng)與狼爭(zhēng)斗、第四場(chǎng)歡慶勝利任務(wù)分組：導(dǎo)演創(chuàng)作組、舞美道具組、角色表演組、綜合評(píng)價(jià)組、舞蹈組、伴唱組、伴奏組、音效組。音樂(lè)材料的選擇要恰當(dāng)，要突出人物藝術(shù)形象；聲音效果的配合要即興、嚴(yán)密，要源于生活，具有現(xiàn)場(chǎng)立體感。音樂(lè)要短小，道白要精練，要通俗易懂、言簡(jiǎn)意賅。提倡教師同臺(tái)參與節(jié)目表演，展現(xiàn)教師風(fēng)采，拉近師生距離。發(fā)揮集體參與創(chuàng)作，學(xué)生自導(dǎo)、自編、自演、自評(píng)；鼓勵(lì)自制布景

9、、道具、因陋就簡(jiǎn)；當(dāng)場(chǎng)打扮、化妝，注意安全學(xué)習(xí)，勿傷學(xué)生皮膚。注意音量匹配、多媒體課件要有效配合，演出、道白要面向觀眾。學(xué)生情感要真實(shí)、投入，不要笑場(chǎng)、不要太隨意；提醒試演反面角色的學(xué)生不要語(yǔ)言粗俗、漫罵，淺薄、低級(jí)，以免造成不良影響。新理念、新方式帶來(lái)音樂(lè)課堂的新變化“兒童音樂(lè)劇形式綜合藝術(shù)實(shí)踐課”是以音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中的新理念為導(dǎo)向，創(chuàng)新小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一種有效的新嘗試。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們感到“音樂(lè)課變樣了，不象老傳統(tǒng)，活躍多了！”老師們感到學(xué)生“聽(tīng)話了！”、“好教了！”、“同學(xué)們興趣可大了！”教研員們感到“這才是符合我們目標(biāo)、要求的新音樂(lè)課！”現(xiàn)在聽(tīng)到學(xué)生的聲音是“老師，我們喜歡您這樣給我們上課，下節(jié)課您還這么上！”，經(jīng)常圍著老師爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“老師，您下次叫我演小烏龜！”，“老師，叫我演大灰狼！”,“老師，我演的比他好！”。新理念、新方式帶來(lái)了音樂(lè)課堂的新變化：首先是看學(xué)生們的感覺(jué)，興趣大增！教學(xué)手段、評(píng)價(jià)都發(fā)生了變化；音樂(lè)學(xué)習(xí)課堂充滿生機(jī)、一派活力！學(xué)生音樂(lè)、藝術(shù)綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新、創(chuàng)造能力充分展現(xiàn)；知識(shí)、技能與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，學(xué)以致用。學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)、形體、語(yǔ)言、通過(guò)小組式、開(kāi)放式、探究式學(xué)習(xí)能力得到充分發(fā)揮