幼兒園大班藝術(shù)《小腳丫的旅行》

1、大班藝術(shù)小腳丫的旅行活動背景56歲是培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力的黃金階段。作為一名幼兒老師，我特別重視孩子想象力的培養(yǎng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)充分的想象和動手的空間。在午睡前，孩子們脫了鞋襪上床睡覺，總有些孩子喜歡伸出腳丫動來動去，還有同伴談?wù)撔∧_的有趣“你看我的小腳丫會和別人打招呼”，“你看我的小腳丫像不像小柵欄”因此我根據(jù)孩子感興趣的小腳丫為切入點，設(shè)計了這次“借形想象”畫創(chuàng)作活動。借助多媒體課件，以繪本小腳丫中的形象為素材，使幼兒借助小腳丫的形象特征：整齊排列的十個腳趾頭為原形大膽想象十只小腳丫的變化，體驗想象繪畫的樂趣。活動目標(biāo)1、學(xué)習(xí)按小腳丫十個腳趾頭“從矮到高、從高到矮”的形象特征進行想象畫創(chuàng)作。

2、2、在活動中發(fā)展幼兒發(fā)散思維、繪畫創(chuàng)作能力。3、體驗想象繪畫的樂趣。活動重難點重點：學(xué)習(xí)接小腳丫十個腳趾“從矮到高，從高到矮”的形象特征，進行想象畫創(chuàng)作。 難點：能大膽有創(chuàng)意地“借形想象”創(chuàng)作，并用色彩和圖案豐富畫面?；顒訙蕚湫∧_丫ppt、白紙、油性筆、蠟筆活動過程一、興趣導(dǎo)入教師出示圖片，提出問題，引出小腳丫。提問：海洋上出現(xiàn)的十座小島是由我們身體的哪個部位變來的呢？引導(dǎo)幼兒思考，回答出小腳丫。二、掌握小腳丫的形象特征。1、教師邊講故事邊出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，總結(jié)小腳丫的形象特征和變化。圖1：寬敞的客廳擺放著十臺整齊排列的電視機，是小腳丫變來的嗎？哪里看得出來？找出與小腳丫相同的排列規(guī)律。

3、圖2：山坡上出現(xiàn)了十座整齊排列的城堡，引出是小腳丫變來的。同一類的城堡的不同特點，引導(dǎo)幼兒從色彩、形狀和圖案方面觀察。圖3：小腳丫又變成了十個整齊排列的食物，不同類的食物也是按規(guī)律變化而來的。引導(dǎo)幼兒的發(fā)散性思維。圖4：小腳丫來到了書本上，變成了十支跳舞的鉛筆。鉛筆的顏色和表情一樣嗎？引導(dǎo)幼兒觀察畫面生動性和擬人化。三、幼兒借形想象繪畫、教師指導(dǎo)鼓勵幼兒大膽想象，借助小腳丫的“形”進行想象繪畫創(chuàng)作。四、欣賞和評價請幼兒將自己的作品展示出來，并與同伴相互欣賞，說說自己把小腳丫變成了什么？最后教師從形象特征、想象力、色彩方面評價?；顒友由毂敬位顒又饕墙栊蜗胂?，幼兒的作品能展現(xiàn)童真的想象。后期還有泥工和砂紙畫等不同材料創(chuàng)作運用的跟進，讓幼兒在多樣化的藝術(shù)表現(xiàn)中深化感知，創(chuàng)意表現(xiàn)?；顒臃此急敬位顒釉O(shè)計我關(guān)注幼兒的興趣點，活動內(nèi)容符合幼兒的年齡特點。我通過多媒體課件，借助繪本故事這一載體，把美術(shù)表現(xiàn)與故事情景融為一體。為幼兒創(chuàng)設(shè)“小腳丫旅行”的情境，引導(dǎo)幼兒觀察、總結(jié)小腳丫形象特征“十個腳趾頭從矮到高、從高到矮的排列規(guī)律，鼓勵幼兒大膽想象并創(chuàng)作。利用生動有趣的圖片，層層遞進，引導(dǎo)幼兒觀察，調(diào)動發(fā)散性思維。尊重和鼓勵幼兒的想象，體現(xiàn)幼兒在活動中的主體地位。在繪畫時，我運用兒歌的形式幫助幼兒掌握“形”的特征，使