2017年寧夏小學(xué)特崗試卷教育綜合真題和答案(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上2017年寧夏小學(xué)特崗試卷教育綜合真題和答案2017-06-10培德教育2017年寧夏小學(xué)特崗試卷教育綜合真題和答案1、教育是培養(yǎng)人的（B）A認(rèn)識(shí)活動(dòng) B社會(huì)活動(dòng)C交際活動(dòng) D;生產(chǎn)活動(dòng)2、孔子的弟子及其再傳弟子根據(jù)其他弟子的言行編成的書是(A)A論語 B大學(xué) C學(xué)記 D孟子3、人身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在（B)這個(gè)題目有爭(zhēng)議）A每個(gè)人的心理發(fā)展水平是不一樣的B人一生的心理發(fā)展并不是以相同速率前進(jìn)的C各種心理發(fā)展水平的速率不同D人一生各個(gè)階段智力發(fā)展的速率不同4、教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志是夸美紐斯的（A）A大教學(xué)論B雄辯術(shù)原理C理想國(guó)D教育論5、提出“把促進(jìn)公平作為

2、國(guó)家基本教育政策”的是（B）A關(guān)于大力推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育教師隊(duì)伍建設(shè)的意見B國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）C國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見D中共中央關(guān)于教育體制改革的決定6、“入芝蘭之室,久而不聞其香”說的感覺現(xiàn)象是(D)A聯(lián)覺 B感覺對(duì)比C感覺后像D感覺適應(yīng)7、以電子技術(shù)、信息技術(shù)為發(fā)展空間為媒介展開的教育形態(tài)是(D)A實(shí)體教育B社會(huì)教育C非正規(guī)教育D虛擬教育8、遺忘的進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn)是趨勢(shì)是(C)A時(shí)快時(shí)慢B倒U型曲線C先快后慢D先慢后快9、在學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一發(fā)展的過程中起基礎(chǔ)性作用是是（C）A道德意志B道德行為C道德認(rèn)知D道德情感10、我國(guó)基礎(chǔ)教育課程

3、改革進(jìn)入新階段的標(biāo)志是2001年教育部頒布的(B)A中國(guó)教育改革發(fā)展綱要B基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)C中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育體制改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定D中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)11、學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音后對(duì)學(xué)習(xí)英語字母的發(fā)音形成干擾，這是知識(shí)學(xué)習(xí)的(C)A正向遷移B負(fù)向遷移C前攝抑制D后攝抑制12、根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和課程方案編寫的有關(guān)課程與教學(xué)的綱領(lǐng)性文件是(C)A教學(xué)計(jì)劃B課程資源C課程標(biāo)準(zhǔn)D教科書13、有些學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好斗、真誠(chéng)直率、熱情仗義、但魯莽冒失，其氣質(zhì)類型是(A)A膽汁質(zhì)B多血質(zhì)C黏液質(zhì)D抑郁質(zhì)14、某校根據(jù)學(xué)生要求，利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資源開發(fā)的“經(jīng)典誦讀”課程屬于(D)A國(guó)家課程B地

4、方課程C本土課程D校本課程15、創(chuàng)造性思維的核心是（B）A形象思維B發(fā)散思維C輻合思維 D直覺思維16、教師上好一堂課的基礎(chǔ)條件是（A）A備課B輔導(dǎo)C考核D作業(yè)17、教師批改作業(yè)后及時(shí)告知學(xué)生批改結(jié)果，此種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法是（A）A利用反饋激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C外部動(dòng)機(jī)為輔 D內(nèi)部動(dòng)機(jī)為主18、學(xué)校不得隨意開除學(xué)生，主要是因?yàn)閷W(xué)生具有（A）A受教育權(quán)B安全保障權(quán)C參與權(quán)D受尊重權(quán)19、下列說法中正確的是（D）A智力水平高，心理健康水平也高B智力水平高，心理越健康水平則低C智力水平與心理健康水平呈現(xiàn)顯著相關(guān)D智力水平和心理健康水平?jīng)]有必然的聯(lián)系20、我國(guó)中小學(xué)的德育方法不

5、包括（D）A說服教育法B榜樣示范法C情感陶冶法D懲罰教育法判斷題21、廣義的教育包括學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育（對(duì)）22、學(xué)習(xí)動(dòng)力品質(zhì)的培養(yǎng)主要包括提高成就動(dòng)機(jī)、形成積極歸因以及提高學(xué)習(xí)自信心三方面（對(duì)）23、“不要讓孩子輸在起跑線上”是教育功能的正確體現(xiàn)（錯(cuò)）24、心理健康的人就是經(jīng)歷任何挫折失敗，也不會(huì)出現(xiàn)負(fù)面情緒，留下心理創(chuàng)傷的人（錯(cuò)）25、新課程改革強(qiáng)調(diào)，教師不僅是課程資源的利用者，也是課程資源的開發(fā)者。（對(duì)）26、消極歸因是把成功或失敗的原因歸結(jié)于外部的，不穩(wěn)定的，不可控的因素。(對(duì))27、班主任是對(duì)全班所有學(xué)生負(fù)責(zé)的教育工作者。（對(duì)）28、“不憤不啟、不悱不發(fā)”體現(xiàn)了教學(xué)中的循序漸進(jìn)