北師大課標版初中物理八年級上冊　3.6　運動和力的關系　教案

1、.課題： 運動和力的關系 教學指導思想基于物理課程標準“從生活走向物理，從物理走向社會的新課程理念，本節(jié)課讓學生從日常生活現(xiàn)象出發(fā)，提出要探究的問題，然后由師生共同確定研究方法，結果由學生自己去探究獲得。從探究的過程中，經歷科學家考慮問題、分析問題的過程，使他們學會科學的思維方法和具有進展科學實驗的本領。教學內容分析牛頓第一定律是初中物理的重要內容。它對于學習物體的固有屬性慣性、用來解釋日常生活中的慣性現(xiàn)象以及推導出物體保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)的實際條件受平衡力的作用都有重要的意義；它還是培養(yǎng)學生才能、對學生進展嚴謹?shù)目茖W態(tài)度教育、給學生以科學方法論教育的好素材。本節(jié)課的重點是探究運動和

2、力的關系。學生情況分析學生對生活中的慣性現(xiàn)象比較熟悉，對于認識慣性現(xiàn)象很有幫助；但是還不能很好的解釋哪一部分具有慣性，才會產生生活中的這些現(xiàn)象。此外，學生雖然知道力的作用效果可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變，但他們對生活經歷存在片面的認識，認為有力的作用物體才會動，力是維持物體運動的原因，這些觀念在學生的頭腦中根深蒂固；打破這個錯誤認識，建立正確認識是本節(jié)課的難點。教學目的及重難點設計一、知識與技能1、知道什么是慣性現(xiàn)象，會正確解釋產生現(xiàn)象的原因。2、理解牛頓第一定律的內容和含義。二、過程與方法1、通過活動，體驗一切物體都有慣性。2、經歷探究阻力對物體運動狀態(tài)的影響實驗，分析推理運動與力的關系。三

3、、情感態(tài)度價值觀1、通過慣性現(xiàn)象的體驗，感受科學就在身邊。2、通過對牛頓第一定律開展史的認識，激發(fā)學生有質疑精神，有探究精神。四、教學重點：探究運動和力的關系五、教學難點：明確“力是維持物體運動的原因的觀點是錯誤的教學資源多媒體剪輯視頻、PPT、斜面、小車、無紋毛巾、棉布各17個、底部粘膠的托盤1個，水適量，細線，氣球、蠟燭兩根、火柴一盒教學過程教學環(huán)節(jié)老師活動學生活動設計意圖一、新課引入二、新課 講授三、探究運動和力的關系四、課堂小結五、課堂檢測六、作業(yè)1、請學生參與兩個活動活動一：桌子上摞著放了六個棋子，請同學用尺子快速敲擊最下面的棋子，觀察上面棋子的運動情況?；顒佣涸谑⒂羞m量水的燒杯上

4、方放一個硬紙板，紙板上方放一個雞蛋，快速抽離紙板，觀察雞蛋的運動情況。小結：靜止的物體有保持靜止的特點。2、引導學生舉出生活中“運動物體保持原來運動狀態(tài)的例子。小結：運動的物體有保持原來運動狀態(tài)的特點。1、板書：慣性定義物體具有保持原來靜止狀態(tài)或原來運動狀態(tài)不變的性質叫做物體的慣性。2、對物體按固、液、氣分類研究是否有慣性。 1引導學生分析前面的實例，說出上面現(xiàn)象中是什么物體具有慣性，才會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。小結：固體有慣性2以水為例，研究液體是否有慣性播放自制視頻。3通過用氣球吹蠟燭的實驗，證明氣體有慣性。小結：固、液、氣體都有慣性，即一切物體都有慣性。1、 播放王亞萍太空授課中“大力神功的片段

5、，認識外太空慣性現(xiàn)象。以視頻中“指令長的運動情況，初步分析物體運動情況與力的關系。2、 帶著學生確定明確并簡化研究的問題（1） 研究物體的運動和力的關系（2） 研究最簡單的直線運動（3） 研究程度方向上的直線運動借助受力分析，進一步較少受力（4） 研究程度方向上的運動與所受阻力的關系3、 問題引導學生確定實驗方案（1） 根據(jù)給出的實驗器材，如何改變阻力給出器材為：棉布、毛巾、小車（2） 怎樣讓小車在程度方向上運動起來（3） 演示實驗：用力推，讓小車靠慣性運動，并用小旗子在小車停下來的位置做標記。（4） 通過演示實驗，讓學生借助斜面改進實驗4、 巡視學生小組合作實驗情況，適當指導5、 組織學生對

6、實驗情況總結（1） 引導學生解釋實驗，在實驗中讓小車從斜面同一高度處下滑的目的（2） 投影展示學生實驗記錄情況（3） 引導學生大膽猜測無阻力情況下物體的運動情況6、 牛頓第一定律慣性定律得出與理解（1） 補充靜止時的情況（2） 明確物體的運動情況取決于什么（3） 介紹簡單物理學史內容，關于亞里士多德和伽利略對于運動和力關系的觀點（4） 小結運動和力的關系學生總結本節(jié)課學到的知識1、推出去的冰壺球，由于冰壺球具有_，可以繼續(xù)向前滑行。 2、在裝有水的杯子上放一硬紙板，紙板上放一雞蛋，迅速擊打雞蛋下的硬紙板，雞蛋豎直落入杯中，是因為_具有慣性。3、一切物體總保持_狀態(tài)或_狀態(tài)，直到有外力迫使它改變

7、這種狀態(tài)。 4、力是_物體運動狀態(tài)的原因，_不是維持物體運動的原因。 拍攝你生活中見到的慣性現(xiàn)象，并用今天的知識解釋一下產生這個現(xiàn)象的原因。參與實驗，并觀察實驗現(xiàn)象記錄慣性定義分析并答復觀看實驗，由實驗現(xiàn)象分析物體是否有慣性觀看視頻，認識外太空中的慣性現(xiàn)象。在老師的引導下，逐步簡化問題答復觀看演示實驗，從中發(fā)現(xiàn)問題，進而改進實驗方案說明目的大膽猜測物體在無阻力情況下物體運動情況通過答復，進一步理解運動和力的關系總結自己這節(jié)課所學作答完成作業(yè)通過對物體狀態(tài)的分類，分別認識靜止和運動兩個狀態(tài)下，都有保持原來狀態(tài)不變的性質明確慣性定義對前面實驗的小結，也為后面的分類研究做鋪墊分類研究通過視頻一方面讓學生認識外太空的慣性現(xiàn)象，激發(fā)學生興趣，另一方面，通過視頻內容的分析，可以初步得到物體運動情況與力的關系，順利過度到本節(jié)要研究的內容簡化研究問題，使實驗的可操作性更強通過問題的引導，學生可以逐步確定實驗方案。通過老師的演