淺析中職青年教師“四成”培養(yǎng)模式探新

1、淺析中職青年教師“四成培養(yǎng)形式探新論文關(guān)鍵詞：中職 青年教師 “四成培養(yǎng)形式 教師管理論文摘要：青年教師培養(yǎng)是中職學(xué)校教師隊(duì)伍建立的重要組成部分。本文提出青年教師“四成培養(yǎng)形式，即將青年教師培養(yǎng)分為成長(zhǎng)、成熟、成才、成名四個(gè)階段，每個(gè)階段采用不同的培養(yǎng)措施，并結(jié)合廣西南寧市衛(wèi)生學(xué)校南校區(qū)工作實(shí)際，對(duì)青年教師“四成培養(yǎng)形式的內(nèi)涵及理論進(jìn)展了討論。教師是學(xué)校的第一資本，是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源。建立一支素質(zhì)良好、構(gòu)造合理、隊(duì)伍穩(wěn)定的青年教師隊(duì)伍，加強(qiáng)教師隊(duì)伍后備力量的儲(chǔ)藏，是中職學(xué)校施行素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目的的關(guān)鍵。因此我校把青年教師培養(yǎng)作為學(xué)校開(kāi)展的根本大計(jì)來(lái)抓，于200

2、5年開(kāi)始探究教師“四成培養(yǎng)形式。學(xué)校青年教師現(xiàn)狀 從上述教師統(tǒng)計(jì)情況看，在我校教師隊(duì)伍中，中青年教師占絕大多數(shù)，尤其是30歲以下1980年后出生年輕教師所占比例最大。他們根本是本科畢業(yè)生，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神，但教學(xué)資歷較淺，從事教學(xué)工作的時(shí)間不長(zhǎng)。如何進(jìn)步青年教師的綜合素質(zhì)直接關(guān)系到學(xué)校的開(kāi)展。因此，我校提出青年教師“四成培養(yǎng)形式，明確了青年教師的培養(yǎng)目的，對(duì)青年教師進(jìn)展成長(zhǎng)、成熟、成才、成名等多層次培養(yǎng)，目的在于通過(guò)系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)，使青年教師能脫穎而出，在盡可能短的時(shí)間內(nèi)成為學(xué)校的教學(xué)骨干和學(xué)科帶頭人。青年教師“四成培養(yǎng)形式的內(nèi)涵 成長(zhǎng)階段是指新到校年輕教師在入校的23年內(nèi)要到達(dá) “合格教師

3、標(biāo)準(zhǔn)：具有良好的教師職業(yè)道德，熟悉業(yè)務(wù)，根本掌握教學(xué)根本功，能獨(dú)立承擔(dān)本學(xué)科的教學(xué)工作。 成才階段指教師在崗位上的第1015年間到達(dá)“骨干教師標(biāo)準(zhǔn)：具有中級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)，具有較強(qiáng)的教科研才能，教育教學(xué)根本形成自己的特色，能帶動(dòng)本校青年教師成長(zhǎng)，每12年在公開(kāi)的學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表一篇以上的學(xué)術(shù)論文，在專(zhuān)業(yè)建立與開(kāi)展方面有一定的建樹(shù)。成名階段指骨干教師經(jīng)過(guò)約15年的開(kāi)展到達(dá)“專(zhuān)家型教師標(biāo)準(zhǔn)：具有高級(jí)職稱(chēng)的任職資格；教學(xué)工作形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格，深受學(xué)生歡迎和學(xué)?？隙?；每年均有教改和教科研論文在公開(kāi)學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表；具有學(xué)科帶頭人作用，能組織好本專(zhuān)業(yè)教改和教科研活動(dòng)；能指導(dǎo)青年教師開(kāi)展教育教學(xué)、教改及教科

4、研活動(dòng)，能在本校、同類(lèi)院校教師的開(kāi)展中起到示范、輻射作用，成為同類(lèi)院校公認(rèn)的專(zhuān)家型教師；并使其中一部分人成為名師和學(xué)科帶頭人，在校內(nèi)外具有一定的知名度。教師“四成培養(yǎng)形式的構(gòu)建一成長(zhǎng)階段培養(yǎng) 實(shí)行崗前培訓(xùn)制度，幫助青年教師盡快進(jìn)入角色 為保證青年教師盡快融入學(xué)?！按蠹彝?，順利開(kāi)展教學(xué)工作，我校每年對(duì)新進(jìn)校教師、外聘兼職教師組織開(kāi)展崗前培訓(xùn)1次。培訓(xùn)主要圍繞“如何更好地投入教學(xué)開(kāi)設(shè)講座，主要內(nèi)容包括入校教育、師德教育、教學(xué)組織管理制度及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制度培訓(xùn)、教學(xué)技能培訓(xùn)、優(yōu)秀教師經(jīng)歷談等。建立新教師聽(tīng)課制度 新教師選擇指導(dǎo)教師講授的一門(mén)課程全程跟班聽(tīng)課一輪，做好聽(tīng)課筆記。每學(xué)期聽(tīng)指導(dǎo)教師的課程學(xué)時(shí)數(shù)

5、不少于30。通過(guò)聽(tīng)課，青年教師能很快理解和初步掌握教學(xué)方法與講課藝術(shù)，一般講課程度都會(huì)有很大進(jìn)步。開(kāi)展青年教師講課比賽 主要面向工作3年以下青年教師，比賽用具主要是傳統(tǒng)的黑板和粉筆，多媒體課件僅作為輔助手段，目的是通過(guò)青年教師說(shuō)、寫(xiě)、講等根本技能比賽促進(jìn)他們講課根本功的訓(xùn)練。非師范類(lèi)新教師通過(guò)教育類(lèi)培訓(xùn)獲取教師資格證 要求非師范類(lèi)新教師必須參加省、市教師資格證培訓(xùn)，學(xué)習(xí)教育學(xué)、教學(xué)技能、教育心理學(xué)等課程，并在13年內(nèi)獲得教師資格證。參加技能理論，考取證書(shū) 要求新入校醫(yī)學(xué)臨床類(lèi)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課教師全部到醫(yī)院或企業(yè)等實(shí)訓(xùn)基地參加技能理論，并參加專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格或執(zhí)業(yè)資格考試，獲得初級(jí)以上專(zhuān)業(yè)執(zhí)業(yè)資格

6、證或技能證，為成長(zhǎng)為“雙師型教師打下根底。二成熟階段培養(yǎng)校本培訓(xùn)制度化 利用每年的學(xué)術(shù)活動(dòng)月、寒暑假及每月兩次的教研活動(dòng)，開(kāi)展全校性業(yè)務(wù)校本培訓(xùn)，要求全體教職員工必須參加。校本培訓(xùn)是表達(dá)“為了學(xué)校、在學(xué)校、基于學(xué)校的培訓(xùn)方式，是通過(guò)教育教學(xué)和教育科研活動(dòng)等方式來(lái)培訓(xùn)教師的一種校內(nèi)在職培訓(xùn)，教師既是“被培訓(xùn)者，也是“培訓(xùn)者。因此，校本培訓(xùn)既能為青年教師在本職崗位上增加學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，又能為骨干教師展示學(xué)識(shí)提供舞臺(tái)。例如，學(xué)校每年常規(guī)開(kāi)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)月均能收到參賽學(xué)術(shù)論文130余篇、參賽的教學(xué)課件80多個(gè)、進(jìn)入說(shuō)課比賽決賽的有10多人，開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座不少于4場(chǎng)。充分利用各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)班，進(jìn)步教師獲取先進(jìn)信息的

7、才能 分期分批派青年教師參加全國(guó)、自治區(qū)、市級(jí)教師培訓(xùn)班，使他們通過(guò)參加專(zhuān)家講座、名師輔導(dǎo)、交流研討等途徑，獲取更多、更新的專(zhuān)業(yè)及教學(xué)信息并用于實(shí)際教學(xué)。近六年來(lái)，學(xué)校送出參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)班的教師每年約3070人次。 出臺(tái)鼓勵(lì)政策，提升青年教師學(xué)歷 由于某些歷史原因，至2005年，我校仍有部分專(zhuān)任教師學(xué)歷層次達(dá)不到規(guī)定要求。2005年，學(xué)校重新修訂了?教學(xué)人員繼續(xù)教育施行細(xì)那么?等文件，通過(guò)政策鼓勵(lì)教師,特別是青年教師參加在職進(jìn)步學(xué)歷學(xué)習(xí)。學(xué)校在學(xué)費(fèi)、時(shí)間上給予大力支持，同時(shí)與上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)學(xué)院結(jié)合辦學(xué)，將符合條件的教師選送參加該院的相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)歷學(xué)習(xí)。這樣,既進(jìn)步了教師的學(xué)歷層次和知識(shí)

8、程度，又為新開(kāi)設(shè)課程和新設(shè)置專(zhuān)業(yè)儲(chǔ)藏了人才。幾年來(lái)，近40人在原來(lái)的根底上進(jìn)步了學(xué)歷，其中近20人獲得了研究生學(xué)歷。開(kāi)展各類(lèi)教學(xué)技能比賽，為教師進(jìn)步教學(xué)技能搭建平臺(tái) 為鼓勵(lì)青年教師認(rèn)真教學(xué)，參與教改，使青年教師延承嚴(yán)謹(jǐn)治教、勤奮治學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，不斷進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量與程度，培養(yǎng)較高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，學(xué)校每年都定期或不定期地組織開(kāi)展多種教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。如青年教師講課比賽、說(shuō)課比賽、說(shuō)課創(chuàng)新比賽、學(xué)術(shù)論文比賽、專(zhuān)業(yè)技能比賽、課件比賽、師德演講比賽等，為教師進(jìn)步教學(xué)技能搭建了平臺(tái)。同時(shí)，推薦校內(nèi)獲獎(jiǎng)?wù)邊⒓邮小⑹?、?guó)家級(jí)競(jìng)賽。學(xué)校每年均有數(shù)十人次獲得校內(nèi)外各類(lèi)等級(jí)比賽的獎(jiǎng)項(xiàng)。通過(guò)比賽,一是擴(kuò)大了學(xué)校的知名度，二

9、是在校內(nèi)營(yíng)造了積極向上的良好氣氛，三是進(jìn)步了教師的綜合教學(xué)才能。開(kāi)展優(yōu)秀教師評(píng)選 為了充分調(diào)動(dòng)廣闊教職工的積極性，激發(fā)廣闊教育工作者的責(zé)任心和事業(yè)心，進(jìn)步學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，表彰承擔(dān)授課任務(wù)的教師和教育管理工作者，樹(shù)立典范，推動(dòng)我校衛(wèi)生職業(yè)教育事業(yè)安康開(kāi)展，學(xué)校從2005年開(kāi)始，每年在教師節(jié)前組織優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教育工作者申報(bào)評(píng)審。獲優(yōu)秀教師者約半數(shù)為40歲以下的年輕教師。此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)青年教師素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進(jìn)作用。三成才、成名階段培養(yǎng)聘請(qǐng)專(zhuān)家到校開(kāi)設(shè)各類(lèi)專(zhuān)題講座或培訓(xùn)班 根據(jù)學(xué)校工作重點(diǎn)開(kāi)設(shè)理論型專(zhuān)題培訓(xùn)、技能型專(zhuān)題培訓(xùn)、研究型專(zhuān)題培訓(xùn)等。如我校2021年開(kāi)始的為期三年的專(zhuān)業(yè)

10、課程體系改革培訓(xùn)班、“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法培訓(xùn)班、中層干部系統(tǒng)培訓(xùn)班、師德專(zhuān)題講座、教學(xué)方法專(zhuān)題講座等，目的在于進(jìn)步教師的教學(xué)技能程度、教育教學(xué)理論程度、科研才能以及管理組織協(xié)調(diào)才能。進(jìn)展培訓(xùn)進(jìn)修 選拔優(yōu)秀的骨干專(zhuān)業(yè)教師參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)師資培訓(xùn)班、名師培訓(xùn)班或到高等院校進(jìn)展專(zhuān)業(yè)進(jìn)修。通過(guò)培訓(xùn)進(jìn)修，使這些骨干教師較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和進(jìn)步專(zhuān)業(yè)知識(shí)及管理程度，為將來(lái)成為專(zhuān)業(yè)學(xué)科帶頭人打下堅(jiān)實(shí)的根底。近幾年來(lái)，學(xué)校已分期分批選送骨干教師50多人次參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)培訓(xùn)班及出國(guó)深造。結(jié)合課改，鋪設(shè)平臺(tái)，使學(xué)科帶頭人充分展示才能 2021年下半年，學(xué)校通過(guò)教學(xué)組織機(jī)構(gòu)改革，將原來(lái)學(xué)科建制改為專(zhuān)業(yè)建制，設(shè)立專(zhuān)業(yè)教研室，在

11、重點(diǎn)建立專(zhuān)業(yè)如護(hù)理、口腔工藝技術(shù)專(zhuān)業(yè)推行首席教師制。目的是在專(zhuān)業(yè)教研室主任及首席教師的帶著和指導(dǎo)下，使各專(zhuān)業(yè)教學(xué)人員不脫離專(zhuān)業(yè)理論，理順專(zhuān)業(yè)教學(xué)思路和方向，使教學(xué)更加專(zhuān)業(yè)化；使培養(yǎng)的學(xué)生更貼近崗位需求。實(shí)行星級(jí)教師制度，發(fā)揮名師示范效應(yīng) 2006年，學(xué)校出臺(tái)了?南寧市衛(wèi)生學(xué)校星級(jí)教師評(píng)選方法?，規(guī)定每年在屢次獲得優(yōu)秀教師的人員中，將那些主動(dòng)積極承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)改革、教學(xué)建立、教書(shū)育人和教學(xué)研究等方面獲得優(yōu)秀成績(jī)的教師評(píng)為星級(jí)教師，樹(shù)立典范，并給予精神與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，我校有方案地組織青年教師觀摩星級(jí)教師教學(xué)，與星級(jí)教師共同討論如何改進(jìn)與進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮名師示范效應(yīng)。到目前已有8名教師獲此

12、殊榮。創(chuàng)新思維，青年教師“四成培養(yǎng)結(jié)碩果幾年來(lái)的理論說(shuō)明，學(xué)校施行的青年教師“四成培養(yǎng)形式有效地加快了青年教師的成長(zhǎng)。一是學(xué)校教師的平均年齡正在逐年下降。專(zhuān)任教師中40歲以下教師占44%，獲得高級(jí)職稱(chēng)時(shí)在45歲以下的人數(shù)顯著增加，學(xué)校教師年齡構(gòu)造趨向年輕化。二是青年教師人才脫穎而出。活潑在教學(xué)科研工作第一線(xiàn)的廣闊青年教師不少已成為學(xué)術(shù)骨干和學(xué)科帶頭人。三是青年教師教學(xué)科研成果數(shù)量逐年增加。20052021年，學(xué)校獲市級(jí)以上立項(xiàng)課題18項(xiàng)，其中10項(xiàng)是由40歲以下的青年教師主持完成的；有30位青年教師在公開(kāi)雜志上發(fā)表了一篇以上的教學(xué)科研論文。四是在教學(xué)技能比賽中青年教師顯示出較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。在學(xué)校

13、每年的學(xué)術(shù)活動(dòng)月及各類(lèi)教學(xué)技能比賽中，1/3以上的獲獎(jiǎng)?wù)邽榍嗄杲處?。在近年?lái)學(xué)校組織參加市級(jí)、省部級(jí)說(shuō)課及課件比賽獲獎(jiǎng)?wù)咧校?0%以上為青年教師。在各類(lèi)論文參賽中，青年教師獲獎(jiǎng)數(shù)量也占有較大比例。缺乏與展望回憶我校教師培養(yǎng)工作，可以說(shuō)，青年教師的培養(yǎng)工作已經(jīng)步入了穩(wěn)步開(kāi)展的軌道，青年教師隊(duì)伍建立方面所做的努力也已初見(jiàn)成效。但在青年教師培養(yǎng)工作中仍有許多問(wèn)題有待解決，比方由于課時(shí)多，很多教師沒(méi)有足夠時(shí)間進(jìn)修和學(xué)習(xí)進(jìn)步；考核制度不夠完善，有些詳細(xì)工作沒(méi)有落到實(shí)處；青年教師論文寫(xiě)作程度有待進(jìn)步；青年教師成長(zhǎng)檔案有待進(jìn)一步完善等。隨著學(xué)校開(kāi)展步伐的日益加快，青年教師的重要性也將日趨凸顯。學(xué)校將在現(xiàn)有政策根底上，充分為青年教師考慮，創(chuàng)造更多更好的開(kāi)展機(jī)遇，讓廣闊青年教師與學(xué)校同成長(zhǎng)、共輝煌。參考文獻(xiàn)： 2付瑤瑤，朱曉嵐，徐劍波，等.青年教師培養(yǎng)機(jī)制的探究與理論J.中國(guó)高校師資研究，202