最新重要高效課堂和有效教學(xué)模式研究報(bào)告

1、高效課堂和有效教學(xué)模式的研究課題成果設(shè)計(jì)論證研究報(bào)告一、 本選題的意義和價(jià)值：1、 學(xué)術(shù)價(jià)值或應(yīng)用價(jià)值新課程改革實(shí)施以來(lái)，課堂教學(xué)在推進(jìn)課程改革的過(guò)程中重視了師生、生生之間的交流互動(dòng)，突出培養(yǎng)學(xué)生探究、合作以及解決問(wèn)題的能力。但同時(shí)我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)所面臨的危機(jī)和困惑：師生互動(dòng)頻率增加了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、能力等基本素養(yǎng)卻沒(méi)有向預(yù)想的那樣得到發(fā)展，課堂交流的時(shí)效性降低了。教學(xué)重形式，輕實(shí)質(zhì)，表面熱鬧的課堂背后卻是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的下降。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性受到壓抑，學(xué)習(xí)的動(dòng)力受到摧殘。教師隊(duì)伍中暴露出的問(wèn)題也越來(lái)越多，如教學(xué)理念滯后，教學(xué)的低效。面對(duì)這樣的困境，尋求改革和突破，把著眼點(diǎn)

2、和落腳點(diǎn)放在課堂上，提高課堂教學(xué)的有效性，創(chuàng)建高效課堂，是擺脫課堂教學(xué)改革發(fā)展的“高原期”，也是教師專業(yè)發(fā)展的必然選擇。因此，如何實(shí)施有效、高效的課堂教學(xué)成為目前急需解決的問(wèn)題。2、省內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)（對(duì)現(xiàn)有成果及代表性觀點(diǎn)的綜述和評(píng)價(jià)）新課堂實(shí)施以來(lái)，“高效課堂”、“有效教學(xué)”在我國(guó)方興未艾?！坝行Ы虒W(xué)”是新課改背景下的一種新的教學(xué)理念，就是在正確的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下，通過(guò)教師的有效行為，取得最佳的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生有效的發(fā)展的教學(xué)策略和過(guò)程；它的外延涵蓋有效的課前準(zhǔn)備（解讀課標(biāo)、背景分析、資源整合，了解學(xué)情等）、有效的教學(xué)實(shí)施（即有效的課堂教學(xué)）和有效的教學(xué)評(píng)價(jià)。有效教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為

3、本的教學(xué)目標(biāo)，不僅關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，更關(guān)注學(xué)生體魄的健壯、情感的豐富和社會(huì)適應(yīng)性的提升，從知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度上去促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全方位發(fā)展，使獲得知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。因此，有效教學(xué)主張教師樹(shù)立教學(xué)目標(biāo)的整體結(jié)構(gòu)觀念，從而充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)的基本價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。3、本課題成果的創(chuàng)新程度:(重點(diǎn)難點(diǎn)及主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)和特色)（1）、擬突破的重點(diǎn)難點(diǎn)我們既要追求學(xué)生的“高分”效果，也要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生的興趣、激情和創(chuàng)造力。（2）、主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)和特色高效課堂有效教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和

4、實(shí)踐能力。二、研究目標(biāo)、內(nèi)容、思路（包括研究視角、研究方法、研究階段等）。1、課題研究的目標(biāo)預(yù)計(jì)用三年時(shí)間達(dá)成如下目標(biāo)：1）、通過(guò)本課題的研究，各學(xué)科探索出適合本學(xué)科特點(diǎn)和我校實(shí)際的高效課堂教學(xué)模式和課堂評(píng)價(jià)體系。2）、通過(guò)本課題的研究，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。3）、通過(guò)本課題的研究，探索出有效的課堂教學(xué)組織形式，最大限度培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。4）、通過(guò)本課題研究，增強(qiáng)教師的教研意識(shí)，促使老師們加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流，打造一支愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)研究的教師隊(duì)伍。5）、在研究過(guò)程中，舉辦多種形式的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)型校園的創(chuàng)建和積極向上的校園人文氛圍的形成。 2、課題研究的內(nèi)容

5、1）、通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)評(píng)課、教師訪談、學(xué)生座談等途徑，調(diào)查研究目前我校課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。2）、通過(guò)理論學(xué)習(xí)，研究新課程改革的目標(biāo)是什么，學(xué)生觀是什么，對(duì)課堂教學(xué)有哪些要求，新課程理念下教師應(yīng)采取什么樣的教學(xué)策略。3）、研究教材，教材是體現(xiàn)新課程理念的載體。研究對(duì)教材把握、處理的度和呈現(xiàn)形式。4）、研究學(xué)情，要分析學(xué)生現(xiàn)有的水平和對(duì)教育教學(xué)內(nèi)容的思維能力、接受能力、動(dòng)手操作能力，學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、意志、情感等。5）、研究學(xué)法和學(xué)習(xí)方式，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。研究自學(xué)、幫扶、互學(xué)；獨(dú)立思考、合作探究、存異質(zhì)疑、交流展示等學(xué)習(xí)方式的組織和引導(dǎo)要點(diǎn)。6）、研究教法。立

6、足學(xué)情和教材，各學(xué)科不同內(nèi)容和課型，運(yùn)用什么樣的課堂組織形式和教學(xué)策略，才能使學(xué)生高效學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。3、研究方法文獻(xiàn)研究，行動(dòng)研究，調(diào)查研究，實(shí)驗(yàn)研究，比較研究，訪談等。 4、課題研究的步驟本課題的研究時(shí)間為2009年3月2012年7月，共分為五個(gè)研究階段。第一階段：調(diào)研、動(dòng)員、組織學(xué)習(xí)階段（2009年3月2009年5月）1、通過(guò)開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查、教師訪談、學(xué)生座談、課堂觀察等途徑，了解我校課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。2、組織召開(kāi)多種形式的教學(xué)改革討論會(huì)，組織多種形式的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。3、組織教師學(xué)習(xí)新課程理論、教改動(dòng)態(tài)，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，話教改，談困惑。 第二階段：初步探索實(shí)踐階段（2

7、009年5月2009年8月）1、學(xué)校成立構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究課題組并開(kāi)題，制定子課題實(shí)施方案。2、各子課題組成員在課堂教學(xué)中改革實(shí)踐，上研究課。各子課題組加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究，不斷實(shí)踐、反思、學(xué)習(xí)、探討、改進(jìn)、再實(shí)踐。3、積極開(kāi)展新模式研究課活動(dòng)，如青年教師課堂教學(xué)大賽，各子課題組研究課等。第三階段：深入實(shí)踐階段（2009年8月2010年10月）1、各子課題組全面、深入地開(kāi)展課改研究。子課題組成員加強(qiáng)相互聽(tīng)課和研究。各子課題組負(fù)責(zé)人要帶頭上模式研究課，課題組每周要推出至少兩節(jié)組內(nèi)模式研究課，并及時(shí)評(píng)課、總結(jié)、改進(jìn)、調(diào)整。2、學(xué)校定期開(kāi)展新模式驗(yàn)收課活動(dòng)。3、學(xué)校組織校級(jí)公開(kāi)研討課、

8、請(qǐng)優(yōu)秀教師上示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專家講座、專題培訓(xùn)等多種形式，不斷提高教師的研究水平，改進(jìn)實(shí)踐模式課過(guò)程中存在的問(wèn)題，追求課堂教學(xué)的“優(yōu)質(zhì)高效”。4、各子課題組初步總結(jié)形成本學(xué)科的有效課堂教學(xué)模式和課堂評(píng)價(jià)體系。第四階段：全面實(shí)施階段（2010年10月2011年9月）、各子課題組及時(shí)總結(jié)改革中的成功經(jīng)驗(yàn)，每周開(kāi)展兩次交流研討會(huì)，推廣經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足。2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流，積累經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校每周組織兩節(jié)校級(jí)示范課，推廣優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。3、依據(jù)新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表，組織開(kāi)展人人上達(dá)標(biāo)課活動(dòng)，全面推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革，提高整體教學(xué)質(zhì)量。第五階段：總結(jié)深化階段（2011年9月2012年7月

9、）、在取得階段性成果的基礎(chǔ)上，學(xué)校及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)改革中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步制定措施，深入開(kāi)展研究，特別是對(duì)課堂教學(xué)模式中的細(xì)節(jié)問(wèn)題加強(qiáng)研究。、學(xué)校及時(shí)總結(jié)推廣課堂教學(xué)改革中的成功經(jīng)驗(yàn)，以專題講座、研討會(huì)、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)等形式予以交流推廣，供教師學(xué)習(xí)借鑒。、學(xué)校對(duì)全校課堂教學(xué)改革情況進(jìn)行總結(jié)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，總結(jié)出具有我校特色的課堂教學(xué)模式。三、研究基礎(chǔ)：已取得的相關(guān)研究成果；課題負(fù)責(zé)人和主要成員曾完成哪些重要研究課題；科研成果的社會(huì)評(píng)價(jià)。1、已取得的相關(guān)研究成果:(1)課題組完成了“十一五”的區(qū)教育局立項(xiàng)課題渲染語(yǔ)文課堂情境，提高語(yǔ)文成績(jī)，積累了一定的新課程資源建設(shè)和課題研究的經(jīng)驗(yàn)。（2）課題組完成了

10、學(xué)校資源庫(kù)的建設(shè)。（3）課題組主要負(fù)責(zé)人和主要成員在高中教學(xué)研究和高中語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)整合研究方面取得一定的成果，有多篇文章在國(guó)家、省級(jí)以上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。2、課題負(fù)責(zé)人和主要成員曾完成的重要研究課題：課題組完成了“十一五”的區(qū)教育局立項(xiàng)課題渲染語(yǔ)文課堂情境，提高語(yǔ)文成績(jī)。3、 科研成果的社會(huì)評(píng)價(jià)：具有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值，取得了人才效益和社會(huì)效益的雙豐收。四、完成課題成果研究的保證條件：1、課題組人員的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)（職務(wù)、專業(yè)、年齡）（1）課題負(fù)責(zé)人：管翠艷，現(xiàn)年40歲，中學(xué)高級(jí)教師，唐山市骨干教師，區(qū)委區(qū)政府“第三批區(qū)管專業(yè)技術(shù)拔尖人才”，區(qū)級(jí)骨干教師。學(xué)校主管教育管理的教導(dǎo)處主任，校團(tuán)委書(shū)

11、記，負(fù)責(zé)學(xué)生思想品德教育工作，主抓音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、播音主持管理工作，擔(dān)任師生心理健康咨詢工作。從事高中語(yǔ)文教學(xué)工作近二十年，在高中教學(xué)和學(xué)校管理中有豐富的經(jīng)驗(yàn)。有多篇教育教學(xué)論文在省級(jí)、國(guó)家級(jí)專業(yè)雜志上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。參加過(guò)多個(gè)各級(jí)科研課題的研究和培訓(xùn)。對(duì)高中新課程教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)和理解較深刻，教學(xué)改革有一定的體會(huì)。熟練掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，同時(shí)能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化的教育教學(xué)管理。（2）課題成果主要參加者：張冬梅，35歲，中學(xué)一級(jí)教師，區(qū)政治學(xué)科教學(xué)標(biāo)兵，從事高中政治教學(xué)工作十幾年，在高中教學(xué)和學(xué)校管理中有豐富的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)高中新課程教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)和理解較深刻，教學(xué)改革有一定的體會(huì)。熟練掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，同時(shí)

12、能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化的教育教學(xué)管理。 張愛(ài)玲，32歲，中學(xué)一級(jí)教師，區(qū)優(yōu)秀班主任；谷端興，36歲，中學(xué)一級(jí)教師；藍(lán)廷玉，37歲，中學(xué)一級(jí)教師，區(qū)優(yōu)秀班主任。以上4人均從事高中教學(xué)工作多年，在高中教學(xué)和學(xué)校管理中有豐富的經(jīng)驗(yàn)。課題組成員均業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬，均是一線骨干教師，年富力強(qiáng)，或多或少參與過(guò)省市區(qū)教研課題的工作，有較厚實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，整體素質(zhì)較高。有多篇教育教學(xué)論文在省級(jí)、國(guó)家級(jí)專業(yè)雜志上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。對(duì)高中新課程教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)和理解較深刻，教學(xué)改革有一定的體會(huì)。熟練掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，同時(shí)能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化的教育教學(xué)管理。2、研究時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、資料（主要參考文獻(xiàn)，限填20項(xiàng)以內(nèi)）等條件。（

13、1）研究時(shí)間本課題的研究時(shí)間為2009年3月2012年7月，共分為五個(gè)研究階段。第一階段：調(diào)研、動(dòng)員、組織學(xué)習(xí)階段（2009年3月2009年5月）第二階段：初步探索實(shí)踐階段（2009年5月2009年8月）第三階段：深入實(shí)踐階段（2009年8月2010年10月）第四階段：全面實(shí)施階段（2010年10月2011年9月）第五階段：總結(jié)深化階段（2011年9月2012年7月）具體時(shí)間為：本課題成果已納入學(xué)?！叭臧l(fā)展規(guī)劃”。確立每月召開(kāi)一次研究人員例會(huì)；在課表上安排每周一、三、五下午2、3節(jié)課為自主課程活動(dòng)，有效地保障了課題研究的時(shí)間；制定了科學(xué)、細(xì)致的驗(yàn)收辦法監(jiān)督管理各個(gè)子課題計(jì)劃及實(shí)施情況，保障了

14、各子課題在總課題目標(biāo)下高質(zhì)高效地開(kāi)展并完成。（2）經(jīng)費(fèi)：撥款與自籌相結(jié)合（3）完成課題的設(shè)備：學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)28000余冊(cè)，校園網(wǎng)24小時(shí)開(kāi)通，各班均有多媒體，學(xué)校儀器設(shè)備和體育衛(wèi)生器材按省一類標(biāo)準(zhǔn)配齊?？梢詽M足教研人員查閱資料、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的需求；學(xué)校地處河北省首所小學(xué)、初中、高中一體化辦學(xué)小區(qū)，為老師和學(xué)生開(kāi)展課題研究實(shí)踐提供了優(yōu)良的社區(qū)資源，有效達(dá)到教育資源的共享。此外，課題研究獲得主管部門(mén)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)的大力支持。九、研究成果1、 出版一本專著2、 論文3、 課題相關(guān)的師生論文集、作品集4、 光盤(pán)(4)、主要參考文獻(xiàn)：1趙連根從“有效教學(xué)”的“瓶頸”問(wèn)題出發(fā)構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式J上海教育科研，2007(2)；2高慎英，劉良華有效教學(xué)論M.廣州：廣東教育出版社，2004；3姚利民中外教育家有效教學(xué)思想初探J.湖南大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005（3）；4顧明遠(yuǎn)，孟繁華.國(guó)際教育新理念M.?？冢汉Ｄ铣霭嫔?，2001：266；5宋秋前有效教學(xué)的理念與實(shí)施策略M.杭州：浙江大學(xué)出版社，2007：4；6姚利民.有效教學(xué)研究D.上海：華東師范大學(xué).2004：45；7宋秋前.有效教學(xué)的理念與實(shí)施策略M