初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法與應(yīng)用論文共6篇

1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法與應(yīng)用論文（共6篇）本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，上傳到平臺(tái)為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬(wàn)事如意！第1篇：論初中數(shù)學(xué)教學(xué)暨初中生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“數(shù)學(xué)使人縝密”。在教育制度深化改革的今天，加強(qiáng)課程教學(xué)模式及目標(biāo)的改革有利于促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的規(guī)范化、科學(xué)化以及合理化。對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，也應(yīng)該遵循新課程改革的思想，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該不斷加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及鍛煉，通過(guò)一些數(shù)學(xué)實(shí)例來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，促使學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣?？梢赃@樣說(shuō)，在初中數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，這也是初中數(shù)學(xué)教

2、師應(yīng)該具備的一項(xiàng)基本素質(zhì)。本文主要攫取了初中數(shù)學(xué)教學(xué)為研究對(duì)象，著重闡述了初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)初中生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。一、初中數(shù)學(xué)教育與創(chuàng)造性思維概述隨著新課程改革地不斷深化，使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加地趨向于規(guī)范化與科學(xué)化，而且一改傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)完全按照教學(xué)大綱制定教學(xué)計(jì)劃的傳統(tǒng)式教學(xué)模式。對(duì)于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，非常不利于學(xué)生獨(dú)立自主能力以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。當(dāng)前時(shí)期下，數(shù)學(xué)教學(xué)改革與發(fā)展的總體趨勢(shì)為發(fā)展思維以及對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行培養(yǎng)。為了能夠達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，筆者認(rèn)為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)則應(yīng)該從加強(qiáng)學(xué)生思維品質(zhì)方面來(lái)著手，然后將創(chuàng)新教育融合并滲透于實(shí)際的初中數(shù)學(xué)課堂之中，以最大程度地激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新

3、性思維。所謂創(chuàng)新性思維，指的就是對(duì)問(wèn)題的與眾不同的思考，是在實(shí)際的學(xué)習(xí)及研究過(guò)程之中所產(chǎn)生出的一種創(chuàng)新性的思維成果的活動(dòng)。在數(shù)學(xué)中所說(shuō)的創(chuàng)新性思維，指的就是在研究數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)的一種獨(dú)到的見(jiàn)解，它主要包括如下幾個(gè)過(guò)程，即問(wèn)題的提出、制定解決問(wèn)題的方法以及解決問(wèn)題的對(duì)策。二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略基于上述對(duì)初中數(shù)學(xué)教育及創(chuàng)新性思維的闡述可以知道，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，是新課程改革的內(nèi)在要求，具體而言，其策略主要體現(xiàn)于如下幾個(gè)方面。1 .超常規(guī)的思維分析，往往會(huì)取得事半功倍之效果。在初中數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)過(guò)程之中，教師對(duì)例題進(jìn)行分析是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，這是因?yàn)槔}是數(shù)

4、學(xué)知識(shí)的一個(gè)代表和典范，只有將例題講解清楚了，才能夠讓學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并達(dá)到觸類旁通的本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載能力。數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的例題分析時(shí)，一般僅僅注重對(duì)常規(guī)例題以及常規(guī)的解題思路，這就是所謂的按常規(guī)解題法。對(duì)于常規(guī)解題法而言，一般包括按照題型來(lái)進(jìn)行分類、按照套路進(jìn)行模仿。常規(guī)解題法主要靠的是記憶而并非靠的是思考去解題，這樣非常容易對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行束縛，并產(chǎn)生了知識(shí)教學(xué)與能力。例如：已知，那么。對(duì)于這個(gè)題目，有很多同學(xué)可能都是按照常規(guī)性的思路，他們首先會(huì)想到利用等比的性質(zhì)解決這個(gè)題目，殊不知，這個(gè)題目卻可以很快解出，即可以直接設(shè)a=7,b=

5、5,c=3,那么這個(gè)題目就迎刃而解了，這其實(shí)是一個(gè)小學(xué)題目了。通過(guò)這個(gè)例題，我們可以得知，對(duì)于數(shù)學(xué)中的某些計(jì)算，我們不能囿于課本上的知識(shí)以及常規(guī)的思維方式，而是應(yīng)該盡可能超越課本、超越常規(guī)的思維方式，這樣能夠使得解題思路更加地順暢，減少了題目的計(jì)算難度，大大地縮短了所花的時(shí)間。因此，筆者認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行超常規(guī)思維的培養(yǎng)，具體而言，需要加強(qiáng)對(duì)這類數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行訓(xùn)練。2 .與實(shí)際生活相聯(lián)系，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。由數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)可知，數(shù)學(xué)其實(shí)與人們的實(shí)際生活是相緊密聯(lián)系的，加強(qiáng)學(xué)科學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，這是新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的根本要求，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相緊密聯(lián)系的

6、重要途徑。因此，筆者認(rèn)為對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，應(yīng)該加強(qiáng)其與實(shí)際生活相聯(lián)系，在這個(gè)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)及訓(xùn)練。教學(xué)中注重發(fā)散思維的訓(xùn)練，不僅可以使學(xué)生的解題思路開(kāi)闊，妙法頓生，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生成為勇于探索新方法、新理論的創(chuàng)新人才具有重要意義。例如，有如下這個(gè)題目：某洗衣機(jī)在洗滌衣服時(shí)，經(jīng)歷了進(jìn)水、清洗、排水、脫水四個(gè)連續(xù)過(guò)程，其中進(jìn)水、清洗、排水時(shí)洗衣機(jī)中的水量y（升）與時(shí)間x（分鐘）之間的關(guān)系如折線圖所示：根據(jù)圖象解答下列問(wèn)題：洗衣機(jī)的進(jìn)水時(shí)間是多少分鐘？清洗時(shí)洗衣機(jī)中的水量是多少升？已知洗衣機(jī)的排水速度為每分鐘19升，求排水時(shí)y與x之間的關(guān)系式。如果排水時(shí)間為2分鐘，求排水結(jié)束

7、時(shí)洗衣機(jī)中剩下的水量。很明顯地可以看出，上述這個(gè)例題就是與人們的實(shí)際生活相關(guān)的，學(xué)生對(duì)洗衣機(jī)再熟悉不過(guò)了，這不禁讓他們大開(kāi)眼界，這是因?yàn)樗麄冎恢老匆聶C(jī)具有洗衣的功能，并不知道洗衣機(jī)還能與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，這就大大增強(qiáng)了其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的渴求，也增強(qiáng)了其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。上述例題，就是考查的是數(shù)學(xué)中函數(shù)的問(wèn)題。通過(guò)這個(gè)例題的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，這就是說(shuō)學(xué)生會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)基本知識(shí)來(lái)加強(qiáng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題解決的思維。綜上所述可知，隨著新課程改革進(jìn)程地不斷深化，使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)更具一定的挑戰(zhàn)性和時(shí)代特性，那么這就要求數(shù)學(xué)教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法及教學(xué)模式，積極地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主及創(chuàng)新思維的能力，因?yàn)閯?chuàng)新是

8、一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，唯有在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中不斷加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，方能不斷提高學(xué)生的基本素質(zhì)以及學(xué)習(xí)的能力。作者：張榮良第2篇：淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)意境數(shù)學(xué)豐富了人們的生活，促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步。數(shù)學(xué)知識(shí)和能力的應(yīng)用反映了人的思想，激發(fā)了人的興趣，激活了人的思維，開(kāi)發(fā)了人的潛能，鼓舞了人的斗志，體現(xiàn)了人的精神和新的理念。數(shù)學(xué)具有廣泛性和應(yīng)用性。作為初中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，它的符號(hào)、文字、圖形有機(jī)統(tǒng)一。要認(rèn)識(shí)掌握這個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體并非易事，初中數(shù)學(xué)教學(xué)本身就是一個(gè)認(rèn)知、運(yùn)用和創(chuàng)新的過(guò)程。在全面推行素質(zhì)教育的今天，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，高效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用能力，進(jìn)行數(shù)學(xué)探究

9、和創(chuàng)新，應(yīng)更加注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)意境。一、用美麗的數(shù)學(xué)圖形來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和掌握數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的欲望，創(chuàng)設(shè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)意境物質(zhì)世界時(shí)多彩多姿的，在物質(zhì)世界中存在大量圖形，這些圖形裝點(diǎn)了人類社會(huì)，美化了人們的生活。這些圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強(qiáng)的審美價(jià)值。在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用圖形的線條美、色彩美、整體形象美，給學(xué)生以最大的感知，從而產(chǎn)生共鳴，并激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法的欲望，創(chuàng)造良好的初中數(shù)學(xué)教學(xué)意境。如在數(shù)學(xué)初中一年級(jí)的圖形的初步認(rèn)識(shí)課時(shí)，可充分利用北京奧林匹克公園的中心模型圖，一方面可以讓學(xué)生從

10、中找到熟悉的幾何圖形，感受圖形世界的現(xiàn)實(shí)性和多姿多彩，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形；另一方面使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)和方法在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)用性和藝術(shù)性。這樣更好地體現(xiàn)了我們研究空間與圖形的重要性和必要性。2001年7月13日北京申奧成功，呈現(xiàn)了愛(ài)國(guó)教育，激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望和興趣，創(chuàng)造了良好的初中數(shù)學(xué)教學(xué)意境。二、用現(xiàn)實(shí)生活中的故事，數(shù)學(xué)中的歷史人物典故，數(shù)學(xué)家的童年趣事，某個(gè)結(jié)論的產(chǎn)生等動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，創(chuàng)造數(shù)學(xué)教學(xué)情景在人類的發(fā)展中，人類用符號(hào)和文字編織了許多優(yōu)美的篇章和動(dòng)人的故事。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學(xué)家的故事，以及現(xiàn)實(shí)中有關(guān)數(shù)學(xué)

11、的動(dòng)人故事。這樣既可使學(xué)生了解數(shù)學(xué)的歷史，豐富學(xué)生的知識(shí)，又可以創(chuàng)造良好的初中數(shù)學(xué)教學(xué)意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。如在數(shù)學(xué)初中一年級(jí)的一元一次方程課時(shí)，除用美麗的圖畫，還可以用動(dòng)聽(tīng)的百歲父子來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。具體故事內(nèi)容可以這樣呈現(xiàn)：有一戶人家，父親與兒子同一天過(guò)生日，每逢父子兩生日，家里總要熱鬧一番。有一次慶賀生日時(shí)，父親對(duì)兒子說(shuō)：“當(dāng)我們兩年齡加起來(lái)剛好100歲時(shí)，就能稱為百歲父子，到時(shí)候應(yīng)該好好慶祝一下?！本司嗽谂赃呎f(shuō)：“什么時(shí)候慶祝，我一定來(lái)湊熱鬧！”兒子說(shuō)：“還有幾年，快了?！本司苏f(shuō)：“我記不清你們現(xiàn)在究竟幾歲了？快說(shuō)說(shuō)還有幾年？”父親說(shuō)：“我38歲那年，兒子10歲，現(xiàn)在年齡是兒子的2

12、倍，你想現(xiàn)在我們各幾歲？”通過(guò)這個(gè)故事引入課程，激發(fā)了學(xué)生積極探究這一數(shù)學(xué)問(wèn)題的欲望，創(chuàng)造良好的初中數(shù)學(xué)教學(xué)意境。三、利用學(xué)生參與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，操作等親身體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，創(chuàng)造數(shù)學(xué)教學(xué)情境好奇是學(xué)生與生俱來(lái)的天性，好奇是思維的源泉，是求知的動(dòng)力。因?yàn)楹闷?，學(xué)生才有了求學(xué)的愿望，求知的欲望，努力主動(dòng)來(lái)揭示事物的神秘面紗。這種欲望就是求知行為。如在初中數(shù)學(xué)教學(xué)直線射線線段課時(shí)，可以讓學(xué)生親自動(dòng)手操作：用幾個(gè)圖釘把硬紙條固定在硬紙板上。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)據(jù)的收集與整理全面調(diào)查課時(shí)，調(diào)查全班同學(xué)以及男生女生喜歡六種國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物的情況的趣味活動(dòng)。讓學(xué)生感受到數(shù)據(jù)結(jié)論等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法存在于現(xiàn)

13、實(shí)生活中，要我們?nèi)ヌ骄亢涂偨Y(jié)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過(guò)調(diào)查可以獲得知識(shí)，這樣激發(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)欲望，創(chuàng)造良好的初中數(shù)學(xué)教學(xué)意境，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。四、利用學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)以及今后工作和社會(huì)的需要來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，創(chuàng)造數(shù)學(xué)教學(xué)情境數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)?！倍枰且环N復(fù)雜的心理活動(dòng)現(xiàn)象，它的產(chǎn)生實(shí)現(xiàn)是客觀事物和對(duì)象是否滿足個(gè)人和群體當(dāng)前或今后的需求。當(dāng)這種需求未被滿足時(shí)，這就驅(qū)動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探究，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。如列一元一次方程解應(yīng)用題一一關(guān)于移動(dòng)電話收費(fèi)的問(wèn)題課時(shí)，由于移動(dòng)電話已

14、經(jīng)在我國(guó)普及，選擇經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的收費(fèi)方式很有現(xiàn)實(shí)意義，它是人們生活的需要，并且理解問(wèn)題本身也是列方程的基礎(chǔ)。又如存貸款、納稅及最佳方案的選擇等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都與我們息息相關(guān)，都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，創(chuàng)造數(shù)學(xué)教學(xué)情境?？傊?，在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和掌握數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的欲望，創(chuàng)造良好的數(shù)學(xué)教學(xué)意境。各種數(shù)學(xué)方法要用的自然恰當(dāng)，可融為一體，也可單一進(jìn)行。方法的選擇要根據(jù)具體學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)，只有這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。從而快速學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和掌握數(shù)學(xué)技能，并使數(shù)學(xué)知識(shí)和技能更好的豐富我們的生活，美化我們的世界。作者：鄒紹華第3篇：論如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)教學(xué)方法教學(xué)方法是教

15、師課堂教學(xué)的一種手段和模式，它可以將教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，是教師在教學(xué)過(guò)程中必須要靈活應(yīng)用的一門技藝，是提高教本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載學(xué)效率和教學(xué)效果的重要部分。新課改的實(shí)施，促進(jìn)了初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，提高了教師的課堂教學(xué)效率。本文針對(duì)目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透提出了措施探討。一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題（一）學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性比較差初中生還處于發(fā)展階段，思想認(rèn)識(shí)及自控能力等較小學(xué)生高一些，但和高中生相比又差一些。因此，在數(shù)學(xué)課堂上看到部分學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)，注意力不集中，影響課堂教學(xué)的事件

16、屢見(jiàn)不鮮。還有對(duì)教師布置的課堂及課外作業(yè)甚至教師在課堂上的引導(dǎo)學(xué)習(xí)都置之不理，這些現(xiàn)象嚴(yán)重影響了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)。（二）學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的使用率低隨著新課改的深入發(fā)展，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備已成為新的教學(xué)手段。教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)是輔助教師進(jìn)行更加有效的教學(xué)，以此來(lái)提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。然而，由于某些原因，使得部分學(xué)校對(duì)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的使用極少。（三）應(yīng)試教育的制約雖然國(guó)家對(duì)教育事業(yè)做了新的改革，但目前，我國(guó)仍是以應(yīng)試教育為主，且數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，所以為了在中考中取得好成績(jī)，題海戰(zhàn)術(shù)便是數(shù)學(xué)教學(xué)中最直接，也最客觀的一種教學(xué)方法。這就使得與國(guó)家對(duì)新課改教學(xué)的要求相背而馳，嚴(yán)重制約了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展。二

17、、數(shù)學(xué)教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透（一）分層教學(xué)法分層教學(xué)法，是根據(jù)學(xué)生的潛力和個(gè)體差異進(jìn)行教學(xué)，樹(shù)立了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，有效提高教學(xué)效果。首先，教師要充分了解班上學(xué)生的智力、知識(shí)水平等方面，根據(jù)綜合分析，將學(xué)生進(jìn)行分層，但是要注意尊重學(xué)生的人格，不公布分層名單，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。針對(duì)不同層次學(xué)生的需要制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，對(duì)差生要放寬要求，讓他們循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，在課堂提問(wèn)中，教師要針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓不同層次的學(xué)生均有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)并能正確回答問(wèn)題，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。最后，教師對(duì)學(xué)生的課后輔導(dǎo)，分為不同的類型和方式，對(duì)差生進(jìn)行個(gè)別輔

18、導(dǎo)、中等生分組探討、優(yōu)等生則可以通過(guò)參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽拓寬知識(shí)面。（二）探究教學(xué)法初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，更多的是一種學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)。解題思路和方法多種多樣，同一種習(xí)題有幾種不同的解決方法，因此學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用解題方法后找出其中的規(guī)律，學(xué)會(huì)探究。但數(shù)學(xué)習(xí)題的解決不能僅僅局限于固有的套路，教師在習(xí)題的設(shè)計(jì)上要注意能夠讓學(xué)生對(duì)習(xí)題的規(guī)律、結(jié)論以及實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行探究，鍛煉學(xué)生綜合解決問(wèn)題的能力。通過(guò)探究性教學(xué)法，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)有沒(méi)有相似的理論和運(yùn)用方法。利用有相似規(guī)律的公式進(jìn)行總結(jié)和推導(dǎo)，得出新的結(jié)論。這種類比分析的探究學(xué)習(xí)方法，可以有效區(qū)分新舊知識(shí)，對(duì)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大幫助，讓

19、學(xué)生主動(dòng)去探究未知知識(shí)，最終提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。（三）游戲教學(xué)法游戲教學(xué)法并不是讓教師去花費(fèi)一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生去做游戲，而是應(yīng)用于教學(xué)導(dǎo)入、教授數(shù)學(xué)定理公式或者考試題目中，讓枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單有趣又好玩，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。魔術(shù)師最常變的一個(gè)魔術(shù)就是讓觀眾在心里想一個(gè)數(shù)字，然后再將這個(gè)數(shù)字進(jìn)行加減乘除，期間再乘一個(gè)隨機(jī)的數(shù)字，魔術(shù)師就可以知道觀眾心里所想的數(shù)字。教師就可以將這個(gè)魔術(shù)作為課堂教學(xué)游戲，作為“代數(shù)式的值”這個(gè)課程的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。我們所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，多是來(lái)源于日常生活，因此，教師在制定教學(xué)游戲時(shí)，要多結(jié)合生活實(shí)際，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，在平時(shí)的生活中注

20、意觀察與數(shù)學(xué)有關(guān)的事，引發(fā)學(xué)生的思考和自主探究?？傊瑪?shù)學(xué)教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透，是為了幫助教師高效完成初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，讓學(xué)生在牢固掌握初中數(shù)學(xué)知識(shí)的前提下，學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活中遇到的相關(guān)問(wèn)題。因此，教師要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中滲透各種數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和熱情，最終提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。作者：林堯第4篇：淺談如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量1 .初中數(shù)學(xué)教學(xué)概述初中數(shù)學(xué)知識(shí)難度相對(duì)較低，但它的基礎(chǔ)性地位與作用十分重要。初中數(shù)學(xué)知識(shí)與小學(xué)乃至高中的數(shù)學(xué)知識(shí)具有很大的關(guān)聯(lián)，它起著承上啟下的重要作用。一定意義上來(lái)說(shuō)，學(xué)生能否學(xué)好初中階段數(shù)學(xué)知識(shí)，決定

21、其能否在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有更好的成績(jī)。在新課改不斷深化的要求下，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法有必要進(jìn)行調(diào)整。由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身存在的特殊性，使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)中依然要以教師進(jìn)行知識(shí)傳授與教育引導(dǎo)本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載這些方式為主。2 .初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀受重視程度不斷增加。當(dāng)前，初中數(shù)學(xué)知識(shí)越來(lái)越受重視。首先，初中教育是義務(wù)教育階段重要組成的一部分，其本身教育質(zhì)量的高低與否對(duì)于提升全民的平均文化水平具有重要意義。此外，由于現(xiàn)行考試制度中將數(shù)學(xué)劃分為了一個(gè)基礎(chǔ)性科目，在升學(xué)考試中占據(jù)的分值也比較高，使得家長(zhǎng)和學(xué)生明白了初中數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。之前課程的每一次改革都對(duì)于

22、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)事宜給予了重要關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維更是成為了課程改革中的重點(diǎn)性內(nèi)容。在這背景下，初中數(shù)學(xué)教師對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際受重視程度也有了明顯的增加。教學(xué)質(zhì)量整體偏低。在教育教學(xué)資源投入不斷增加的前提下，教學(xué)質(zhì)量難以迅速提升也成為了一個(gè)現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題。教學(xué)質(zhì)量整體偏低，表現(xiàn)為具體班級(jí)與年級(jí)的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上呈現(xiàn)出了“啞鈴”態(tài)勢(shì)分布。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異和學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生人數(shù)均相對(duì)較少，而中等生和中等偏下的人數(shù)則相對(duì)較多，但從成績(jī)出發(fā)并不能夠準(zhǔn)確反映出教學(xué)質(zhì)量，但也表明初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量依然有待提高，如何提升整體數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也是一個(gè)值得思考的教育問(wèn)題。3 .提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的建議優(yōu)化教學(xué)質(zhì)

23、量評(píng)價(jià)體系。當(dāng)前很多初中數(shù)學(xué)教師之所以不敢進(jìn)行教育教學(xué)方法上的創(chuàng)新應(yīng)用，與當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系有關(guān)。當(dāng)前初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，實(shí)際上是一種“唯成績(jī)論”的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。在這樣的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系之下，初中數(shù)學(xué)教師所進(jìn)行的教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展也會(huì)受到很大影響與制約。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的優(yōu)化需要將學(xué)生數(shù)學(xué)思維，實(shí)際數(shù)學(xué)應(yīng)用能力等囊括進(jìn)其中，在對(duì)于教師實(shí)際教學(xué)能力的評(píng)價(jià)上也應(yīng)當(dāng)涉及這部分的內(nèi)容。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的優(yōu)化，有利于提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。利用微課等創(chuàng)新教學(xué)方法。新時(shí)期下，可以考慮利用微課等創(chuàng)新教學(xué)方法。通過(guò)高效率的教學(xué)方法不僅使得課堂氛圍變得輕松，也使得重點(diǎn)知識(shí)更好的被學(xué)生理解，從而提高數(shù)

24、學(xué)教學(xué)質(zhì)量。以微課為例，教師在講授二元一次方程組這一知識(shí)時(shí)可以考慮將二元一次方程的具體解法通過(guò)微課進(jìn)行集中講解，在課堂前三十分鐘將常規(guī)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解，剩余的時(shí)間進(jìn)行微課應(yīng)用。在微課的實(shí)際應(yīng)用上同時(shí)需要教師進(jìn)行更為積極、有效的備課，微課的應(yīng)用也需要一定的教案及教學(xué)課件予以支持，因此這一新的教學(xué)方法應(yīng)用也需要教師付出更多的努力與精力。此外，當(dāng)前的翻本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載轉(zhuǎn)課堂，小組合作學(xué)習(xí)等創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法都是較為良好的提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法選擇。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)生活化實(shí)踐。初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)生活化實(shí)踐

25、，已經(jīng)被證明能夠起到提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的積極作用。數(shù)學(xué)生活化教學(xué)已經(jīng)是一個(gè)明顯趨勢(shì)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行生活化教學(xué)并將系列生活化實(shí)踐活動(dòng)穿插進(jìn)來(lái)，能夠較好的使得學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，更能夠提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)，就要對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行一定的調(diào)整，而生活化實(shí)踐教學(xué)也較好的迎合了這一要求。止匕外，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)生活化實(shí)踐，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，從而進(jìn)一步有利于提高初中數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。4 .結(jié)語(yǔ)在現(xiàn)有的教育體制與體系下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高需要教師承擔(dān)更多的責(zé)任，也需要教師成為教育教學(xué)方法創(chuàng)新的主體，并在實(shí)際教育教學(xué)中作出積極的調(diào)整與運(yùn)用有效的

26、教學(xué)方法。初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高更是要求教師結(jié)合實(shí)際開(kāi)展多種有益的教學(xué)活動(dòng)，保障相關(guān)教學(xué)策略與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合才能真正有效地達(dá)成教學(xué)質(zhì)量提高這一目標(biāo)。作者：錢大斌第5篇：例談合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師必須要重視合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，保證可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。一、合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用較為重要，主要因?yàn)槠淇梢蕴嵘龑W(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：首先，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)期間應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高

27、學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師只能通過(guò)單一的滿堂灌教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，難以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，無(wú)法培養(yǎng)現(xiàn)代化素質(zhì)教育人才。然而，初中教師在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)之后，可以引導(dǎo)初中學(xué)生在小組探究與競(jìng)賽期間，學(xué)會(huì)聽(tīng)取他人的意見(jiàn)與建議，小組成員之間互相幫助與監(jiān)督，進(jìn)而得到較為良好的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，在小組學(xué)習(xí)期間，學(xué)生之間會(huì)相互鼓勵(lì)與支持，在遇到問(wèn)題之后，能夠共同探討出解決方案，這樣，就可以有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，使其可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。其次，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，有利于教師樹(shù)立“因材施教”的教學(xué)觀念。主要因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)模式可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，教師

28、可以在與每名學(xué)生相互交流之后，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力與學(xué)習(xí)能力，然后制定“因材施教”的教學(xué)方案，使得每名學(xué)生都可以找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，從總體上提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平。例如：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)期間，當(dāng)一個(gè)小組遇到各類困難的時(shí)候，就會(huì)向教師請(qǐng)教，在此過(guò)程中，教師就可以全面了解每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的不足之處改變教學(xué)方案。最后，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，可以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自信心。在初中學(xué)生參與小組學(xué)習(xí)活動(dòng)期間，可以利用競(jìng)賽方式與其他小組相互比較，教師利用鼓勵(lì)與激勵(lì)的話語(yǔ)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，在小組比賽的時(shí)候，學(xué)生也可以提高自信

29、心，更好的投入到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中3。二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用措施在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師必須要重視合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，保證可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載生的學(xué)習(xí)興趣。具體教學(xué)措施包括以下幾點(diǎn)：1 .合理構(gòu)建學(xué)習(xí)小組初中數(shù)學(xué)教師要想更好的應(yīng)用小組學(xué)習(xí)模式，就要合理構(gòu)建學(xué)習(xí)小組。首先，初中數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生年齡、性別、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力等進(jìn)行小組劃分，將基礎(chǔ)能力較差與基礎(chǔ)能力較好的學(xué)生分為一組，使其在相互探討期間，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。其次，初中數(shù)學(xué)教師在劃分小組之后，要引導(dǎo)小組成員之間相互交流，使其可以形成初步的小組合作學(xué)習(xí)認(rèn)知，例

30、如：初中數(shù)學(xué)教師在講解正數(shù)和負(fù)數(shù)一課的時(shí)候，要求每個(gè)小組對(duì)“+1，-1+2，-2+3，-3”這三組正負(fù)數(shù)進(jìn)行探討，在探討之后，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)中的不足之處，并且采取有效措施彌補(bǔ)不足，進(jìn)而提升其教學(xué)質(zhì)量。最后，初中數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)賽意識(shí)，使得學(xué)生在日后的競(jìng)賽過(guò)程中，可以做好相關(guān)準(zhǔn)備4。2 .合理安排小組合作時(shí)間初中數(shù)學(xué)教師要想在合作學(xué)習(xí)中取得良好的教學(xué)效果，就要合理安排小組合作時(shí)間，保證可以提升教學(xué)效率。首先，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況設(shè)置小組合作時(shí)間。其次，初中數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)小組合作中的問(wèn)題，并且采取有效措施解決問(wèn)題。最后，初中數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外知識(shí)，將數(shù)學(xué)知

31、識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活中，例如：初中數(shù)學(xué)教師在講解軸對(duì)稱一課的時(shí)候，可以要求學(xué)生畫出生活中軸對(duì)稱圖形，包括：飛機(jī)、蝴蝶等，這樣，學(xué)生就可以在有限的課堂時(shí)間之內(nèi)學(xué)習(xí)到更多數(shù)學(xué)知識(shí)5。3 .制定完善的評(píng)價(jià)體系在新課改背景下，初中數(shù)學(xué)教師除了要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式之外，還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，保證可以摒棄傳統(tǒng)的試卷評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)觀念，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先，初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，使得學(xué)生可以正確參與小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中。其次，初中數(shù)學(xué)教師可以要求小組之間學(xué)生相互評(píng)價(jià)，使學(xué)生可以從根本上認(rèn)識(shí)到自身不足之處。最后，初中數(shù)學(xué)教師要對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行

32、評(píng)價(jià)，然后利用鼓勵(lì)與激勵(lì)的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4 .培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)賽意識(shí)初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)期間，必須要重視學(xué)生的競(jìng)賽意識(shí)，保證可以提高學(xué)生的競(jìng)賽能力，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)模式的作用。首先，初中數(shù)學(xué)教師要合理選擇競(jìng)賽課題，保證競(jìng)賽課題可以滿足學(xué)生的發(fā)展需求。其次，初中數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的競(jìng)賽環(huán)本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載境，使初中學(xué)生可以在良好的競(jìng)賽環(huán)境中學(xué)習(xí)到更多知識(shí)。最后，初中數(shù)學(xué)教師要合理評(píng)價(jià)各個(gè)小組之間的競(jìng)賽成績(jī)，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如：在初中數(shù)學(xué)教師講解一元二次方程一課的時(shí)候，可以為學(xué)生提出關(guān)于一元二次方程的問(wèn)

33、題，然后要求每個(gè)小組說(shuō)出解答方式，解答方式列舉最多的小組獲勝。結(jié)語(yǔ)初中數(shù)學(xué)教師要想提升教學(xué)水平、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，就要全面分析小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用特點(diǎn)，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，合理設(shè)置小學(xué)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。作者：高理華第6篇：對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策探討學(xué)生在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，往往因?yàn)閷W(xué)習(xí)效率低，缺乏興趣而導(dǎo)致參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性較差。為了有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)課程的效率，重視初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策探討，并完善數(shù)學(xué)教學(xué)方案，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并幫助學(xué)生解決問(wèn)題。一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題（一）數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)估體系不完善在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，學(xué)校對(duì)初中生的教育考核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，主要以學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹?，直接?dǎo)致數(shù)學(xué)教師將教學(xué)的重點(diǎn)工作放在提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)上，在很大程度上忽視了數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)估體系，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)及身心健康發(fā)展的重要意義。由于數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)估體系不完善，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中缺少一定的教學(xué)技巧，影響了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，重視數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)估體系不完善這一問(wèn)題非常重要。（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，課堂教學(xué)氣氛不