《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》說課設(shè)計

1、?人民解放軍百萬大軍橫渡長江?說課設(shè)計一 說教材?人民解放軍百萬大軍橫渡長江?是蘇教版初一下冊第二單元的一篇講讀課文。這篇消息是1949年4月22日人民解放軍橫渡長江取得勝利后，毛澤東主席親自寫的一篇新聞稿。它真實(shí)地報道了我軍渡江情況，宣告了解放戰(zhàn)爭已經(jīng)取得決定性的勝利。國民黨反動派政府已面臨徹底崩潰。報道強(qiáng)調(diào)了我軍所取得的重大成果和這一戰(zhàn)役勝利的重大意義，揭示了沖破敵陣，橫渡長江的深刻含義。根據(jù)教材特點(diǎn)和初一學(xué)生首次接觸新聞這種體裁的實(shí)際，以及初一學(xué)生的心理特征，認(rèn)知規(guī)律等，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：1. 分清課文層次，理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文；2. 體會新聞?wù)Z言的真實(shí)，準(zhǔn)確，簡明，及時等特點(diǎn)

2、；3. 掌握新聞的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。教學(xué)中，我將新聞的結(jié)構(gòu)與本文具體層次的對接作為本文教學(xué)重點(diǎn)，將新聞?wù)Z言特點(diǎn)的領(lǐng)悟作為全文的難點(diǎn)進(jìn)行突破。二 說教法學(xué)法教法：在講課時，教者應(yīng)采取靈活多樣的方法，真正幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和教材特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用媒體互動，圖表演示幫助學(xué)生分析當(dāng)時形式；通過指導(dǎo)分層，填充表格引導(dǎo)學(xué)生理請課文脈絡(luò)；通過模擬播音，在加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練的同時，幫助學(xué)生更加深入理解課文內(nèi)容。三 教時安排：一課時。四 教具準(zhǔn)備：電視機(jī)，?百萬雄師過大江?碟片，投影儀，地圖。五 教學(xué)過程：一 內(nèi)容呈現(xiàn)放映?百萬雄師過大江?選段，了解時代背景。接著自由朗讀課文。這一過

3、程目的在于明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，集中注意方向，喚醒求知渴望，調(diào)撥動力機(jī)制，順勢進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。二 師生互動1 在學(xué)生自由朗讀的根底上，請學(xué)生用一兩句話說出這那么新聞的內(nèi)容。意在使學(xué)生加深對導(dǎo)語的內(nèi)容及其在新聞全文中的位置與作用的了解。并對主體局部的重要內(nèi)容嘗試進(jìn)行概括。2 投影出示表格，學(xué)生自主閱讀主體局部并完成填空。軍隊(duì) 渡江區(qū)域 渡江時間 兵 力 敵軍抵抗程度主體參與，精講多練，及時反響。這樣學(xué)生只要仔細(xì)閱讀，就能成功完成任務(wù)。接著，順?biāo)浦?，劃分主體局部層次，理請文章脈絡(luò)。三 交流對話1 教師與學(xué)生對話課文為什么依中路軍西路軍東路軍的順序報道，可以顛倒嗎？讓學(xué)生領(lǐng)悟文章不僅結(jié)構(gòu)合理，而且重點(diǎn)突出；文中至發(fā)電時止的語句，表達(dá)消息這一文體的什么特點(diǎn)？從而提醒學(xué)生明確消息準(zhǔn)確及時的特點(diǎn)。2 學(xué)生與學(xué)生的對話學(xué)生之間提出問題互相探討，如找出文中語言準(zhǔn)確表現(xiàn)我軍英勇善戰(zhàn)的詞語，或在文中找出我軍和敵軍形成鮮明比照的連兩組詞，并說出反映作者什么感情。3學(xué)生與教師對話在學(xué)生與學(xué)生對話的根底上，如有問題找不到答案或有分歧，由學(xué)生與教師對話，教師給予指導(dǎo)，這就要求教師吃透教材，提升能力。4 師生與作品對話課文中多處涉及地名，比較抽象。此時可利用地圖中相關(guān)地理位置，用不同顏色的筆勾畫圈點(diǎn)，找出各路軍沿線經(jīng)過的地名，并作標(biāo)記，直觀感知課文內(nèi)容。四鏈接生活五回歸課本，練習(xí)