農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)障礙課題研究結(jié)題報(bào)告

1、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)障礙課題研究結(jié)題報(bào)告豐縣范樓鎮(zhèn)金陵中心小學(xué)李雪梅一、課題研究的背景小學(xué)英語(yǔ)教育學(xué)中指出："英語(yǔ)是國(guó)際公共語(yǔ)，是世界各國(guó)交流的工具。為適應(yīng)改革開(kāi)放政策，把我國(guó)建設(shè)成為高度文明、高度民主的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展和有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，以提高整個(gè)中華民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)使盡可能多的人在不同程序上掌握英語(yǔ)。"小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求（試行）規(guī)定：根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度

2、，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)；使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，由于缺乏很好的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生大多筆頭優(yōu)于口頭，學(xué)生不會(huì)說(shuō)，不敢說(shuō)的情況普遍存在，加上小學(xué)全面開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的時(shí)間還不夠長(zhǎng)，英語(yǔ)師資的專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，教學(xué)中知識(shí)傳授得多，表達(dá)訓(xùn)練得少，書(shū)面練習(xí)得多，口頭有效交際得少，模擬專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)得多，靈活運(yùn)用訓(xùn)練得少，一旦進(jìn)行面對(duì)面的實(shí)戰(zhàn)，學(xué)生就感到茫然，不知如何開(kāi)口；加上一些話題枯燥，與中國(guó)學(xué)生生活實(shí)際相差較遠(yuǎn)，讓學(xué)生有一種空說(shuō)空話”的感覺(jué)，學(xué)生沒(méi)有興趣，缺乏積極性。使許多學(xué)生在試卷上能答英語(yǔ)，閱讀中

3、能懂英語(yǔ)，就是不能張嘴說(shuō)英語(yǔ)，造成學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力極低，產(chǎn)生了口語(yǔ)障礙。為了解決農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的障礙，根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教育學(xué)和新課標(biāo)的要求，我提出農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)障礙的研究具有重要意義。二、課題研究的目的與意義：1、通過(guò)本課題的研究，幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，探索出農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的有效教學(xué)模式；2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生具有以聽(tīng)說(shuō)能力為主的語(yǔ)言交際能力；3、通過(guò)本課題的研究，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的種種障礙進(jìn)行總結(jié)，使英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程所采取的方法更加符合小學(xué)生的心理規(guī)律，以取得農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)最佳效果。三、研究?jī)?nèi)容：根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)

4、課程的指導(dǎo)意見(jiàn)的要求，我將從學(xué)習(xí)的環(huán)境、師生的教與學(xué)生的學(xué)以及教材的編選三大板塊進(jìn)行研究。1、三、四年級(jí)目標(biāo)。（1）能聽(tīng)直接語(yǔ)言或錄音進(jìn)行模仿；（2）能互相問(wèn)候；（3）能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，如姓名、年齡等；（4）能表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)；（5）能據(jù)表演猜意思、說(shuō)詞語(yǔ)；（6）能根據(jù)圖、文交說(shuō)出單詞或短句。2、五、六年級(jí)目標(biāo)（1）能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清晰，重音正確，語(yǔ)調(diào)達(dá)意。（2）能就熟悉的個(gè)人或家庭進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話；（3）能恰當(dāng)運(yùn)用一些最常用的日常用語(yǔ)；（如問(wèn)候、告別、致謝、致歉等）；（4）能在教師幫助下，講述小故事。四、研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)（一）重點(diǎn)1 .搜集、學(xué)習(xí)、整理有關(guān)理論資料。2 .激發(fā)學(xué)生英

5、語(yǔ)交際的興趣，并保持這種興趣的策略，養(yǎng)成用英語(yǔ)交際的習(xí)慣。3 .指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)交際的策略，形成有效的教學(xué)方法。4 .營(yíng)造交際的氛圍，創(chuàng)造交際的機(jī)會(huì)。（二）難點(diǎn)1 .農(nóng)村英語(yǔ)老師英語(yǔ)水平偏低，所教班級(jí)多，班容量大，時(shí)間和人力不夠。2 .農(nóng)村家長(zhǎng)意識(shí)較薄落，文化水平低，學(xué)生英語(yǔ)交際難以達(dá)到一定的廣度和深度。五、研究方法和步驟本課題采用文獻(xiàn)資料法，教育調(diào)查法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。1、文獻(xiàn)資料法：通過(guò)廣泛收集、查閱、整理與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，篩選和借鑒關(guān)于提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的成功經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，提高理論素養(yǎng)和科研能力。2、教育調(diào)查法：通過(guò)問(wèn)卷、訪談等方法了解目前小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)、課外

6、學(xué)習(xí)和小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的現(xiàn)狀，通過(guò)分析，找出共性障礙，能針對(duì)性地開(kāi)展研究。3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況及時(shí)分析與研討，撰寫(xiě)總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，使研究更具系統(tǒng)化、理論化。4、行動(dòng)研究法：不斷反思、修正，以取得最佳研究成果第一階段(2008.12-2009.0準(zhǔn)備階段1、收集、整理與課題研究相關(guān)的資料和數(shù)據(jù)。2、制定與本課題研究相關(guān)的規(guī)章制度。3、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)查、分析。第二階段(2009.3-2009.7)實(shí)驗(yàn)階段1、學(xué)生口語(yǔ)交際水平前測(cè)分析。2、改革課程設(shè)置，每?jī)芍芊謩e開(kāi)設(shè)一節(jié)口語(yǔ)交際訓(xùn)練課和談天說(shuō)地課。3、通過(guò)講座、報(bào)告、課題實(shí)驗(yàn)示范課對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行師資培訓(xùn)。4、開(kāi)展多

7、種類(lèi)型的家長(zhǎng)會(huì)，組織交流評(píng)議。5、開(kāi)展學(xué)生口語(yǔ)交際”活動(dòng)，提高學(xué)生參與口語(yǔ)交際”興趣。6、建立課題研究記載冊(cè)等檔案資料，搜集相關(guān)研究資料匯編成冊(cè)。7、撰寫(xiě)課題研究論文和教學(xué)案例，匯編成冊(cè)。8、小結(jié)課題階段性研究成果。第三階段(2009.8-2009.11)總結(jié)階段1、學(xué)生口語(yǔ)交際水平后測(cè)分析。2、教師搜集整理研究資料，總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，做好全面和個(gè)案分析記錄。3、撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告。4、申請(qǐng)鑒定、驗(yàn)收。六、課題研究實(shí)施的過(guò)程我于2008年9月2009年11月，對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)障礙”這一課題進(jìn)行了深入的研究和探索，經(jīng)過(guò)一年的努力取得了卓有成效的成果，在課題的研究實(shí)施過(guò)程中我注重做了以下這些工作：一，

8、了解學(xué)生情況，找出口語(yǔ)障礙的原因。開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)要求，學(xué)生家長(zhǎng)情況的調(diào)查。并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分析研究，我們發(fā)現(xiàn)這些農(nóng)村孩子對(duì)英語(yǔ)有著濃厚的興趣，但由于環(huán)境和學(xué)習(xí)條件的限制，不少同學(xué)既愛(ài)英語(yǔ)又怕英語(yǔ)，很想學(xué)好可又不知從何入手，特別是聽(tīng)“不懂，說(shuō)”不出，找出口語(yǔ)障礙的原因才能對(duì)癥下藥。二、抓住課堂，克服口語(yǔ)障礙。課堂教學(xué)是快節(jié)奏、靈活多樣的。教學(xué)手段的多樣化可以促使學(xué)生多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。我按照以下步驟實(shí)施，收到了很好的效果：如讓他們用所學(xué)的內(nèi)容說(shuō)一段話，要求12分鐘?？杀痴b課文或歌謠?；蜻M(jìn)行故事講述，還可幾個(gè)學(xué)生合作進(jìn)行對(duì)話表演。教師還可嘗試讓學(xué)

9、生即興演講，從而不斷地提高他們的口語(yǔ)水平。教師可組織學(xué)生自由交談，包括師生對(duì)話即教師提問(wèn)學(xué)生回答或?qū)W生提問(wèn)教師回答，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力。為了發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)提問(wèn)。學(xué)生問(wèn)的對(duì)話也是口語(yǔ)練習(xí)的重要形式。教師創(chuàng)設(shè)一定的場(chǎng)景,讓學(xué)生以不同的身份來(lái)表演對(duì)話，課堂氣氛就會(huì)活躍起來(lái)，從而口語(yǔ)得到充分的練習(xí)。我還嘗試著在教學(xué)中利用游戲、歌謠、短詩(shī)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體等進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，提高課堂效率，從而獲得學(xué)生口語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)步。三、利用課外活動(dòng)，排除口語(yǔ)障礙。英語(yǔ)課外活動(dòng)不僅能豐富校園文化生活，還可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)和內(nèi)容，有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野，發(fā)展智力。平時(shí)利用多媒體給

10、學(xué)生看一些英語(yǔ)的原版影片，讓學(xué)生真實(shí)的感受學(xué)英語(yǔ)的氛圍。還可通過(guò)建立英語(yǔ)角、組織英語(yǔ)晚會(huì)、開(kāi)展各種競(jìng)賽如演唱英語(yǔ)歌曲、朗誦英語(yǔ)小詩(shī)歌、表演英語(yǔ)會(huì)話或短劇等各種途徑進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。四、抓住學(xué)生心理，克服障礙。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不敢開(kāi)口是由于性格原因，他們不善言辭，膽小內(nèi)向。有些學(xué)生則是自信心不足，怕說(shuō)錯(cuò)了，也不敢說(shuō)；還有一些學(xué)生因?yàn)檎Z(yǔ)文數(shù)學(xué)學(xué)得不好，于是自己給自己定位，認(rèn)為肯定也不能學(xué)好英語(yǔ)，存在自卑心理，而這種心理又往往導(dǎo)致嚴(yán)重的焦慮感，惡性循環(huán)，越學(xué)越不會(huì)，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。針對(duì)以上原因，教師首先要對(duì)每一個(gè)學(xué)生深入了解，曉之以理，動(dòng)之以情，感染學(xué)生去積極大膽開(kāi)口。簡(jiǎn)而言之即因材施教。在教學(xué)中

11、教師要做有心人，善于觀察，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，適時(shí)點(diǎn)名鼓勵(lì)他們勇敢開(kāi)口，及時(shí)表?yè)P(yáng)。七、課題研究的成果1、教師在實(shí)踐和研究中受益匪淺。我積極參與教科研工作，主動(dòng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，鉆研教材，互相交流經(jīng)驗(yàn)，積極探索課件的制作，通過(guò)研究課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課，提高教師的教育教學(xué)水平。我撰寫(xiě)了一些有關(guān)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)文章，并有幾篇獲獎(jiǎng)。同時(shí)，我的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在各級(jí)比賽中均獲得了較好的成績(jī)。2、學(xué)生在課研中愉快學(xué)習(xí)。通過(guò)課題的研究，學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)也有了很大的興趣，由不喜歡到愛(ài)上了英語(yǔ)，由不愛(ài)說(shuō)到樂(lè)于與同學(xué)、老師交往，由不敢說(shuō)到想說(shuō)、要說(shuō)?，F(xiàn)在我的校園里,到處可以聽(tīng)到學(xué)生們用英語(yǔ)

12、的招呼聲，校園里洋溢著濃厚的英語(yǔ)氛圍。在輕松愉快中提升了學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)素質(zhì)。這一年，我校學(xué)生的英語(yǔ)整體素質(zhì)在不斷提高。在各級(jí)各類(lèi)英語(yǔ)比賽中，我校的選手總均獲得了優(yōu)異的成績(jī)3、在課研中，家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)有了正確的意識(shí)。家長(zhǎng)多關(guān)注孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓孩子養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)的重視會(huì)讓學(xué)生增加信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。八、完成讀書(shū)筆記與課例分析的具體時(shí)間安排2008年10月2009年2月1 .閱讀小學(xué)英語(yǔ)教育學(xué)、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略等寫(xiě)1-3篇的讀書(shū)筆記；2 .觀看實(shí)驗(yàn)示范課寫(xiě)出反思并獨(dú)立撰寫(xiě)2-5篇課堂教學(xué)案例分析；3 .我在讀書(shū)過(guò)程的感悟會(huì)在本人博客中有體現(xiàn)。2009年3月2009年7月1 .閱

13、讀小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)、小學(xué)口語(yǔ)教學(xué)并撰寫(xiě)讀書(shū)筆記；2 .聽(tīng)名家講座、報(bào)告上傳5-10篇獨(dú)立撰寫(xiě)的課堂教學(xué)案例分析；3 .讀書(shū)過(guò)程在本人的博客中有體現(xiàn)。2009年8月2009年11月1、學(xué)習(xí)有關(guān)課堂教學(xué)、心理輔導(dǎo)的書(shū)籍給老師的一百條建議、教育心理學(xué)、愛(ài)的教育等。2、撰寫(xiě)3-5篇的教育故事、教學(xué)隨筆、讀書(shū)筆記等。3、撰寫(xiě)課題結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)鑒定、驗(yàn)收。九、課題研究反思:這一年來(lái)的課題研究給了我很多的收獲，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性更高了，學(xué)生與老師在和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍中感受到學(xué)習(xí)的輕松；學(xué)生喜歡英語(yǔ)課，喜歡說(shuō)英語(yǔ)，口語(yǔ)水平不斷的提高。當(dāng)然，我的研究還存在著許多的問(wèn)題，在今后的教學(xué)及研究中，我們要在教學(xué)環(huán)節(jié)中多多地設(shè)計(jì)有利于學(xué)生口語(yǔ)能