理解常見文言文實詞在文中的含義(有點難)（課堂PPT）

1、1理解常見文言文實詞在文中的理解常見文言文實詞在文中的含義含義考綱考綱內容內容理解常見文言實詞在文中的含義。理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級：能力層級：B 級級(理解理解)?？季V考綱闡釋闡釋“理解常見文言實詞在文中的含義理解常見文言實詞在文中的含義”包包含三個方面的要素：一是這些文言實詞是常含三個方面的要素：一是這些文言實詞是常見的實詞，而不是生僻難懂的詞見的實詞，而不是生僻難懂的詞(重點掌握重點掌握但不局限于考綱所列的但不局限于考綱所列的 120 個常見文言實個常見文言實詞詞)；二是這些文言實詞的含義是在上下文；二是這些文言實詞的含義是在上下文中表現出來的，而不中表現出來的，而不是脫離

2、選文在字典中的是脫離選文在字典中的含義；三是對于這些實詞的語境意義要理解，含義；三是對于這些實詞的語境意義要理解，而不是識記。而不是識記。考點考點分布分布1.一詞多義。一詞多義。 2.通假字。通假字。 3.古今異義詞。古今異義詞。4偏義復詞。偏義復詞。 5.詞類活用。詞類活用。考綱闡釋3實詞的考查主要有兩種形式：實詞的考查主要有兩種形式：單獨命題考試；在文言翻譯中綜合考查。單獨命題考試；在文言翻譯中綜合考查。所以對于實詞除了理解記憶外還要注意能夠所以對于實詞除了理解記憶外還要注意能夠在具體語境中靈活運用。在具體語境中靈活運用。4偏義復詞偏義復詞5一、文言實詞知識歸納一、文言實詞知識歸納( (一

3、一) )通假字通假字文言文中，常常有借用音同或音近的字來文言文中，常常有借用音同或音近的字來代替本字的現象，這就是通假現象代替本字的現象，這就是通假現象。如。如“具具”通通“俱俱”、“惠惠”通通“慧慧”、“直直”通通“值值”等，在閱讀文言文的時候應該聯系上下文去理等，在閱讀文言文的時候應該聯系上下文去理解，切莫望文生義。根據通假字用同聲同韻的解，切莫望文生義。根據通假字用同聲同韻的字代替本字的特點，遇到某個詞用本義、引申字代替本字的特點，遇到某個詞用本義、引申義都講不通時，就可以從字音或聲旁方面去考義都講不通時，就可以從字音或聲旁方面去考慮這個詞是否是通假字。通假的方式一般有四慮這個詞是否是通

4、假字。通假的方式一般有四類：類：61 1同音通假。同音通假指的是通同音通假。同音通假指的是通假字與本字讀音相同。例如：蒲葦紉假字與本字讀音相同。例如：蒲葦紉( (紉，通紉，通“韌韌”)”)如絲。如絲。( (孔雀東南孔雀東南飛飛) )2 2雙聲通假。雙聲通假指的是通雙聲通假。雙聲通假指的是通假字與本字聲母相同，韻母不同。例假字與本字聲母相同，韻母不同。例如：交戟之衛(wèi)士欲止不內如：交戟之衛(wèi)士欲止不內( (內，通內，通“納納”)”)。( (鴻門宴鴻門宴) )3 3疊韻通假。疊韻通假指的是通疊韻通假。疊韻通假指的是通假字與本字韻母相同，聲母不同。例假字與本字韻母相同，聲母不同。例如：舉酒屬如：舉酒屬(

5、 (屬，通屬，通“囑囑”)”)客?？汀? (赤壁賦赤壁賦) )74 4形近通假。形近通假指的是通假形近通假。形近通假指的是通假字與本字讀音不同，形體相近。例如：字與本字讀音不同，形體相近。例如：說說( (說，通說，通“悅悅”)”)懌女美。懌女美。( (靜女靜女) )理解通假字主要是音的問題，但不是理解通假字主要是音的問題，但不是只要音同音近的字就可以通假。某字與只要音同音近的字就可以通假。某字與某字通假是固定的，而且不能互相通假。某字通假是固定的，而且不能互相通假。如如“蚤蚤”可以通可以通“早早”，但，但“澡澡”和和“棗棗”就不行；就不行；“縣縣”通通“懸懸”，但，但“玄玄”、“旋旋”、“璇璇

6、”就不行。也有就不行。也有極少數的字可以有兩個或兩個以上的通極少數的字可以有兩個或兩個以上的通假字。如假字。如“李廣詳死李廣詳死”、“箕子陽狂箕子陽狂”中的中的“詳詳”和和“陽陽”都通都通“佯佯”。8 例：例： 1. 1.旦日不可不蚤自來謝項王。（旦日不可不蚤自來謝項王。（“蚤蚤”同同“早早”）（鴻門宴）（鴻門宴） 2. 2.愿伯具言臣之不敢倍德也。（鴻門愿伯具言臣之不敢倍德也。（鴻門宴）（宴）（“倍倍”同同“背背”） 3. 3.至莫夜月明，獨與邁乘小舟至莫夜月明，獨與邁乘小舟, ,至絕壁下。至絕壁下。（“莫莫”同同“暮暮”）（石鐘山記）（石鐘山記） 4. 4.師者，所以傳道受業(yè)解惑也。（師者

7、，所以傳道受業(yè)解惑也。（“受受”同同“授授”）（師說）（師說） 5. 5.俛首系頸，委命下吏。（俛首系頸，委命下吏。（“俛俛”同同“俯俯”）（過秦論）（過秦論）9練習：下列各句中加點詞的意義理解練習：下列各句中加點詞的意義理解錯誤的一項是錯誤的一項是( )( ) A. A.則則知知明而行無過矣明而行無過矣 ( (智智) ) B. B.欲欲信信大義于天下大義于天下 ( (信用信用) ) C. C.行李之往來，行李之往來，共共其乏困其乏困 ( (供供) ) D. D.雖有槁雖有槁暴暴，不復挺者，不復挺者 ( (曝曝) ) B【解析】【解析】信，通信，通“伸伸”，伸張，伸張 【答案】【答案】 B B

8、10( (二二) )一詞多義一詞多義1 1由本義發(fā)展，產生引申義、比喻義等。由本義發(fā)展，產生引申義、比喻義等?！柏撠摗?，本義為背、載物、載，引申為承受、承，本義為背、載物、載，引申為承受、承擔、支撐，再引申為抱有、享有，又引申為依仗、擔、支撐，再引申為抱有、享有，又引申為依仗、憑借，進而引申為辜負、對不起等。例如：憑借，進而引申為辜負、對不起等。例如：則其負則其負( (載載) )大舟也無力。大舟也無力。( (逍遙游逍遙游) )武安負武安負( (依仗依仗) )貴而好權。貴而好權。( (史記史記魏其武魏其武安侯列傳安侯列傳) )112 2音不同，義也不同。此類多為多音音不同，義也不同。此類多為多音

9、多義詞。例如：多義詞。例如：“屬屬”：(1)sh(1)sh，意思有：隸屬，意思有：隸屬，如如“十三學得琵琶成，名屬教坊第一十三學得琵琶成，名屬教坊第一部部”(”(琵琶行琵琶行) )；掌管，如；掌管，如“在骨髓，在骨髓，司命之所屬，無奈何也司命之所屬，無奈何也”(”(扁鵲見蔡桓扁鵲見蔡桓公公) )；類，等輩，如；類，等輩，如“不者，若屬皆不者，若屬皆且為所虜且為所虜”(”(鴻門宴鴻門宴) )。(2)zh(2)zh，意思，意思有：連接，如有：連接，如“常有高猿長嘯，屬引凄常有高猿長嘯，屬引凄異異”(”(三峽三峽) )；撰寫，如；撰寫，如“衡少善屬衡少善屬文文”(”(張衡傳張衡傳) )。123 3同

10、一個詞，在不同的語境中其詞性不同一個詞，在不同的語境中其詞性不同，詞義也不同。例如：同，詞義也不同。例如：師道之不復，可知矣。師道之不復，可知矣。( (師說師說)(“)(“復復”作動詞，意為作動詞，意為“恢復恢復”。) )紅羅復斗帳，四角垂香囊。紅羅復斗帳，四角垂香囊。( (孔雀東南孔雀東南飛飛)(“)(“復復”作形容詞，意為作形容詞，意為“雙層的，夾雙層的，夾層的層的”。) )13 練習：下列名句中加橫線詞的意義練習：下列名句中加橫線詞的意義理解錯誤的一項是理解錯誤的一項是( )( ) A A非夫人之物而強非夫人之物而強假假焉焉 ( (借借) ) B B君子生非異也，善君子生非異也，善假假于

11、物也。于物也。 ( (憑借，借助憑借，借助) ) C C大臣犯法，無所寬大臣犯法，無所寬假假 ( (假如假如) ) D D乃悟前狼乃悟前狼假假寐，蓋以誘敵寐，蓋以誘敵 ( (假，不真，與假，不真，與“真真”相對相對) )C14【解析】【解析】 C C項中的項中的“寬假寬假”：寬容。：寬容。 “假假”的義項有借、憑借、借助、的義項有借、憑借、借助、不真、給與、如果、假如等，這些都不真、給與、如果、假如等，這些都是課內常見的。在課外文言文的閱讀是課內常見的。在課外文言文的閱讀中，遇到某一個實詞，就會聯想到這中，遇到某一個實詞，就會聯想到這個詞在教材見過哪些義項，試著把這個詞在教材見過哪些義項，試著

12、把這個義項代入到具體語境中去判斷，則個義項代入到具體語境中去判斷，則能推斷出正確的理解。要逐步形成觸能推斷出正確的理解。要逐步形成觸類旁通的能力。類旁通的能力。15( (三三) )古今異義古今異義所謂所謂“古今異義古今異義”，主要是指那些古今，主要是指那些古今字形相同而意義、用法不同的詞，尤其是字形相同而意義、用法不同的詞，尤其是差別細微、容易被忽略的詞。這類詞主要差別細微、容易被忽略的詞。這類詞主要有以下幾類：有以下幾類：1 1詞義擴大詞義擴大一是由專名擴大為通名。如：一是由專名擴大為通名。如：“江江”、“河河”，原專指長江、黃河，現泛指江河。，原專指長江、黃河，現泛指江河。二是詞義表示的范

13、圍擴大。如二是詞義表示的范圍擴大。如“故國不堪故國不堪回首月明中回首月明中”(”(李煜虞美人李煜虞美人) )，“國國”指都城，現指國家。指都城，現指國家。162 2詞義縮小詞義縮小(1)(1)詞義義項的減少。如：詞義義項的減少。如：“勸勸”，古義常用，古義常用義項有：鼓勵，義項有：鼓勵，如勸學的如勸學的“勸勸”。勸說、規(guī)勸，。勸說、規(guī)勸，“肅肅勸權召瑜還勸權召瑜還”(”(赤壁之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)) )?，F已不作。現已不作“鼓勵鼓勵”講。講。(2)(2)詞義表示范圍的縮小。如：詞義表示范圍的縮小。如：“丈人丈人”，古，古代指老人，如代指老人，如“愿丈人一言而生愿丈人一言而生”(”(中山狼中山狼傳傳) )

14、，現代專指岳父；，現代專指岳父；“金金”，原是金屬的通，原是金屬的通稱，如稱，如“鍥而不舍，金石可鏤鍥而不舍，金石可鏤”(”(勸學勸學) )，現，現代專指金子。代專指金子。(3)(3)詞義程度的減弱。如：詞義程度的減弱。如：“餓餓”，古義指嚴，古義指嚴重的饑餓，已達到受死亡威脅的程度，如重的饑餓，已達到受死亡威脅的程度，如“勞其勞其筋骨，餓其體膚筋骨，餓其體膚”(”(生于憂患，死于安樂生于憂患，死于安樂) )，今義指一般的肚子餓。今義指一般的肚子餓。173 3詞義轉移詞義轉移(1)(1)表示甲事物轉移為表示乙事物。如表示甲事物轉移為表示乙事物。如“泣涕泣涕零如雨零如雨”(”(迢迢牽牛星迢迢牽牛

15、星) )的的“涕涕”，古義指眼，古義指眼淚，而非今義鼻涕。淚，而非今義鼻涕。(2)(2)由甲意轉移為乙意。如由甲意轉移為乙意。如“烈士暮年，壯心烈士暮年，壯心不已不已”(”(曹操短歌行曹操短歌行) )的的“烈士烈士”，古義指有，古義指有抱負、有操守的男子，今義專指為正義事業(yè)而獻抱負、有操守的男子，今義專指為正義事業(yè)而獻身的人。身的人。(3)(3)由表示甲動作轉移為表示乙動作。如由表示甲動作轉移為表示乙動作。如“老老翁逾墻走，老婦出門看翁逾墻走，老婦出門看”(”(石壕吏石壕吏) )的的“走走”，古義為跑、逃跑，今義為行走。古義為跑、逃跑，今義為行走。184 4詞的古今感情色彩不同詞的古今感情色彩

16、不同詞的感情色彩不同，表現的意思也不一樣。詞的感情色彩不同，表現的意思也不一樣。如如“蚓無爪牙之利蚓無爪牙之利”(”(勸學勸學) )的的“爪牙爪牙”，古，古義指義指“獸類的腳爪和牙齒獸類的腳爪和牙齒”，無貶義；今義喻指，無貶義；今義喻指壞人的黨羽，屬貶義詞。又如，壞人的黨羽，屬貶義詞。又如，“先帝不以臣卑先帝不以臣卑鄙鄙”(”(出師表出師表) )的的“卑鄙卑鄙”，古義為，古義為“低微淺低微淺陋陋”，表謙虛的中性詞；今義是品質惡劣，屬貶，表謙虛的中性詞；今義是品質惡劣，屬貶義詞。義詞。19 古今異義，指單音節(jié)詞古古今異義，指單音節(jié)詞古今詞義不同，又指雙音節(jié)今詞義不同，又指雙音節(jié)詞的古今詞義不同，

17、尤其詞的古今詞義不同，尤其是后者，容易造成用今義是后者，容易造成用今義解釋古義，它也是高考常解釋古義，它也是高考常考的熱點。以考的熱點。以逍遙游逍遙游為例：為例：20詞語詞語 古義古義例句例句今義今義志志記載記載志怪者也。志怪者也。志向、志氣志向、志氣之之到到去去奚以之九萬里而奚以之九萬里而南為。南為。常作代詞、常作代詞、助詞助詞果然果然 吃飽的樣子吃飽的樣子 腹猶果然。腹猶果然。不出所料不出所料雖然雖然 即使如此即使如此雖然，猶有未樹雖然，猶有未樹也。也。連詞連詞惡惡何，疑問代何，疑問代詞詞彼且惡乎待哉。彼且惡乎待哉。惡劣、兇惡惡劣、兇惡無名無名 忘記功名忘記功名神人無功，圣人神人無功，圣人

18、無名無名不為人知不為人知21 例例1.1.下列各句中加橫線詞的意義理解下列各句中加橫線詞的意義理解錯誤的一項是錯誤的一項是( )( ) A A災，災，絕食絕食者千余家者千余家( (斷絕糧食斷絕糧食) ) B B小學小學而大遺而大遺( (小的方面要學習小的方面要學習) ) C C古之古之學者學者必有師必有師( (讀書求學的人讀書求學的人) ) D D師者，師者，所以所以傳道、受業(yè)、解惑也傳道、受業(yè)、解惑也 ( (表因果關系表因果關系) )D22 【解析】【解析】 “絕食絕食”是詞義演變了。是詞義演變了?！靶W小學”古是古是“小小”和和“學學”兩個單音節(jié)詞相兩個單音節(jié)詞相連，今義則是一個雙音節(jié)詞；

19、連，今義則是一個雙音節(jié)詞；“學者學者”古義是泛指求學讀書之人，今指有專古義是泛指求學讀書之人，今指有專門學問之人，詞義縮小了；門學問之人，詞義縮小了；“所以所以”古義表示古義表示“的原因的原因”或或“通通過過的途徑、方法的途徑、方法”，今表示結果，今表示結果，詞義轉移了。詞義轉移了。23( (四四) )偏義復詞偏義復詞在文言文中，有的詞是由兩個同義或在文言文中，有的詞是由兩個同義或反義的單音節(jié)語素合成，而意義卻偏在反義的單音節(jié)語素合成，而意義卻偏在其中一個語素上，另一個則起陪襯作用，其中一個語素上，另一個則起陪襯作用，這就是偏義復詞現象。這就是偏義復詞現象。1 1詞義相對的偏義復詞。例如：詞義

20、相對的偏義復詞。例如：晝夜勤作息晝夜勤作息去來江口守空船去來江口守空船242 2詞義相近的偏義復詞。例如：詞義相近的偏義復詞。例如：勤心事公姥，夜夜不能寐勤心事公姥，夜夜不能寐公姥：偏義復詞，意偏在公姥：偏義復詞，意偏在“姥姥”，指婆婆。指婆婆。我有親父兄，性行暴如雷我有親父兄，性行暴如雷父兄：偏義復詞，意偏在父兄：偏義復詞，意偏在“兄兄”，指兄長。指兄長。25請找出下面句子中的偏義復詞，并解釋。請找出下面句子中的偏義復詞，并解釋。1 1備他盜之出入與非常也備他盜之出入與非常也2 2忘路之遠近忘路之遠近3 3晝夜勤作息晝夜勤作息 4 4死生，晝夜事也死生，晝夜事也 5 5孰與君少長孰與君少長

21、6 6便可白公姥，及時相遣歸便可白公姥，及時相遣歸7 7我有親父母，逼迫兼弟兄我有親父母，逼迫兼弟兄 8.8.陟罰臧否，不宜異同陟罰臧否，不宜異同9.9.能謗譏于市朝能謗譏于市朝261 1備他盜之備他盜之出入出入與非常也與非常也 ( (偏義在偏義在“入入”，進入進入) )2 2忘路之忘路之遠近遠近 ( (偏義在偏義在“遠遠”) )3 3晝夜勤晝夜勤作息作息 ( (偏義在偏義在“作作”，勞作、織布，勞作、織布) )4 4死生死生，晝夜事也，晝夜事也 ( (偏義在偏義在“死死”，死亡，死亡) )5 5孰與君孰與君少長少長 ( (偏義在偏義在“長長”，年長，年長) )6 6便可白便可白公姥公姥，及時

22、相遣歸，及時相遣歸 ( (偏義在偏義在“姥姥”，婆婆，婆婆) )7 7我有親父母，逼迫兼我有親父母，逼迫兼弟兄弟兄 ( (偏義在偏義在“兄兄”，哥哥，哥哥) )8.8.陟罰臧否，不宜陟罰臧否，不宜異同異同 ( (偏義在偏義在“異異”，不同不同) )9.9.能謗譏于能謗譏于市朝市朝 ( (偏義在偏義在“市市”，鬧市，鬧市) )27( (五五) )詞類活用詞類活用在文言文中，有些詞有時在句中臨時改變它的基在文言文中，有些詞有時在句中臨時改變它的基本功能，起著另一類詞的作用，這就是詞類活用。本功能，起著另一類詞的作用，這就是詞類活用。主要有名詞用作動詞、名詞用作狀語、動詞用作主要有名詞用作動詞、名詞

23、用作狀語、動詞用作名詞、形容詞用作名詞、形容詞名詞、形容詞用作名詞、形容詞用作動詞、數詞用作動詞用作動詞、數詞用作動詞( (或形容詞、名詞或形容詞、名詞) )、使、使動用法、意動用法、為動用法等幾種情況。動用法、意動用法、為動用法等幾種情況。( (詳見詳見專題專題“理解與現代漢語不同的句式和用法理解與現代漢語不同的句式和用法”。) )28 一、命題規(guī)律一、命題規(guī)律 文言實詞考查的主要形式是理文言實詞考查的主要形式是理解加點的文言實詞在所給句子中的解加點的文言實詞在所給句子中的含義。從所選擇的文言實詞來看大含義。從所選擇的文言實詞來看大多數文言實詞屬于古今異義、一詞多數文言實詞屬于古今異義、一詞

24、多義、詞類活用等，從近幾年來看多義、詞類活用等，從近幾年來看文言實詞的考查大多數是在考試文言實詞的考查大多數是在考試說明上的說明上的120120個實詞個實詞范圍之內。范圍之內。29 二、命題角度二、命題角度 2015 2015年高考年高考“文言實詞文言實詞”的考查的考查會有如下特點：會有如下特點： 1 1題型較穩(wěn)定，以客觀題的形題型較穩(wěn)定，以客觀題的形式直接考查?？疾槊}材料中的句式直接考查?？疾槊}材料中的句中實詞，有可能是課內實詞的遷移。中實詞，有可能是課內實詞的遷移。 2 2重點考查實詞的語境意義。重點考查實詞的語境意義。 3 3還將在翻譯與斷句題中間接還將在翻譯與斷句題中間接考查?？疾?/p>

25、。30 三、文言實詞詞義理解出錯的主要原因三、文言實詞詞義理解出錯的主要原因 1 1不明詞義不明詞義 混淆實詞的古今意義，忽視多義詞的義項選混淆實詞的古今意義，忽視多義詞的義項選擇，難以辨析古今意義的細微差別，這都擇，難以辨析古今意義的細微差別，這都會導致錯解實詞。會導致錯解實詞。 【例【例1 1】對下列句子中加點詞的解釋，不】對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是正確的一項是( () ) A A又積窗課二十余篇，待又積窗課二十余篇，待質質名流名流 質質：詢問：詢問 B B素與郭素與郭善善，登門造訪，登門造訪 善善：友好：友好 C C王諦王諦玩玩之，其所涂留，似有春秋之，其所涂留，似有春秋

26、玩玩：玩味玩味 D D乃乃錄錄向之灑點煩多者試之向之灑點煩多者試之 錄錄：記載：記載31解析：解析：此題所考查的四個詞語都不偏不生，在此題所考查的四個詞語都不偏不生，在懂得基本意義的基礎上，只要回歸原句，依據文懂得基本意義的基礎上，只要回歸原句，依據文意就可判斷出不正確的項，意就可判斷出不正確的項，“錄錄”意為意為“抄錄抄錄”，不是不是“記載記載”。如果解釋為。如果解釋為“記載記載”，上下文就，上下文就不貫通了。因而做題時要特別注意類似易混詞語不貫通了。因而做題時要特別注意類似易混詞語的細微差別，盡量辨析出它們的異同。的細微差別，盡量辨析出它們的異同。答案：答案：D D 借題發(fā)揮：運用溫故知新

27、法?；仡櫿n本所學借題發(fā)揮：運用溫故知新法?；仡櫿n本所學知識，結合語境反復比較選文詞語意思的細微差知識，結合語境反復比較選文詞語意思的細微差別。如果加點詞語的義項少見于課本，答題時更別。如果加點詞語的義項少見于課本，答題時更應將義項置于句中去理解，牢牢把握上下文，并應將義項置于句中去理解，牢牢把握上下文，并結合積累的詞語，推斷詞義的正誤。結合積累的詞語，推斷詞義的正誤。322 2以今釋古以今釋古考生掌握實詞如果不夠牢固，往往用今義去理考生掌握實詞如果不夠牢固，往往用今義去理解古義，造成以今釋古的現象。出題者也常借用解古義，造成以今釋古的現象。出題者也常借用以今釋古的方式考查學生對實詞的掌握情況，

28、這以今釋古的方式考查學生對實詞的掌握情況，這種設誤角度多針對古今異義詞而言。種設誤角度多針對古今異義詞而言?！纠纠? 2】對下列句子中加點的詞的解釋，不】對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是正確的一項是( () )A A催科與撫字，往往相妨，不能相催科與撫字，往往相妨，不能相濟濟 濟濟：補益補益B B如是而后賦可如是而后賦可完完 完完：結束：結束C C延延吾治，可朝治而夕如矢吾治，可朝治而夕如矢 延延：請：請D D比歲蠲，比歲免比歲蠲，比歲免 比歲比歲：連年：連年33解析：解析：B B項中的項中的“完完”，今義就是，今義就是“結束結束”，但古漢語中極少見到這個意思，而且將其代入但古漢語

29、中極少見到這個意思，而且將其代入原句之后文意不能貫通。句中應為原句之后文意不能貫通。句中應為“繳清繳清”之之意。在原文語境中我們會發(fā)現意。在原文語境中我們會發(fā)現“完完”有有“賦賦”與之搭配，是說與之搭配，是說“像這樣催繳之后賦稅才能繳像這樣催繳之后賦稅才能繳清，然而繳清賦稅之后老百姓就有十分之七八清，然而繳清賦稅之后老百姓就有十分之七八的人死了的人死了”，這樣文意才能貫通。由于，這樣文意才能貫通。由于D D項項“比比”作作“挨著、連著挨著、連著”解，考生不熟悉，所以解，考生不熟悉，所以D D項成項成了最大干擾項。其實在促織中有了最大干擾項。其實在促織中有“納比籠納比籠中中”，在核舟記中有，在核

30、舟記中有“其兩膝相比者其兩膝相比者”，其中的其中的“比比”均為均為“挨著、連著挨著、連著”。可見平時?？梢娖綍r的積累是相當重要的。的積累是相當重要的。答案：答案：B B34 借題發(fā)揮：進行代入辨別。即將借題發(fā)揮：進行代入辨別。即將詞義代入原句，看是否合乎情理，上詞義代入原句，看是否合乎情理，上下文意是否通順，比較鑒別其與現代下文意是否通順，比較鑒別其與現代漢語詞義的細微差別，如果能找出更漢語詞義的細微差別，如果能找出更為恰當的詞義替代，即可初步判斷此為恰當的詞義替代，即可初步判斷此詞義不正確。詞義不正確。353 3不明通假不明通假通假現象是文言實詞的常見語言現象，要掌握此類現通假現象是文言實詞

31、的常見語言現象，要掌握此類現象需要豐富的積累和敏銳的觀察力，因而具有一定的難度。象需要豐富的積累和敏銳的觀察力，因而具有一定的難度。但只要我們強化這一意識，根據上下文也是可以識別正誤但只要我們強化這一意識，根據上下文也是可以識別正誤的。的?！纠纠? 3】對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的】對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是一項是( () )A A有處女子之色，無有處女子之色，無害害于治于治 害：妨害害：妨害B B其身其身體體則可則可 體：實踐體：實踐C C謳癸謳癸倡倡，行者止觀，行者止觀 倡：倡導倡：倡導D D王試王試度度其功其功 度：衡量度：衡量解析：解析：C C項的項的“倡倡”

32、為形聲字，從人、昌字，本義為為形聲字，從人、昌字，本義為“唱歌的藝人唱歌的藝人”，有引申義為，有引申義為“歌唱歌唱”，也可理解為通，也可理解為通“唱唱”，原文是說，原文是說“謳癸唱起歌來，走路的人停下來觀謳癸唱起歌來，走路的人停下來觀看看”，將，將“倡導倡導”放到語境中是不合文意的。放到語境中是不合文意的。答案：答案：C C36 借題發(fā)揮：進行語境推斷。也就借題發(fā)揮：進行語境推斷。也就是將各個詞義解釋放入各自的具體語是將各個詞義解釋放入各自的具體語境中去推斷，看是否貫通文意，解釋境中去推斷，看是否貫通文意，解釋準確而無滯礙之處者應是正確的，將準確而無滯礙之處者應是正確的，將錯誤項從通假字的角度

33、解釋是貫通的，錯誤項從通假字的角度解釋是貫通的，則判斷正確。則判斷正確。374 4不分雙用不分雙用在文言文中常?？梢钥吹絻蓚€連用的在文言文中常常可以看到兩個連用的單音詞跟現代漢語的復音詞一樣，即古單音詞跟現代漢語的復音詞一樣，即古今雙音同形異義詞。今雙音同形異義詞?！纠纠? 4】解釋下列句子中加】解釋下列句子中加色的詞。色的詞。(1)(1)海內海內知識知識，零落殆盡，惟有會稽，零落殆盡，惟有會稽盛孝章尚存盛孝章尚存(2)(2)依乎天理，因其依乎天理，因其固然固然(3)(3)謂戎夷其能謂戎夷其能必定必定一世一世(4)(4)故曲盡其故曲盡其形容形容38解析：解析：第第(1)(1)句中的句中的“知

34、識知識”，是兩個同義復，是兩個同義復詞的連用，理解為詞的連用，理解為“熟悉的朋友熟悉的朋友( (親友親友)”)”和和“知知道道( (熟悉熟悉) )的人的人”。第。第(2)(2)句中的句中的“固然固然”不是現不是現代漢語的連詞，而是兩個單音詞的連用，意思是代漢語的連詞，而是兩個單音詞的連用，意思是“本來的樣子本來的樣子”。第。第(3)(3)句中的句中的“必定必定”，不是，不是現代漢語的副詞，而是兩個單音詞現代漢語的副詞，而是兩個單音詞“必然必然”、“安定安定”的連用，是的連用，是“一定治理好一定治理好”的意思。第的意思。第(4)(4)句中的句中的“形容形容”，也不是現代漢語的動詞，也不是現代漢語

35、的動詞，而是兩個單音詞而是兩個單音詞“形體形體”和和“容貌容貌”的連用。的連用。答案：答案：(1)(1)熟悉的人。熟悉的人。(2)(2)本來的樣子。本來的樣子。(3)(3)一一定治理好。定治理好。(4)(4)形體容貌。形體容貌。 借題發(fā)揮：立足課本豐富積累是解答好文言借題發(fā)揮：立足課本豐富積累是解答好文言文閱讀題的根本?？忌鷳獜娀洃?、不斷理解教文閱讀題的根本?？忌鷳獜娀洃?、不斷理解教材中出現的重要實詞的意義，對常見易錯的同形材中出現的重要實詞的意義，對常見易錯的同形異義詞進行歸類整理，對陌生詞語通過字形、語異義詞進行歸類整理，對陌生詞語通過字形、語境、聯想、成語、語法等途徑加以推斷。境、聯

36、想、成語、語法等途徑加以推斷。395 5無中生有強用詞無中生有強用詞翻譯文言文詞句有直譯與意譯兩種方法，翻譯文言文詞句有直譯與意譯兩種方法，但兩種方法均應立足原文，不能主觀臆想組但兩種方法均應立足原文，不能主觀臆想組構譯文。構譯文?！纠纠? 5】對下列句子中加】對下列句子中加色的詞的解釋，色的詞的解釋，不正確的一項是不正確的一項是( () )A A嘗嘗治治室于毀垣中室于毀垣中 治：修建治：修建B B臣不敢臣不敢私私 私：獨占私：獨占C C且言其子仁杰可用且言其子仁杰可用狀狀 狀：情況狀：情況D D為留守者為留守者居居半半 居：超過居：超過40解析：解析：D D項將項將“居居”解釋為解釋為“超

37、過超過”，放在句，放在句中表示中表示“超過一半超過一半”，似乎很通順，很合情理。，似乎很通順，很合情理。但仔細考慮一下，但仔細考慮一下，“居居”除了除了“居住居住”、“處處在在”、“占有占有”等詞義外，與等詞義外，與“超過超過”并無任何并無任何關聯，關聯，“居居”根本無根本無“超過超過”之意。即使在表示之意。即使在表示“過了過了時間時間”之意時也不能解釋為之意時也不能解釋為“超過超過”，如如“居十日，扁鵲望桓侯而還走居十日，扁鵲望桓侯而還走”(”(扁鵲見蔡扁鵲見蔡桓公桓公) )。古漢語中表示。古漢語中表示“超過超過”之意常用之意常用“逾逾”、“過過”等。此句中的等。此句中的“居居”應解釋為應解

38、釋為“占據、占有占據、占有”之意才與上下文意貫通，即之意才與上下文意貫通，即“他他在為官的五十年中，做留守的官職占有一半時在為官的五十年中，做留守的官職占有一半時間間”。答案：答案：D D41 借題發(fā)揮：運用直選法或排除法。借題發(fā)揮：運用直選法或排除法。即觀察解釋的詞義是否合乎該詞的常見即觀察解釋的詞義是否合乎該詞的常見義項，或是否橫生枝蔓解釋不合情理，義項，或是否橫生枝蔓解釋不合情理，從而直接選出答案。也可根據所積累的從而直接選出答案。也可根據所積累的詞義排除正確項即可選出不正確項。當詞義排除正確項即可選出不正確項。當然，這些方法都需要通過回歸語境去檢然，這些方法都需要通過回歸語境去檢驗，以

39、增加驗，以增加“保險系數保險系數”。426 6忽略活用未變通忽略活用未變通詞類活用是文言實詞考查的重點內容，詞類活用是文言實詞考查的重點內容，除了在選擇題中常考，翻譯題中也很常見。除了在選擇題中常考，翻譯題中也很常見。復習備考中要注意分析和辨別各類活用現復習備考中要注意分析和辨別各類活用現象，靈活而熟練地掌握辨析的方法，注意象，靈活而熟練地掌握辨析的方法，注意準確解釋。詞類活用主要包括動詞、形容準確解釋。詞類活用主要包括動詞、形容詞、名詞的使動用法，形容詞、名詞的意詞、名詞的使動用法，形容詞、名詞的意動用法，名詞用作動詞，名詞用作狀語等動用法，名詞用作動詞，名詞用作狀語等四大類七種情況。如果不

40、熟悉這些詞類活四大類七種情況。如果不熟悉這些詞類活用現象，不按活用的類型解釋詞義，就勢用現象，不按活用的類型解釋詞義，就勢必造成理解的錯誤。必造成理解的錯誤。43 【例【例6 6】對下列語句中加點詞語的解釋，】對下列語句中加點詞語的解釋，不正確的一項是不正確的一項是( () ) A A法弗能法弗能正正也也 正：正確正：正確 B B死不還死不還踵踵 踵：腳后跟踵：腳后跟 C C上上唱唱而民和而民和 唱：倡導唱：倡導 D D察察其黨與其黨與 察：仔細看察：仔細看 解析：解析：分析句子結構，分析句子結構，A A項項“能能”這一能愿這一能愿動詞應與后面的動詞一起組成謂語，而形動詞應與后面的動詞一起組成

41、謂語，而形容詞容詞“正正”就只能活用為使動，可解釋為就只能活用為使動，可解釋為“使使進入正道進入正道”。 答案：答案：A A44 借題發(fā)揮：進行語法借題發(fā)揮：進行語法分析。即對原句進行語法分析。即對原句進行語法分析，確定其中某詞的活分析，確定其中某詞的活用情況，再根據其基本義用情況，再根據其基本義對其進行準確解釋。對其進行準確解釋。45應考策略應考策略 解答實詞題，主要運用好解答實詞題，主要運用好聯想和推斷兩種方法。聯想和推斷兩種方法。1 1要看完所有的選項，不要看完所有的選項，不要先入為主，被題干中先出要先入為主，被題干中先出現的模糊的項所誤導，而放現的模糊的項所誤導，而放棄明顯錯誤的項。棄

42、明顯錯誤的項。462 2文言實詞中一詞多義的考查，要明確這文言實詞中一詞多義的考查，要明確這些文言實詞基本上都是在課內文言文中學習些文言實詞基本上都是在課內文言文中學習過的觀點。解題時，應先調動積累，多用聯過的觀點。解題時，應先調動積累，多用聯想法，聯想我們學習過的文言實詞的意思，想法，聯想我們學習過的文言實詞的意思，聯想現代漢語雙音節(jié)詞，聯想成語，聯想學聯想現代漢語雙音節(jié)詞，聯想成語，聯想學過的類似詞語，進行比較，看是否符合文意。過的類似詞語，進行比較，看是否符合文意。3 3如果聯想的意義不能滿足要求，就要推如果聯想的意義不能滿足要求，就要推斷。結合語境進行推斷猜測實詞的意義，并斷。結合語境

43、進行推斷猜測實詞的意義，并聯系上下文檢驗，經檢驗意思通順，則為正聯系上下文檢驗，經檢驗意思通順，則為正確答案。確答案。47一、識別通假字的技巧一、識別通假字的技巧依據通假字音同音近等特點，識別通假字通依據通假字音同音近等特點，識別通假字通常有以下幾種方法：常有以下幾種方法：1 1形聲辨義法形聲辨義法即根據形聲字即根據形聲字“聲旁聲旁”表音、表音、“形旁形旁”表義表義等特點，去尋找并理解本字的含義。一般有以下等特點，去尋找并理解本字的含義。一般有以下幾種：幾種：(1)“(1)“聲旁字聲旁字”代替代替“形聲字形聲字”。如。如“人生如人生如夢，一尊還酹江月夢，一尊還酹江月”(”(赤壁懷古赤壁懷古)

44、)，“尊尊”代代替形聲字替形聲字“樽樽”，“樽樽”，木旁，木旁，“酒杯酒杯”的意的意思；又如思；又如“北冥有魚，其名為鯤北冥有魚，其名為鯤”(”(逍遙游逍遙游) )，“冥冥”代替代替“溟溟”，“溟溟”，水旁，是，水旁，是“海?！钡牡囊馑肌Ｒ馑?。48(2)“(2)“形聲字形聲字”代替代替“聲旁字聲旁字”。如。如“食之不食之不能盡其材能盡其材”(”(馬說馬說) )，“材材”是形聲字，代替是形聲字，代替聲旁聲旁“才才”，“才能才能”的意思；又如的意思；又如“卜者知其卜者知其指意指意”(”(陳涉世家陳涉世家) )，“指指”代替代替“旨旨”，“意圖意圖”的意思。的意思。(3)(3)同聲旁的形聲字的代替。

45、如同聲旁的形聲字的代替。如“距關，毋內距關，毋內諸侯諸侯”(”(鴻門宴鴻門宴) )，“距距”代替本字代替本字“拒拒”，“把守把守”的意思；又如的意思；又如“此小大之辯也此小大之辯也”(”(逍遙逍遙游游) )，“辯辯”通通“辨辨”，“區(qū)別區(qū)別”的意思。的意思。492 2依聲求義法依聲求義法閱讀時如發(fā)現某個字按通常的意義解閱讀時如發(fā)現某個字按通常的意義解釋不通，此時不妨用某個音同或音近的字釋不通，此時不妨用某個音同或音近的字去解釋，以達到辨析通析、找出本字的目去解釋，以達到辨析通析、找出本字的目的 。 如的 。 如 “ 奄 奄 黃 昏 后 ， 寂 寂 人 定奄 奄 黃 昏 后 ， 寂 寂 人 定初

46、初”(”(孔雀東南飛孔雀東南飛) )，“奄奄奄奄”通通“晻晻晻晻”，是，是“日色昏暗無光的樣子日色昏暗無光的樣子”，與，與“黃昏黃昏”吻合，借字吻合，借字“奄奄奄奄”與與本字本字“晻晻晻晻”讀音完全相同；又如讀音完全相同；又如“明明如月，何時可掇明明如月，何時可掇”(”(曹操短歌曹操短歌行行) )，“掇掇”通通“輟輟”，借字，借字“掇掇”與與本字本字“輟輟”韻母相同，是韻母相同，是“停止停止”的意思。的意思。503 3歸類識記法歸類識記法文言文中的通假字涉及面廣，但中文言文中的通假字涉及面廣，但中學課文所涉及的并不多，如果依據通學課文所涉及的并不多，如果依據通假字的有關規(guī)律去歸類整理，平時多假

47、字的有關規(guī)律去歸類整理，平時多識記一些常見的詞語，這對閱讀文言識記一些常見的詞語，這對閱讀文言文大有幫助。文大有幫助。51二、推斷文言實詞詞義的技巧二、推斷文言實詞詞義的技巧一個實詞可能有多個義項和多種用法，但在特一個實詞可能有多個義項和多種用法，但在特定的上下文中的意義和用法只有一種，因此，必定的上下文中的意義和用法只有一種，因此，必須掌握一些根據上下文來推斷詞義的方法。須掌握一些根據上下文來推斷詞義的方法。1 1字形推斷法字形推斷法根據形聲字形旁表義的特點，通過對字形結構根據形聲字形旁表義的特點，通過對字形結構的分析來推斷詞義。如的分析來推斷詞義。如“適莽蒼者，三餐而適莽蒼者，三餐而反反”

48、(”(逍遙游逍遙游) )，“適適”字的形旁是字的形旁是“辶辶”，它與它與“走走”、“到到”、“往往”有關，聯系上下文，有關，聯系上下文，尤其是下文的尤其是下文的“百里者百里者”、“千里者千里者”，可推斷，可推斷為為“到到去去”；又如；又如“沛公居山東時，貪于財沛公居山東時，貪于財貨，好美姬貨，好美姬”(”(鴻門宴鴻門宴) )，“姬姬”的形旁是的形旁是“女女”，它與，它與“女人女人”有關，再根據上下文可推有關，再根據上下文可推知知“美姬美姬”就是就是“美女美女”。522 2通假字音推斷法通假字音推斷法這種方法就是實詞在本義或引申義解釋不這種方法就是實詞在本義或引申義解釋不通的情況下，試著借助通假關系，找出符