北師大課標(biāo)版初中物理八年級上冊　3.6　運(yùn)動和力的關(guān)系　教案

1、.課題： 運(yùn)動和力的關(guān)系 教學(xué)指導(dǎo)思想基于物理課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理，從物理走向社會的新課程理念，本節(jié)課讓學(xué)生從日常生活現(xiàn)象出發(fā)，提出要探究的問題，然后由師生共同確定研究方法，結(jié)果由學(xué)生自己去探究獲得。從探究的過程中，經(jīng)歷科學(xué)家考慮問題、分析問題的過程，使他們學(xué)會科學(xué)的思維方法和具有進(jìn)展科學(xué)實驗的本領(lǐng)。教學(xué)內(nèi)容分析牛頓第一定律是初中物理的重要內(nèi)容。它對于學(xué)習(xí)物體的固有屬性慣性、用來解釋日常生活中的慣性現(xiàn)象以及推導(dǎo)出物體保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的實際條件受平衡力的作用都有重要的意義；它還是培養(yǎng)學(xué)生才能、對學(xué)生進(jìn)展嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度教育、給學(xué)生以科學(xué)方法論教育的好素材。本節(jié)課的重點是探究運(yùn)動和

2、力的關(guān)系。學(xué)生情況分析學(xué)生對生活中的慣性現(xiàn)象比較熟悉，對于認(rèn)識慣性現(xiàn)象很有幫助；但是還不能很好的解釋哪一部分具有慣性，才會產(chǎn)生生活中的這些現(xiàn)象。此外，學(xué)生雖然知道力的作用效果可以使物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變，但他們對生活經(jīng)歷存在片面的認(rèn)識，認(rèn)為有力的作用物體才會動，力是維持物體運(yùn)動的原因，這些觀念在學(xué)生的頭腦中根深蒂固；打破這個錯誤認(rèn)識，建立正確認(rèn)識是本節(jié)課的難點。教學(xué)目的及重難點設(shè)計一、知識與技能1、知道什么是慣性現(xiàn)象，會正確解釋產(chǎn)生現(xiàn)象的原因。2、理解牛頓第一定律的內(nèi)容和含義。二、過程與方法1、通過活動，體驗一切物體都有慣性。2、經(jīng)歷探究阻力對物體運(yùn)動狀態(tài)的影響實驗，分析推理運(yùn)動與力的關(guān)系。三

3、、情感態(tài)度價值觀1、通過慣性現(xiàn)象的體驗，感受科學(xué)就在身邊。2、通過對牛頓第一定律開展史的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生有質(zhì)疑精神，有探究精神。四、教學(xué)重點：探究運(yùn)動和力的關(guān)系五、教學(xué)難點：明確“力是維持物體運(yùn)動的原因的觀點是錯誤的教學(xué)資源多媒體剪輯視頻、PPT、斜面、小車、無紋毛巾、棉布各17個、底部粘膠的托盤1個，水適量，細(xì)線，氣球、蠟燭兩根、火柴一盒教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、新課引入二、新課 講授三、探究運(yùn)動和力的關(guān)系四、課堂小結(jié)五、課堂檢測六、作業(yè)1、請學(xué)生參與兩個活動活動一：桌子上摞著放了六個棋子，請同學(xué)用尺子快速敲擊最下面的棋子，觀察上面棋子的運(yùn)動情況。活動二：在盛有適量水的燒杯上

4、方放一個硬紙板，紙板上方放一個雞蛋，快速抽離紙板，觀察雞蛋的運(yùn)動情況。小結(jié)：靜止的物體有保持靜止的特點。2、引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中“運(yùn)動物體保持原來運(yùn)動狀態(tài)的例子。小結(jié)：運(yùn)動的物體有保持原來運(yùn)動狀態(tài)的特點。1、板書：慣性定義物體具有保持原來靜止?fàn)顟B(tài)或原來運(yùn)動狀態(tài)不變的性質(zhì)叫做物體的慣性。2、對物體按固、液、氣分類研究是否有慣性。 1引導(dǎo)學(xué)生分析前面的實例，說出上面現(xiàn)象中是什么物體具有慣性，才會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。小結(jié)：固體有慣性2以水為例，研究液體是否有慣性播放自制視頻。3通過用氣球吹蠟燭的實驗，證明氣體有慣性。小結(jié)：固、液、氣體都有慣性，即一切物體都有慣性。1、 播放王亞萍太空授課中“大力神功的片段

5、，認(rèn)識外太空慣性現(xiàn)象。以視頻中“指令長的運(yùn)動情況，初步分析物體運(yùn)動情況與力的關(guān)系。2、 帶著學(xué)生確定明確并簡化研究的問題（1） 研究物體的運(yùn)動和力的關(guān)系（2） 研究最簡單的直線運(yùn)動（3） 研究程度方向上的直線運(yùn)動借助受力分析，進(jìn)一步較少受力（4） 研究程度方向上的運(yùn)動與所受阻力的關(guān)系3、 問題引導(dǎo)學(xué)生確定實驗方案（1） 根據(jù)給出的實驗器材，如何改變阻力給出器材為：棉布、毛巾、小車（2） 怎樣讓小車在程度方向上運(yùn)動起來（3） 演示實驗：用力推，讓小車靠慣性運(yùn)動，并用小旗子在小車停下來的位置做標(biāo)記。（4） 通過演示實驗，讓學(xué)生借助斜面改進(jìn)實驗4、 巡視學(xué)生小組合作實驗情況，適當(dāng)指導(dǎo)5、 組織學(xué)生對

6、實驗情況總結(jié)（1） 引導(dǎo)學(xué)生解釋實驗，在實驗中讓小車從斜面同一高度處下滑的目的（2） 投影展示學(xué)生實驗記錄情況（3） 引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測無阻力情況下物體的運(yùn)動情況6、 牛頓第一定律慣性定律得出與理解（1） 補(bǔ)充靜止時的情況（2） 明確物體的運(yùn)動情況取決于什么（3） 介紹簡單物理學(xué)史內(nèi)容，關(guān)于亞里士多德和伽利略對于運(yùn)動和力關(guān)系的觀點（4） 小結(jié)運(yùn)動和力的關(guān)系學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識1、推出去的冰壺球，由于冰壺球具有_，可以繼續(xù)向前滑行。 2、在裝有水的杯子上放一硬紙板，紙板上放一雞蛋，迅速擊打雞蛋下的硬紙板，雞蛋豎直落入杯中，是因為_具有慣性。3、一切物體總保持_狀態(tài)或_狀態(tài)，直到有外力迫使它改變

7、這種狀態(tài)。 4、力是_物體運(yùn)動狀態(tài)的原因，_不是維持物體運(yùn)動的原因。 拍攝你生活中見到的慣性現(xiàn)象，并用今天的知識解釋一下產(chǎn)生這個現(xiàn)象的原因。參與實驗，并觀察實驗現(xiàn)象記錄慣性定義分析并答復(fù)觀看實驗，由實驗現(xiàn)象分析物體是否有慣性觀看視頻，認(rèn)識外太空中的慣性現(xiàn)象。在老師的引導(dǎo)下，逐步簡化問題答復(fù)觀看演示實驗，從中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而改進(jìn)實驗方案說明目的大膽猜測物體在無阻力情況下物體運(yùn)動情況通過答復(fù)，進(jìn)一步理解運(yùn)動和力的關(guān)系總結(jié)自己這節(jié)課所學(xué)作答完成作業(yè)通過對物體狀態(tài)的分類，分別認(rèn)識靜止和運(yùn)動兩個狀態(tài)下，都有保持原來狀態(tài)不變的性質(zhì)明確慣性定義對前面實驗的小結(jié)，也為后面的分類研究做鋪墊分類研究通過視頻一方面讓學(xué)生認(rèn)識外太空的慣性現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生興趣，另一方面，通過視頻內(nèi)容的分析，可以初步得到物體運(yùn)動情況與力的關(guān)系，順利過度到本節(jié)要研究的內(nèi)容簡化研究問題，使實驗的可操作性更強(qiáng)通過問題的引導(dǎo)，學(xué)生可以逐步確定實驗方案。通過老師的演