主要的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)范式總結(jié)(上)

1、主要的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)思維實(shí)驗(yàn)【歡迎轉(zhuǎn)載科普】  人工概念形成范式實(shí)驗(yàn)：假設(shè)檢驗(yàn)說(shuō)實(shí)驗(yàn)范式實(shí)驗(yàn)者：布魯納過(guò)程：1）實(shí)驗(yàn)材料：81張圖片，特征維度分別為：A、 圖形形狀：方形、圓形、十字形；B、 圖形數(shù)量：1、2、3；C、 圖形顏色：紅色、綠色、黑色；D、 邊框數(shù)量：1、2、32）選擇范式：同時(shí)將81 張圖片呈現(xiàn)給被試，說(shuō)明圖片都有哪些屬性，以及怎樣將圖片結(jié)合成概念；指著一張圖片對(duì)被試說(shuō)：我現(xiàn)在心中有一個(gè)概念，概念的屬性可以在這張圖片上看到。請(qǐng)你按自己的想法，每次指一張圖片給我看，對(duì)與錯(cuò)我隨時(shí)告訴你，看看你能否發(fā)現(xiàn)我所想的概念。3）接受范式：同時(shí)將81張圖片呈現(xiàn)給被試，說(shuō)明圖片

2、都有哪些屬性，以及怎樣將圖片結(jié)合成概念；指著一張圖片對(duì)被試說(shuō)：我現(xiàn)在心中有一個(gè)概念，概念的屬性可以在這張圖片上看到。我將每次給你看一張圖片，請(qǐng)你按自己的想法，判斷它是否屬于我所想的概念。對(duì)與錯(cuò)我隨時(shí)告訴你。看看你能否發(fā)現(xiàn)我所想的概念。假設(shè)：1）若在概念形成過(guò)程中，被試的正確率呈線性穩(wěn)步提高，被試則是以漸變的方式習(xí)得概念的；2）若在概念形成過(guò)程中，被試的正確率開(kāi)始上升很慢，達(dá)到某一時(shí)刻突然跳躍到100%，被試則是以漸變的方式習(xí)得概念的；結(jié)論：被試形成假設(shè)的兩個(gè)途徑：1）總體假設(shè)：把主試呈現(xiàn)的第一個(gè)肯定實(shí)例所包含的全部屬性看做該未知概念的有關(guān)屬性，也就是把所有可能都問(wèn)一次。2）部分假設(shè)：根據(jù)主試呈

3、現(xiàn)第一個(gè)肯定實(shí)例所包含的部分屬性來(lái)形成關(guān)于未知概念的假設(shè)，然后在之后的詢問(wèn)中依次排除不合適的屬性。人工概念形成范式實(shí)驗(yàn)：內(nèi)隱學(xué)習(xí)說(shuō)實(shí)驗(yàn)范式實(shí)驗(yàn)者：里伯過(guò)程：該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)了一種“人工語(yǔ)法”，用這種語(yǔ)法可以組成一個(gè)個(gè)字符串。將被試分為兩組：A組：努力記住字符串；B組：找出字符串排列的規(guī)律。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，要求被試判斷一些新的字符串是否符合語(yǔ)法。結(jié)果：A組的成績(jī)顯著高于B組。即原先沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)字符串里有什么規(guī)則的被試，反而更好的學(xué)習(xí)到了“人工語(yǔ)法”。結(jié)論：1）當(dāng)刺激結(jié)構(gòu)高度復(fù)雜時(shí)，采用比較被動(dòng)的、無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)方式可能更有效；2）一些抽象概念的復(fù)雜結(jié)構(gòu)就是在這種無(wú)意識(shí)的內(nèi)隱學(xué)習(xí)中獲得的；3）在概

4、念形成中，被試依賴于一些屬性在無(wú)意識(shí)中增加的頻次來(lái)區(qū)分概念中的相關(guān)屬性和無(wú)關(guān)屬性。概念結(jié)構(gòu)理論之層次網(wǎng)絡(luò)模型實(shí)驗(yàn)：支持實(shí)驗(yàn)范疇大小效應(yīng)實(shí)驗(yàn)者：柯林斯過(guò)程：實(shí)驗(yàn)材料是一些簡(jiǎn)單的陳述句，如“金絲雀會(huì)唱”（0級(jí)水平句子）、“金絲雀是鳥(niǎo)”（1級(jí)水平句子）、“金絲雀是動(dòng)物”（2級(jí)水平句子）等。每個(gè)句子的主語(yǔ)都是層次網(wǎng)絡(luò)中最低水平的一個(gè)具體名詞，而謂語(yǔ)則取自不同水平。每次給被試呈現(xiàn)一個(gè)句子，要求其判斷真?zhèn)尾⒂涗浄磻?yīng)時(shí)。結(jié)果：0級(jí)水平句子加工時(shí)間最短，1級(jí)水平句子加工時(shí)間次之，2級(jí)水平句子加工時(shí)間最長(zhǎng)。結(jié)論：范疇大小效應(yīng)：謂語(yǔ)的范疇變大，加工句子所用時(shí)間變長(zhǎng)。概念結(jié)構(gòu)理論之層次網(wǎng)絡(luò)模型實(shí)驗(yàn)：反對(duì)實(shí)驗(yàn)1）熟悉

5、效應(yīng)：對(duì)較熟悉的句子判斷較快。Eg：判斷“狗是哺乳動(dòng)物”要慢于判斷“狗是動(dòng)物”。2）典型性效應(yīng)：對(duì)一個(gè)范疇或概念的典型成員的判斷要快于非典型成員的判斷。Eg：判斷“企鵝是鳥(niǎo)”要慢于判斷“鴿子是鳥(niǎo)”。3）否定判斷：網(wǎng)絡(luò)層次模型對(duì)否定判斷的解釋有困難。推理實(shí)驗(yàn)：選擇作業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)者：沃森、約翰遜過(guò)程：1）實(shí)驗(yàn)材料：四張卡片，兩張的正面各有一個(gè)元音、輔音字母，另兩張的正面為偶數(shù)、奇數(shù)；2）指導(dǎo)語(yǔ)：每張卡片都是一面為字母，一面為數(shù)字，現(xiàn)在要求你驗(yàn)證一個(gè)規(guī)則-若卡片一面為元音字母，那么另一面則為偶數(shù)，不過(guò)你只能翻兩張卡片；3）行為指標(biāo)：各種回答的人數(shù)的比率結(jié)果：只有10%的被試答對(duì)。將近50%的被試回答“

6、E”和“4”。結(jié)論：說(shuō)明被試擅長(zhǎng)從正面驗(yàn)證某一規(guī)則，不習(xí)慣從反面來(lái)證偽。創(chuàng)造性思維實(shí)驗(yàn)：醞釀期相關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)者：Murray、Denny過(guò)程：先根據(jù)解決問(wèn)題的能力強(qiáng)弱將被試分成兩組，再將兩組又分為控制組和實(shí)驗(yàn)組。被試的任務(wù)是解決一個(gè)復(fù)雜題目。控制組：在連續(xù)的20分鐘內(nèi)完成；實(shí)驗(yàn)組：先做5分鐘，然后干其他事情5分鐘，最后再做15分鐘。則有5分鐘作為醞釀期。結(jié)論：能力強(qiáng)弱和有無(wú)醞釀期之間存在交互作用：能力強(qiáng)的人受醞釀期阻礙；能力弱的人受醞釀期的促進(jìn)。實(shí)驗(yàn)：鏈圈問(wèn)題的解決實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)者：波斯納過(guò)程：要求被試解決鏈圈問(wèn)題。自變量：醞釀期的長(zhǎng)短，分為0、15、30分鐘三個(gè)水平；因變量：行為指標(biāo)1解決問(wèn)題的百分

7、率；行為指標(biāo)2解決問(wèn)題的時(shí)間。結(jié)論：醞釀時(shí)間越長(zhǎng)，問(wèn)題解決成功率越高。表象表象理論之雙重編碼理論實(shí)驗(yàn)：考察表象在信息加工中的作用的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)者：Paivio過(guò)程：給被試看一些卡片，在這些卡片上有一對(duì)圖畫(huà)或一對(duì)打印的字詞，要求被試判定所畫(huà)的一對(duì)東西或打印的字詞所標(biāo)志的一對(duì)東西中，究竟哪一個(gè)在原來(lái)印象上是較大的（不是指畫(huà)出來(lái)的大小，而是指人的原來(lái)印象中的兩個(gè)東西的實(shí)際大?。?，記錄反應(yīng)時(shí)。假設(shè)：如果長(zhǎng)時(shí)記憶中只有語(yǔ)言編碼信息，那么被試對(duì)圖畫(huà)材料判定要慢于字詞材料，因?yàn)榕卸ㄇ耙鲆粋€(gè)轉(zhuǎn)換；如果還包含視覺(jué)編碼或視覺(jué)表象，那么就不會(huì)慢于字詞材料。另外，如果長(zhǎng)時(shí)記憶有視覺(jué)表象，那么不一致的圖畫(huà)材料會(huì)引起沖突，

8、延緩反應(yīng)時(shí)，但是字詞就不會(huì)引起這個(gè)問(wèn)題。結(jié)果：1）對(duì)圖畫(huà)判定比對(duì)字詞進(jìn)行判斷更快；2）對(duì)不一致圖對(duì)的反應(yīng)時(shí)大于對(duì)一致圖對(duì)的反應(yīng)，但字詞材料沒(méi)有這一情況。結(jié)論：長(zhǎng)時(shí)記憶中既有表象又有言語(yǔ)兩種信息編碼。表象加工是獨(dú)立存在的，在某些條件下（如對(duì)客體大小進(jìn)行加工）甚至語(yǔ)言信息還需轉(zhuǎn)化為表象再進(jìn)行判定。表象的可操作性心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)：字符旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)者：Cooper、Shepard過(guò)程：速示器呈現(xiàn)某個(gè)字符的一個(gè)樣本，讓被試判定該字符是正的還是反的，不管角度如何。記錄反應(yīng)時(shí)。結(jié)果：無(wú)論是否有前行信息，當(dāng)樣本為垂直的正位時(shí)（0度、360度），不管正?；蜱R像，判定時(shí)間都很少。當(dāng)隨著不同角度旋轉(zhuǎn)，反應(yīng)是增加，當(dāng)18

9、0度時(shí)反應(yīng)時(shí)最常，當(dāng)再增加時(shí)，反應(yīng)時(shí)又減少。結(jié)論：當(dāng)樣本旋轉(zhuǎn)角度小于180度時(shí)，表象旋轉(zhuǎn)是沿逆時(shí)針?lè)较虻?；而?dāng)樣本旋轉(zhuǎn)的角度大于180度時(shí)，表象旋轉(zhuǎn)則是沿順時(shí)針?lè)较虻?。表象具有可操作性。表象的可操作性心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)：心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)（包含字符旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)）實(shí)驗(yàn)者：Cooper、Shepard過(guò)程：要求當(dāng)被試判斷所看到的一對(duì)圖體經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)以后能否重合，記錄被試的正確反應(yīng)時(shí)。實(shí)驗(yàn)材料：1）平面對(duì)：做平面旋轉(zhuǎn)可以重合；2）立體對(duì)：做三維旋轉(zhuǎn)可以重合；3）鏡像對(duì)：不能重合的結(jié)果：1）無(wú)論是平面對(duì)還是立體對(duì)，被試的反應(yīng)時(shí)及其發(fā)展趨勢(shì)相同2）兩對(duì)圖形的方位差越大，信息加工的時(shí)間越長(zhǎng)；3）方位差每增加53度，反應(yīng)時(shí)就增加1秒。結(jié)論：心理旋轉(zhuǎn)這種心理過(guò)程是存在的，旋轉(zhuǎn)的速度為每秒53度。表象的可操作性心理掃描實(shí)驗(yàn)：距離效應(yīng)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)者：Kosslyn過(guò)程：要求被試注視圖上某一物體并形成表象點(diǎn)，然后請(qǐng)被試判定主試所說(shuō)的另一物體是否為圖中的物體，記錄被試的反應(yīng)時(shí)。在另外一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，要求被試從心理的注視點(diǎn)“畫(huà)”一條最短的線路到達(dá)目標(biāo)點(diǎn)，記錄反應(yīng)時(shí)。結(jié)果：兩點(diǎn)之間的距離越長(zhǎng)，反應(yīng)時(shí)越大。結(jié)論：說(shuō)明心理掃描的心理真實(shí)性。表象的可操作性心理掃描實(shí)驗(yàn)：大小效應(yīng)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)者：Kosslyn過(guò)程：讓被試表