情景答辯題答案匯總

1、1、上課時(shí)，忽然有個(gè)小朋友舉手說(shuō)要上廁所，其他小朋友看到后也紛紛舉手，老師 不高興地說(shuō)：“都去，都去。”于是小朋友都走光了。問(wèn)：分析為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？如果你是這位老師，你會(huì)怎樣處理這個(gè)問(wèn)題？答：首先教師先反思自己教育行為是否妥當(dāng)，在上課前有沒(méi)有組織孩子上廁所， 而是這些孩子有其他原因。如果我是這位老師，我會(huì)先讓孩子去上廁所，然后請(qǐng)一位 老師進(jìn)廁所看孩子。最后結(jié)合種種原因和真實(shí)情況，及時(shí)做適當(dāng)?shù)慕逃瑸榱吮苊庖?后有相同情況出現(xiàn)，培養(yǎng)孩子課堂的良好習(xí)慣。2、一天早上，有個(gè)家長(zhǎng)生氣地責(zé)問(wèn)老師，為什么昨天中午吃午飯時(shí)，要她女兒彤彤 把碗里的青菜都給吃完，孩子不想吃就算了，今天彤彤都不愿上學(xué)了，說(shuō)

2、怕到了中午 吃飯的時(shí)候，老師要她吃完碗里的飯菜。問(wèn)：如果你是這個(gè)老師，你會(huì)怎么做？答：如果我是這位老師我會(huì)先哄好孩子，讓孩子進(jìn)入教室參加正常的活動(dòng)。然后 在和家長(zhǎng)做工作，先告訴家長(zhǎng)孩子這樣挑食習(xí)慣會(huì)引起對(duì)身體的不好，再告訴家長(zhǎng)我 們老師是要鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣，希望家長(zhǎng)配合老師的工作。最后老師要反 思，自己平時(shí)是否和孩子之間沒(méi)有保持良好的關(guān)系，同時(shí)也要反思自己在家長(zhǎng)工作方 面的不足，才會(huì)引起家長(zhǎng)對(duì)老師的不信任。3、放學(xué)的時(shí)候，林林在媽媽面前哭了，非要媽媽去叫老師獎(jiǎng)一朵小紅花給他，原來(lái)， 今天林林表現(xiàn)得不好，沒(méi)能得到小紅花。媽媽看林林哭得傷心，就對(duì)老師說(shuō)：老師， 你就獎(jiǎng)一朵小紅花給他吧，至

3、于讓孩子哭得那么傷心嗎？問(wèn)：如果你是這位老師，你會(huì)怎么做？答：首先老師應(yīng)該先穩(wěn)定幼兒的情緒，告訴她：“孩子，得了小紅花，你是好孩子，老師、爸爸媽媽喜歡你；沒(méi)得小紅花，再努力一下，爸爸媽媽相信你一定會(huì)得到， 老師、爸爸媽媽永遠(yuǎn)喜歡你。”其次，應(yīng)該做好家長(zhǎng)的思想工作：給他一個(gè)正確的引 導(dǎo)，不要因?yàn)橐豢蘧湍塬@得他一切應(yīng)該得到的東西。這樣以后的孩子是一個(gè)嬌的、愛(ài) 哭的、無(wú)理的孩子。獎(jiǎng)給孩子一朵紅花事小，但讓孩子懂得紅花代表的意義，讓孩子 通過(guò)努力去得到收獲對(duì)孩子的影響是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。應(yīng)努力說(shuō)服家長(zhǎng)和老師共同努力，讓孩 子明白：一切都得通過(guò)自己的努力才能獲得成功，要相信自己：“我一定行！”4、一天，小月跑過(guò)來(lái)

4、告訴老師，小明剛剛用臟話罵人了。于是老師詢問(wèn)小明，小明 告訴老師，爸爸媽媽在家也是這樣說(shuō)話的。問(wèn)：如果你是這位老師，你會(huì)怎么做？答：大多數(shù)的孩子最初出現(xiàn)說(shuō)臟話的時(shí)候正處于學(xué)習(xí)語(yǔ)言的敏感期，這個(gè)時(shí)期孩 子并不太理解 臟話”的實(shí)際含義，大多是聽(tīng)到電視、社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境中有人這樣 說(shuō)，覺(jué)得好玩或者想利用其來(lái)引起他人的關(guān)注等原因所以才會(huì)進(jìn)行模仿。這個(gè)時(shí)候老師首先可以態(tài)度平和地詢問(wèn)孩子為什么這么說(shuō)，他要表達(dá)的事情是什么，可以明確 地告知孩子他說(shuō)的這些話不好聽(tīng)，別人聽(tīng)到這些話會(huì)覺(jué)得他是個(gè)不懂禮貌、不受歡迎 的孩子。其次， 老師也應(yīng)該利用集體教育幫助您共同糾正。最后，應(yīng)該及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，告訴他們孩子有這樣

5、的情況，而這樣的壞習(xí)慣會(huì)給孩子帶來(lái)怎樣的影響并給家長(zhǎng)一些建議，一起糾正這個(gè)壞習(xí)慣。當(dāng)然，也應(yīng)該告訴家長(zhǎng)，最好的方法就是以身 作則，如果自己都頻繁地說(shuō)臟話，那么你要怎么說(shuō)服孩子呢？（糾正孩子說(shuō)臟話的壞 習(xí)慣需要一個(gè)過(guò)程，最佳的辦法就是進(jìn)行正面的強(qiáng)化，過(guò)多地糾正孩子不要說(shuō)臟話的 時(shí)候，反而讓孩子對(duì)這些臟話印象更深，不利于孩子改正。每當(dāng)孩子說(shuō)臟話的時(shí)候， 您可以不理睬或拒絕他的要求，讓孩子用有禮貌的語(yǔ)言重新表達(dá)，讓孩子懂得有禮貌 才是受歡迎的、被接納的。如果您只是訓(xùn)斥孩子不能說(shuō)臟話，甚至過(guò)多地強(qiáng)調(diào)這些詞 匯，反倒無(wú)意間做了負(fù)強(qiáng)化。表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)孩子的正面行為才會(huì)讓孩子養(yǎng)成好習(xí) 慣。）5、周一，A老

6、師埋怨說(shuō)：“孩子在家過(guò)了一個(gè)雙休日，再回到幼兒園后，許多行為習(xí) 慣退步了，不認(rèn)真吃飯、亂扔?xùn)|西?！?B老師說(shuō)：是啊，如果家長(zhǎng)都能按我們的要求去 教育孩子，我們的工作就好做多了。問(wèn)：請(qǐng)你運(yùn)用幼兒園與家庭互相配合的有關(guān)理論，分析這個(gè)案例，并談?wù)劶覉@合作對(duì) 幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)。答：案例分析：孩子的習(xí)慣不好在家里給爸爸媽媽帶來(lái)的困擾會(huì)比在幼兒園多的 多，作為教師應(yīng)該站在家長(zhǎng)的角度去考慮這個(gè)問(wèn)題，首先了解家長(zhǎng)的困擾。家園合作對(duì)幼兒發(fā)展的意義：如果想要孩子得到更好的發(fā)展老師和家長(zhǎng)的教育方法要 一致。家園合作的誤區(qū)：1、教師對(duì)家長(zhǎng)教育期望過(guò)高2、幼兒園為了自己的利益過(guò)于遷就家長(zhǎng)的要求3、幼兒

7、園為了爭(zhēng)取家校合作把幼兒園利益放首位，造成家長(zhǎng)的困 擾。對(duì)教師：通過(guò)家長(zhǎng)能更準(zhǔn)確了解到幼兒全面的信息，能幫助老師更明確更到位的采取 教育，減少教學(xué)失誤。讓家長(zhǎng)能感受到老師的盡職和負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)配合，我們的工作就 能夠能更好的開(kāi)展了。（環(huán)境布置要配合，幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)）6、請(qǐng)從幼兒教師需要具備的能力出發(fā)，談?wù)劷處熑绾闻c幼兒實(shí)現(xiàn)有效的溝通。答：有效的語(yǔ)言溝通：1、傾聽(tīng)2、了解3提問(wèn)4、贊美5協(xié)商。除此以外我們還有非語(yǔ)言溝通方式：眼神、微笑、撫摸、擁抱、親吻7、宣宣今天是公共汽車(chē)的小司機(jī)，她見(jiàn)自已車(chē)上沒(méi)有乘客，就說(shuō)： “快來(lái)坐車(chē)，我要 開(kāi)到動(dòng)物園去了?！边@時(shí)，娃娃家的媽媽來(lái)乘車(chē)，剛想上車(chē)，硯硯說(shuō)：“這輛車(chē)

8、不能乘, 沒(méi)有消毒”。小司機(jī)聽(tīng)到，忙跑到積木箱前拿出一塊綠色圓形積木，說(shuō)： “我的車(chē)已經(jīng) 消毒了，這是標(biāo)記?！庇谑谴蠹叶忌宪?chē)了，小司機(jī)的臉上也露出了笑容。問(wèn)：請(qǐng)結(jié)合上面案例，說(shuō)明游戲?qū)和l(fā)展的重要意義。答：（1）游戲促進(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展。在游戲中兒童可以潛移默化地學(xué)到許多知 識(shí)。游戲有助于培養(yǎng)兒童的注意力、觀察力和判斷力。游戲能夠激發(fā)兒童創(chuàng)造力 和思考力。（2）游戲促進(jìn)兒童的社會(huì)性發(fā)展。借助游戲，兒童的社會(huì)交往能力得到了鍛煉與發(fā) 展。在游戲中，他們首先學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我，他們了解到自己是什么樣的人、自己的行為會(huì)帶來(lái)什么樣的后果、別人會(huì)對(duì)自己有什么樣的反應(yīng)、自己會(huì)對(duì)別人有什么樣的反應(yīng)等。(3)游戲能促

9、進(jìn)幼兒智力和語(yǔ)言的發(fā)展。(4)游戲有助于學(xué)前兒童身體鍛煉和成長(zhǎng)。它有助于兒童身體的成長(zhǎng)。8、幼兒自制力比較差，直到大班才慢慢懂得謙讓，因此，在園免不了發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。問(wèn)：作為老師的你，如何處理幼兒間的爭(zhēng)執(zhí)？答：(1)教會(huì)孩子與人相處的原則。首先教會(huì)幼兒最基本的自我控制能力，使幼 兒初步懂得不侵犯同伴的道理。(2)學(xué)會(huì)自我保護(hù)。告訴孩子要學(xué)會(huì)自我保護(hù)，不可以欺負(fù)別人，但是別人欺負(fù)我 們時(shí)，盡量躲開(kāi)，也可以與人理論，告訴老師。(3)教幼兒自己解決糾紛?！耙匝肋€牙，以暴制暴”的做法是很不理智的，而讓孩子 毫無(wú)原則的隱忍退讓，會(huì)讓孩子變得更加怯懦膽小，讓人看不起而更喜歡欺負(fù)他，適 當(dāng)?shù)姆纯挂苍谇槔碇?，比?/p>

10、以大聲喊叫來(lái)震懾對(duì)方。如果對(duì)方不是有意的要懂得諒 解包涵，如果對(duì)方存心挑釁，要當(dāng)機(jī)立斷加以制止，然后再和他講道理。(4)家園配合。有家長(zhǎng)教導(dǎo)孩子，如果別人跟你打架的時(shí)候，你要“正當(dāng)防衛(wèi)”，或者奮起反抗，給點(diǎn)顏色人家看，殊不知，這樣的教育是誤導(dǎo)了孩子，如果打不過(guò)人家， 將會(huì)增加自卑和焦慮的情緒，就算打贏人家，受傷了，對(duì)對(duì)方都不好，正確與人相處 之道才是預(yù)防糾紛之根。9、放學(xué)了，小朋友在課室分區(qū)活動(dòng)中玩得很好很有秩序，軒軒的媽媽來(lái)接了，馬老師請(qǐng)軒軒先把玩具收拾好跟馬老師說(shuō)再見(jiàn)再離開(kāi)幼兒園，可是軒軒突然像變了一個(gè)人似的，既不收玩具，也不理會(huì)媽媽和馬老師的話，就想沖出課室，當(dāng)馬老師再一次要 求軒軒回來(lái)

11、收拾玩具的時(shí)候軒軒還發(fā)脾氣，打了老師。馬老師很納悶地想：平時(shí)軒軒 在幼兒園都是比較遵守規(guī)則聽(tīng)老師話的孩子，為什么媽媽來(lái)了之后卻變了另一個(gè)人似的，你是如何看待這個(gè)問(wèn)題的？如何進(jìn)行教育？答：首先應(yīng)與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)在家也配合老師培養(yǎng)孩子的收拾整理物品的習(xí)慣， 當(dāng)孩子在家出現(xiàn)此類(lèi)行為時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)糾正，以培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。10、小軍是一個(gè)可愛(ài)的小男孩，喜歡聽(tīng)老師表?yè)P(yáng)的話，如果老師表?yè)P(yáng)了他，他就會(huì)覺(jué) 得老師是喜歡他的，老師對(duì)他很好，他就會(huì)情緒愉悅的入園。而有一次他在幼兒園欺 負(fù)了一位小女生，把小女生弄哭了，于是老師找他談話，對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育。沒(méi)想到 第二天他竟然不肯來(lái)幼兒園了，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，而

12、家長(zhǎng)對(duì)此也表示不理解。作為老 師應(yīng)該怎樣教育孩子、如何和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通？答：首先我們應(yīng)及時(shí)告知家長(zhǎng)，孩子出現(xiàn)此行為，并與家長(zhǎng)商討應(yīng)如何糾正孩子 的不良行為，根據(jù)商討出來(lái)的結(jié)果對(duì)孩子進(jìn)行針對(duì)性的教育， 使孩子能改進(jìn)不良行為。 對(duì)于孩子出現(xiàn)此行為，我們可以采用故事、兒歌等形式引導(dǎo)孩子，意識(shí)到自己的行為 的不對(duì)的。11、在日常生活中有些孩子特別愛(ài)告狀，你如何看待？又如何進(jìn)行教育?答：孩子會(huì)出現(xiàn)愛(ài)告狀的行為，有幾個(gè)原因：1、為了引起大人的注意；2、想獲 得老師和家長(zhǎng)的贊美；3、嫉妒；4、有正義感；5、尋求庇護(hù)；教師應(yīng)先找出孩子愛(ài) 告狀的原因，再進(jìn)行教育。12、露露入園快一年了，可她還是不太適應(yīng)幼兒園的生

13、活。上課不舉手、不愿唱歌、 念兒歌，不愿與小朋友交往，也不愿與老師交流，更不愿參加幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，總 是一個(gè)人默默地坐在自己的位置上。你會(huì)如何讓露露改變現(xiàn)在的情況呢？答：首先教師應(yīng)有意無(wú)意的多關(guān)注露露，通過(guò)觀察多了解孩子心理的內(nèi)心世界， 從而改變她此行為，并讓班上比較活潑的孩子帶動(dòng)她，使她感受到集體的溫暖。當(dāng)孩 子踏出一步時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)的給予鼓勵(lì)，從而樹(shù)立她的自信感。13、樂(lè)樂(lè)放學(xué)回家時(shí)，經(jīng)常偷偷的將幼兒園里的小玩具藏在書(shū)包里帶回家，請(qǐng)對(duì)樂(lè)樂(lè) 的這種行為作分析，同時(shí)，作為老師的你會(huì)如何處理？答：告訴孩子幼兒園的玩具不能帶回家，幼兒園的玩具是在幼兒園一起玩的。同 時(shí)和家長(zhǎng)溝通，希望能共同督促孩

14、子改掉這習(xí)慣。14、豆豆是個(gè)性格內(nèi)向，不善于交往的孩子。為了增進(jìn)他和大家的交流，老師推舉他 擔(dān)任“輪流小班長(zhǎng)”。沒(méi)想到遭到了其他小朋友的反對(duì)，還把他做班長(zhǎng)的胸牌扔到了 垃圾桶里。豆豆本人也表示當(dāng)不當(dāng)這個(gè)班長(zhǎng)無(wú)所謂。你認(rèn)為班里為什么會(huì)出現(xiàn)這種情 況？有什么更好的辦法呢？答：因?yàn)槎苟菇煌芰](méi)有在班上很好的體現(xiàn)，所以其它孩子都不認(rèn)可她，她當(dāng) 小班長(zhǎng)孩子們都不開(kāi)心導(dǎo)致了這行為。老師這時(shí)候可以鼓勵(lì)孩子，讓她像別的孩子一 樣承擔(dān)起這責(zé)任，并鼓勵(lì)別的孩子一起幫助她，讓她克服怕勝任不了無(wú)所謂的心理。15、活動(dòng)區(qū)里，總有四五個(gè)男孩子用積塑玩具拼插成刀槍，在一起比比劃劃。老師覺(jué) 得這樣很危險(xiǎn)，一眼看不到，就容易

15、出意外。于是，除了不斷地提醒以外，還抽出時(shí) 間引導(dǎo)他們拼插新玩具，轉(zhuǎn)移他們的注意力，但效果不佳。老師為此很苦惱。不讓孩 子們玩，剝奪了他們游戲的權(quán)利；讓孩子們玩呢，實(shí)在怕有閃失。您有什么好的建議？答：男孩喜歡刀槍無(wú)可厚非，由此出現(xiàn)的“比劃”是幼兒想象力的升華。他們由 刀槍聯(lián)想到的打仗，于是將桌面游戲自發(fā)轉(zhuǎn)換成了 “角色游戲”，這是幼兒發(fā)展階段中的一次重要的飛躍。我們可以滿足他們的發(fā)展需要，尊重他們的選擇，支持、幫助 他們完成這一飛躍。另外在游戲中存在的安全問(wèn)題，小朋友還沒(méi)有意識(shí)到，我們可以 因勢(shì)利導(dǎo)一起討論“比比劃劃”的后果，讓大家一起來(lái)關(guān)注游戲中的危險(xiǎn)，從而發(fā)揮 幼兒的自主性，提高幼兒對(duì)安全

16、的認(rèn)識(shí)。16、如何理解“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話？答：每一個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處，都有自己的發(fā)展空間，每一個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)正確的 引導(dǎo)都可以發(fā)揮專長(zhǎng)。所以，學(xué)生的發(fā)展關(guān)鍵在于教師的正確引導(dǎo)和教育。17、遇到愛(ài)找荏、總跟老師唱反調(diào)的家長(zhǎng)該怎么辦？答：1、首先先找出家長(zhǎng)找荏的原因，請(qǐng)注意家長(zhǎng)不會(huì)無(wú)緣無(wú)故的找荏，在我們 的工作中首先沒(méi)做好家長(zhǎng)的信任工作，所以家長(zhǎng)找荏就會(huì)不自然的發(fā)生，追其因，方 能更好的做好下一步的工作，如果面對(duì)家長(zhǎng)的無(wú)理取鬧，園長(zhǎng)必須出面以非常恰當(dāng)和 諧而有力度的語(yǔ)言進(jìn)行反擊以保護(hù)好自己的教師，這是必須的！2、情理都講不通的時(shí)候，冷處理18、幼兒教師如何在教學(xué)活動(dòng)中提高孩

17、子的興趣？答：(1)幼兒學(xué)習(xí)和游戲是以興趣為主的。為了完成幼兒園的教育目標(biāo)，對(duì)幼兒 的教育必須從探索幼兒的興趣和習(xí)慣開(kāi)始。教師應(yīng)從調(diào)動(dòng)幼兒興趣入手，研究適合幼 兒特點(diǎn)的多種激發(fā)興趣的手段和方法，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要 注重激趣的問(wèn)題，把握好引趣、持趣、延趣的教學(xué)三部曲，使用好激趣的方法策略， 讓幼兒饒有興致地進(jìn)行學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)。(2) 一個(gè)完整的教學(xué)活動(dòng)一般是由開(kāi)始、中間、結(jié)束三個(gè)基本部分組成的。針對(duì)這 三個(gè)基本步驟，我們將幼兒園教學(xué)中激發(fā)興趣的過(guò)程依次表述為：引趣、持趣和延趣為了保持幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的興趣，教師應(yīng)當(dāng)考慮以下幾個(gè)問(wèn)題：明確幼兒的主體地 位，相信幼兒的潛能，讓幼

18、兒在自主活動(dòng)中提高興趣點(diǎn)；針對(duì)不同的年齡班級(jí)，游戲 化的程度應(yīng)從小班到大班逐漸降低；多使用開(kāi)放式的提問(wèn)，并且面向全體幼兒，讓每 個(gè)幼兒都有表現(xiàn)、分享、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)；運(yùn)用多種教學(xué)形式，動(dòng)靜交替、新舊搭配地調(diào) 動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。(3)延趣是在教學(xué)活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，教師通過(guò)適時(shí)合理的方式，延續(xù)、擴(kuò)展幼兒 對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容廣度和深度的興趣。延趣可以達(dá)到事半功倍的效果，不但可以讓幼兒對(duì)已 有教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，還有利于幼兒對(duì)相關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容產(chǎn)生廣泛的興趣，促進(jìn) 幼兒的全面發(fā)展。(4)教師要充分利用最后環(huán)節(jié)，延續(xù)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣應(yīng)當(dāng)做到：尊重、信任幼 兒；贊揚(yáng)、鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造性；認(rèn)可、肯定幼兒的學(xué)習(xí)成果；提供展示的平臺(tái)，培養(yǎng) 幼兒的自信。讓幼兒帶著成功去分享，帶著任務(wù)去驗(yàn)證，帶著好奇去追問(wèn)，帶著作品 去展示，帶著技能去練習(xí)，帶著興趣促興趣。這樣的做法符合幼兒年齡特點(diǎn)及幼兒的 心理需要，能夠促進(jìn)幼兒在不同水平上的提高。19、兵兵是剛?cè)雸@兩個(gè)月的小班幼兒，每天吃飯時(shí)兵兵總坐在椅子上不愿動(dòng)手，保育 老師要求他自己吃，他說(shuō)：“每天在家都是奶奶喂我吃的”。保育老師看他實(shí)在不愿動(dòng) 手，只好喂他吃飯。如果你是這個(gè)班的班主任，你會(huì)如何處理？答：如果我是這個(gè)班的老師，我會(huì)和保育老師共同商量其他讓孩子動(dòng)手吃飯的方 法，而不是讓保育老師直接喂他，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)入園兩