《蜀道難》一體化教學案（教師版）

1、?蜀道難?一體化教學案教師版教學設(shè)想：本文選自蘇教版“筆落驚風雨詩從肺腑出板塊 ,屬于教學課文范疇。“詩從肺腑出板塊選有唐詩四首。萃集了唐代代表詩人的四首詩作 ,意在通過文本研習指導學生體驗它們不同的詩風 ,或狂放或沉郁 ,或?qū)憣嵒螂[喻 ,從中把握詩人慷慨蒼涼、感慨悵恨的人生情懷。學習本文 ,主要是理解李白的詩歌浪漫飄逸的風格 ,學習詩歌的鑒賞。目標與要求：1、了解有關(guān)背景 ,理解作者的思想和情感；2、品味其飄逸豪放、流轉(zhuǎn)自然的語言 ,體會其詩作的藝術(shù)風格；3、學會對詩歌內(nèi)容的理解 ,把握其跳躍的隱性的含義；4、學習對詩歌的賞析評價。教時設(shè)置：2教時第1教時要點：了解有關(guān)常識 ,理解內(nèi)容。過程

2、：一、導入新課。唐宋文學是中國古代文學的經(jīng)典。杜甫詩云：“筆落驚風雨 ,詩成泣鬼神。唐宋文人用生命與真情 ,創(chuàng)作了一個又一個流芳百世的名篇 ,用自己的生花妙筆抒發(fā)了家國身世之慨 ,展現(xiàn)了情景交融的美妙意境。本單元我們將學習唐宋經(jīng)典的詩作 ,通過學習 ,我們要在“讀、解、賞、評上取得經(jīng)驗和方法。本課我們學李白的詩作 ,感受他浪漫飄逸的風格。二、了解學習目標要求。三、交代有關(guān)資料1、文體知識古代詩歌 ,可分為：古體詩和近體詩。近體詩 ,產(chǎn)生于唐代 ,就是唐代以后出現(xiàn)的律詩和絕句。本文屬于古體七言樂府詩。至于什么是“樂府詩 ,留待學?琵琶行?時再詳細交代。2、作者及背景介紹。李白(701-762)

3、,字太白 ,號青蓮居士 ,唐代最杰出的詩人 ,也是我國文學史上繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩人 ,素有“詩仙之稱。他經(jīng)歷坎坷 ,思想復雜 ,既是一個天才的詩人 ,又兼有游俠、刺客、隱士、道人、策士等人的氣質(zhì)。儒家、道家和游俠三種思想 ,在他身上都有表達。少年時代在四川度過 ,25歲 ,出三峽 ,泛洞庭 ,東游吳越 ,北上太原 ,有“大濟蒼生之志。唐玄宗天寶九年742年 ,李白奉召進京 ,此詩作于這一時期。太子侍奉賀知章看到這首詩后 ,稱他為來自天上的“謫仙。李白本想此行能夠施展才華 ,有所作為 ,但理想很快破滅了 ,皇帝的不重用 ,權(quán)臣的排擠 ,加之個人的傲岸不羈 ,一年后便被賜金放還。離開京

4、城后 ,李白思想上便由入世轉(zhuǎn)為出世 ,于是放浪形骸 ,寄情山水 ,詩酒逍遙 ,最后客死安徽當涂。但他一生卻留下許多膾炙人口的詩作 ,?蜀道難?行路難?夢游天姥吟留別?靜夜思?早發(fā)白帝城?等最能代表其藝術(shù)特色。他兼善各體詩歌 ,尤以古詩為精 ,是唐代浪漫主義詩歌的代表作家。3、文體常識。 ?蜀道難?是樂府?相和歌辭瑟調(diào)曲?舊題。?樂府解題?云：“?蜀道難?備言銅梁、玉壘均為蜀山名之阻。本篇根據(jù)這一詩題傳統(tǒng)的內(nèi)容 ,以雄健奔放的筆調(diào) ,運用夸張形容的手法 ,描繪了由秦入蜀道路上驚險而奇麗的山川 ,既寫了蜀道的艱難 ,又寫了人生旅程的艱難。全詩氣勢磅礴 ,風格豪放 ,表現(xiàn)了詩人杰出的藝術(shù)才能和豐富的

5、想象力 ,充分表達了李白浪漫主義的創(chuàng)作特點。四、朗讀1、注意讀音：噫吁嚱y(tǒng)xx 魚鳧fú 石棧zhàn 猿猱náo 捫mén參shn 膺yng 巉chán巖 但見悲鳥號háo古木 倚y 飛湍tun 喧豗huì砯png崖 壑hè 崢嶸zhngróng 崔嵬cuwéi 吮shn血 咨z嗟ji2、聽錄音朗讀3、自由散讀五、理解內(nèi)容各同學看注解 ,查工具書 ,寫出每句意思 ,再和同學交流：噫吁嚱 ,危乎高哉！蜀道之難難于上青天！唉呀呀 ,多么危險多么高峻偉岸！蜀道真太難攀簡直難于上青天。蠶叢及魚鳧 ,開

6、國何茫然！傳說中蠶叢和魚鳧建立了蜀國 ,開國的年代實在久遠無法詳談。爾來四萬八千歲 ,不與秦塞通人煙。自從那時至今約有四萬八千年 ,秦蜀被秦嶺所阻從不溝通往返。西當太白有鳥道 ,可以橫絕峨眉顛。西邊太白山有飛鳥能過的小道。從那小路走可橫渡峨嵋山頂端。地崩山摧壯士死 ,然后天梯石棧相鉤連。山崩地裂蜀國五壯士被壓死了 ,兩地才有天梯棧道開始相通連。上有六龍回日之高標 ,下有沖波逆折之回川。上有擋住太陽神六龍車的山巔 ,下有激浪排空紆回曲折的大川。黃鶴之飛尚不得過 ,猿猱欲度愁攀援。善于高飛的黃鵠尚且無法飛過 ,即使猢猻要想翻過也愁于攀援。青泥何盤盤 ,百步九折縈巖巒。青泥嶺多么曲折繞著山巒盤旋 ,

7、百步之內(nèi)縈繞巖巒轉(zhuǎn)九個彎彎。捫參歷井仰脅息 ,以手撫膺坐長嘆?？梢悦絽?、井星叫人仰首屏息 ,用手撫胸驚恐不已坐下來長嘆。問君西游何時還？畏途巉巖不可攀。好朋友呵請問你西游何時回還？可怕的巖山道實在難以登攀！但見悲鳥號古木 ,雄飛雌從繞林間。只見那悲鳥在古樹上哀鳴啼叫；雄雌相隨飛翔在原始森林之間。又聞子規(guī)啼夜月 ,愁空山。月夜聽到的是杜鵑悲慘的啼聲 ,令人愁思綿綿呵這荒蕩的空山！蜀道之難難于上青天 ,使人聽此凋朱顏！蜀道難走呵簡直難于上青天 ,叫人聽到這些怎么不臉色突變？連峰去天不盈尺 ,枯松倒掛倚絕壁。山峰座座相連離天還不到一尺；枯松老枝倒掛倚貼在絕壁之間。飛湍瀑流爭喧豗 ,砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。

8、漩渦飛轉(zhuǎn)瀑布飛瀉爭相喧鬧著；水石相擊轉(zhuǎn)動象萬壑鳴雷一般。其險也如此 ,嗟爾遠道之人 ,胡為乎來哉！那去處惡劣艱險到了這種地步；唉呀呀你這個遠方而來的客人 ,為了什么要來到這個地方？劍閣崢嶸而崔嵬 ,一夫當關(guān) ,萬夫莫開。劍閣那地方崇峻巍峨高入云端 ,只要一人把守 ,千軍萬馬也難攻占。所守或匪親 ,化為狼與豺 ,駐守的官員假設(shè)不是皇家的近親；難免要變?yōu)椴蚶蔷岽藶榉嵌旆?。朝避猛?,夕避長蛇 ,磨牙吮血 ,殺人如麻。清晨你要提心吊膽地躲避猛虎；黃昏你要警覺防范長蛇的災難。豺狼虎豹磨牙吮血真叫人不安；毒蛇猛獸殺人如麻即令你膽寒。錦城雖云樂 ,不如早還家。錦官城雖然說是個快樂的所在；如此險惡還不如早

9、早地把家還。蜀道之難 ,難于上青天 ,側(cè)身西望長咨嗟！ 蜀道太難走呵簡直難于上青天；側(cè)身西望令人不免感慨與長嘆！ 六、背誦課文第2教時要點：賞析、作業(yè)過程：一、檢查背誦二、整體理解一填空：詩歌以感慨 蜀道難 為核心 ,按照由古至今 ,自 秦入 蜀的線索 ,描繪了一路所見到的奇山異水。以 “五丁開山 的傳說交代古蜀國開國之始 ,以“六龍回日 的神話寫出不可逾越之險阻。又以“但見悲鳥號古木 ,雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月 ,愁空山。渲染空寂悲涼的氣氛 ,襯托蜀道之難。蜀道固然難行 ,但作者在詩歌里為了渲染這種艱難 ,使用了夸張的修辭手法。三、整體理解二思考討論以下問題 ,和同學討論答案 ,等待班

10、級交流：1、 詩歌里“蜀道之難 ,難于上青天在前后一共出現(xiàn)過三次 ,試分析每次感慨的重點 ,收到了怎樣的藝術(shù)效果？第一次感慨“蜀道之難 ,難于上青天是在全詩開篇 ,帶出全詩的第一聲長嘆 ,既而借神話傳說對秦、蜀兩地難以往來表示感慨 ,也是為全詩定下了雄放基調(diào)。第二次感慨“蜀道之難 ,難于上青天是在借用想像、夸張等藝術(shù)手法抒發(fā)蜀道高危后的情感 ,詩歌的感情往前推了一大步。第三次感慨“蜀道之難 ,難于上青天是在寫蜀道險要后的長嘆 ,這是詩作收尾之嘆 ,也是詩人發(fā)自心靈最深處的一聲慨嘆；與開篇之嘆相呼相應 ,讓人回味不已。這三次感慨使全詩情感跌宕不止 ,節(jié)奏起伏變化不斷 ,十分耐人尋味。2、 李白在

11、詩歌里大膽想像 ,虛實相應 ,才思放肆 ,如天馬行空 ,表現(xiàn)了 濃厚的浪漫主義風格 ,試找出幾處詩句分析?！包S鶴之飛尚不得過 ,猿猱欲度愁攀援?！斑B峰去天不盈尺 ,枯松倒掛倚絕壁。等 ,才思放肆 ,全詩興發(fā)無端 ,主觀抒情。所寫景色 ,既是蜀道之景 ,又是作者心中意象。詩意在可解與不可解之間。詩中的感慨既有山川雄險之嘆 ,又有功業(yè)難成之悲。如“難于上青天、“地崩山摧、“捫參歷井、“磨牙吮血諸句皆是。全詩大膽夸張 ,氣勢磅礴。詩人把想象、夸張和神話傳說融為一體 ,讓我們透過奇麗峭拔的山川景物 ,感受到詩人的才思和浪漫主義激情。3、 在句式上 ,作者沒有完全遵守古體詩字數(shù)根本相等的規(guī)那么 ,而是只服從于情感暢快淋漓的表達 ,請找出這樣的句子 ,做點說明。用語奇崛 ,厚重錯落；帶進散文的不規(guī)那么詩體句 ,只為情感暢快淋漓的表達。全詩采用歌行主體 ,又句式變化 ,筆法多端。如一開頭 ,就是三個語氣詞感慨：“噫吁嚱 ,后